（陕西专用）考点07《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点07 记叙文阅读 基础知识 字音字形：主要考查课本中重点字词的读音和写法，包括多音字、形声字、形近字等。如 “酝酿”“抖擞”“莅临” 等词语的字音字形。 词语运用：考查学生对词语的理解和运用能力，包括近义词辨析、词语的感情色彩判断等。例如，让学生选择合适的词语填空，或判断句子中词语使用是否恰当。 病句辨析：常见的病句类型有搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑等。如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性” 这类成分残缺的病句。 标点符号：考查学生对标点符号的正确使用，重点是句号、问号、逗号、顿号、分号、引号等的用法。 文学文化常识：主要考查课本中涉及的作家作品、文学体裁等知识，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《春》等相关常识。 古诗文阅读 古诗词默写：考查课本中要求背诵的古诗词，包括直接默写和理解性默写。如默写《观沧海》中的 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 等名句。 古诗词鉴赏：会选取一首课本内或课外的古诗词，考查学生对诗歌的意象、意境、情感、表现手法等方面的理解。 文言文阅读：通常会选取课本中的文言文片段，考查文言实词、虚词的含义，句子的翻译，以及对文章内容的理解和分析等。 现代文阅读 记叙文阅读：可能会选取一篇记叙文，考查学生对文章内容的概括、人物形象的分析、情节的梳理、语句的赏析、主旨的把握等能力。 说明文阅读：若考查说明文，会涉及说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、语言特点等考点。 整本书阅读 预计会以《朝花夕拾》为考查对象，考查学生对书中关键情节、人物形象、主题思想等的理解。如给出书中的一个片段，让学生判断出自哪一篇文章，或分析其中人物的性格特点。 写作 可能会给出一个命题作文或半命题作文，也可能是材料作文或话题作文。题目会贴近学生的生活实际，如 “我的梦想”“难忘的一天” 等，要求学生能够做到内容具体、情感真挚、结构完整、语言通顺。 注重基础与能力的综合考查：基础知识部分仍然是考试的重点，但会更加注重对知识的综合运用能力的考查，如在语境中考查字音字形、词语运用等。 强化阅读能力的考查：阅读部分的比重可能会进一步增加，对文章的理解和分析能力、鉴赏能力的要求会更高，同时会更加注重考查学生的思维能力和创新能力。 突出整本书阅读：随着对阅读重视程度的提高，整本书阅读的考查会更加深入，不仅会考查对书中基本内容的了解，还会考查学生的阅读感悟和思考。 写作题型更加多样化：写作题目会更加注重引导学生表达自己的真实情感和独特见解，题型会更加多样化，以激发学生的写作兴趣和创造力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在蹚水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着吱咛一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，被男人的目光定住。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得他是一个可有可无的人，有一种说不出的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和他依然如在两岸，隔着清清浅浅的溪，内心却无法交融。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。我望着淋得透湿的父亲，突然有种感动的感觉，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩随着年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我十二岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲穿梭在波浪般的花丛中，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎坠落峭壁，被一截树桩挡住。我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉上来，我紧紧地，紧紧地依偎在他的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《鲁滨逊漂流记》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他，腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 （有删改） 1．本文围绕父亲和“我”写了哪几件事情？请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 “我”与父亲之间发生的事情 5岁时 ①父亲探亲回家，妈妈让“我”喊爸爸，“我”挣脱跑回屋 8岁时 ② 10岁时 ③ 12岁时 ④“我”在山上不慎坠落峭壁，父亲救了“我” 2．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”（品味加点字的表达效果） 3．第⑪段中画波浪线的句子属于什么描写？有何作用？ 4．请分析最后一段在文中的作用。 5．父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 树上的童年 王春鸣 ①我看了一下那些意大利杨，它们直插云霄。我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上。我不能确定我是怎样上去的，笔直的杨树和水杉，它们看起来并不适合攀爬。当然，还有水边的卧柳，屋后的苦楝，沟沿的桑树，在它们身上我度过了更多的时光。 ②我躺在粗大而又凹凸的树干上，手心里攥着一小团钓鱼线，连着鱼钩，从爸爸的钓鱼竿上扯下来的。裤子口袋里是捂得发热的一毛钱，有时是五分，那是从妈妈的钱包里偷来的纸币。这不奇怪，作为一个孩子，我一无所有，可是我需要游戏。我试过钓鱼，因为看不见它们怎样从水里过来，看不见它们的表情，所以，不好玩。 ③我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘。我知道这是大人们喜欢的东西，而且，他们和小孩不同，不会走路抬头看天，而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家，然后，咦！居然给我捡到一毛钱！ ④我钓到的第一个人是个驼背，他有得天独厚的条件发现这张钱，正好一阵风吹来，我没有听清他的喃喃自语，我从碧绿的水杉树枝上探下头去，笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖。他的手背上青筋毕露，食指和大拇指指甲是灰的，它们毫不犹豫地靠近了那张纸币。我猛地一收线，五分钱立刻离地三尺，碰了一下他的鼻子，他头昂起来有点困难，但是他还是昂起来了，生气地昂起来了。 ⑤能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理。长大以后我学哲学，看黑格尔、海德格尔的书，我就想，我是应该叫王格尔的。 ⑥我爬在树上是怕被父母发现后喊我回家，我不喜欢那个屋里屋外贴满了毛笔唐诗的家，那些诗折磨了我几十年，直到现在，我吃饭走路，脑子里还会忽然蹦出一句“锦官城外柏森森”，一句“隔叶黄鹂空好音”什么的，然后为记起它们的上下句煞费心思。那些诗也使我特别孤独又特别虚荣，看见我的人都会指着我说：“看，这就是那个会背诗的小孩。”会背诗使我成了异类，一株长在田埂外的秧苗，我即使结出果实也是不能算在那浩浩荡荡的丰收里的。开始我不懂，有一天，在学校的走廊里玩，看见几个花布女孩从我身边走过去，我当即在黑板上写了一句新会的诗：“野渡无人舟自横”，歪扭的笔迹斜斜地上去，只连到：“好好学习  天天向上”那几个大字标语。我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊，她们竟然很不屑，把一分钱十粒的鱼皮花生相互往嘴里扔，还说，蜡笔写上去擦不掉的，我们告诉校长去。 ⑦真可恶。 ⑧我就蹭蹭蹭地爬上操场边上的歪脖子柳树，扯过一根柳条围在脖子里，看她们跳皮筋、丢沙包。 ⑨“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话……”这些才是童年该说的话。可是我不会说，我就这样呆在树上，连课也不去上了。 ⑩凭借树上的童年，我就像阿恩海姆虚拟的古埃及人，始终从上方看到方方的池塘，列成矩阵的树林。还听到从高空里传来的鸟儿飞过的声音。那些年代很安静，我始终和自己在一起。所以到了今天，只要你让我到密林里，即使我已经爬不上树，我还是能够迅速地让灵魂回到躯壳，让自己和自己在一起。 （有删改） 6．阅读文章，试用一两个词语概括作者的童年生活，并结合文章内容说说你的依据。 7．请结合语境，品析下面句子中加点语句或加点字的表达效果。 （1）我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上。我不能确定我是怎样上去的，笔直的杨树和水杉，它们看起来并不适合攀爬。 （2）我从碧绿的水杉树枝上探下头去，笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖。 8．“那些诗也使我特别孤独又特别虚荣，看见我的人都会指着我说：‘看，这就是那个会背诗的小孩。’”请联系上下文，谈谈你对“我特别孤独又特别虚荣”的理解。 9．文章第⑦段只有“真可恶”一句话，这句话蕴含了作者的哪些情感？ 10．本文和《从百草园到三味书屋》在内容和主题思想上有哪些相同点？ 请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 让我抱抱你 郑玉超 ①小时候家里穷，揭不开锅，他很瘦。母亲去世早，父亲独自拉扯他，很不容易。见他身子单薄，父亲很心疼，常会说：“儿子，让我抱抱你。” ②每一回，他都很听话，让父亲抱。每一回，父亲都能轻轻将他抱起。父亲心里满是酸涩。父亲觉得自己没本事，不能让儿子长得壮实，哪怕就胖一点点。 ③每到夏秋时节，父亲就光着胳膊，去沟渠里摸些河蚌和田螺。父亲常笑逐颜开，带回缴获的战果。一次，他用小手，为父亲拭去脸上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌头，咦，父亲的汗水好咸。问父亲，父亲笑笑说：“那是河蚌、田螺的泪水。” ④父亲将河蚌、田螺洗净，放到锅里煮，剔出肉，洗净，再加佐料，清炒，油水虽少，可在他看来却是道不可多得的荤菜、美味佳肴。 ⑤他吃得很尽兴。见父亲没动筷，他很好奇：“爸爸，很好吃呢！你不喜欢？” ⑥父亲笑笑，说：“我不爱吃，盆里还有好多呢。我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？” ⑦怕儿子不信，父亲又道：“你看我这身板，不能再吃了。要是胖了，动作会慢，还没有河蚌、田螺快，就捉不到它们了。”边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害。他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌。 ⑧渐渐地，他长大了……他博士毕业，留在了大城市工作。很快，他在城里有了自己的房子。他常回老家，想将父亲接到城里。父亲死活不同意，说：“农村山好，水好，总之，一切都好。” ⑨每一回，父亲都有自己的理由。这一回，他决定不听父亲的，硬生生将父亲接到了城里。宽敞的客厅里，父亲局促地站着，显得很瘦小。望着父亲清瘦的脸庞，他心底里一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：“爸爸，让我抱抱你。” ⑩父亲怔怔的，有点恍惚，一时没明白儿子的话。他快步走到父亲身边，说，抱抱你。父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布。父亲终究禁不起他的恳求，红着脸，让他抱。他没费多大劲，就将父亲抱离了地面。父亲轻飘飘的，像是空气。 ⑪“爸，你怎么这么轻？”他轻声问，眼前一片模糊。 ⑫父亲笑，说：“人老了，哪有不变轻的？” ⑬“我去集市上买点鱼虾回来做给你吃。”他说。 ⑭父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺、河蚌都不吃，你忘了？” ⑮他心里疼得慌，央求道：“爸，那我就带你出去吃点好的。” ⑯父亲咧开大嘴，他看到父亲的牙齿又掉了两颗，笑着说：“吃好的容易发胖，走起路来艰难。”怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行。可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。 ⑰看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水。 ⑱他知道，父亲撒了谎。小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌、田螺，津津有味。 （有删改） 11．文章第①段和第⑨段中父亲与儿子都说了“让我抱抱你”，原因分别什么？ 12．文章第⑥⑦段写父亲不吃清炒河蚌这一情节有哪些作用？ 13．文章第⑦段段尾说：“不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌。”从文本内容来看，父亲为什么要捉河蚌呢？ 14．请结合语境，按要求回答括号中的问题。 （1）宽敞的客厅里，父亲局促地站着，显得很瘦小。（句子中加点的“局促”是否能用“茫然无措”替换？为什么？） （2）可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。（这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？） 15．文章中两处画波浪线的句子都写“他笑出了眼泪”，这两次笑出的“眼泪”有怎样的深意？请结合全文，谈谈你的理解。 阅读短文，完成下面小题。 积攒温暖 ①儿童福利院里，一个年轻女孩正带着十几个小孩子做游戏，孩子们似乎在向她报告什么，这个说昨天阿姨亲他了，那个说收到了一位小朋友送她的画。 ②我问她：“你们在玩什么？”她微笑着说：“我在教孩子们积攒温暖。 ” ③“积攒温暖？”我很奇怪。 ④女孩的目光温柔的看着孩子们，她说：“他们都是可怜的孩子，不是被父母抛弃，就是小小年纪成了孤儿，生活对他们而言就像冬天一样，他们得到的温暖太少了，所以我想教会他们积攒温暖，只要将平时人们给予的一点一滴的温暖积攒起来，积攒多了，心里就会有一轮太阳，然后就不会觉得冷了。” ⑤女孩的话让我很是感动，慢慢地，我知道了女孩自己的故事。 ⑥她是个私生女，没有人知道她的父亲是谁，母亲在生下她后把她丢给外公外婆远嫁他乡。她在“野种”、“私生子”的唾弃和白眼中慢慢地长大，然后上学。和同龄的孩子相比，她又瘦又小，男孩欺负她，女孩子孤立她，她的亲人们言语之间总是嫌她是个累赘，嫌她是整个家族的耻辱。 ⑦但是，她说得更多的是那些曾经温暖了她的人和事。 ⑧她说，有一次放学回家的路上，几个调皮的男孩追着她喊“野种”，她无助的哭着，然后一个陌生的中年女子厉声呵斥走了那几个男孩，那位中年女子的目光非常的温柔，和她想象中妈妈的目光一模一样； ⑨同桌——那个老是揪着她辫子的男孩，有一次竟然在她的衣兜里放了两颗大白兔奶糖，那是她第一次吃到那么好吃的糖； ⑩总是拿她当出气筒的舅舅去上海出差，带回来两条一模一样的漂亮裙子，一条是给表姐，而另一条竟然是给她的； ⑪她的外公，那个爱面子的老人，一看到她就会黑下脸来，临终的时候殷殷嘱托家人的却是一定要供她念大学。 ⑫说到动情处，她哽咽了。她说她真的很感激生命里的这些温暖，让她慢慢地感到了生活的美好。 ⑬我沉默了。其实，在她成长的过程中，她懂得过滤伤害，积攒温暖，从幼年时同桌的大白兔奶糖到最近房东大姐的关照，她积攒了一路上所有细小的温暖。而这些细小的温暖在她的心里积攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人。 ⑭看到她教孩子们积攒温暖，我的眼睛湿润了。积攒温暖，我想，这些应该是我听到的最美好的一句话。 16．读完全文，你觉得标题“积攒温暖”有什么妙处？ 17．文章中列举了四件曾经温暖了女孩的人和事，请用简洁的语言概括这四件事。（每件事不超过15个字） （1）中年女子呵斥走了欺负她的男孩。 （2） （3） （4） 18．说说文中画线句子“而这些细小的温暖，在她心里攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人”的修辞手法和含义。   19．第⑥自然段属于什么叙述方式，请说说它在全文的作用。   20．结合具体内容，说说文中女孩具有哪些品格。   阅读下面的文字，完成下面小题。 中国地图 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂。特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” 21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．爷爷对“禹迹图”命名的解释，表明他对传统测绘精神的重视。 B．小兵“皱着眉头”，可见他对新地图没有标出毛乌索沙漠感到疑惑。 C．爷爷重回榆林的情节与上文他在榆林的工作经历形成了呼应。 D．文章以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑。 22．爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。 23．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。 24．文章第②段中，加点词语“故事”与“事故”能否互换？为什么？ 25．标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成小题 停在角落里的自行车 胡忠喜 ①每当回到老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、泛黄斑驳的日历海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一个被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了我记忆的引线。 ②那是我中学时骑的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的焦虑。 ⑤但是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么慢！”父亲有点生气了。 ⑧（A）终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，屁股只坐了后半部分一点点，整个人摇摇欲坠，只能用手指死死勾住铁座子。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨（B）“你怎么……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完。也许在他心中我就是那个总不能让他满意的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离的。在他看来，我是个性格古怪、满脑子不知道在想什么的孩子；而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑的。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。同学们都迫不及待地冲出了校门，我也畅快地飞驰在回家路上。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬我在床上躺了整整三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛，我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜这辆自行车的。一想到这些，我就很担心，悄悄地看了看停在门口的车子。自行车除一点轻微的车漆擦伤外，还丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一个螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发的，他其实是在乎我的。一直以来我都认为家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，直到今天我才明白，其实父亲给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天，我可以不再拘谨地坐在车后，而是抱着父亲宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖，才能让我读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧·上半月》2024年第3期，有删改） 26．随着故事情节的发展，“我”对父亲的态度与认知也发生着变化，请根据文章内容梳理表格。 事件 （1） （2） 看到丢失的螺帽又被重新装上 看着角落里的自行车 “我”的态度与认知 认为父亲不满意“我” 担心，祈祷父亲不要骂“我” （3） （4） 27．请结合语境，回答下面的问题。 （1）（A）处画线句中的“死死勾住”有何表达效果？ （2）（B）处画线句中父亲没说完的话可能是什么？请根据文章内容，简要写下来。 28．文章第⑩段中说“学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离的”，文中“我”的哪些表现体现出“我”与父亲之间的生疏？ 29．文章第⑭段中母亲说的话能否删去？为什么？ 30．文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天的风 赖廷阶 ①回南山住了几天。 ②瓦蓝瓦蓝的天空纤尘不染，我被夏天的风倏忽间卷进世间的温柔里。好友发来信息问我：“最喜欢夏天的什么？”我说：“最喜欢夏天的风。”“我吹着夏天的风，在去见你的路上。”这样的时节，是最令人着迷的。 ③午后，阳光变得炽热而强烈，大地仿佛被烤得微微颤抖。然而，夏天的风并未因此缺席。它时而从树梢间掠过，带来一阵阵凉爽的慰藉；时而在湖面上起舞，激起层层涟漪。这风，虽不及清晨那般清新，却多了几分热烈与不羁，如青春的少年，肆意挥洒着汗水与欢笑。在这样的午后，找一片树荫，捧一本书，让夏风轻轻吹过，便是最惬意的时光。 ④傍晚时分，夕阳如血，将天边染成一片烂漫。夏天的风，也似乎变得柔和而多情起来。它轻轻吹过稻田，稻穗随风摇曳，仿佛在诉说着丰收的喜悦；它缓缓掠过湖面，波光粼粼，映照着天边绚烂的晚霞。人们纷纷走出家门，或散步于乡间小道，或聚坐于庭院之中，享受着难得的凉爽与宁静。星辰点点，夏天的风依旧在不知疲倦地吹拂着。它穿梭于城市的霓虹之间，为喧嚣的夜晚带来一丝丝宁静；它拂过人们的发梢，带走了一天的疲惫与烦恼。在这样的夜晚，仰望星空，聆听夏风的呢喃，仿佛能听见时间的脚步声，在耳边缓缓流淌。 ⑤夏天的风，是季节的使者，以独有的方式，诠释着夏天特有的韵味与风情。无论是早晨的清新、午后的热烈、傍晚的宁静还是夜晚的凉爽，都让人沉醉其中，不能自拔。夏天的风，是一曲优美动听的旋律，是阳光里缕缕的树叶，是傍晚时花草的香味。夏天的风，就像一个淘气的孩子，飘起女孩的裙摆，吹过街边凉亭，托起孩子们的笑声。它与花香相伴，飘在女孩的长发上，如杨柳摆动，婀娜多姿。鸟儿在山林里歌唱，洛河流水叮咚敲击着水边卵石，构成一幅幅美丽的画卷。 ⑥夏天的风，是季节的诗人，以它独有的笔触，不急不缓，穿梭于林间小道，拂过稻田的绿浪，带着几分慵懒，几分惬意，仿佛是大自然最温柔的抚慰。夏天的风，承载着期待，是生灵的渴望。夏天的风，是季节的馈赠，是生命的赞歌。它带来了炎热中的一丝丝凉爽，带来了欢笑和歌声。夏日的午后，我拿一把古色古香的折扇，与两三邻友纳凉调侃，泡上一杯清茶，静享这份难得的宁静与惬意。 ⑦夏天的风是漫漫的，夏天的风是淡淡的。夏天的风，是季节的旋律，是生命的呼吸！ （选自2024年8月20日《西安日报》） 31．文章中将夏天的风比作什么？这些比喻有什么表达效果？ 32．请结合语境回答下面的问题。 （1）文章开头提到“我被夏天的风倏忽间卷进世间的温柔里”，这句话表达了作者怎样的情感？ （2）在午后，夏天的风有哪些特点？请简要概括。 33．文章第⑥段提到“夏天的风，是季节的馈赠，是生命的赞歌”，你是如何理解这句话的？ 34．整篇文章通过哪些感官描写来展现夏天的风的美？ 35．描述一个你记忆中关于夏天的风的深刻场景，它带给了你怎样的感受？是清新、热烈、宁静，还是其他什么？（150字左右） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分，远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶着一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望，脚边立一鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊，大蒜啊，萝卜啊，一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒，“你妈一夜未睡，就担心你出事。”父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手“呵呵”地笑，只是重复一句话：“没事就好，没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来，青菜绿得饱满，萝卜大而白胖，我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬，父亲说：“我和你妈就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的，我就笑他，“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头，笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：“这都是你写的？”我说是。父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但由于诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩随口问一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问是什么，我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。 36．通读全文，梳理文章的主要情节。 （1）母亲因梦让父亲进城，不安。    （2） （3）         （4）父亲说出理想，平淡。 37．品味语言，回答下面问题。 （1）从词语运用的角度，赏析第⑤段中的加点词语。 父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。” （2）从人物描写方法的角度，赏析第⑧段画线句。 父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。 38．文章第①②段写“母亲的梦”，与标题不符，是否可以删去？为什么？ 39．请结合文章内容，具体分析父亲是一个怎样的人。 40．结合具体语境，揣摩父亲的“理想”的深刻含义。 阅读下面两段写景的文字，完成题目。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。 ③而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ④选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ⑤从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑥还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。 ⑧最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。 ⑨人生因简单而单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑩竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑪鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑫突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑬周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （选自《语文周报》读写版） 41．本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词语。 42．文章很多句子富有诗意美。请赏析第⑦段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。”这句话。 43．文章第⑦、⑧段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？ 44．秋天的黄昏富有诗情画意。文章第③段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“【甲】长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”我有点讶然。这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！【乙】以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 45．文章记叙了父亲陪伴“我”生活的几件往事。请依据文章内容，补充下面表格。 夏天父亲陪“我”做的事 “我”的心情变化 穿过河床去树林乘凉，沙地里拣花生吃 ① ② 从惭愧到踏实 沿着上游去捕鱼 ③ ④ 从惊喜到欣慰 46．结合语境，按要求赏析下面的语句。 （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（从修辞手法的角度赏析） （2）人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……（从描写的角度赏析） 47．文章第⑯段中的“极熟悉”与“极陌生”的说法是否矛盾？为什么？ 48．请结合具体的内容分析文中父亲的形象。 49．文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读文中【甲】【乙】两处画波浪线的句子，并结合实际谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 想起母亲就想哭 ①小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。 ②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父祖母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司上班，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。 ③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，不问别的，只说：够吗？ ④大学毕业，迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？！弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。 ⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“bao ra si”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。心想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？ ⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人、成就一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹉跎大半生而无所作为。 ⑦六十大几时，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗？惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。 ⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。 ⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。…… （选自《文艺报》  作者韩石山  有删改） 50．根据文章内容，补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。 情   节 “我”对母亲的情感与态度 写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位 ① ② “我”暗暗埋怨母亲的糊涂 ③ “我”心疼母亲，心生愧疚 51．母亲最简单的话语常寄寓最深刻的情感和最质朴的人生哲理。史铁生的母亲总把“好好儿活”挂在嘴边，文中的母亲总把“学好，甭惹事”挂在嘴边。通读全文，请你分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。 52．动作描写是刻画人物的重要方法之一，可以展现出人物的心理活动和性格形象。本文中也使用了这种方法，请你从这个角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 53．文章中作者评价母亲是一个“贤明而略显糊涂的母亲”，你是否赞同作者的观点？请你结合文章内容说明理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲吃我碗里的肉 ①我的童年时代是在农村老家度过的。逢年过节过生日饭里有肉时，母亲都要先从我碗里夹出一块肉吃，然后我才能吃。 ②记忆中，母亲第一次吃我碗里的肉，还是20世纪70年代初我过生日的那顿午饭上。那时农村的生活条件很差，一年到头大人孩子逢年过节才能吃上几口肉。过生日讨口肉吃则是孩子们的“特权”。 ③七岁生日的那天中午，放学后刚进家门口，阵阵肉香飘来，我使大劲儿地吸了口气才进了屋。见父亲和母亲守着只热气腾腾煮熟了的鸡发愣，怪不得刚才……我兴奋地上前下手便抓，伸去的小手却被母亲紧紧地抓住不放。我挣扎着向母亲望去，见她眼角涌出了晶莹的泪花：“听话，过生日的肉得先叫娘吃第一口……这是……咱家的老规矩。”母亲操起一小块鸡肉要往嘴里塞，却被父亲打落到地上。母亲捡起掉在地上的肉擦了擦土，又从锅里舀了半勺鸡汤一同吞了下去。父亲重重地叹了口气，双手抱头蹲坐在灶间……母亲脸上挂着泪花，紧紧地抱着我，我几次要挣脱她的手都没有成功。 ④半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我吃个饱。从那以后，我牢牢地记住了过生日的肉要先让娘吃第一口的规矩。长大后回家过生日吃饭前，都是先让母亲从我碗里夹块肉吃，然后我再吃饭。婚后，我及时将这一规矩告诉了妻子，妻子对此大惑不解，声称哪有母亲与孩子抢肉吃的道理。 ⑤那年我的生日饭桌上，妻子嬉皮笑脸地向母亲问起了这规矩的来历，母亲不好意思地说：“唉！ 陈谷子烂芝麻的事啦，还提那个干嘛？”见母亲不愿提这事，想是她不愿意在儿媳面前暴露当年与儿子抢肉吃的事，我忙打圆场：“问什么问，有好吃的就该让给老人，这是中华民族传统美德。”尽管妻子对这个规矩很是不理解，可我每年生日饭前碗里的这块肉都是先夹给母亲吃。 ⑥去年我回家过生日，妻子特意做了一道母亲最爱吃的梅菜扣肉。母亲还没吃第一口肉，小孙子上前下手便抓，我挥手一挡打在他的小手上，小孙子“哇”一声哭了。 母亲捧起曾孙子的小手，擦了又擦，揉了又揉，冲我没鼻子没脸地一顿臭训。 我委屈地嘟囔：“您还没吃第一口他就下手，坏咱家的规矩……”母亲仰脸叹了一声：“唉！看来咱家的这个‘规矩’是得给你说清楚……你还记得四十六年前过生日俺跟你抢肉吃的事吗？ 不是娘与你争吃第一口，其实那只鸡是被毒死的！”“啊？被毒死的！”母亲眼角泛着浑浊的泪花：“那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东地里捡回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢着吃了块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋……” ⑦我心里一阵阵发热。扭头向妻子望去，见她也正擦眼泪呢。 54．文章第①段，在文中起什么作用？ 55．阅读文章第③段中画波浪线的句子，揣摩父亲的心理。 56．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）我兴奋地上前下手便抓，伸去的小手却被母亲紧紧地抓住不放。（赏析加点词语的表达效果） （2）半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我吃个饱。（从人物描写的角度赏析） 57．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章概括母亲的人物形象。 58．你如何理解结尾段“我”和妻子的表现？ 59．阅读下面的文字，完成问题。 默爱如山 ①我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声…… ②有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。 ③我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上壶茶，父亲高兴了，还逼我们喝。说“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！” ④我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。 ⑤吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。 ⑥父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。” ⑦我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，唯有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。 ⑧再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。” ⑨刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。 (1)文章选取了感人的细节来写“父亲”和“我”之间的故事，请用简洁的语句概括作者描写儿时生活的四个片段。 (2)请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情变化。 ①“我”对“父亲”的感情从 ，到 ，再到怜惜。 ②“父亲”对“我”的感情从 ，到 ，再到畏惧。 (3)请说说文中的画线句有什么作用。 (4)父亲是一个性格复杂的人，请举例说说他具有怎样的性格特征。 (5)结合全文，说说为什么父亲的“眼神使我凄然”，为什么“我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼”？ 阅读下文，完成各题 温暖心窝的话语 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。 而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！ 王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。 而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。 当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。 孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。 当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。 王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 60．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事? 61．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，请具体分析每一次“我”的眼睛“濡湿”的原因。 62．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的语句。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 63．结合全文，说说林老师和《再塑生命的人》中莎莉文老师的形象有什么相似之处。 64．结合实际，谈谈在你的学习中对你产生深刻影响的一位老师。 1． 父亲握住“我”的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 父亲冒着大雨步行到市里，为“我”买回一双白球鞋。 2．“可算”写出妈妈终于把爸爸盼回来了，表现了母亲对父亲的牵挂。 3．环境描写。作用：渲染了后山美丽而富有诗意的环境，烘托了“我”快乐的心情，为下文“我”在山上不慎坠落峭壁的情节做铺垫。 4．最后一段在文中起到了总结全文、点明中心的作用。通过回忆往事，表达了对父亲的感激和怀念之情，突出了父亲在“我”人生中的重要地位和影响。 5．父亲是一个热爱家庭、有责任感、勇敢坚强、关心孩子成长的人。从文中可以看出，父亲虽然常年驻守边防，但他对家庭充满爱意，关心孩子的成长，用自己的行动给予孩子温暖和依靠。 【导语】这篇文章通过几个关键时刻细腻地描绘了父亲和“我”之间情感的变化和成长。文章以细致入微的描写展现了父亲从“可有可无”的军人形象到晚年成为“我”温暖依靠的过程。这种情感的转变通过具体事件如买球鞋、山间救援以及引导“我”阅读体现出来。通过这些生活场景，文章不仅刻画了一个有责任感、柔情的父亲，也表达了父爱在无声中滋养孩子成长的主题。整体语言质朴而富有情感张力，让人感受到父爱的深沉与厚重。 1．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第⑦段“又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责”可知，父亲握住“我”的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 结合第⑨段“直到十为的一天，学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”可知，父亲冒着大雨步行到市里，为“我”买回一双白球鞋。 2．本题考查赏析语句。 “可算”是“总算、终于”的意思。结合第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”可知，因为父亲回来的时候少，这里写出妈妈总算盼回了爸爸，也表现了母亲对父亲的思念与牵挂之情。 3．本题考查景物描写的作用。 根据画线句中的“黄花菜”“一个个峭壁”“美丽的花朵染黄了整座山”，可知这是景物描写。在此基础上，结合文章语言环境分析，此处的环境描写的作用。根据“茂盛”“美丽”“富有诗意”可知，渲染了温馨、快乐且富有诗意的气氛，结合下文“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑”可知，烘托了“我”的愉悦之情；引出下文“我”从峭壁坠落的情节，作用是为下文“我”滑落峭壁的情节埋下伏笔。 4．本题考查段落作用。 要从结构和内容两个方面作答。本段中“往事随着雨滴溅出记忆的水花”是对全文内容的总结，“父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠”，表现了“我”对父亲的感念之情，点明了主旨，深化了文章的中心。结尾段中“窗外又下起了雨”从结构上看，与第①段中的“记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花”照应，首尾呼应，这样文章的结构更加完整。 5．本题考查对人物形象的概括分析。 结合第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防”，第⑩段“作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出”可知，父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责，写他热爱国家； 结合第⑨段“学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”，第⑬段“父亲终于发现了我，我不慎坠落峭壁，被一截树桩挡住。我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉上来，我紧紧地，紧紧地依偎在他的肩头，大声哭泣”，第⑭段“多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着‘死而复生’的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧”可知，父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。写父亲非常疼爱“我”，一直默默地为“我”付出； 结合第⑮段“父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读”，第⑯段“在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《鲁滨逊漂流记》《童年》等，塞满我的小书柜”可知，他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为“我”购买课外读物，写父亲喜欢读书并影响着“我”去热爱读书； 结合第⑰段“现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：‘书有尊严，读书人有尊严’”可知，“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，写父亲对“我”给予鼓励与引导。 6．孤独、富有创意。文章中提到作者童年时常常独自一人在树上度过，通过自己设计的游戏来消磨时光，体现了他孤独和富有创意的特点。 7．（1）“我不能确定我是怎样上去的”表达了对童年记忆的模糊和不确定感，同时也流露出对那段时光的怀念。 （2）通过“笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖”的细节描写，生动形象地描绘了作者内心的喜悦和期待。 8．“我特别孤独”是因为作者会背诗使他成了异类，与其他孩子不同；  “特别虚荣”是因为作者希望通过展示自己的才华引起别人的敬仰和关注。 9．“真可恶”这句话蕴含了作者对那些女孩的不屑和不满，同时也流露出对自己无法融入同龄人中的无奈和失落。 10．（1）两篇文章都描写了作者童年时期的趣事，如《树上的童年》中作者在树上的游戏，《从百草园到三味书屋》中作者在百草园中的玩耍。（2）两篇文章都表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。（3）两篇文章都通过描写童年经历，反映了作者对人生和社会的思考。 【导语】王春鸣的《树上的童年》以细腻的笔触勾勒出一个充满孤独与幻想的童年。作者通过描述在树上玩耍、捉弄大人的经历，以及对诗歌的独特感受，展现出内心的孤独与对外界的隔阂。突出用树的隐秘空间表现内心世界的安全感和自得其乐的天真。文章对成长过程中个体独特体验与心理的描绘，展现了人在童年时期对自身智慧的认同和孤独的复杂感受，揭示出一种对社会认同和自我意识的矛盾心理。 6．本题考查对内容的理解和概括。 结合第②段“我一无所有，可是我需要游戏。我试过钓鱼，因为看不见它们怎样从水里过来，看不见它们的表情，所以，不好玩”，第③段“我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘……然后，咦！居然给我捡到一毛钱！”可知，因为钓鱼看不到鱼儿的表情，所以“我”自己设计了一个在树上钓人的游戏，可见“我”是一个想象力丰富的孩子，因此“我”的童年更加有创意； 结合第⑤段“能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理”，第⑥段“会背诗使我成了异类……我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊，她们竟然很不屑，把一分钱十粒的鱼皮花生相互往嘴里扔，还说，蜡笔写上去擦不掉的，我们告诉校长去”，第⑨段“这些才是童年该说的话。可是我不会说，我就这样呆在树上，连课也不去上了”可知，我在孩子们当中是被当做异类，我只能呆在树上，玩着自己设计的游戏。可见“我”的童年是孤独的。 7．本题考查词句的赏析。 （1）根据句中“二十多年前”可知，当时距离现在时间有些长，年代有些久远，“有点怀疑”既写出了“我”记得不是太清，也有对自己当时的表现惊异；根据第①段“我看了一下那些意大利杨，它们直插云霄”和“笔直的杨树和水杉”可知，攀爬这些树难度很大，“不能确定”“看起来并不适合”表现儿时爬大树能力的肯定和能爬上大树的自豪感，字里行间流露出对那段时光的怀念； （2）“抖”是颤动、哆嗦的意思，“笑得枝叶有点抖”“钓鱼线有点抖”“线上拴着的五分钱有点抖”是因为我在树干上看到驼背想捡钱时激动、兴奋的心情，“我”当时特别想笑，因此枝叶也抖，手也抖；连用三个“抖”，生动表现了“我”看到驼背上当（发现钱）后，内心极度的兴奋与激动。 8．本题考查词句的理解。 根据第⑥段“常常，我只好一个人爬上操场边上的歪脖子柳树，扯过一根柳条围在脖子里，看同学跳皮筋，丢沙包”和第⑦段“‘马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话……’这些才是童年该说的话。可是我不会说”可知，当时那个年代，孩子们的童年是玩游戏跳皮筋、丢沙包，而我因生活在“毛笔唐诗的家”不会这些游戏，“我”感觉“特别孤独”是因为我不能和其他孩子打成一片地一起去玩耍嬉戏，这不仅是行为上的，也是心灵上的； “特别虚荣”是当我背诗得到别人的赞扬时内心感到的骄傲与荣耀。依据第⑥段“在学校的走廊里玩，看见几个花布女孩从我身边走过去，我当即在黑板上写了一句新会的诗……我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊”可知，我对于自己这么小便会背诗很自豪，企图通过展示这样的才华引起其他人的羡慕和敬意，所以又“特别的虚荣”。 9．本题考查词句的理解。 结合第⑥段“看见几个花布女孩从我身边走过去，我当即在黑板上写了一句新会的诗……我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊，她们竟然很不屑，把一分钱十粒的鱼皮花生相互往嘴里扔，还说，蜡笔写上去擦不掉的，我们告诉校长去”可知我本来想通过自己写诗来引起同学们的注意和夸赞，但那些女孩子很不屑，还威胁说要告诉校长，因此这句“真可恶”中有作者对那些女孩的不屑和不满； 结合第⑧段“我就蹭蹭蹭地爬上操场边上的歪脖子柳树，扯过一根柳条围在脖子里，看她们跳皮筋、丢沙包”，第⑨段“这些才是童年该说的话。可是我不会说，我就这样呆在树上，连课也不去上了”可知，作者企图写诗引起孩子们的注意实际是想融入她们的生活和游戏，但反被孩子们排斥，只能自己爬到树上去看她们玩游戏，可见“真可恶”还包含了自己无法融入同龄人的无奈和失落。 10．本题考查对比阅读。 内容上：结合《树上的童年》第②段“我躺在粗大而又凹凸的树干上，手心里攥着一小团钓鱼线，连着鱼钩……裤子口袋里是捂得发热的一毛钱，有时是五分”，第③段“我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘……而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家，然后，咦！居然给我捡到一毛钱！”可知，文章记叙和描写了“我”在童年时期在树上“钓人”的游戏；而《从百草园到三味书屋》则记叙了小鲁迅在百草园里吃桑葚、拔何首乌、塑雪罗汉、课堂上描画等童年趣事。由此可见，两篇文章都记叙和描写了童年趣事； 主题思想上：结合《树上的童年》第①段“我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上……在它们身上我度过了更多的时光”，第⑩段“那些年代很安静，我始终和自己在一起。所以到了今天，只要你让我到密林里，即使我已经爬不上树，我还是能够迅速地让灵魂回到躯壳，让自己和自己在一起”可知，作者对那段在树上的时光既看到了自然的美景，也享受到了独处的安静，因此作者对那段时光是饱含怀念和热爱的；《从百草园到三味书屋》中“但那时却是我的乐园”“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”“这东西早已没有了吧”可知，在鲁迅的心目中，百草园是他的乐园，在这里他亲近自然，在自然中玩耍和游戏，在三味书屋中，他也能享受绘画的乐趣，因此这段时光也是作者十分怀念的。由此可见两篇文章都表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱；结合《树上的童年》第②段“作为一个孩子，我一无所有，可是我需要游戏”，第③段“我知道这是大人们喜欢的东西，而且，他们和小孩不同，不会走路抬头看天，而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家”，第⑤段“能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理”，第⑩段“那些年代很安静，我始终和自己在一起”可知，文章不仅叙写了童年的经历，还寄寓了作者对童年的思考，对游戏的思考，对成人世界的思考，对年代的和社会的思考；《从百草园到三味书屋》中则以鲁迅年少时从百草园到三味书屋的生活的转变，表达出对儿童追求游戏、自由，向往自然的天性的思考，对教育的思考。由此可见，两篇文章都通过描写童年经历，反映了作者对人生和社会的思考。 11．小时候家里穷，父亲心疼儿子身子单薄，对不能让儿子长得壮实而感到内疚，所以要抱抱儿子；儿子把父亲接到城里，儿子心疼父亲的局促与衰老、瘦弱，所以要抱抱父亲。 12．①进一步塑造了父亲无私奉献、深爱儿子的形象；②为后文中父亲编造谎言、儿子发现父亲偷偷吃他剩下的河蚌等情节做铺垫；③增强了故事的感染力和可读性。 13．捉了河蚌可以做成“美味佳肴”，可以改善生活（伙食），给儿子补充营养长身体；可以拿到集市上卖钱供儿子读书。 14．（1）不能。“局促”在这里写的是父亲来到城里后拘谨、不自然的状态，“茫然无措”意思是心中迷惑，不知怎么办才好，表现的是一种惊慌、不安的状态，不适用于这里。 （2）运用比喻的修辞手法，将“瘦削的父亲”比作“深秋里的柴火”，生动形象地写出了儿子眼中父亲的身体状态，表达了“他”对父亲的心疼。 15．第一次“他笑出了眼泪”，是觉得父亲的动作很滑稽可笑，是高兴的眼泪，体现了儿子在父亲的照顾下感到快乐幸福；第二次“他笑出了眼泪”，是为了“配合”父亲的动作，不让父亲感觉尴尬，流泪是因为成年后的儿子感受到了父亲对自己的爱，是感恩和悲酸的眼泪，也体现了儿子对父亲的爱。 【导语】这篇文章通过父子间换位思考后对抱抱的交替，展现了父爱的无私与深沉。小时候，父亲因为生活困苦，无法给予儿子充足的物质条件，只能用身体温暖弥补。成年后，儿子以同样的怀抱反哺父亲，表达感恩与关怀。文中细腻的情感描写，如父亲为儿子舍弃美食、极力掩饰家境，以及因瘦削而笨拙地自嘲，突出父亲的隐忍和对儿子的默默付出，令人动容。 11．本题考查语句理解。 根据第①段中的 “见他身子单薄，父亲很心疼，常会说：‘儿子，让我抱抱你。’”以及 “父亲觉得自己没本事，不能让儿子长得壮实，哪怕就胖一点点”可知，小时候家里穷，父亲看到儿子身子单薄，内心十分心疼，同时又因自己没能让儿子长得壮实而心怀内疚，所以想要抱抱儿子，通过拥抱来传达自己对儿子的疼爱与怜惜。 根据第⑨段中的“宽敞的客厅里，父亲局促地站着，显得很瘦小。望着父亲清瘦的脸庞，他心底里一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：‘爸爸，让我抱抱你。’”可知，儿子把父亲接到城里后，看到父亲在宽敞客厅里显得局促，脸庞清瘦、身形瘦小，感受到了父亲的衰老与瘦弱，心里一阵疼痛，出于对父亲的心疼，所以想要抱抱父亲，以此来表达自己对父亲的关爱之情。 12．本题考查语段作用。 根据第⑥段中的“父亲笑笑，说：‘我不爱吃，盆里还有好多呢。我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？’”以及第⑦段中的“边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害。他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌”可知，父亲为了让儿子能多吃一点河蚌，谎称自己不爱吃，还通过幽默的方式来让儿子相信。这展现了父亲对儿子无私的爱，把好的食物都留给儿子，进一步塑造了父亲一心为儿子着想、无私奉献的伟大形象。 根据第⑦段中的“他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌”以及后文第⑱段中的“他知道，父亲撒了谎。小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌、田螺，津津有味”可知，前面父亲不吃河蚌这一情节为后文儿子发现父亲其实是爱吃河蚌的，只是为了他而撒谎的情节做了铺垫。这种前后呼应的情节设置，使故事更加连贯，情节更加曲折，增强了故事的完整性。 从第⑥段和第⑦段父亲用轻松幽默的方式拒绝吃河蚌，如父亲学着河蚌的样子逗儿子笑这一情节可知，这使得故事充满了生活气息，增添了趣味性。这种父子之间温馨又略带心酸的互动情节，增强了故事的感染力，能够更好地吸引读者，让读者更深入地体会父子之间深沉的感情。 13．本题考查内容理解。 根据第④段中的“父亲将河蚌、田螺洗净，放到锅里煮，剔出肉，洗净，再加佐料，清炒，油水虽少，可在他看来却是道不可多得的荤菜、美味佳肴”可知，父亲捉河蚌是为了将其做成 “美味佳肴”，以此来改善家里的伙食，让儿子能吃到荤菜，补充营养长身体。 根据第⑥段中的“我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？”可知，父亲捉河蚌除了做成菜给儿子吃之外，还可以把一部分拿到集市上去卖钱，而卖得的钱可以用来供儿子读书，为儿子的成长和学业提供经济上的支持。 14．本题考查语句赏析。 （1）根据文中“宽敞的客厅里，父亲局促地站着，显得很瘦小”这句话的语境来看，“局促”一词体现的是父亲从熟悉的农村来到城市这个新环境后，在宽敞的客厅里所表现出来的那种不自在、拘谨的状态。因为农村的生活环境和城市的客厅环境有着较大差异，父亲在这里不太习惯，所以会显得“局促”。而“茫然无措”的意思着重在于一个人内心充满迷惑，完全不知道该怎么做才好，更多地体现出一种惊慌、无头绪、不安的心理状态。比如一个人突然置身于完全陌生且复杂的场景，不知道下一步该往哪儿走、该做什么时，会呈现出 “茫然无措” 的样子。在文中描述的情境下，父亲只是因为环境变化而有些不自然、拘谨，但并非处于那种内心极度慌乱、完全不知道该怎么办的“茫然无措”状态。所以从词语表达的意思和与语境的契合度来讲，“局促”不能用“茫然无措”替换。 （2）句子“可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火”中，很明显是将“瘦削的父亲”比作了“深秋里的柴火”，“像”这个比喻词也表明了这是运用了比喻的修辞手法。通过这样的比喻，能够非常生动形象地让读者感受到父亲身体的消瘦程度。“深秋里的柴火”给人一种干枯、单薄的印象，就如同儿子眼中看到的父亲那般瘦弱。这种形象化的表达，更加直观地把父亲的身体状态呈现出来，让读者仿佛能亲眼看到那个清瘦的父亲形象。而从情感表达上来说，这一比喻也很好地传达出了“他”对父亲的心疼之情。儿子看到父亲如此消瘦，内心满是怜惜，借助这个比喻，把这种情感更深刻地融入到了对父亲身体状态的描述之中，增强了情感的感染力，使读者更能体会到父子之间深厚又真挚的感情。 15．本题考查语句理解。 第一次“他笑出了眼泪”的分析：根据第⑦段中的“边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害。他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？”可知，当时父亲为了让儿子相信自己不爱吃河蚌，通过模仿河蚌的动作，以一种幽默滑稽的方式来解释。年幼的儿子看到父亲这样有趣的举动，觉得十分好笑，所以笑出了眼泪，这是一种纯粹因为觉得父亲的行为好玩、滑稽而产生的开心的笑，流出的是高兴的眼泪。从这里也能看出，在当时艰苦的生活条件下，父亲通过自己的方式给儿子带来欢乐，让儿子在生活中能感受到快乐和幸福，体现了父子间浓浓的亲情以及父亲对儿子细致入微的照顾。 第二次“他笑出了眼泪”的分析：根据第⑯段中的“父亲咧开大嘴，他看到父亲的牙齿又掉了两颗，笑着说：‘吃好的容易发胖，走起路来艰难。’怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行。可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪”以及结合前文所展现的父亲多年来为儿子默默奉献、无私付出，甚至为了让儿子多吃点好的而编造各种谎言等内容可知，此时儿子已经长大成人，明白了父亲的良苦用心和深沉的爱。父亲再次以这种略显笨拙又可爱的方式来“解释”自己不吃好东西的原因，儿子为了不让父亲感到尴尬，所以顺着父亲的表演“笑出了眼泪”，但这眼泪更多的是蕴含着成年后的儿子对父亲深深的感恩之情，同时又因看到父亲如此衰老、瘦弱，想到父亲多年的辛苦，内心也满是悲酸。这眼泪体现了儿子对父亲的爱以及对父亲逐渐老去的心疼与不舍，承载着深厚的父子情在岁月沉淀后的复杂情感。 16．（1）标题“积攒温暖”富有诗意，激发了读者的阅读兴趣。（2）标题概括了文章的主要内容，即女孩教孩子们积攒生活中的温暖。（3）标题揭示了文章的主旨，强调了积攒温暖对人的重要性。 17． 同桌男孩送她大白兔奶糖。 舅舅出差回来给她带裙子。 外公临终嘱托家人供她念大学。 18．（1）修辞手法：这句话运用了比喻的修辞手法，将细小的温暖比喻为太阳。（2）含义：这句话强调了积攒温暖的重要性，这些温暖不仅让女孩感受到了生活的美好，还让她学会了关爱他人，将温暖传递给更多的人。 19．（1）第⑥自然段属于插叙。（2）这段插叙交代了女孩的身世和成长经历，解释了女孩为什么懂得积攒温暖，为下文写女孩教孩子们积攒温暖做铺垫，使文章内容更丰富，情节更曲折。 20．（1）女孩具有感恩的品格，她懂得珍惜生命中的每一份温暖。（2）女孩具有坚强的品格，面对生活中的困难和挫折，她依然保持乐观，积极面对生活。（3）女孩具有善良的品格，她不仅懂得积攒温暖，还将温暖传递给他人，教会孩子们积攒温暖。（4）女孩具有智慧的品格，她懂得过滤伤害，积攒温暖，用积极的心态面对生活。 【导语】这篇文章通过一个年轻女孩在儿童福利院教孩子们“积攒温暖”的故事，展现了她在逆境中成长的经历。文章以温暖为主题，强调了生活中细小的温暖如何积攒成心灵的太阳，温暖自己并影响他人。女孩的经历和她对温暖的理解，体现了她坚韧、感恩和乐观的品格。文章通过对比和细节描写，生动地传达了温暖在人生中的重要性，激发读者对生活中点滴温暖的珍视和感悟。 16．本题考查标题作用。 文章围绕女孩在儿童福利院教孩子们如何积攒生活中的温暖这一主线展开，通过讲述女孩自己的成长经历和孩子们在游戏中的互动，展现了积攒温暖的重要性和美好。因此，标题准确地反映了文章的主要内容。 标题“积攒温暖”不仅概括了文章的内容，更深刻地揭示了文章的主旨。文章通过讲述女孩和孩子们的故事，传达了一个积极向上的信息：即使生活中充满了困难和挫折，只要我们懂得积攒温暖，就能找到内心的力量，感受到生活的美好。标题中的“积攒温暖”正是对这一主旨的提炼和概括，它强调了积攒温暖对于个人成长和心灵疗愈的重要性。 标题“积攒温暖”使用了拟人化的手法，将温暖这一抽象概念具象化，从而形成了独特的诗意。这种富有想象力的表达方式能够立即吸引读者的注意力，激发他们探索文章内容的兴趣。读者会好奇，温暖如何积攒？积攒温暖又能带来怎样的影响？这种好奇心将引导他们继续阅读。 17．本题考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“中年女子呵斥走了欺负她的男孩”可定位到第⑧段“她无助的哭着，然后一个陌生的中年女子厉声呵斥走了那几个男孩，那位中年女子的目光非常的温柔，和她想象中妈妈的目光一模一样”，再根据第⑨段“同桌——那个老是揪着她辫子的男孩，有一次竟然在她的衣兜里放了两颗大白兔奶糖，那是她第一次吃到那么好吃的糖”可概括为：同桌男孩送她大白兔奶糖； 第②空：根据第⑩段“总是拿她当出气筒的舅舅去上海出差，带回来两条一模一样的漂亮裙子，一条是给表姐，而另一条竟然是给她的”可概括为：舅舅出差回来给她带裙子； 第③空：根据第⑪段“她的外公，那个爱面子的老人，一看到她就会黑下脸来，临终的时候殷殷嘱托家人的却是一定要供她念大学”可概括为：外公临终嘱托家人供她念大学。 18．本题考查赏析句子。 句中“这些细小的温暖，在她心里攒成了一轮太阳”把这些温暖比作一轮太阳，是运用了比喻的修辞手法，深刻地表达出这些温暖在女孩心中所起到的巨大作用。根据第⑬段“从幼年时同桌的大白兔奶糖到最近房东大姐的关照，她积攒了一路上所有细小的温暖”“不仅温暖了她自己，还温暖了别人”可知，女孩不仅从他人那里获得了温暖，还学会了将这些温暖转化为自己的力量，进而去温暖他人。这种正能量的传递，不仅让女孩自己变得更加坚强和美好，也让周围的人感受到了温暖和希望，突出了女孩在积攒温暖的过程中所经历的转变和成长，强调了积攒温暖的重要性。 19．本题考查记叙顺序及作用。 根据第⑥段“她是个私生女，没有人知道她的父亲是谁，母亲在生下她后把她丢给外公外婆远嫁他乡……她的亲人们言语之间总是嫌她是个累赘，嫌她是整个家族的耻辱”可知，第⑥自然段在描述女孩教孩子们积攒温暖的过程中，突然中断了这一线索，转而讲述了女孩自己的身世和成长经历，是属于插叙的记叙顺序。 本段插叙的内容详细描述了女孩作为一个私生女所遭受的歧视、孤独和伤害，以及她在这样的环境中如何艰难地成长。我们了解到女孩在成长过程中经历了许多不幸和痛苦，但同时也感受到了来自他人的温暖和关爱。这些经历让她学会了珍惜和积攒温暖，以应对生活中的困难和挑战。因此，插叙为我们解释了女孩为什么能够懂得并教会孩子们积攒温暖。根据第⑦—⑬段“但是，她说得更多的是那些曾经温暖了她的人和事”“而这些细小的温暖在她的心里积攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人”可知，由于女孩自己经历了许多温暖和关爱，她才能够将这些美好的情感传递给孩子们，教会他们如何积攒温暖，所以本段还可以为下文写女孩教孩子们积攒温暖做铺垫。插叙的加入使得文章的内容更加丰富多彩，使得文章的情节更加曲折动人，增加了故事的吸引力和感染力。 20．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“但是，她说得更多的是那些曾经温暖了她的人和事”⑬段“从幼年时同桌的大白兔奶糖到最近房东大姐的关照，她积攒了一路上所有细小的温暖。而这些细小的温暖在她的心里积攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人”可知，女孩详细叙述了生命中曾经给予她温暖的人和事，如陌生中年女子的保护、同桌男孩的奶糖、舅舅的裙子以及外公临终前的嘱托。她对这些细微的温暖心存感激，并因此感到了生活的美好。这体现了她懂得感恩的品格； 根据第⑥段“她是个私生女，没有人知道她的父亲是谁，母亲在生下她后把她丢给外公外婆远嫁他乡……她的亲人们言语之间总是嫌她是个累赘，嫌她是整个家族的耻辱”第⑦段“但是，她说得更多的是那些曾经温暖了她的人和事”可知，女孩在极其艰难的环境中长大，面对“野种”、“私生子”的唾弃和白眼，以及亲人的嫌弃，她并没有被打倒，而是坚强地生存下来并继续上学。这种在逆境中不屈不挠的精神体现了她的乐观与坚强； 根据第④段“他们都是可怜的孩子，不是被父母抛弃，就是小小年纪成了孤儿，生活对他们而言就像冬天一样，他们得到的温暖太少了，所以我想教会他们积攒温暖，只要将平时人们给予的一点一滴的温暖积攒起来，积攒多了，心里就会有一轮太阳，然后就不会觉得冷了”可知，女孩不仅自己积攒温暖，还教会了儿童福利院里的孩子们如何积攒温暖。她用自己的经历和行动去温暖他人，传递正能量，可见她是一个善良的人； 根据第⑬段“我沉默了。其实，在她成长的过程中，她懂得过滤伤害，积攒温暖”可知，在她艰难的成长过程中，她能够选择过滤伤害，积攒温暖，将这些美好的情感转化为内心的力量，使她在困境中也能找到希望和光明，可见她是一个聪明智慧的人。 21．B 22．爷爷每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么；家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事；爷爷趴在地图上瞅起来，边看边念叨。 23．这句话运用了夸张的修辞方法，表达了爷爷对现代科技发展带来的便利和变化的惊叹，以及对生活的热爱和留恋。 24．不能互换。因为“故事”指的是听来有趣的事情，而“事故”指的是不幸的遭遇。在文中，爷爷的经历对他个人来说是事故，但对别人来说却是故事。互换后意思会发生改变，不符合语境。 25．“中国地图”象征着爷爷对测绘事业的热爱和奉献；见证了中国地图测绘技术的飞速发展；从爷爷和孙子两代入对地图的不同态度，反映了时代的变迁和科技的进步；体现了中国在地理、环境等方面的巨大变化。 【导语】本文以爷爷和孙子小兵之间的对话为主线，通过他们对地图的探讨，展示了中国地图制图技术的飞速发展，同时呈现了爷爷一生对地图的深厚感情。爷爷经历了传统手工测绘的艰辛，而小兵则享受现代科技的便利，两代人的对比凸显了时代变迁。文章运用生动的细节描写和对比手法，刻画出爷爷对地图的执着与对时代进步的感慨，深化了作品的情感层次和主题。 21．本题考查文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 B.“感到疑惑”分析有误。依据⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：‘小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？’”，⑪“‘是啊，毛乌素沙漠呢？’小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，‘爷爷，要不，咱到榆林看一看？’”可知，小兵“皱着眉头”并不是因为对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑。实际上，小兵可能已经了解毛乌素沙漠的变化状况，他已经知道不是地图上的遗漏，而是因为环境改善，毛乌素沙漠已经不复存在，而变成了绿洲。他之所以“皱着眉头”并提出到榆林实地去看一看的建议，更多是一种引导爷爷亲眼见证变化、满足爷爷心愿的行动。因此，误将“皱着眉头”解读为真正的疑惑是对小兵这个角色意图的误解； 故选B。 22．本题考查内容分析概括。需要从文中找出相关语句做答即可。 依据①段“退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么”可知，爷爷每天都坚持浏览地图，即便退休后仍不改初心，这说明地图已成为他生活的一部分，透露出他对地图深厚的情感。再通过细节如“自言自语、嘀嘀咕咕”等表现出他对地图的特殊的依赖和特殊感情，这都是对他职业生涯的深刻眷恋与无尽怀念。 依据①段“家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事”可知，这一句表现出爷爷对地图以及地名的深刻了解和热爱。他不厌其烦地向别人分享这些故事，说明他不仅对地图有感情，还希望把这种感情传递给他人，这体现了他对地图的热爱和执着。 依据⑤段“爷爷趴在地图上瞅起来，边看边念叨”可知，说明爷爷全神贯注地查看地图，且伴随念叨的动作，表现了他对地图的特殊感情，因为他不仅仅是观察地图的地理信息，更融入了自己的情感和回忆，表现出对地图中变化的关注和热爱，体现了爷爷对地图的深厚感情。 23．本题考查赏析语句。 依据⑱段“我也想再活五百年”可知，这句话运用了夸张的修辞方法，表达了爷爷对现代科技进步带来的震撼和由衷感慨，将“再活五百年”的愿望置于“福窝里”，显示出对当下幸福生活的珍惜与享受，以及对未来科技发展的好奇和向往，表现出爷爷对生活的强烈热爱与不舍，也表达了对生活和时代进步的赞美之情。 24．本题考查词语理解。 不能互换。“故事”指的是人们耳闻的有趣或有意义的经历，是客观的叙述，而“事故”则指的是出乎意料的、不顺利甚至带有危险或困难的经历，是主观感受层面的强调。依据②段“其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故”可知，因为而在文中，“事故”准确表现了爷爷在测绘过程中所经历的真实风险和困难，是对他个人经历的真实反映；而对于旁人而言，爷爷的经历就变成了好奇而遥远的“故事”。因此，互换这两个词会导致语义不一致，不符合文章所传达的内容，不符合语境。 25．本题考查理解题目的含义。 依据文章内容可知，全文通过描绘爷爷一生与地图的密切关联，表现了他在艰苦条件下的付出和对国家测绘事业的贡献，“中国地图”不仅仅是地理图示，更是爷爷心血和奋斗的结晶，体现了爷爷对测绘事业的热爱与奉献。标题因此寓意深远，既是具体的工作对象，也是精神象征； 依据④段中的“比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图”可知，这指出现代测绘技术已经超越了爷爷那一代所依赖的实地测量手段，展示出技术提升；依据⑯段中的“小兵，是真的，这是绿洲，不是沙漠！”可知，这是通过将毛乌素沙漠变成绿洲的信息揭示新技术带来的环境改善和变化；依据⑰段中的“通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图”可知，进一步强调了人工智能对地图制作的自动化及精确化贡献。结合这些内容，可以理解为“中国地图”不仅是地理上的表现，也象征着测绘事业科技进步的历史。所以，标题见证了中国地图测绘技术的飞速发展； 依据②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记”可知，这是描述爷爷在艰苦条件下绘制地图的经历，表现出爷爷对传统测绘方法的执着和热爱；依据④段“小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图”可知，小兵借助现代技术进行测绘，展示出新一代对科技的运用；依据⑩至⑯段内容可知，爷爷对地图变化的惊讶以及小兵对新技术的介绍表明两代人因科技进步产生的态度差异。两代人对科技进步的认识与态度变化，体现出时代的变迁和科技的进步； 依据⑧段中的“丹江口水库咋新增一条支流…这是南水北调中线工程”；⑩段“爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：‘小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？’”，⑭段”小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛“可知，上述内容描绘了中国近年来的重大地理工程和环境改善。南水北调是一项解决北方水资源短缺的重大工程；毛乌素沙漠治理成效显著，辽阔的林海替代了原本的沙漠，反映出环境治理带来的可喜变化。这些内容体现了中国在地理建设和环境生态恢复方面的巨大变化和取得的显著成就。 26． （1）父亲骑车带“我”上学，在拐弯处“我”被甩下车 “我”骑车摔倒晕了过去，醒来后发现自行车丢了一个螺帽 意识到父亲在乎“我” 渴望和父亲亲密接触，感受父爱和温暖 27．（1）“死死”一词强调了“我”用力的程度，“勾住”则形象地写出“我”紧紧抓住铁座子的动作，这两个词语突出了“我”内心的恐惧。 （2）示例：这样胆小！坐个车都坐不好。评分标准：符合父亲恨铁不成钢的情绪， 28．①“我”坐在自行车后不敢靠近父亲的后背；②“我”骑车摔倒，看到自行车丢了一个螺帽，不敢告诉父亲，祈祷父亲不要骂“我”。 29．不能删去。母亲的话交代了父亲在“我”受伤昏迷后守在床边，以及晚上打着手电筒检修自行车的行为，推动了“我”对父亲的认知的转变；母亲的话丰富了父亲的人物形象，通过母亲的讲述，我们看到了一个严厉外表下内心细腻、关爱孩子的父亲形象。 30．示例：①父亲是一个有责任心、关爱子女的人，因“我”上学远，父亲为“我”买自行车，且“我”开始骑车上学时，父亲不放心“我”，带“我”上学；②父亲是一个严厉、不苟言笑的人，父亲因为“我”上后座的速度慢而生气，因为“我”掉下车而有恨铁不成钢之感；③父亲是一个心思细腻、温暖的人，“我”受伤昏迷后，父亲一直守护着“我”，在夜晚又把自行车检修了一遍，并默默安好缺失的螺帽。 【导语】这篇文章通过叙述“我”与父亲之间的关系变化，展现了父亲深沉而细腻的爱。起初，“我”认为父亲对自己不满意，因而与父亲保持生疏的距离。然而，通过一系列事件，尤其是父亲默默修理自行车的细节，“我”逐渐意识到父亲的关心与爱护。文章通过细腻的描写和情感的递进，揭示了亲情的深厚与父爱的无声表达，令人感动。文章结构清晰，情感真挚，具有很强的感染力。 26．本题考查内容分析概括。 ①空，依据“认为父亲不满意‘我’”可知，本空可根据⑥—⑨段内容概括。依据⑥“那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去”，⑧段“我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去”可知，父亲骑车带“我”上学，“我”因为不愿与父亲靠得太近而选择往后躲，体现了“我”内心的拘谨和与父亲之间的距离感。据此，可以概括为：父亲骑车带“我”上学，在拐弯处“我”被甩下车； ②空，依据“担心，祈祷父亲不要骂‘我’”可知，本空可根据⑩—⑬段内容概括。依据⑫段“骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。当时我头磕在了地上，晕过去了”，⑬段“自行车除一点轻微的车漆擦伤外，还丢了一个螺帽”可知，⑫段讲述了“我”在骑车时因急刹车摔倒并晕过去的经过，⑬段则描述了“我”醒来后检查自行车的状况，发现车子有轻微损伤并丢失了一个螺帽。据此，可以概括为：我”骑车摔倒晕了过去，醒来后发现自行车丢了一个螺帽； ③空，依据“看到丢失的螺帽又被重新装上”可知，本空可根据⑭—⑮段内容概括。依据⑭段“几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”，⑮段“那是多么不起眼的一个螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发的，他其实是在乎我的”可知，“我”发现丢失的螺帽被重新安上，且母亲告诉“我”父亲在“我”受伤后一直守在床边，并在晚上检修自行车。这些细节表明父亲对“我”的关心和爱护。通过这些行为，“我”意识到父亲其实是心细如发的，并且在乎“我”，从而改变了对父亲的认知。据此，可以概括为：意识到父亲在乎“我”； ④空，依据“看着角落里的自行车”可知，本空可根据⑯段内容概括。依据“如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前……也许只有这样亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖，才能让我读懂一位父亲深邃而细腻的爱！”可知，这段文字通过对自行车的回忆，唤起了“我”对父亲的思念和对父爱的重新认识。文中提到“亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖”，表明“我”渴望与父亲更亲密的接触，以此来感受父亲的温暖和爱。这种渴望和对父爱的理解，正是对父亲深邃而细腻的爱的感悟。据此，可以概括为：渴望和父亲亲密接触，感受父爱和温暖。 27．本题考查赏析词语和内容想象。 （1）依据⑧段“终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，屁股只坐了后半部分一点点，整个人摇摇欲坠，只能用手指死死勾住铁座子”可知，“死死”一词强调了“我”用力的程度，表现出“我”在坐上自行车后座时的紧张和不安。“勾住”则形象地描绘了“我”用手指紧紧抓住铁座子的动作，生动地表现出“我”对骑车的不熟练和对摔倒的恐惧。这两个词语结合起来，突出了“我”内心的恐惧和不安，反映了“我”在与父亲相处时的拘谨和不自然。 （2）依据⑨段“‘你怎么……’”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完。也许在他心中我就是那个总不能让他满意的孩子吧”可知，“你怎么……”这句话中，父亲没有说完的话语和“恨铁不成钢”的情绪，表现出父亲对“我”的不满和期望落空的复杂心情。“我”由此推测出自己在父亲心中可能是一个不够优秀、无法让他满意的孩子。据此，可以推测想象内容即可。 示例：你怎么这么不小心，总是让人不省心。 28．本题考查内容分析概括。 依据⑧段“我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲”可知，因为“我”在坐骑车时感到难为情，不愿与父亲的后背靠得太近，所以选择往后躲。这种行为直接导致了“我”在拐弯处因惯性被甩下车，体现出“我”对与父亲亲密接触的抗拒和生疏感。据此，可以概括为：“我”坐在自行车后不敢靠近父亲的后背； 依据⑬段“自行车除一点轻微的车漆擦伤外，还丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我”可知，这段文字描述了“我”在骑车摔倒后，检查自行车时发现了车漆擦伤和丢失的螺帽，心中产生了不敢告诉父亲的恐惧和希望父亲不要责骂的祈祷心理。这些细节直接反映了“我”对父亲可能责备的担忧和内心的忐忑不安。据此，可以概括为：“我”骑车摔倒，看到自行车丢了一个螺帽，不敢告诉父亲，祈祷父亲不要骂“我”。 29．本题考查分析语段作用。 依据⑭段“后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”可知，这段文字通过母亲的转述，描述了父亲在“我”受伤后的关心和细心照料。父亲不仅在“我”昏迷时守护在床边，还在晚上细心地检修自行车； 依据⑮段“那是多么不起眼的一个螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发的，他其实是在乎我的”可知，通过母亲的转述，促使“我”意识到父亲的爱是深沉而细腻的。推动了“我”对父亲情感态度的转变，使“我”从误解到理解，真正体悟到了父爱的无声和深沉。据此，可以概括为：母亲的话交代了父亲在“我”受伤昏迷后守在床边，以及晚上打着手电筒检修自行车的行为，推动了“我”对父亲的认知的转变； 依据⑭段“后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”可知，通过母亲的转述，揭示了父亲在“我”受伤后的关心和细致的照顾。父亲默默守在床边和检修自行车的行为，体现了他对孩子的深切关爱和责任心。这些细节丰富了父亲的形象，使读者看到他不仅仅是一个外表严厉的父亲，更是一个内心细腻、关心孩子的父亲。 30．本题考查分析人物形象。 依据③段“说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。父亲咬咬牙为我买了辆自行车”，⑤段“去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天”可知，父亲在“我”小学毕业后，为了解决“我”上学远的问题，咬牙买了辆自行车，这显示了父亲对“我”教育的重视和责任感。随后，父亲因担心“我”骑车上学的安全问题，决定亲自带“我”几天，这进一步体现了他对“我”的关心和爱护。这些行为都表明，父亲是一个有责任心、关爱子女的人。 依据⑥段“那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去”可知，亲在天未亮时就催促“我”上车，显示出他对时间的严格要求；依据⑦段“‘你怎么这么慢！’父亲有点生气了”可知，父亲因“我”动作慢而生气，表现出他的急躁和严厉；依据⑧段“我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去”可知，“我”因不敢靠近父亲而掉下车侧面表现出父亲的严厉； 依据⑨段“‘你怎么……’父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完”可知，父亲的反应是“恨铁不成钢”，但未说完的话表明他对“我”的失望和无奈。所以，通过这些细节可看出，父亲是一个对孩子要求严格、性格严厉的人； 依据⑭段“后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”“几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去”可知，通过母亲的转述，揭示了父亲在“我”受伤后的细腻关怀和默默付出。父亲不仅在“我”昏迷时守在床边，还在夜晚细心地检修自行车并安好螺帽。所以，通过这些细节可看出，父亲是一个心思细腻、温暖的人。 31．文章将夏天的风比作季节的使者、优美动听的旋律、淘气的孩子、季节的诗人等。这些比喻生动形象地描绘了夏天的风的多变与美好，表达了作者对夏天的风的喜爱之情。使读者能够更加直观地感受到夏天的风的魅力，如身临其境。 32．（1）这句话写出了作者沉醉在夏天的风里，表达了对夏天的风的喜爱，以及被其温柔特质所深深吸引的情感。（2）在午后，夏天的风虽然不及清晨清新，但带来了凉爽的慰藉，多了几分热烈与不羁，如同青春的少年，肆意挥洒着汗水与欢笑。 33．“是季节的馈赠”意味着夏天的风是大自然在这个季节里给予我们的特殊礼物。它不仅仅是一种自然现象，更是季节转换、时间流转的见证者和传递者。夏风带来了炎热中的凉爽，缓解了人们的酷热之感，让人们能够在这炎热的季节中感受到一丝丝舒缓和惬意。这种馈赠，是大自然对生命的关怀和恩赐，让我们在炎炎夏日中也能找到一份宁静和清凉。“是生命的赞歌”则进一步强调了夏风与生命之间的紧密联系。夏风不仅仅是自然界的元素之一，它还象征着生命的活力和力量。它吹过稻田，带来丰收的希望；它拂过湖面，激起生命的涟漪。夏风的每一次吹拂，都像是在为生命唱响赞歌，赞美生命的顽强与美好。鼓励我们珍惜生命、热爱生活。 34．整篇文章通过视觉（如它缓缓掠过湖面，波光粼粼，映照着天边绚烂的晚霞）、嗅觉（如是傍晚时花草的香味）、触觉（如它拂过人们的发梢）、听觉（如聆听夏风的呢喃）等多种感官描写来展现夏天的风的美，使读者全方位地感受到夏天的风的独特魅力。 35．示例：夏日傍晚，我独自坐在海边，海风轻拂，带着微咸的气息和远方的呼唤。夕阳将海面染成金色，波光粼粼，与天边绚烂的晚霞交相辉映。这夏天的风，有一种难以言喻的宁静与自由。它轻轻吹散了我心中的烦躁，让我感受到了前所未有的平和与放松。那一刻，我仿佛与大自然合为一体，所有的烦恼都随风而去，只留下心灵的宁静与满足。 【导语】这篇文章以“夏天的风”为主题，通过多感官的细腻描写，描绘了夏日风的各种面貌：清新的早晨、热烈的午后、宁静的傍晚与凉爽的夜晚。文章运用丰富的比喻，将夏天的风拟人化为“季节的使者”“诗人”等，使风充满情感和生命力。通过视觉、听觉、触觉等感官描写，让人感受到风带来的温柔与宁静，突出了风作为夏季独特韵味的象征。文章语言优美，富有诗意，引发读者对夏日风情的无限遐想与向往。 31．本题考查修辞方法及作用。 结合文章第⑤段“夏天的风，是季节的使者，以独有的方式，诠释着夏天特有的韵味与风情”“夏天的风，是一曲优美动听的旋律，是阳光里缕缕的树叶，是傍晚时花草的香味。夏天的风，就像一个淘气的孩子，飘起女孩的裙摆，吹过街边凉亭，托起孩子们的笑声”，第⑥段“夏天的风，是季节的诗人，以它独有的笔触，不急不缓，穿梭于林间小道，拂过稻田的绿浪，带着几分慵懒，几分惬意，仿佛是大自然最温柔的抚慰”可知，文章中将夏天的风比作季节的使者、优美动听的旋律、淘气的孩子、季节的诗人，再结合“诠释着夏天特有的韵味与风情”“是阳光里缕缕的树叶，是傍晚时花草的香味”“带着几分慵懒，几分惬意，仿佛是大自然最温柔的抚慰”可知，文章运用比喻的修辞，生动形象地写出了夏天的风的美好与多变，从而表达了作者对夏天的风的喜爱和赞美之情。 32．本题考查对文章内容的理解和概括。 （1）“我被夏天的风倏忽间卷进世间的温柔里”中“倏忽间”体现出这种温柔来得突然，让作者毫无防备；“卷进”表明作者被夏天的风的温柔深深包裹，有一种全身心沉浸其中的感觉。这句话表达了作者对夏天的风所带来的温柔的惊喜和沉醉，传达出作者对这种温柔的喜爱，也包含着对夏天的风的赞美之情。 （2）结合第③段“午后，阳光变得炽热而强烈，大地仿佛被烤得微微颤抖”可知，夏天的风炽热而强烈；结合第③段“然而，夏天的风并未因此缺席。它时而从树梢间掠过，带来一阵阵凉爽的慰藉”可知，夏天的风能给人带来凉爽的慰藉；结合第③段“时而在湖面上起舞，激起层层涟漪。这风，虽不及清晨那般清新，却多了几分热烈与不羁，如青春的少年，肆意挥洒着汗水与欢笑。在这样的午后，找一片树荫，捧一本书，让夏风轻轻吹过，便是最惬意的时光”可知，夏天的风虽不及清晨那般清新，却多了几分热烈与不羁，如青春的少年，肆意挥洒着汗水与欢笑。据此分析概括作答即可。 33．本题考查对文章重点语句的理解。 结合文章第③段“然而，夏天的风并未因此缺席。它时而从树梢间掠过，带来一阵阵凉爽的慰藉；时而在湖面上起舞，激起层层涟漪。这风，虽不及清晨那般清新，却多了几分热烈与不羁，如青春的少年，肆意挥洒着汗水与欢笑。在这样的午后，找一片树荫，捧一本书，让夏风轻轻吹过，便是最惬意的时光”可知，夏天的风带来了炎热中的凉爽，缓解了人们的酷热之感，让人们能够在这炎热的季节中感受到一丝丝舒缓和惬意；结合第④段“人们纷纷走出家门，或散步于乡间小道，或聚坐于庭院之中，享受着难得的凉爽与宁静。星辰点点，夏天的风依旧在不知疲倦地吹拂着。它穿梭于城市的霓虹之间，为喧嚣的夜晚带来一丝丝宁静；它拂过人们的发梢，带走了一天的疲惫与烦恼。在这样的夜晚，仰望星空，聆听夏风的呢喃，仿佛能听见时间的脚步声，在耳边缓缓流淌”，第⑤段“夏天的风，是季节的使者，以独有的方式，诠释着夏天特有的韵味与风情。无论是早晨的清新、午后的热烈、傍晚的宁静还是夜晚的凉爽，都让人沉醉其中，不能自拔”可知，夏天的风诉说着丰收的喜悦，是季节转换、时间流转的见证者和传递者，据此分析，“是季节的馈赠”意味着夏天的风是大自然在这个季节里给予我们的特殊礼物，这种馈赠，是大自然对生命的关怀和恩赐，让我们在炎炎夏日中也能找到一份宁静和清凉； 结合第第④段“夏天的风，也似乎变得柔和而多情起来。它轻轻吹过稻田，稻穗随风摇曳，仿佛在诉说着丰收的喜悦；它缓缓掠过湖面，波光粼粼，映照着天边绚烂的晚霞”可知，夏天的风吹过稻田，带来丰收的希望；它拂过湖面，激起生命的涟漪。结合第⑤段“夏天的风，就像一个淘气的孩子，飘起女孩的裙摆，吹过街边凉亭，托起孩子们的笑声”，第⑦段“夏天的风，是季节的旋律，是生命的呼吸”可知，夏风的每一次吹拂，都像是在为生命唱响赞歌，赞美生命的顽强与美好。据此分析，“是生命的赞歌”则进一步强调了夏风与生命之间的紧密联系。夏风不仅仅是自然界的元素之一，它还象征着生命的活力和力量。 34．本题考查对描写角度的赏析。 解答此题，需要在把握文章内容的基础上，结合具体语句进行分析。 结合第③段“它时而从树梢间掠过，带来一阵阵凉爽的慰藉；时而在湖面上起舞，激起层层涟漪”，第④段“它轻轻吹过稻田，稻穗随风摇曳，仿佛在诉说着丰收的喜悦；它缓缓掠过湖面，波光粼粼，映照着天边绚烂的晚霞”可知，通过写风中的树梢、湖面、稻穗等，是从视觉角度写夏天的风；结合第⑤段“夏天的风，是一曲优美动听的旋律，是阳光里缕缕的树叶，是傍晚时花草的香味”中的“是傍晚时花草的香味”可知，是从嗅觉角度描写夏天的风特有的韵味；结合第④段“它拂过人们的发梢，带走了一天的疲惫与烦恼”中“它拂过人们的发梢”可知，是从触觉角度描写夏天的风；结合第④段“聆听夏风的呢喃，仿佛能听见时间的脚步声，在耳边缓缓流淌”中“聆听夏风的呢喃”，第⑤段“夏天的风，是一曲优美动听的旋律”中“优美动听的旋律”可知，是从听觉角度进行的描写。据此分析可知，整篇文章通过视觉、嗅觉、触觉、听觉等多种感官描写来展现夏天的风的美，使读者全方位地感受到夏天的风的独特魅力。 35．本题考查语言表达能力。选取记忆中关于夏天的风的深刻场景，描述带来的感受即可。 示例：夏日傍晚，我漫步湖边。湖面被夕阳染成橙红，似燃着微光的绸缎。闷热未消，风却乍起，带着湖水的湿润、荷香的清幽，丝丝缕缕拂来，瞬间冲散周身黏腻。它穿梭在树林间，枝叶沙沙应和，似在低吟浅唱。我闭眼深吸，那风仿若一双温柔手，抚平内心燥热与纷扰，身心似被自然轻拥，满是惬意，只剩当下美好与安宁。 36． 父亲看到“我”安然无恙，放心 父亲看“我”的文章，惊喜和骄傲 37．（1）“两遍”从次数上来写父亲对我的关爱，“长长地”这一修饰词的运用，体现了父亲看到“我”安然无恙时的开心，表现了父母对“我”的关爱和挂念。 （2）该句运用语言描写、动作及神态描写，生动形象地写出了父亲看到“我”的文章时的惊喜和骄傲。 38．不能删去。用“母亲的梦”引出“父亲进城看我”这一故事情节，删去之后，显得突兀；“父亲的理想”是与母亲安度晚年，只有儿女平安了，这理想才能实现，而母亲的梦是有关“我”不平安的，前后呼应，体现了父母对“我”的关爱。 39．①由“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来”可知，父亲是一个细心、关爱孩子的人；②由“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会”“是村里公认的‘秀才’”可知，父亲是个多才多艺的人；③由“他想过学表演，想过做教师，想过从医”“但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知，父亲是个曾有很大的抱负的人；④由“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”可知，父亲是个不善言辞的人。 40．[示例]父亲的理想是自食其力，平安度过晚年，不让儿女为自己操心，表现了父母无时无刻不牵挂着子女，表达父母对“我”的深深挚爱之情。 【导语】丁立梅的《父亲的理想》通过细腻的描写和真实的情感刻画了一个平凡、朴实、充满父爱的农民父亲形象。文章通过“母亲的梦”的引入，让读者看到父母对子女的牵挂和关心。通过父亲进城的行为、对女儿工作的热切关注及他的＂理想＂，展现了父亲内心的简单愿望——希望自己不成为子女的负担，与妻子安稳度过晚年。文章语言质朴但情感真挚，表现出深沉的亲情之美。 36．本题考查概括内容。 第一空：结合第⑤段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好。’”可知，父亲看到我后，打量了两遍见我安然无恙，才放心下来。 第二空：结合第⑧段“父亲惊喜万分地问：‘这都是你写的？’我说是。父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连说：‘好，好，我家出人才了。’”可知，看我文章时的惊喜和骄傲。 37．本题考查语句赏析的能力。 第一句：结合题干，“两遍”这个词语从次数上强调了父亲对我的仔细观察和关心。他上下打量了我两遍，这不仅仅是为了确认我是否安好，更是体现了他对我深深的关爱。而“长长地”这个修饰词则进一步描绘了父亲在看到我安然无恙后舒口气的情景，他的心情显然是非常放松和开心的。这一细节描写不仅展现了父亲对我身体状况的关心，更突出了他对我深深的挂念和爱护。因此，“两遍”和“长长地”这两个词语的运用，生动地表现了父母对“我”的关爱和挂念。 第二句：结合题干，其中，“好，好，我家出人才了”是语言描写，表现了父亲对“我”文章的认可和骄傲；“眼睛就乐得眯成一条缝”是神态描写，生动地描绘了父亲看到“我”文章时的喜悦之情；“盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看”则是动作描写，进一步强调了父亲对“我”文章的关注和珍视。因此，这句话通过生动的人物描写，展现了父亲看到“我”文章时的惊喜和骄傲。 38．本题考查段落作用。 根据第①段“母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的”，第③段“父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”可知，母亲做了关于我的不好的梦，因此担心，引出下文父亲来城里找我这一情节，进而提到“父亲的理想”，是情节发展的需要。 根据⑬段“但父亲只是笑笑，说：‘我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心’”可知，“父亲的理想”是希望安度晚年，实现的前提是儿女平安，母亲的梦与“我”不平安有关。这一段使文章结构更完整，并不是和标题不符，不可以删去。 39．本题考查对人物形象的分析。 根据第③段“父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人，父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”可知，父亲从锁好的大门知道“我”应该没事，能够看出父亲的细心。 根据第④段“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来”，第⑥段“我和你妈就知道你喜欢吃”可知，将种的蔬菜放到蛇皮袋里，运到我家；可见父亲为女儿着想，十分慈爱； 根据第⑨段“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会一是村里公认的‘秀才’”可知，父亲在艺术和文化方面有才能； 根据第⑨段“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但由于诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知，父亲年轻时有很多想法，有很大的抱负； 根据第⑬段“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”可知，父亲不善言辞，说出的理想也平淡。 40．本题考查词语的理解。 根据⑬段“但父亲只是笑笑，说：‘我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。’”可知，父亲希望自己能够养活自己，不依赖儿女的供养，这表现了他对生活的独立态度和自尊自强的品质。父亲深知儿女们都有自己的生活和事业，不希望他们因为自己的原因而分心或担忧，这表现了他对儿女的无私关爱和体谅（对儿女的的深深挚爱）。 41．以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。 42．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。 43．回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。 44．因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。 【分析】这篇文章通过细腻而富有诗意的语言描绘了乡村黄昏的宁静与丰盈，呈现出秋天独特的安详和充实感。作者以河堤为视角，展开了一幅幅关于黄昏、田野、棉花、老黄牛和村庄的生活画面，唤起了读者对于昔日童年的美好回忆和对简朴生活的向往。文本通过细节描写和感情的自然流露，传递出对简单生活的眷恋以及人生哲理的思考，给人带来温馨与思索的双重体验。 41．本题考查写景顺序。 根据第④段中的“选一处河堤，坐下吧”，第⑤段中的“从河堤往下看，能看到大片的田野”，第⑩段中的“他们在河堤上，慢慢走”，第⑪段中的“村庄在田野尽头”可知，作者是按“河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头”的空间顺序来写景的。 42．本题考查诗句赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将棉花比作白云朵，把自己比作驾着白云朵的鸟，生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉，使秋天的黄昏富有诗情画意，让读者仿佛身临其境，感受到了那种纯净、美好的氛围。通过描述在棉花里打滚的场景，唤起了对童年生活的美好回忆，如棉袄、棉鞋和棉被等与棉花相关的温暖事物，以及母亲灯下捻棉花籽的温馨画面，表达了对童年单纯快乐的怀念之情。 43．本题考查赏析插叙作用。 这两段插叙童年关于棉花的回忆，补充了文章的情节内容。在描写秋天黄昏的乡村景象时，通过回忆棉花相关的童年经历，如在棉花堆里打滚、母亲灯下捻棉花籽等情节，使文章不再局限于单纯对当下秋天黄昏景色的描写，使整个文章的内容更加丰富饱满。 童年时围绕棉花的生活是简单而单纯的，那时一个世界的幸福可以被棉花填满。联系第⑨段中的“因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了”可知，现在的“你”离简单和单纯越来越远了，这种回忆与现实的对比，深化了文章对简单生活的怀念这一主题，表达了对现代复杂生活的一种感慨。 回忆中母亲在灯下捻棉花籽的场景，体现了母亲对家庭的付出，也表达了作者对母亲的怀念之情，丰富了文章的情感层次，使情感表达更加细腻。 44．本题考查内容的理解。 “丰满”在这里应该理解成充足，指大片的景色。“安详”意思是从容不迫、安静祥和，在文中指的是看到黄昏景色后内心的感觉。 结合内容分析。选文第④段写河堤上的景色，草是“大片的”“淹在一片夕照的金粉里”，给人的感觉是像“亲爱的老祖母”，可以让“疲惫奔波的心，突然止息”；第⑤段“从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中”，写收割后的大片田野，“陷入令人不可思议的沉寂中”，从不计较得失；第⑥到⑧段写晚开的棉花让作者陷入回忆，想起童年和母亲，幸福“被棉花填得满满的”。这些内容都体现了“安详和丰满”的特点，据此分析解答即可。 45． 从无奈到轻松 在收摘后的果林找果子 从惊讶到沉醉 父亲给“我”录取通知书 46．（1）运用了比拟的修辞，将风的吹拂写成人或动物的“舔”，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。 （2）运用了景物描写，写古朴的桑树、老槐和水清澈、透明，表明多走几里路，“我”看到了更美丽的风景，揭示了越往前走，“风景”越美的道理，表现了父亲善于引导，有教育智慧。 47．不矛盾。“极熟悉”是因为我们过去经常去那条河捉鱼，“极陌生”是因为河道发生了变化，“人工防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐”，因此，“极熟悉”与“极陌生”的说法不矛盾。 48．①父亲是一个教子有方（爱孩子）的人。他见到“我”高考后意志消沉，就带“我”去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理；②父亲是一个积极乐观的人。他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子；③父亲是一个有远见的人。他带“我”去河边，鼓励“我”追求无止境。 49．甲处：表层含义，告诉儿子长果子的树很多，不要只看见眼前的；深层含义，揭示了成长的道路千万条，总有适合自己的路的道理。乙处：表层含义，是告诉儿子，多走一段距离，看到的风景自然会大不相同；深层含义，“走得再远一些”，指考上大学，以后的路还很漫长，在人生的旅途上，要看得更远，要无止境地追求。 【解析】45．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑤段“我下意识地调转车头。父亲说：‘都大男子汉了，还那么娇气？’说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热”、⑨段“我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了”概括可得：从无奈到轻松。 二空，结合⑫段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚”概括可得：在收摘后的果林找果子； 三空，结合⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’我有点讶然”、⑰段“我有些沉醉了”概括可得：从惊讶到沉醉； 四空，结合⑲段“我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”概括可得：父亲给“我”录取通知书。 46．本题考查语句赏析。 （1）“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”一句将风人格化，运用了拟人的修辞；联系第⑤段“半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭”等语句可知，此句生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意与愉快。 （2）结合“人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行”可知，这句话为环境描写，细致描写出曾经是人工防护堤当前的景色。联系第⑱段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”可知，表明多走几里路，“我”看到了更美丽的风景，揭示了越往前走，“风景”越美的道理，侧面表现出父亲对“我”循循善诱的教育。 47．本题考查句子理解。 首先明确：不矛盾。结合⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”我有点讶然。这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行”可知，“极熟悉”是因为我们过去经常去那条河捉鱼，“极陌生”是因为河道发生了变化，“人工防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐”。因此这句话并不矛盾。 48．本道题考查人物形象分析。 第②段“我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有”，第③段“父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”，第⑫段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”等语句，写父亲见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，借摘果子这件事教育“我”可以看出，父亲是一个教子有方的人；第⑥段“过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”，第⑫段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”，写在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子；可见父亲会在平凡的生活中寻找乐趣，一个积极乐观的人；第⑱段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”，第⑲段“我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”，写父亲带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出，父亲是一个有远见的人。 49．本题考查语句理解。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 【甲】结合“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”可知，该句运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育“我”的情景，表面指告诉儿子长果子的树很多，不要只看见眼前的；实则揭示了成长的道路千万条，总有适合自己的路的道理，表现了父亲的教子有方以及对“我”的爱。 【乙】“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”是父亲要告诉儿子，多走一段距离，看到的风景自然会大不相同；联系第⑲段“我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”可知，该句还有深层含义，即“走得再远一些”，指考上大学，以后的路还很漫长，在人生的旅途上，要看得更远，要无止境地追求。 50．①“我”不怎么看得起母亲 ；②写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够；③写母亲患失语症后的种种表现。 51．“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。（意思对即可） 52．通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不明白话的悲伤与着急等情感。（意思对即可） 53．我赞同。母亲的“略显糊涂”表现在她少言寡语，性格内向；“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”。但她任劳任怨，在家里虽“只有做饭的份儿”，却毫无怨言；她心地善良，思想淳朴。儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？！”她关心和爱护孩子：母亲总是叮嘱我“学好，甭惹事”，在得失语症后仍不忘提醒父亲给“我”做饭。母亲将最深刻的情感蕴含在最质朴的言行中，恰恰就是一种贤明。（意思对即可） 【解析】50．本题考查内容理解及概括。 第一空：第①段中“只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”，“晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病”，这些句子体现了“我”不怎么看得起母亲，觉得她糊涂、嘴笨，甚至认为她得失语症也是因为不会说话。 第②段“家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。”表明母亲在家中地位低，这也是“我”不怎么看得起她的一个因素。由此概括为：“我”不怎么看得起母亲。   第二空：第③段“记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，不问别的，只说：够吗”，这里通过具体的事例和“我”的心理活动，表现出母亲多次给钱只问“够吗”的情节。此概括为：写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。   第三空：第⑦段“六十大几时，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞”，“撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！”这些语句详细描述了母亲失语后的样子和行为，让“我”心疼，从而心生愧疚。此概括为：写母亲患失语症后的种种表现。 51．本题考查词句理解。 “学好”的意思：第⑥段中“‘学好’等于指明了一条开阔而自律的前行之路”，说明“学好”不仅指学好知识，还包括在人生道路上能够自律，走正道。比如文中提到“可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹉跎大半生而无所作为”，表明“学好”不仅仅是学习成绩好，更要有正确的为人处世之道，做一个好人。   “甭惹事”的意思：第⑥段中“‘甭惹事’等于避开了任何意外的伤害，平安地成长”，表明“甭惹事”主要是让孩子能够安分守己，不主动招惹是非，从而能够平安顺利地成长。第⑤段中“上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！”这里体现出母亲希望孩子在外面能够老老实实，不要惹出麻烦，平平安安。 52．本题考查描写方法。 第⑦段画线句为：“一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞”，“冲我笑笑”这一动作，表现出母亲见到“我”时内心的喜悦。“眼里就溢出了泪水”，通过流泪这一动作，展现出母亲对“我”的思念以及此刻见到“我”的激动心情。“呜呜地叫着”，体现了母亲因失语无法清晰表达内心想法的着急。“低头往我怀里撞”这个动作，进一步凸显了母亲的激动以及渴望与“我”亲近、倾诉的强烈情感。这些动作描写，生动而细腻地刻画了母亲丰富而复杂的内心活动，让我们感受到母亲对“我”深厚的爱以及她因患病无法正常表达的痛苦和无奈。 53．本题考查人物形象。 对于本题的问题，答案不唯一。回到时，首先，表明观点态度。其次，再结合内容阐明理由。结合文章内容言之有理即可。 母亲的“略显糊涂”：第①段中“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”，体现出母亲不善言辞，与人交流不够顺畅。   母亲的“贤明”：第②段“家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿”，尽管母亲在家庭中地位不高，却任劳任怨，毫无怨言，显示出她的善良和坚韧。     第③段“记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗”，母亲对儿子的欺骗没有识破，不是真糊涂，而是体现出她对儿子的信任和疼爱。     第⑤段“假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事”，这简单的话语蕴含着母亲对儿子深切的关心和正确的引导。      第⑦段“一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了”，母亲虽患失语症，却仍用行动表达对儿子的爱，关心儿子是否能吃上饭。母亲看似有些糊涂，实则贤明，她将深沉的爱和智慧融入日常言行中。 示例：我不赞同。母亲并不是糊涂的，她只是让人看起来稍显糊涂，但她的内心却比谁都清澈透明，她只是将她的最深厚感情深深地埋在心底，不轻易言露。“我”上小学时，母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。实际上，她知道“我”最需要什么，不让“我”有任何物质上的顾虑。即使在她失语生病时，她无法言语，只突兀地就是一句：好！但“只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？”这些都是母亲贤明而不糊涂的证明。 54．开篇点题，交代逢年过节、过生日时，母亲都要先从“我”碗里夹出一块肉吃，然后“我”才能吃饭这个“规矩”，引出下文回忆；设置悬念，激发读者阅读兴趣。（意近即可） 55．[示例]父亲此时心想，这鸡肉是有毒的，万一孩子的母亲吃完中毒了可怎么办，我得阻止，可是见她将被我打落的肉吃了，我也很无奈，她要为孩子以身试毒，我也理解她对孩子深深的爱。 56．（1）“紧紧”是牢牢的意思，生动形象地写出母亲生怕“我”先吃中毒的心情，表达了母亲对“我”的爱。（2）神态描写、动作描写，生动形象地写出了母亲试吃鸡肉没中毒后高兴的样子，表现了母爱的伟大。 57．①无私忘我爱子：为了让儿子吃到肉，母亲以身试毒，没有中毒后才让儿子吃；②慈爱：“我”打在小孙子的小手上，小孙子哭了，母亲捧起孩子的小手擦了又擦，揉了又揉。 58．听了母亲讲述当年事情的真相，“我”和妻子都被母亲以身试毒的无私母爱感动了，也为“我”曾经的无知而愧疚。 【解析】54．本题考查语段的作用。 结合第①段“我的童年时代是在农村老家度过的。逢年过节过生日饭里有肉时，母亲都要先从我碗里夹出一块肉吃，然后我才能吃”可知，内容上交代了母亲都要先从“我”碗里夹出一块肉吃，然后“我”才能吃这个“规矩”，照应了标题，设置悬念，结构上引出下文“我”回忆关于母亲的往事。 55．本题考查句子的理解和揣摩人物心理。 结合的⑥段“母亲眼角泛着浑浊的泪花：“那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东地里捡回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢着吃了块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋”可知，父亲将母亲手里的鸡肉打落在地，是因为这怕鸡肉有毒，不想让母亲冒险。因此父亲此时的心理可以是：哎，这鸡肉是有毒的，我不能眼睁睁地看着她以身试毒，万一中毒了可怎么办呢？可她倒好，为了让孩子有肉吃，又捡起地上的鸡肉，还喝了鸡汤，我真的好无奈，我不是不想给肉孩子吃，她的心和我的心其实是一样的。 56．①本题考查重点词语的赏析。 “紧紧”的本义是：密切注意；牢固地。结合句子“伸去的小手却被母亲紧紧地抓住不放”可知，这里生动形象地写出母亲见“我”急于吃到鸡肉，用力抓住“我”的小手，生怕“我”吃肉会中毒的心情，由此突出了伟大的母爱。 ②本题考查从人物描写的家都赏析句子。 “母亲脸上露出了笑容”运用了神态描写，“她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗”运用了动作描写，这是母亲自己试吃了鸡肉没毒后的表现，表现了母亲试吃了鸡肉后放心让“我”吃肉的高兴情形，体现了母亲对“我”深沉的爱。 57．本题考查人物形象分析。 结合第⑥段“母亲还没吃第一口肉，小孙子上前下手便抓，我挥手一挡打在他的小手上，小孙子‘哇’一声哭了。母亲捧起曾孙子的小手，擦了又擦，揉了又揉，冲我没鼻子没脸地一顿臭训”可知，母亲心疼小孙子被“我”打而细心揉擦小孙子的手，并且训斥“我”，体现了母亲的慈爱； 结合第⑥段“母亲眼角泛着浑浊的泪花：‘那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东地里捡回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢着吃了块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋’”可知，母亲没钱给儿子买肉过生日，但为了让儿子吃到肉，以身试毒，自己没有中毒后才敢让儿子吃，体现了母亲对儿子无私忘我的爱。 58．本题考查理解文章内容。 结合第④段“从那以后，我牢牢地记住了过生日的肉要先让娘吃第一口的规矩。长大后回家过生日吃饭前，都是先让母亲从我碗里夹块肉吃，然后我再吃饭。婚后，我及时将这一规矩告诉了妻子，妻子对此大惑不解，声称哪有母亲与孩子抢肉吃的道理”可知，曾经“我”和妻子都不明白先让母亲从“我”碗里夹块肉吃的原因，并且对此大惑不解，第⑦段是母亲讲述当年事情的真相后，“我”和妻子都解开了心中的疑惑，同时“我”和妻子都被母亲以身试毒的无私母爱而感动，所以才产生了“心里一阵阵发热”“擦眼泪”的心理、动作。形象地表达了为“我”曾经的无知而愧疚的心情。 59．(1)要“我”唱戏；要“我”喝茶；带“我”看庙画；送“我”上初中。 (2) 害怕 理解 严厉 期盼 (3)环境或景物描写，用寒冷、寂静的晨境，渲染一种父子离别时的凄清情景，表达了“我”对父亲的依恋之情。 (4)严厉：打“我”是真打；慈爱：茶清香又解暑，要“我”喝茶，或送“我”上初中送了10公里多；对文化很神往：带“我”看庙画，要“我”好好学。 (5)父亲被“我”嚷了一声，眼神带有惶惑和惧意，这眼神使“我”凄然，因为父亲原是个对“我”很严厉的人，现在变得这样，表明他老了，变得惧怕“我”；“我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼”是表明“我”希望再看到年轻的父亲，表现“我”不愿父亲老去的那片深情。 【详解】（1）本题考查文章内容概括。 文章第②段中写了在下地的路上父亲要“我”唱戏的情景，第③段写了父亲泡茶，并逼迫“我”喝茶的事，第④一⑥段写父亲带“我”看庙的情景，第⑦段写父亲背着粪筐送“我”上初中的情景。可据此作答。 （2）本题考查情感分析。 根据第①段“我怕父亲”，第⑥段“他一指点，我也惊叹起来”和第⑨段“这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意”可分析出“我”对“父亲的感情变化：从害怕到理解再到怜惜； 根据根据第①段“他打我是真打”，第⑥段“使劲儿看，好好记住”和第⑨段“他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意”可分析出“父亲”对“我”的感情变化：从严厉到期盼再到畏惧。 （3）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式是：运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。 “这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼”一句渲染了寒冷、寂静的氛围，这是父子离别的场景，表现了离别时的凄清，同时也表达了“我”对父亲的不舍。可据此作答。 （4）本题考查人物形象分析。 根据第①段“他打我是真打”可知，父亲是一个严厉教育子女的人； 根据第③段“过来，喝！多清香，又解暑”可知，父亲也有慈爱的一面； 根据第⑥段“他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅”可知，父亲对文化很感兴趣。 （5）本题考查文章内容理解。 结合第⑨段可知，父亲流露出带有惶惑和惧意的眼神是因为我喝止他捡地上的烟头，小时候的父亲对“我”很严厉，但现在却惧怕“我”，说明父亲已经年老，没有了当年的意气风发；“我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼”是表明“我”不愿父亲老去，对父亲充满了深情与爱。 60．王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。 61．第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感到内疚)；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激之情。 62．运用了比喻的修辞手法，把温暖心窝的话比作永不凋零的花朵，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。 63．①通过林老师在“我”的作文上写上了肯定勉励的话和莎莉文老师坚持不懈地教“我”拼写词语，即使“我”发脾气，摔东西也没有放弃，可以看出两位老师都是关爱学生，认真教学的老师；②通过林老师以王老师的口吻来给“我”的作文写评语这巧妙的方法让“我”重拾信心和莎莉文老师带“我”去井房散步，在大自然中感受水的含义，从而使“我”恍然大悟，求知的欲望油然而生，可以看出两位老师都是有高超的教育艺术的老师。 64．[示例]我小学六年级时成绩很不稳定，情绪低落时我的语文老师对我说：“没事的，每个人大概都会经历一些情绪崩溃或者极端的时刻，会好的，会熬过来的。”是的，每个人的人生都不会一帆风顺，只要我们坚持下去，就一定能等到成功的一天。 【解析】60．本题考查分析概括能力。 王老师：依据③“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写”可概括为：王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了。 林老师：依据④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！’”“我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：‘王老师已经走了，调到别的城市去了！’”可概括为：林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。 61．本题考查分析概括能力。 第一次：依据④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！”可概括为：“濡湿”体现了“我”因被老师肯定认同而喜悦高兴的心情； 第二次：依据⑦段“我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情”“当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！”可概括为：“濡湿”体现了“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感到内疚)； 第三次：依据⑨段“前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：‘其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……’”可概括为：“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激之情。 62．本题考查赏析语句的能力。 依据“在我的生命里开出永不凋零的花朵”可知，这是运用了比喻的修辞手法，依据句意可知，这里是把在我的生命里开出永不凋零的花朵比作永不凋零的花朵，生动形象地表现出这些话语具有美好和温暖的特点，抒发了这些话语值得回味，“我”永远为之感动的心理。 63．本题考查分析概括能力。 依据④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！’”可知，这叙述了林老师在“我”的作文上写肯定勉励的话这一情节；《再塑生命的人》一文中，作者重点回忆了的莎莉文老师坚持不懈地教“我”拼写词语这一故事情节。依据上述内容可知，可以看出两位老师都是关爱学生的老师。 依据依据④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！’”可知，这是叙述了林老师以王老师的口吻来给“我”的作文写评语这巧妙的方法让“我”重拾信心这一情节；依据《再塑生命的人》一文中相关内容可知，其中叙述了莎莉文老师带“我”去井房散步，在大自然中感受水的含义这一情节。从中看出，两位老师都是有高超的教育艺术的老师。 64．本题考查阅读感悟的能力。答案不唯一。 示例：我初中的语文老师在课堂上从不讽刺、挖苦学生。每当我犯了错误后，都是把我找到走廊里，耐心说服教育，她的话语如温暖的阳光一样，照亮我的内心，让我不仅认识到自己的错误，而且懂得了许多道理，使我尽量避免再次犯同样的错误。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $