专项8 记叙文阅读-2025-2026学年六年级语文上册期中复习高频考点专项训练

2025-2026学年六年级语文上册期中复习高频考点专项训练 专项8 记叙文阅读 一、读文章，完成练习。 穷人（节选） 选段A：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了··……是他来了啦？。…不，还没来！·…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受··……嗯，揍我一顿也好！” 选段B：①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1.解释下列词语。 忐忑不安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自作自受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.通过选段A中对桑娜的＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿的描写，我们可以感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读选段B中画线的句子，“熬”字在这里是＿＿＿＿＿＿＿＿＿意思，从“熬过去”我们可以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“总能”一词中我们可以感受到渔夫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的可贵品质。 4.请模仿选段A中桑娜内心独白的写法，选择下面其中一种情景写一写人物复杂的心理活动。 ① 考试答案二选一拿不定主意时 ②想和好朋友和好 ③第一次上台演讲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、课内阅读。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1.选文主要描写的是＿＿＿＿＿＿的场面，除了这个场面，《开国大典》这篇课文中描写的场面还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。 2.选文在描写队伍经过主席台这一场面时，运用了＿＿＿＿＿＿的描写方法，这样写的好处是＿＿＿＿＿＿。 3.下面说法不恰当的一项是（ ）。 A.选文表达了作者为人民军队的出色表现而感到自豪的感情。 B.选文中人民群众的表现让我们感受到了他们激动、兴奋的心情。 C.选文让我们感受到了战士们勇敢、坚强的品质。 4.选文中，“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”等描写表现了受阅队伍什么特点？ 让我们感受到了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读短文，回答问题。 竹节人（节选） ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。     ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑦我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，quán shén guàn zhù，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 1.解释下列词语的意思。 （1）悻悻然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）忘乎所以：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第①自然段没有直接写竹节人搏斗得多激烈，而是用“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”等词语让人体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.对画线句分析最恰当的一项是（ ）。 A.这句话是对老师玩竹节人的动作、心理、语言描写。 B.竹节人受到老师的青睐，老师也保持着一颗童心。 C.赞扬老师玩竹节人的技术很高。 D.老师收走竹节人是为了自己玩。 4.老师收走竹节人之后，“我”和同桌的心理变化为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.阅读时，我们可以用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法，快速聚焦对老师的描写。 6.“虽两手空空，但心满意足”这种说法矛盾吗？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、品读红色故事，缅怀革命先烈 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线！ ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，______，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感。眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住。千万不要给我立碑。我不要名字！” 1.根据短文内容，用简洁的语言把情节图补充完整。接受任务 接受任务→＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿→留下遗言 2.“正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。”哪些事情让大伯为难？大伯想征用火车，可是又担心＿＿＿＿＿＿＿。大伯不想征用火车，可是又担心＿＿＿＿＿＿＿，所以，犹豫不决。 3.读画横线的句子，这处环境描写有什么作用？下列描述不恰当的一项是（ ）。 A.为伤员们的牺牲埋下伏笔。 B.写出了当时天气的恶劣。 C.说明了当时战况的紧急。 D.反映了女军人内心的坚定。 4.读短文第5自然段，想想伤员们还会用怎样的方法下火车，横线应该怎样写？展开想象补写在下面横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.短文最后写到大伯的遗言：“……记住，千万不要给我立碑。我不要名字！”大伯为什么不要立碑？请结合短文内容和下面的资料袋，写写你的理解。 资料袋 20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近20万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。 因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。 我的理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课外阅读。 英雄无名 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线！ ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达菜枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” 1.根据短文内容，仿照示例把下面的故事情节补充完整。 （接受任务）→( )→( )→( )→（留下遗言） 2.下列关于第③自然段环境描写作用的分析，不正确的一项是（ ）。 A.为伤员们的牺牲埋下伏笔。 B.写出了当时天气的恶劣。 C.反映了女军人内心的坚定。 D.说明了当时战况的紧急。 3..读短文第④自然段画横线的句子，大伯“左右为难”，是因为如果征用火车，＿＿＿＿＿＿＿＿；如果不征用火车，＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.下面是三位同学关于这篇短文的讨论，请根据你的阅读体验补充完整。 小丽：从这篇短文中人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质。 