第5课 和谐的师生关系-【步步为赢·全程无忧大单元整体设计与评价无忧小卷】七年级上册道德与法治（统编版2024）

4.2让家更美好 1.A2.B3.A4.D5.D 6.①构建和谐家庭，需要用心体味亲情之爱。家人间 的爱蕴含在生活的点滴中，需要我们用心体悟。② 构建和谐家庭，是家庭成员的共同责任。家庭成员 共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家 庭氛围。③构建和谐家庭，需要传承中华民族传统 家庭美德。家庭是道德养成的起点，我们要培育和 弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统 家庭美德。④构建和谐家庭，需要学会爱、奉献爱。 家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理 解，化解矛盾与冲突。 第五课和谐的师生关系 5.1走近老师 1.B2.B3.A4.A 5.A【解析】根据描述可知，这位支教老师的话说明 老师是知识学习的指导者，也是精神成长的引路 人，故A说法正确；B说法正确但与题千主旨不 符，故B不符合题意；教育是提高国民素质、促进 人全面发展的重要途径，故C说法错误；D项“只 能”一词太绝对，故D说法错误。 6.(1)教师是人类文明的主要传承者之一；教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使 命；教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心的好教师；等等。 (2)教师是天底下最无私、最光荣的职业之一，我 赞美老师：老师您如蜡烛一样，照亮了别人，燃烧了 自己；老师，最伟大的人，给学生指明了前行的方 向，我欣赏您。 5.2珍惜师生情谊 1.C2.A3.D4.A 5.B【解析】从调查结果中可以看出，当学生与老师 发生矛盾时，45%的学生愿意通过自我反思客观分 析原因。这是正确处理矛盾的表现，有利于形成良 好的师生关系。只有5%的学生对老师怀恨在心， 甚至想趁机报复老师，这种做法肯定会加剧矛盾， 不可取。故①④符合题意。 6交往状态：学生乐于学习，老师寓教于乐；师生彼此 尊重、教学相长、携手共进。 第六课友谊之树常青 6.1友谊的真谛 1.B2.D3.A 4D【解析】陈芋汐痛失金牌后失声痛哭，好朋友全 红婵在一旁不停地安慰她，说明友谊意味着关心与 分担，让我们体悟到生命的美好，故D说法正确。 5.D 6.①毛泽东与陈望道关系密切，说明友谊是一种亲密 的关系。②毛泽东与陈望道相谈无拘无束，说明友 谊是平等的、双向的。③陈望道与毛泽东的友谊始 。28. 于共同的革命理想，说明友谊是一种心灵的相遇。 6.2交友的智慧 1.B2.A 3.C【解析】依据材料内容，吴亚军和李奇健的故事 说明友谊能够让我们学会更好地与人相处，更深刻 地体悟生命的美好；友谊不能没有原则。故②③符 合题意。①④观，点虽然正确，但材料未体现，故① ④不符合题意。 4.B5.A 6.①我们在交友时，要真诚热情。我们抱着热情的态 度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 ②我们在交友时，要慎重选择。无论是现实生活中 交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别、慎重 选择。 ③我们在交友时，要学会关心和尊重对方。关心朋 友也要尊重朋友，要把握好彼此的界限和分寸，可以 给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 ④我们在交友时，要学会处理朋友之间的矛盾和冲 突。朋友间发生矛盾和冲突时，我们可以一起协 商，寻找彼此能够接受的解决方式。 ⑤我们在交友时，要讲原则。当朋友做错事，误入 歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极 予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 第七课在集体中成长 7.1集体生活成就我 1.A2.A3.A4.B5.A 6.(1)比如拔河比赛、运动会、合唱比赛、艺术节等。 (2)①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界 交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个 性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。②人 与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明 镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断 完善自己，发挥自己的优势和特长。③实现集体共 同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 7.2共建美好集体 1.A2.B 3.A【解析】抖音和腾讯两家视频将围绕长短视频 联动推广、短视频二次创作等方面展开探索，为用 户带来更好的使用体验，促进企业长远发展。这 说明合作有利于优势互补，共同进步，故A说法正 确。 4.C5.B 6以主人翁精神参与集体建设，自觉主动为班级发展 献计献策；确定集体的愿景和目标，商定集体的规 则与制度内容，创造良好的集体氛围；勇于担责，自 觉维护集体的荣誉：有序参与集体生活，对于集体 的共同规则，我们要自觉遵守：坚持集体主义原则， 发扬集体主义精神，同时，也要充分重视和保障个 人的正当利益，促进集体和个人不断发展。第五课 和谐 5.1 走 一、单项选择题 1.某校举办生活对联创作比赛，一位中学生创 作了“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴 雨”的上下联。该对联的最佳横批应是 ( A.人贵自知 B.吾爱吾师 C.友情永恒 D.体味亲情 2.“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应 吸进整个光的海洋。”这要求教师要有 A理想信念 B.扎实学识 C.道德情操 D.仁爱之心 3.2023年11月24日电影《我本是高山》全国 上映，影片以张桂梅校长真实事件改编。她 以扎根边疆，立德树人，塑造灵魂，传递知 识，改变命运的价值观，用责任照亮山区女 孩的前程，是我们身边典型的“四有好老 师”。“四有”指的是 ( ①有理想信念 ②有道德情操 ③有扎实学识 ④有仁爱之心 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 4.全国教书育人楷模蔡小雄心里总是装着学 生，他非常善于培养学生的学习兴趣与创造 性思维。受他的影响，很多学生毕业后选择 了与数学相关的工作。给上述材料拟一个 标题，下列最恰当的是 ( 》 A.为国育才，学生成长的引领者 B.尽职尽责，书本知识的传授者 C.无所不能，人类文明的传承者 D.热爱学生，职业生涯的规划者 5.一位老师记录了支教的感动瞬间：有的孩子 从最初的害羞、内敛、不自信，到逐渐活泼、 开朗、大方，还主动邀请老师一起上讲台唱 歌；有的孩子说自己今后也想成为一名老 师…临行前看着孩子们灿烂的笑容，真正 的师生关系 近老师 理解了何谓“教育是一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个 灵魂”。这说明 A.老师是知识学习的指导者，也是精神成长 的引路人 B.支教老师积极参与社会公益活动，坚持终 身学习 C.教育是提高国民素质、促进人全面发展的 唯一途径 D.贫困地区孩子的命运只能依靠支教老师 来改变 二、非选择题 6.(商丘市虞城县期末)小王同学喜欢搜集资 料，以下是她搜集的资料卡片，请你一起观 察与思考。 孔子，春秋时期的思想家、教育家。 他创办私学、广收门徒。其教育思 想对后世影响深远，被称为“万世 师表”。 陶行知，人民教育家，“捧着一颗心 来”。一生致力于教育事业的发 展，被誉为中国近现代教师的代表 与楷模。 张桂梅，“时代楷模”，致力于贫困 山区女生教育事业，帮助大山女生 实现大学梦，被誉为“燃灯校长”。 (1)分析资料卡片内容，你能得出有关教师 的哪些结论？ (2)请用一句话写下你对老师的赞美之情。 。9 5.2珍惜 一、单项选择题 1.古人云：“安其学而亲其师，亲其师而信其 道。”这启迪我们 A.要彼此尊重，跟老师做到亲密无间 B.要绝对相信自己老师传授的一切 C.要亲近老师，建立和谐的师生关系 D.每个人心目中都有好老师的形象 2.某校面向学生开展“你喜欢什么样的老师” 的问卷调查，调查结果如图所示。同学们对 统计结果进行讨论，观点正确的是() 严谨认真 不苟言笑 129 情绪饱满、， 滔滔不绝18% 40% 幽默风趣 才机智诙谐 、22% 亲切自然< 8公 朴实无华 其他 A.每个同学心目中都有好老师的形象，喜欢 的风格也不尽相同 B.幽默风趣、机智诙谐的老师最受欢迎，应 该把老师们都培训成这样 C.大家都不喜欢严谨认真、不苟言笑的老 师，上他们的课没什么收获 D.亲切自然、朴实无华的老师比较受欢迎， 只有他们的课才会让学生受益 3.墨子对弟子耕柱子要求非常严格，耕柱子很 委屈地说：“我不比别人差，为何老师对我这 么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我 要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车， 我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢？”耕柱子不 假思索地回答：“当然是快马呀！因为快马 经得起鞭策。”这个故事告诉我们( ①要对老师的话深信不疑 ②老师的批评可以帮助我们改进不足 ③理解老师的良苦用心 ④要学会正确对待老师的批评 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 4.《论语》中记载，子夏经常与他的老师孔子 讨论各种问题。一次，子夏在与孔子交谈的 过程中，领悟到“仁为先，礼在后”的道理， 。10· 师生情谊 这反过来又启发了孔子，这就是教学相长。 这一故事告诉我们 ①教学相长是师生相互促进、共同成长的过程 ②师生之间的积极交流能促进双方的成长 与进步 ③只有学生的交流反馈才能促进教师的自 我成长 ④学生如果不与教师主动交流就不会有任 何进步 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.下列对该表统计结果理解正确的有（ ) 当你与老师发生矛盾，你会怎么办？ 自我反思 相信善 怀恨在心 避而远 客观地分析 意、理解 趁机报复 之15% 原因45% 老师35% 老师5% ①少部分同学与老师发生矛盾后，怀恨在 心，趁机报复老师，这是不可取的 ②一味理解、宽容老师，会纵容老师做出不 尊重我们、随意批评我们的行为 ③避而远之的处理方式值得我们借鉴，这样 做可以“眼不见，心不烦' ④近一半的同学选择自我反思、客观分析原 因，这是正确处理师生矛盾的表现 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 二、非选择题 6.阅读材料，完成任务。 1931年，入学一年的谭其骧旁听顾颉 刚的课。期间对顾先生所持说法存在质疑， 课后，他向老师表达了自己的不同意见。听 到学生提出不同意见，顾颉刚非常高兴，鼓 励他写成书面材料。谭先生查阅了大量资 料将自己的意见写成一封信交给顾先生，师 生经过多次交流，终达成一致，解决了学术 难题。 学生谭其壤和老师顾颉刚的故事诠释了怎 样的师生交往状态？