小文：是的，我从第④自然段“前方战事要紧，全部下车”这句话中读出了夏天光＿＿＿＿＿＿＿＿；从第⑤自然段“挪”“滚”“爬”等一系列动词，读出了伤员们＿＿＿＿＿＿＿＿；从第⑨自然段“眼泪噼里啪啦地掉下来”这一神态，读出了大伯＿＿＿＿＿＿＿＿。 小亮：我发现了一个写作密码，短文第⑤自然段既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法是＿＿＿＿＿＿＿＿，这样写的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.短文最后写到大伯的遗言，大伯为什么不要给他立碑？请结合短文内容和下面的“资料袋”，写写你的理解。 【资料袋】20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近20万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。因战争过于惨烈，很多英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、阅读下面的文字，完成题目。 江姐 ①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一份学习讨论提纲。听见叫她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即起身，拿起梳子对着墙上那面破镜，像平常一样梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，有些同志忙着帮江姐收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家都不安起来。 ④江姐梳好了头，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。 ⑤蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。A.江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步，像要去赴什么隆重的典礼似的。 ⑥特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递还给那位女同志。“留给大家吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”布包落在地上。同牢房的人忍不住眼泪，哭了起来。 ⑦这时，从走廊上传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑧江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“B.要勇敢一些！每一个革命者、当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”江姐讲究以后，大步向牢门走去。她走到门口停了下来，回头把空内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，培上的破镜…… ⑨“同志们，永别了！” ⑩“江姐！江——姐——”人们像猛地醒过来似的，红肿着眼睛，从签子门缝中望着地离去的背影。 ⑪江姐和其他男同志一起，挺立在囚车上面，像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 1.短文写了临刑前江姐做的哪几件事？分别用四个字概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.赏析文中画线的句子，完成练习。 （1）A句是对江姐的＿＿＿＿＿＿描写，不仅说明了江姐爱干净、爱美、爱生活，也反映出她＿＿＿＿＿＿的精神，客观、立体地塑造出一位革命者的形象。 （2）B句是对江姐的＿＿＿＿＿＿描写，深刻地表现出革命者＿＿＿＿＿＿的品格。 3.“但一看到她那样平静的表情，大家都不安起来”，这句话中“平静”一词写出了江姐＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的神态。 4.短文的结尾处塑造了江姐怎样的光辉形象？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.你还知道哪些像江姐一样的革命英雄？至少写出两位。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、课外阅读。 ①“天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。”入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，要不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队，天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地，还没站稳，几个敌人就围了上来。他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他顾不上头上的伤，毅然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包码在一起，一个侧滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，用同样的方法将其炸毁……大部队顺利地解放了永丰城。 ④在战争年代，他冲锋陷阵，九死一生，立下赫赫战功。在和平时期，张富清又响应党的号召，前往条件艰苦的鄂西山区。这里有个高洞村，海拔一千二百多米，深居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，炸山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚：男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎（qiān）和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持钢钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔（cén）涔；一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民的出行安全了，货物的运输方便了，村里的环境改善了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火的洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄；31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到偏远的山区投身社会主义建设。张富清完成的任务各种各样，但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！ 突击！ 突击！ 1.用简要的语言写出张富清的英雄事迹。 事迹一：（第1至3自然段）战争年代，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 事迹二：（第4至7自然段）和平时期，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第2自然段两次运用“率先”，下列对其作用理解不恰当的一项是（ ）。 A.突出了张富清英勇无畏、奋勇当先的优秀品质。 B.着重体现了张富清善于思考、指挥得当的优秀品质。 C.表达了对张富清的赞美、敬佩之情。 3.第4自然段画“＿＿＿＿”的句子描写了高洞村的环境，下列对其作用理解不恰当的一项是（ ）。 A.表明了炸山修路的条件很恶劣。 B.突出了张富清迎难而上的精神。 C.表达了对自然山川的敬畏之情。 4.好的文章题目可以概括主要内容，可以表达中心意思，还可以⋯⋯请你给这篇短文拟个题目，并写出理由。 题目：《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》 理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.第6自然段中，作者运用了点面结合的写法写劳动场面。请你在下面思维导图的括号里填写恰当的内容。 八、阅读选文，把科学家邓稼先的事迹介绍给更多人！ “两弹元勋”邓稼先 ①1985年7月的一天，在解放军三〇一医院的走廊上，国防部长张爱萍正焦急地等待医院的化验结果。几天前，他的亲密战友、中国的“两弹元勋”邓稼先同志被诊断为癌症。他多么希望这只是误诊啊。 ②几分钟后，化验结果再一次击碎了他和人们的美好期盼。在场的人都哭了。邓稼先却平静地对妻子说:“我知道这一天总会到来的，只是没想到它来得这样快。” ③三个月后，北京红叶正浓，到处是秋天的景色，到处洋溢着国庆的欢乐气氛。邓稼先来到久违的天安门广场，他走走停停，一切都那么让他陶醉，让他迷恋，也不由得勾起了他对往事的回忆。 ④那是1950年，他只有二十六岁。那一年，他通过了博士论文答辩。取得学位的第九天，他就踏上了回国的路程。那一次，他只带了两样礼物:几双当时中国还不能生产的尼龙袜和满脑袋的关于原子核的知识。一件是要给他朝思暮想的父亲，另一件准备送给他日夜思念的祖国。 ⑤八年后，他真的用上了这些知识——研究原子弹。从那时起，他告别了妻儿，离开了温暖的家。为遵守国家保密制度，他不能同亲人通电话，也不能写信。相濡以沫的妻子不知道他实际工作内容，只是隐隐感到丈夫在干一项惊天动地的事业;慈爱的母亲不知道他的真实去向，只知道儿子是在尽忠报国。他多次表示:研制核武器，是中国人民的利益所在。国外对我们封锁，专家也撤走了，现在只有靠我们自己！我们要甘心当一辈子无名英雄，还要吃苦担风险。但是，我们为这个事业献身是值得的！ ⑥1964年10月16日，中国的罗布泊腾空升起了一朵蘑菇云，全世界都为中国原子弹的成功爆炸所震惊。此后，他又马上投入到氢弹的艰难研制工作中去了！两年零八个月后，氢弹试验成功。这同法国用了8年零6个月、美国用了7年零3个月、苏联用了6年零3个月的时间相比，创造了世界上最快的速度。 ⑦1979年在一次失败的核试验中,为了查明真正原因,必须有人到那颗原子弹被摔碎的地方去，找回一些重要的部件。他说:“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到，白受污染。我做的，我知道。”他一个人走进了那片地区，那片“死亡之地”。他很快找到了核弹头，用手捧着，走了出来，最后证明是降落伞的问题。也就是这一次，埋下了他死于射线之下的死因。 ⑧1985年，邓稼先在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。距第一颗原子弹爆炸，整整20年，邓稼先指挥他一生中最后的一次核试验，他高兴地写下:“红云冲天照九霄，千钧核力动地摇。二十年来勇攀后，二代轻舟已过桥。” ⑨一晃三十五年过去了，往事像昨天刚刚发生的一样，还是那么新鲜，那么让他激动不已。站在天安门广场前，他望着五星红旗低声轻唱:“起来，不愿做奴隶的人们……”他举手致意，把自己对祖国的忠诚和热爱全部交给国旗。这是一颗科学家的心，永远鲜红，永远跳动。国旗，这是他的心中之旗。 1.关注描写人物语言的语句，揣摩人物的情感，让人物形象跃然纸上。反复读画线句子，最恰当的理解是（ ）。 A.邓稼先认为武器是他主导研发的，别人不能去。 B.划线句子语句较简短，表现了邓稼先此时内心的复杂:害怕忐忑。 C.邓稼先以核武器是自己主导研发为理由，毅然站在了危险的前面，有献身精神。 D.邓稼先认为武器是他主导研发的，只有他能去。 2.在介绍邓稼先研究原子弹时，遇到的困难有:（1）＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.在介绍他研究氢弹时，这部分运用了＿＿＿＿＿＿的写法，突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.通过对材料的整理，我对“元勋”一词有了更深刻的理解，我认为“元勋”的意思是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、课外阅读。 母亲的厨艺 ①十八岁以前，我一直跟父母住在一起，吃母亲做的饭菜。我家的常备菜有三样：泡菜、卤肉、豆豉，都是母亲自制。 ②母亲常年经营着两个泡菜坛，一个是玻璃的，可以见到里面所泡的蔬菜品种：白萝卜条、胡萝卜条、淡绿的豇豆、鲜红的辣椒、嫩黄的姜芽、深紫的包菜……另一个是陶制的，从中可以选出莴笋、青菜头、水萝卜皮……虽然母亲对淘气的我相当放纵，一般情况下管束得并不怎么严格，容忍我在家里关起门来当个孙悟空，但她那两个泡菜坛，却决不许我靠近。两个泡菜坛的盖子，盖上后都有半圈水维护，母亲舍得把里面的成果让我吃尽，但她在往里面填入食材，以及从里面搛出泡好的菜品，那样的操作过程中是一定要我远离的。 ③后来我就懂得，泡菜坛绝对不能沾一点油腥，也不能溅进生水，她填入食材，操出成品各用一双长筷，平时都是晾干裹在纯净的豆包布里保存的，用时取出后要用开水烫过，并用白酒擦拭。她进行相关的操作，仿佛是在执行一种仪式，颇有神圣感。 ④母亲还有一口颇大的砂锅，是专用来制作卤肉的。锅里的卤汁，最早的根源，据说是我家从重庆迁到北京不久就有的。我常见母亲把砂锅放在厨房灶眼文火煨炖，一旦微有沸腾声，便及时熄火。当然随着取食其中的卤肉，会再往砂锅里续进新汁，新汁是另锅炖出的肉汤，配以各种佐料。总体而言，锅里的卤汁总保持着无可取代的陈年魔力。锅里的卤肉当然会不时更新，铁打的卤汁流水的肉，卤好的肉取出切片，放在盘中色泽鲜丽，未曾进口，已令人垂涎。都用什么肉来卤呢？猪肉、牛肉，都不带一点肥，纯用瘦肉。另外的食材只取三样：猪心、猪肝、牛舌。 ⑤母亲还常年制作豆豉。干豆豉黑色，我家餐桌上四季常备油炒过的黑豆豉。特别值得一提的是水豆豉。水豆豉一般在夏季制作，母亲会在一个大细竹笸箩中，用大幅豆包布盖住煮熟的新鲜黄豆，让其发酵，一两天过后，若掀开豆包布一角看去，不懂行的或许会吃惊：呀，长出霉丝了，这东西能吃吗？若掌握不住分寸，那真就不能吃了，但母亲总能在恰当的时候，将产生出黏液的裂开的豆瓣取出，再加上盐、碎花椒、姜屑、芝麻大小的辣椒屑，制作成带水浆状态的食品，这就是水豆豉。母亲会把成品装进一个陶罐，每餐倒出一碗，放入一只汤匙，吃饭的时候，可以舀出来直接吃，也可以拌饭、拌面，或涂抹在馒头片上吃。水豆豉的外观，在杏黄色的豆瓣上，显现出许多芝麻大小的辣椒屑，十分可爱，而所发散出的气息，具有异香，令人胃口大开。 ⑥母亲好客。亲友们来了，总是留饭。有的亲友会说：“您别麻烦了，咱们出去吃馆子吧，我请客！”母亲就总用一句话恕过去：“哪个说的哟？”这句话用四川话道出最传神，含义很丰富，包括以下诸种意思：既来我家，当然由我招待；馆子里能有什么好吃的；别跟我争了，等着我的美食吧！后来，对某些客人，她用普通话发音说这么一句，也很有征服力。凡在我家，享受过母亲厨艺的亲朋来客，都会得出相同的结论：确实比餐馆的还好吃，而且有特色！ 1.解答“母亲制作泡菜都有哪些讲究”这个问题。杨娟同学的做法是：首先，用浏览内容法浏览全文，过滤掉无关段落第①自然段，重点阅读第＿＿＿＿＿＿＿和第＿＿＿＿＿＿＿自然段；其次，采用提取关键信息法归纳母亲制作泡菜的讲究：一是＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿；三是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.用“＿＿＿＿＿”勾画第⑤、第⑥自然段的中心句。通过寻找中心句概括第⑥自然段的段意：＿＿＿＿＿＿＿。 3.杨娟同学还想知道水豆豉的做法，她应该细读第＿＿＿＿＿＿＿自然段。请提取关键信息，完善水豆豉制作的步骤：( )——发酵——( )——加佐料。 4.“哪个说的哟？”不能表达母亲这句话意思的是（ ）。 A.既来我家，当然由我招待。 B.馆子里能有什么好吃的。 C.别跟我争了，等着我的美食吧！ D.比餐馆的好吃，而且有特色！ 十、阅读。 谎言 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，势不可当。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓想，这棵小树坚持不了多久，必须作出选择。 ②“小朋友，不要怕，一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你的，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。 ③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。 ④“我能在水里潜伏三天三夜呢。你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’，张顺吗？我比他还厉害呢！”李皓朝小女孩眨眨眠，故作轻松地说，“其他叔叔一会儿就到，你一定要等着他们！”小女孩露出勉强的笑容。 ⑤李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，知道是战友们在搜寻遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。在部队里，他认真好学，专心训练。就在前不久的训练考核中，李皓的膝关节受伤，他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，可是考虑到灾情严重，他主动请缨，要求参加。 ⑦战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里。李皓在搜救过程中和战友走散了，当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。 ⑧李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑨四周都是白茫茫的一片，雨扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩儿快速地向远处流去，一片汪洋。 ⑩半小时过后，小女孩被赶来救援的战士从树上救下来，她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？” ⑪听着小女孩的追问，大家都知道这意味着什么。望着滚滚奔流的洪水，每个人的心里都特别沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑫一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：“他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。” ⑬小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑭在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑮几天后，抗洪任务结束了，部队返回营区。每天晚上点名时，永远少了一个熟悉的名字——李皓！ 1.文章的题目“谎言”含义深刻，意味深长。文中先后出现了两次谎言，第一次是＿＿＿＿＿＿＿，说谎的原因是＿＿＿＿＿＿＿；第二次是＿＿＿＿＿＿＿，说谎的原因是＿＿＿＿＿＿＿ 2.读第③自然段，思考李皓听到小女孩的话后会想些什么。结合上下文，展开想象，将李皓的心理活动写出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读文中画“________”的句子，“泪水滚滚而下”是对在场战友们的 描写，从中我们能体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.下列对文中环境描写作用的分析不正确的一项是（ ）。 A.“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，势不可当”这句环境描写凸显了李皓和小女孩处境的危险，烘托了紧张的气氛。 B.“雨还没有停的意思，好像这里的天真的漏了”为李皓跳入洪水作铺垫，推动情节发展。 C.“洪水已经淹没了整条街道”间接地表达了李皓救出小女孩后喜悦的心情。 D.“四周都是白茫茫的一片，雨扯天扯地地下着”突出环境恶劣，暗示了李皓的命运。 5.你认为文中的李皓是一个怎样的人？结合李皓的言行或相关情节，写出理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.心神不定，心神极为不安‌。 自己做了不好的事自己承担后果。 【解析】本题考查词语的解释。结合选段A中“她忐忑不安地想”可知，“忐忑不安”在文中指桑娜的心情极为不安。忐忑：心神不定。“忐忑不安”的意思：心神不定，心神极为不安。结合选段A中“我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知，“自作自受”在文中指桑娜觉得自己做错了事，就得自己承受。受：承受。“自作自受”的意思：自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。 2.神态 心理 桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的品格。 【解析】本题考查人物描写方法的赏析。结合选段A中“桑娜脸色苍白，神情激动”“她忐忑不安地想”可知，选段主要抓住了桑娜的神态和心理描写，透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，乐于助人、善良的美好的心灵。 3.艰难度过 渔夫夫妇的日子很艰难 热心助人 【解析】本题考查对句子的理解。结合选段B中第①段“哦，我们，我们总能熬过去的！”可知，渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。这句话中“熬”的意思是：是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。“总能”一词说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 4.①考试答案二选一拿不定主意时 选A吧，总觉得有点别扭；选B吧，却又不符合题干要求，天啦，这可是3分呢，到底选哪一个？ 【解析】本题考查情景写话。按照选段A中桑娜内心独白的写法来写一写下列某一情景中人物复杂的心理活动，只要语句通顺，符合情景即可。如：②想和好朋友和好：还是主动和他和好吧，毕竟那么多年的好朋友了，但万一，他还是不理我呢？岂不是很尴尬？③第一次上台演讲：走上台时，我的心里忐忑不安：这是我生平第一次参加演讲，要是我演讲不好，该怎么办呢？……前面演讲的同学，有好多紧张得都忘词了，我会不会和他们一样呢？……唉，如果真这样，那可丢死人了！我越想心里越紧张，心里就像堵着一块大石头。 二、1.阅兵式 群众进场 举行典礼 【解析】本题考查短文内容的概括。根据选文内容，主要描写的是阅兵式的场面，包括海军、步兵、炮兵、战车、骑兵等部队的行进。结合《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生的无比渴望、自豪激动的心情。《开国大典》写了四个盛大的场面，分别是：写大会开始前会场上的场面；写从典礼开始到毛主席宣读公告为止的场面；写阅兵式宏伟盛大的场面；写群众游行，一片欢天喜地的盛世场面。 2.点面结合 不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特色，也表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情 【解析】本题考查描写方法。本段按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”， 雄伟壮观。分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队，这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。 整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。 3.C 【解析】本题考查短文内容的理解。选文主要描写了阅兵式的场面，表达了作者对人民军队的自豪感和人民群众的激动心情，但并未直接描写战士们的勇敢、坚强品质，因此C项不恰当。故选C。 4.表现了受阅队伍威武、雄壮的气势。让我们感受到整个阅兵式的庄严、隆重。 【解析】本题考查短文内容的理解。“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”通过对战士们站姿和马匹动作的细致描写，展现了受阅队伍的整齐和一致性，体现了军队的纪律性和组织性。这种描写让读者感受到军队的威严和力量，增强了对军队的敬佩之情。故：选文中这些描写表现了受阅队伍整齐划一、纪律严明的特点。让我们感受到了军队的威武雄壮和高度的组织性、纪律性。 三、1.不高兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲而忘记了言行应该把握的分寸 【解析】本题考查词语解释。理解词语意思的常见方法，一是结合词语所在的具体语境，二是依据平时对该词语的积累和认知。（1） “悻悻然” 出现在文章第⑥自然段 “正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味”。从整个情境来看，之前 “我” 和同学们满心期待能在办公室窗户下看到老师把没收的竹节人扔出来，这样就又能拿到竹节人继续玩了，然而等了半天却一无所获。所以在这种情况下，“我” 准备离开时的心情肯定是不太好的，是带着一种失望或者不满的情绪。（2）“忘乎所以”出现在文中第⑧自然段句子 “双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，quán guàn zhù，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”。由此句可知，老师在玩没收学生的竹节人后，完全沉浸在了玩的过程当中，双手在抽屉里操控着竹节人，嘴里还念念有词，全身心地投入到这个活动里，以至于都没有察觉到学生正在外面偷看他。这表明老师此时因为过于投入、兴奋，已经忘记了言行应该把握的分寸。 2.竹节人打斗的场面很精彩，围观者很入迷 【解析】本题考查文章理解。在第①自然段中，作者没有直接细致地描述竹节人搏斗的具体场景和激烈程度，而是通过描写周围观战同学的一系列反应来侧面烘托竹节人搏斗的精彩与激烈。“攒着观战” 描绘出同学们围聚在一起观看竹节人搏斗的场景，说明大家都被吸引过来，专注于这场 “战斗”，可见其具有一定的观赏性。“跺脚拍手”“咋咋呼呼” 这些词语则生动地展现了观战同学们的激动情绪和投入状态。同学们通过跺脚、拍手来表达内心的兴奋，通过咋咋呼呼的呼喊来抒发对竹节人搏斗过程中精彩瞬间的惊叹、助威等感受。让人体会到：竹节人打斗的场面很精彩，围观者很入迷。 3.B 【解析】本题考查分析此句段的含义和作用。A.文中的第⑧自然段中 “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，quán guàn zhù，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看” 这句话，主要运用了动作描写（双手在抽屉里扯着线）和神态描写（忘乎所以），并没有明确的心理描写和语言描写（嘴里念念有词，但未点明具体说的是什么有实质内容的话语，不算典型的语言描写）。所以A 的说法不准确。B.从文段整体来看，学生们热衷于玩竹节人，即使在上课期间也忍不住要玩，而老师没收了学生的竹节人后，自己却在办公室里玩得忘乎所以，脸上的神情跟学生们玩得入迷时一模一样。这充分表明竹节人不仅深受学生喜爱，也同样受到老师的青睐，同时也反映出老师虽然身为师长，但依然保持着一颗童心，有着孩子般对游戏的喜爱和投入。所以 B 的分析是恰当的。C.文段重点在于通过老师玩竹节人这一情节，展现老师也喜欢竹节人以及其童心未泯的特点，而不是着重赞扬老师玩竹节人的技术高低。文中并没有对老师玩竹节人技术方面的具体描述和突出强调，所以选C 不符合文段主旨。D.老师收走竹节人最初可能是因为学生在上课时间玩竹节人影响了课堂秩序，而不是为了自己玩才收走的。从后文发现老师在办公室玩竹节人更多的是一种意外的呈现，突出老师的童心，并非表明老师收走竹节人的初衷是为了自己玩。所以D 的理解是错误的。故选B。 4.沮丧 悻悻然 心满意足 【解析】本题考查心理描写。通过文章第⑤自然段中“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”。老师收走竹节人后，当看到其他同学还能继续玩竹节人玩得很开心，而自己却没有了竹节人可玩，这种对比之下，“我” 和同桌心里产生了强烈的失落感，所以此时他们的心理是沮丧的。通过文章第⑤“便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”。尽管竹节人被老师收走了，但 “我” 和同桌并没有完全放弃希望，他们还想着老师也许会像往常处理没收的东西那样，最后一无所获，只能在灰溜溜的走回家，所以此时他们的心情是沮丧、失望的离开。通过文中的第自然段中⑩自然段中的“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”。分析：当 “我” 和同桌看到老师在办公室里玩着收走的竹节人，玩得忘乎所以，而且老师脸上的神情和他们自己玩得入迷时一模一样，他们意识到老师其实也和他们一样喜欢竹节人。此时，虽然他们没有拿回竹节人，两手空空，但因为看到老师这样的一面，内心那种对老师没收竹节人这件事的芥蒂可能就消除了，觉得老师和自己有共同的喜好，所以心理上感到满足，呈现出心满意足的状态。老师收走竹节人之后，“我” 和同桌的心理变化为：沮丧-悻悻然→心满意足。 5.捕捉关键词句 【解析】本题考查阅读策略和方法。在阅读文本时，首先明确要找的对象是老师，然后留意那些与老师直接相关的词汇，比如文中提到老师的身份称呼（如 “老师” 这个词本身），以及老师特有的行为动作相关的词语（如 “大步流星走过来”“伸手一拂”“在他自己的办公桌上，玩着……” 等描述老师行动的词语）、神态相关词语（如 “怒气冲冲”“忘乎所以” 等描述老师表情状态的词语）。通过快速扫描文本，定位这些关键词，就能迅速聚焦到对老师的描写部分。举例：在这篇关于竹节人的选文中，当我们看到 “老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂” 这句话时，凭借 “老师” 这个关键词以及描述其动作、神态的词语，就能马上确定这是对老师的一处描写，进而可以深入阅读这部分内容来了解老师当时的行为表现和情绪状态。阅读时，我们可以用关键词定位、情节关联等方法，快速聚焦对老师的描写。 6.不矛盾，“两手空空 ”是说没有拿回竹节人，“心满 意足 ”是说不但“我们 ”爱玩，老师也喜欢，让“我们 ”感觉和老师志趣相投，一下子拉近了师生之 间的距离，内心感到无比喜悦、满足和自豪。 【解析】本题考查思维拓展。在《竹节人》这篇选文中，“我” 和同桌一开始因为在课上玩竹节人被老师没收了心爱的竹节人，课后眼巴巴看着其他同学玩得开心，自己却没有，心情十分沮丧。随后他们抱着一线希望到办公室窗户下，想看看老师会不会像往常一样把没收的东西扔出来，好让他们重新拿到竹节人。然而，当他们看到老师在办公室里玩着收走的那竹节人，玩得忘乎所以，而且老师脸上的那神情跟他们自己玩得入迷时一模一样时，他们意识到老师其实也和他们一样喜欢竹节人。从心理需求角度：一开始 “我” 和同桌因为失去竹节人而沮丧，主要是因为他们不能再继续玩竹节人这个有趣的玩具，享受玩竹节人的乐趣了。但当他们看到老师也如此痴迷于竹节人时，他们内心对老师没收竹节人这件事的芥蒂可能就消除了，转而从另一个角度获得了一种心理上的满足感。他们发现老师和自己有着共同的喜好，这种情感上的共鸣让他们觉得自己所喜爱的竹节人得到了认可，满足了他们希望自己喜欢的东西也能被他人认同的心理需求。从对老师的理解角度：原本老师没收竹节人在他们看来可能只是一种制止他们上课玩耍的行为，或许还带有一些不理解和小小的埋怨。但看到老师在办公室玩竹节人后，他们理解了老师其实也被竹节人所吸引，并非是单纯地为了制止而没收。这种对老师行为的重新理解，也让他们内心释然，进而产生了一种心满意足的感觉。所以，尽管他们没有拿回竹节人，两手依然空空，但从情感共鸣和对老师行为的理解等方面获得了满足，因此 “虽两手空空，但心满意足” 这种说法并不矛盾。 四、1.拦截火车 伤员让车 完成任务 【解析】本题考查的是文章内容的理解和概括。文章第②自然段写大伯接受运送物资任务，接着写在甲屯里附近铁路桥旁拦截火车时，遇到女军人和伤员的阻拦，此概括为“拦截火车遇阻拦”；然后文章第④和⑤自然段写伤员夏天光带头，其他伤员纷纷行动下车，即概括为“伤员主动下车”；之后文章第⑦至⑨自然段写大伯将物资按时送到前线，返回后发现伤员们因燃烧弹牺牲了，是概括为“物资按时送达，伤员牺牲”；最后写大伯临终留下遗言。故情节图可概括为：接受任务→拦截火车遇阻拦→伤员主动下车→物资按时送达，伤员牺牲→留下遗言。 2.伤员们不能回后方得到及时救助 无法在限定时间内将物资送到前线 【解析】本题考查的是文章内容的理解和概括。从文中第②自然段女军人说“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去”以及大伯说 “可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命”可以明确大伯左右为难的原因。故大伯想征用火车，可是又担心重伤员们随时有生命危险，不能及时送到后方救治。大伯不想征用火车，可是又担心不能尽快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，会有更多战士失去生命，所以，犹豫不决。 3.D 【解析】本题考查的是句子的理解。D.画线句子是文章第③自然段“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”，写出了当时天气恶劣，“浓浓的硝烟味”说明了当时战况紧急，同时这样恶劣且紧张的环境，也为后面伤员们在这样的环境下遭遇燃烧弹牺牲埋下了伏笔。而该环境描写并不能反映女军人内心的坚定，女军人内心的坚定是通过她的语言表现出来的。故选D。 4.一位伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车 【解析】本题考查的是补充句子。根据前文所描述的伤员们艰难下车的情景，发挥想象，写出符合伤员受伤状态下努力下车的动作即可，要突出下车的艰难。答案并不唯一，言之有理即可。示例：有个腿部受伤的伤员，单腿蹦跳着艰难地挪下了火车 。 5.由于战争过于惨烈，很多壮烈牺牲的无名英雄的身份无法被辨识。大伯选择不立碑，是对在战场上壮烈牺牲的战友的缅怀，以及对无数在战争中英勇献身、保家卫国的无名英雄的纪念。 【解析】本题考查的是表达能力。结合短文内容，那些伤员们为了前方战事主动下车最终牺牲，他们是无名英雄。再联系资料袋中众多志愿军战士英勇捐躯且身份无法辨识的情况，大伯认为自己和他们一样，都是为了共同的目标而战斗，不应该突出个人，而是要和战友们在一起，他更看重的是那段为了正义和和平共同奋斗、奉献的经历，以及和战友们之间深厚的情谊，所以希望和他们葬在一起，不要立碑，不要名字，体现了大伯无私奉献、不图名利、怀念战友的高尚情怀。 五、1.拦截火车 伤员下车 物资运送 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括能力。故事开头大伯接受任务，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线。第二段“当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车”，这一情节为拦截火车。接着因为火车上有伤员，双方争论后伤员决定下车，即伤员下车这一情节。第七段“大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线”，此为运送物资。最后大伯在弥留之际留下遗言。故故事情节为：接受任务→拦截火车→伤员下车→物资运送→留下遗言 2.C 【解析】本题考查对写作手法作用的分析。A.环境描写中 “凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”，这种恶劣的环境氛围为后文伤员们的牺牲埋下了伏笔，因为这样的环境暗示着危险随时可能发生，该项正确。B.这段环境描写确实写出了当时天气的恶劣，“凄苦的北风”“空气中弥漫着浓浓的硝烟味”都体现了天气的寒冷和战争环境的恶劣，该项正确。C.这段环境描写主要是为了烘托战争的紧张氛围和环境的恶劣，并不是为了反映女军人内心的坚定，该项错误。D.“空气中弥漫着浓浓的硝烟味”说明了当时战况的紧急，战争正在进行，该项正确。故选C。 3.会耽误重伤员的治疗 前线战士会面临更大的危险 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。从文章内容可知，大伯接到命令要将一批军用物资送到战火正酣的前线，当他拦截到一列火车时，却发现火车上有三十几名从前线运下来的重伤员。女军人强调要尽快把重伤员送到后方去，因为他们随时有生命危险；而大伯深知如果不把物资及时运到前线，将会有更多战士失去生命。在这种情况下，大伯陷入了两难的境地。故大伯 “左右为难”，是因为如果征用火车，重伤员不能及时被送到后方去，随时都有生命危险；如果不征用火车，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命。 4.顾全大局 舍己为人 悲痛欲绝 点面结合 既展现了群体的英勇，又突出了个体的特点，使描写更全面、生动 【解析】本题考查对人物形象的分析以及写作手法的理解。我从第④自然段“前方战事要紧，全部下车”这句话中读出了夏天光以大局为重、舍生忘死、无私奉献的精神品质。在自己身负重伤的情况下，他依然毫不犹豫地决定让伤员们下车，把火车让给运送军用物资的部队，充分体现了他为了前线战事，为了更多战士的生命，不顾个人安危，将国家和集体的利益置于首位的高尚品质。故①填顾全大局。从第⑤自然段“挪”“滚”“爬”等一系列动词，读出了伤员们以舍己为人、无私奉献的精神品质。尽管他们身负重伤，行动艰难，但在得知前方战事要紧后，毫不犹豫地听从命令下了火车，为了保障军用物资能及时运往前线，他们不顾自身的伤痛和危险，展现出了强烈的责任感和自我牺牲精神。这些动词生动地刻画了伤员们艰难的行动状态，更凸显了他们在关键时刻的高尚品质和坚定决心。故②填舍己为人。从第⑨自然段“眼泪噼里啪啦地掉下来”这一神态，可以读出大伯悲痛欲绝。大伯之所以如此悲痛，是因为他对那些伤员们充满了愧疚和怜惜。他深知自己为了完成运送物资的任务，不得已让伤员们下了火车，而这些伤员们却在等待列车返回的过程中遭遇了不幸。大伯的眼泪不仅是对伤员们悲惨命运的悲痛，更是对战争残酷的无奈和谴责。同时，这也体现了大伯善良、有责任感的精神品质。他为了战争的胜利，不得不做出艰难的抉择，但他内心始终牵挂着那些伤员们，当得知他们遇难时，他的悲痛之情难以自抑。故③填悲痛欲绝。这种写作方法是点面结合。“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车……” 这里对伤员们下火车的场景进行了群体描写，展现出伤员们在艰难处境下顾全大局的整体风貌。同时，文中对夏天光这个个体进行了描写，如“那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说……”故④填点面结合。这样写的好处是既展现了伤员群体在关键时刻顾全大局、无私奉献的精神风貌，又通过对个体伤员艰难行动的细致描写，如第五段 “有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车……” 使读者更直观地感受到每一个伤员所做出的巨大牺牲和他们身上坚韧不拔的品质。点面结合让场景更加立体、生动，增强了故事的感染力和震撼力，使读者能更深刻地体会到战争的残酷以及战士们的伟大精神。 5.大伯的遗言反映了他对牺牲战友的深切怀念和崇高敬意。他希望与那些无名英雄在一起，不要名字，是因为他认为在战争中牺牲的每一个战士都是英雄，不应该被忘记。这种无私的精神和崇高的品质值得我们学习和尊敬。 【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力以及结合资料进行综合思考的能力。结合短文内容可知大伯对那些牺牲的伤员充满愧疚与敬意，再结合资料袋中关于众多无名英烈的情况，理解到大伯不要立碑是出于对集体奉献的认同以及对无名英雄的敬仰，希望和他们一样以无名的方式继续为国家和人民站岗。示例：大伯不要立碑是因为在抗美援朝战争中，有很多像他一样的英雄以及那些牺牲的战士们，他们有的身份无法辨识，只能以集体的形式安葬。大伯觉得自己和那些牺牲的战士们一样，都是为了保家卫国而战斗，他们的功绩不应以个人的名义去彰显，而是作为一个集体共同为了国家和人民做出了巨大的奉献。他希望以这种方式和那些无名英雄一起，默默守护着他们曾经为之奋斗的土地和人民。 六、1.①藏好提纲；②梳头换衣；③深情话别。 【解析】本题主要考查对文章内容的概括能力。从第②自然段可以概括得出。文中提到“听见叫她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面”，这里明确描述了江姐在得知要被转移时，首先做的事情就是将未写完的提纲妥善藏好，所以可以概括为“塞好提纲”。第②自然段说江姐听见叫她名字后，起身拿起梳子对着破镜梳头发；第④自然段讲江姐从枕头下取出洗干净的旗袍，脱下囚服；第⑤自然段详细描述了江姐整理好衣服后的一系列动作，如拍拍身上灰尘、理理旗袍折痕、擦去皮鞋泥污等，整体呈现了江姐洗头以及更换衣服的过程，因此可概括为“梳头换衣”。第⑥自然段写同牢房同志帮江姐收拾换洗衣服，江姐把衣服留给大家并与大家话别；第⑧自然段江姐对大家说鼓励的话语，如“要勇敢一些！每一个革命者、当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”；第⑨自然段江姐喊出“同志们，永别了！”，这些内容都体现了江姐与同志们深情话别的场景，所以概括为“深情话别”。 2.动作 视死如归、坚定乐观 语言 临危不惧、大义凛然 【解析】本题考查赏析句子的能力。（1）第⑤段，A句“用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步”是对江姐的动作描写。这些细致的动作体现出江姐对自己仪表的重视，即使身处牢狱之中，即将被转移（面临未知的危险），仍保持着这样的习惯，反映出她镇定自若、视死如归的精神。她把这当作一次特殊的“赴会”，以一种平和且坚定的心态去面对可能到来的死亡，展现出对革命事业的无比忠诚，以及在敌人面前不低头、不屈服的大无畏精神。（2）第⑧段，B句“要勇敢一些！每一个革命者、当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”是对江姐的语言描写。通过江姐的话语，深刻地表现出革命者临危不惧、大义凛然的品格。在生死关头，她不仅自己有坚定的信念，还鼓励身边的同志，展现出革命者在面对敌人残酷迫害时的勇敢无畏和对革命理想的忠贞不渝，为了革命事业不惜牺牲生命的高尚品格。 3.临危不惧、镇定自若 【解析】本题考查对句子的分析能力。结合第③自然段“但一看到她那样平静的表情，大家都不安起来”这一句话，“平静”一词写出了江姐临危不惧、镇定自若的神态。她在面对即将被转移（实则是面临危险）的情况时，没有丝毫的慌乱，这种平静展现出她坚定的革命意志和对敌人的无畏，让周围同志既敬佩又因担心而不安。 4.塑造了江姐作为革命者勇敢无畏、坚定信仰、视死如归的光辉形象，她在面对死亡时，仍然保持着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，展现出对革命事业的无限忠诚。 【解析】本题考查人物形象分析。仔细阅读短文结尾部分的内容，包括对江姐和其他同志在囚车上姿态、表情等方面的描写。 从这些描写语句中提取关键信息，分析其所展现出的江姐的精神品质和形象特点。示例：短文结尾处塑造了江姐英勇无畏、视死如归的光辉形象。江姐和其他男同志挺立在囚车上面，“像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明”，他们脸上充满胜利的欢笑、洋溢着圣洁的光辉，体现出江姐面对死亡毫无畏惧，对革命胜利充满坚定信念的伟大品质。 5.刘胡兰、董存瑞 【解析】本题考查对革命英雄人物的了解和积累。回忆所学的历史知识和读过的革命故事，想到那些在面对敌人的迫害时，表现出英勇无畏、坚贞不屈精神的革命英雄。 可以从不同的革命时期，如抗日战争时期、解放战争时期等去寻找典型人物。示例：方志敏、赵一曼。 七、1.主动请缨，奋不顾身炸碉堡。 扎根山区，到高洞村领着村民炸山修路。 【解析】本题考查文章内容概括和理解。通过阅读文章第①自然段到第③自然段可知，这部分主要写的是战争时期张富清执行炸碉堡任务展开的。其中关键信息有上级动员、主动请缨组成突击队、背着装备爬上城墙、与敌人战斗受伤后仍坚持炸掉两座碉堡使大部队解放永丰城等。据此，第①至③自然段，张富清的英雄事迹是：战争年代，主动请缨，奋不顾身炸碉堡。通过阅读文章第④自然段到第⑦自然段可知，此部分讲述和平时期张富清在鄂西山区高洞村的事迹。重点在于提炼出如高洞村环境恶劣、他为修路所做的准备工作以及和村民一起日夜奋战最终修好路等关键信息。据此，第④至⑦自然段，张富清的英雄事迹是：和平时期，扎根山区，到高洞村领着村民炸山修路。 2.B 【解析】本题考查文章内容概括和理解。通过文章第②自然段中“张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。”可知，在执行任务期间面对困难和危险，张富清在行动上的积极主动和勇敢向前。从他主动攀爬城墙这一行为可以看出他的英勇无畏，而不是体现他善于思考和指挥得当。故选B。 3.C 【解析】本题考查句子理解。通过文章第④自然段中“小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。”可知，这样的描写是为了突出修路的艰难，从而衬托出张富清面对困难时迎难而上的精神。重点在于这种描写对人物和情节发展的作用，而不是为了表达对自然山川的敬畏之情。故选C。 4.英雄张富清 通读短文可知，短文介绍的人物是张富清，讲述了张富清在战争年代和和平时期的英雄事迹。因此，短文题目可拟定为“英雄张富清”。 【解析】本题考查标题的拟写。题目可从文章核心人物、主要事件或体现的精神等角度来构思。可以围绕张富清的英雄事迹，突出他在不同时期的突击精神，或者直接以他的名字为题目，重点是要能涵盖文章的主要内容和中心思想。如：《永远的突击队员——张富清》理由阐述思路：说明拟这个题目的原因时，要结合文章内容，解释题目如何概括主要内容、体现中心思想或者有其他特殊的表意效果，如引起读者兴趣等。如：题目是《永远的突击队员——张富清》的理由为：文章主要讲述了张富清在战争年代作为突击队员，冲锋陷阵、炸碉堡立下赫赫战功，以及在和平时期响应号召前往鄂西山区，像突击队员一样身先士卒带领村民炸山修路的事迹。“永远的突击队员” 既体现了他在不同时期始终保持着突击队员般勇往直前、敢于担当、身先士卒的精神品质，又点明了文章主人公是张富清，很好地概括了文章主要内容，突出了中心意思。 5.张富清 老大爷 齐心协力 【解析】本题考查文章内容概括和理解。点面结合是一种写作手法，“面”是对劳动场面整体的描写，“点”则是对具体人物劳动状态的特写。理解点面结合的概念后，通过文中第⑥自然段中“张富清手持钢钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔涔；一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖……”描写内容，其中除了小伙子外，还描写了张富清和老大爷。写出一个能够表现“男女老少齐上阵参与修路劳动的场景，大家各司其职，有的撬石块、有的抡大镐、有的推石块，各种工具撞击石头的声音响成一片，每个人都鼓足干劲、汗流浃背地在劳动，呈现出一幅热烈、忙碌且充满活力的劳动画面”的词语即可，如：热火朝天。 八、1.C 【解析】本题考查句子理解和人物描写。结合文章第⑦自然段“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到，白受污染。我做的，我知道。”可知，这几句话充分展现了邓稼先对工作高度负责，对同事关怀备至，以及为了科研事业甘愿自我牺牲的伟大情怀，一个有着坚定信念和无私奉献精神的科学家形象跃然纸上。的科学家形象跃然纸上。A.邓稼先并不是认为别人不能去，而是觉得自己对核武器更了解，自己去更合适，该选项理解错误。B.文中邓稼先的语言体现的是他的坚定和勇于担当，而不是“害怕忐忑”，该选项错误。C.从“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到，白受污染。我做的，我知道”可以看出，邓稼先以核武器是自己主导研发为由，毅然前往危险之地，体现了他的献身精神，该选项正确。D.他不是单纯觉得只有自己能去，主要是为了不让其他人受污染，自己主动承担危险，该选项理解不准确。故选C。 2.告别家人不能联系 国外封锁 专家撤走 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章第⑤自然段“从那时起，他告别了妻儿，离开了温暖的家。为遵守国家保密制度，他不能同亲人通电话，也不能写信。”“从那时起，他告别了妻儿，离开了温暖的家。为遵守国家保密制度，他不能同亲人通电话，也不能写信。”可知，邓稼先与家人分离且要遵守保密制度，国外对中国进行技术封锁，专家也撤走了，一切只能靠自己探索。 3.对比 中国研制氢弹的速度异常迅速。 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章第⑥自然段“此后，他又马上投入到氢弹的艰难研制工作中去了！两年零八个月后，氢弹试验成功。这同法国用了8年零6个月、美国用了7年零3个月、苏联用了6年零3个月的时间相比，创造了世界上最快的速度。”可知，这部分运用了对比的写法，突出了邓稼先及其团队在氢弹研制工作上的高效，展现了中国科研人员非凡的智慧与拼搏精神，以及在核武器研制领域取得的卓越成就。 4.在开创性的事业中立过大功的人，文中指邓稼先在我国的核弹研究中贡献卓著，立下大功。 【解析】本题考查字词理解。“元勋”指在开创性的伟大事业中，有着卓越贡献、立下首功的人。就像文中的邓稼先，在新中国核武器研发这一开创性且意义重大的事业里，面对外部技术封锁等重重困难，他凭借专业知识、无私奉献精神和勇于担当的品质，带领团队突破技术难题，成功研制出原子弹和氢弹，为国家的国防安全和科技发展立下汗马功劳，是当之无愧的“两弹元勋”。 九、1.② ③ 不能沾油腥 不能溅进生水 使用专门的工具保持卫生 【解析】本题考查文章内容的理解与概括。根据对文段内容的理解，结合文段②“母亲常年经营着两个泡菜坛，一个是玻璃的，可以见到里面所泡的蔬菜品种：……”“一般情况下管束得并不怎么严格，容忍我在家里关起门来当个孙悟空，但她那两个泡菜坛，却决不许我靠近……”和文段③“后来我就懂得，泡菜坛绝对不能沾一点油腥，也不能溅进生水，……”可知，这两段主要描绘了母亲制作泡菜的过程。杨娟同学要了解母亲泡菜制作的讲究，就应该重点阅读第②和第③自然段。结合文段③“泡菜坛绝对不能沾一点油腥，也不能溅进生水，她填入食材，操出成品各用一双长筷，平时都是晾干裹在纯净的豆包布里保存的，用时取出后要用开水烫过，并用白酒擦拭。”可知，母亲制作泡菜的讲究表现在：一是不能沾一点油星；二是不能溅进生水；三是使用专门消过毒的筷子。 2.母亲还常年制作豆豉。 凡在我家，享受过母亲厨艺的亲朋来客，都会得出相同的结论：确实比餐馆的还好吃，而且有特色！ 母亲热情好客，亲友们对她厨艺赞不绝口。 【解析】本题考查找中心句和概括段意。中心句意思是能够概括文章主要内容的句子。中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。结合对文段⑤内容的理解可知，本段主要介绍了母亲制作豆豉的情况。故文段第一句“母亲还常年制作豆豉。”概括了本段的主要内容，即为本段中心句。结合对文段⑥内容的理解可知，本段描述母亲好客和其厨艺受欢迎。句中“凡在我家，享受过母亲厨艺的亲朋来客，都会得出相同的结论：确实比餐馆的还好吃，而且有特色！”概括了本段主要内容，即为本段中心句。 3.⑤ 煮熟黄豆 取出裂豆 【解析】本题考查文段内容的理解与概括。结合文段⑤“母亲还常年制作豆豉。”可知，本段详细介绍了水豆豉的制作步骤。因此，杨娟同学还想知道水豆豉的做法，她应该细读第⑤自然段。结合“母亲会在一个大细竹笸箩中，用大幅豆包布盖住煮熟的新鲜黄豆，让其发酵，”“将产生出黏液的裂开的豆瓣取出，再加上盐、碎花椒、姜屑、芝麻大小的辣椒屑，制作成带水浆状态的食品，这就是水豆豉。”可知，水豆豉制作的步骤：煮熟鲜黄豆——发酵——取出裂开的豆瓣——加佐料。 4.D 【解析】本题考查句子的理解。结合文段⑥“母亲就总用一句话恕过去：‘哪个说的哟？’这句话用四川话道出最传神，含义很丰富，包括以下诸种意思：既来我家，当然由我招待；馆子里能有什么好吃的；别跟我争了，等着我的美食吧！”可知，这一话语主要表达的是一种好客之意和对自家厨艺的自信。“比餐馆的好吃，而且有特色！” 这是亲友们品尝了母亲做的饭菜之后得出的评价。故选D。 十、1.李皓对小女孩说，他能在水里潜伏三天三夜 李皓想安抚（安慰）小女孩，并把生存的机会让给小女孩 解放军战士对小女孩说，李皓游到别的地方去救别人了 他们不想让小女孩知道李皓去世的消息，怕小女孩会感到伤心 【解析】本题考查对文段内容的理解。文章的题目“谎言”在文中具有深刻的含义。根据原文，我们可以分析出两次谎言的具体内容和说谎的原因。第一次谎言出现在第②段第1句，李皓对小女孩说：“小朋友，不要怕，一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你的，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”，还有第④段“我能在水里潜伏三天三夜呢。你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’，张顺吗？我比他还厉害呢！”，说谎的原因是李皓为了安抚小女孩的恐惧情绪，让她在洪水中保持镇定，等待救援。  第二次谎言出现在第⑫段第1句，一名解放军战士对小女孩说：“他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。”说谎的原因是战友们知道李皓已经牺牲，但为了不让小女孩承受这个残酷的事实，选择用谎言来安慰她，让她相信李皓还在继续执行任务，救助其他人。 2.李皓可能会想到：多么懂事的小女孩啊。小女孩自己在这里还能坚持到战友们来救她，我如果也在这里，恐怕小树坚持不了多久。我一定要保证小女孩的安全。 【解析】本题考查开放性做答。读第③自然段，李皓听到小女孩的话后，基于对原文的理解和，对他的心理活动展开想象并写出来，合理通顺即可。示例：小女孩这么害怕我离开，她还不懂这里的危险。但我必须做个决定，小树支撑不了多久了。我不能带着她一起游回去，洪水太猛，我们都会被冲走的。我得留下她在这里，等待其他战友来救援，这是我唯一能为她做的。希望她能相信我的话，坚持住，一定要等到救援的人来。我不能让她看到我犹豫和恐惧的样子，我要让她有勇气等下去。对，就这样，我要告诉她我很厉害，能在水里潜伏很久，让她相信我很快就会回来或者有人会来救她。 3.神态 战友们得知李皓牺牲后内心的巨大悲痛以及战友间深厚的情谊 【解析】本题考查对句子的理解。“泪水滚滚而下”是对在场战友们的神态描写，出自原文第⑭段最后一句。从中我们能体会到战友们对李皓牺牲的悲痛与不舍，以及对他英勇行为的深深敬意和怀念。这一描写生动地展现了战友们内心的情感波动，突出了李皓在大家心中的重要地位和崇高形象，凸显战友间的深厚情谊。 4.C 【解析】本题考查环境描写。A.“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，势不可当”确实凸显了李皓和小女孩处境的危险，烘托了紧张的气氛，与原文情境相符。 B.“雨还没有停的意思，好像这里的天真的漏了”为李皓跳入洪水作铺垫，因为天气恶劣，情况紧急，推动情节发展，也与原文描述一致。 C.“洪水已经淹没了整条街道”这一描述是环境描写，它直接反映了洪水的严重性和对环境的破坏，但并不能间接地表达李皓救出小女孩后的喜悦心情。李皓救出小女孩后的心情并未通过这一环境描写来体现，因此这一选项分析不正确。 D.“四周都是白茫茫的一片，雨扯天扯地地下着”确实突出了环境的恶劣，这种恶劣的环境暗示了李皓面临的巨大挑战和可能的危险，与原文意图相符。  综上所述，选项C是不正确的分析。故选C。 5.大雨滂沱，洪水肆虐，危难关头，李皓挺身而出，用自己的生命保护了小女孩，可见李皓是一个舍己为人、为人民群众着想的好战士。 【解析】本题考查对人物的分析。从第⑥段“就在前不久的训练考核中，李皓的膝关节受伤，他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，可是考虑到灾情严重，他主动请缨，要求参加。”可知尽管膝关节受伤，李皓仍然主动请缨参加抗洪抢险任务，表现出英勇无畏的精神。  从第⑦段“李皓在搜救过程中和战友走散了，当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。”，第⑧段的“李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。” 可知李皓在搜救过程中发现小女孩被困，他毫不犹豫地游过去营救，并在无法返回时，选择将小女孩安置在树上等待救援，自己则冒着生命危险寻找出路，体现了舍己为人的精神。 从第②至④段：“小朋友，不要怕……你一定要等着他们！”可知在安慰小女孩时，李皓编造了一个善意的谎言，说自己能在水里潜伏三天三夜，以此来缓解小女孩的紧张情绪，让她保持希望。这体现了他的机智和善良。 从第⑥段的“李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。在部队里，他认真好学，专心训练。”和第⑦段：“战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里。可知”李皓主动参与搜救，不畏艰难。李皓作为一名解放军战士，他认真训练，积极参与抗洪抢险任务，即使在膝关节受伤的情况下也主动请缨，表现出强烈的责任感。他在搜救过程中不放弃任何一名被困群众，也体现了他的责任感。所以说，文中的李皓是一个英勇无畏、舍己为人、机智善良且富有责任感的解放军战士。他的言行和事迹都让人深受感动和敬佩。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $