第七单元 我眼中的自然（知识清单）语文统编版一年级上册（新教材）

一年级语文上册第七单元知识清单 一、单元主题概述 本单元以 “儿童视角下的自然与生活” 为核心主题，包含 3 篇主体课文、1 个语文园地及 1 篇 “和大人一起读” 篇目。课文题材贴近一年级学生生活经验与认知水平：《小小的船》以充满童趣的诗歌描绘夜空景象，引导学生感受自然之美；《影子》围绕日常可见的影子现象，激发观察生活的兴趣；《两件宝》聚焦人体 “双手” 与 “大脑”，传递动手动脑的重要性；语文园地侧重家庭关系认知与口语表达训练；《猴子捞月亮》则通过传统故事培养思考能力。整体单元旨在让学生在识字、阅读与表达中，感受生活乐趣，提升观察与认知能力。 二、核心目标 1.认识 “船、弯、影、朋、手” 等 30 余个生字，会写 “船、两、头、看、见” 等 15 余个生字；掌握 “弯弯的、闪闪的” 等特殊词语结构，积累 “前后、左右” 等方位词及 4 句经典名言。 2.能有感情地朗读并背诵 3 篇主体课文；学会根据场景调整说话音量（大声清晰 / 小声不打扰）；能仿写 “XX 的 + 名词” 式短语，初步培养观察与表达能力。 3.感受夜空、影子等自然与生活现象的趣味，热爱生活；理解双手与大脑的作用，树立 “动手 + 动脑” 的意识；体会家庭亲情与朋友陪伴的温暖。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1.会写字（按课文顺序） 船（chuán）：左右结构，左边 “舟”（注意笔顺：撇、撇、横折钩、点、横、点），右边 “几”，可组词 “小船、飞船”。 弯（wān）：上下结构，上面 “亦”，下面 “弓”，组词 “弯弯的、弯腰”。 头（tóu）：独体字，笔顺 “点、点、横、撇、点”，组词 “船头、头发”。 看（kàn）：上下结构，上面 “手”（变形，末笔撇变点），下面 “目”，组词 “看见、看书”。 见（jiàn）：独体字，笔顺 “竖、横折、撇、竖弯钩”，组词 “见面、看见”。 影（yǐng）：左右结构，左边 “彡”，右边 “景”（注意 “景” 中间是 “日” 不是 “目”），组词 “影子、电影”。 朋（péng）：左右结构，由两个 “月” 组成，组词 “朋友、亲朋”。 手（shǒu）：独体字，笔顺 “撇、横、横、竖钩”，组词 “双手、手心”。 2.易错字（易写错、易混淆） 影：右边 “景” 共 12 画，易漏写 “日” 下面的横，或把 “京” 写成 “令”，记住 “影子长，靠日光（日），京字在中央”。 看：易把上面的 “手” 写成 “毛”，可联想 “用手（扌变形）遮眼看，下面是眼睛（目）”。 双：左右两个 “又”，左 “又” 末笔捺变点，易写成 “又 + 又”（末笔均为捺），注意 “左捺变点才规范”。 3.多音字 好：读 hǎo（好人、好朋友），表示 “友好、不错”；读 hào（爱好、好学），表示 “喜欢”（本单元主要用 hǎo）。 看：读 kàn（看见、看书），表示 “使视线接触事物”；读 kān（看门、看守），表示 “守护”（本单元主要用 kàn）。 （二）重点词分类积累 1.易考重点词及解释 弯弯的：形容形状弯曲，如 “弯弯的月儿、弯弯的小河”。 闪闪的：形容光亮闪烁，如 “闪闪的星星、闪闪的灯光”。 影子：物体挡住光线后形成的影像，如 “我的影子跟着我”。 朋友：彼此要好、互相陪伴的人，如 “影子是我的好朋友”。 双手：人的两只手，如 “双手会做工”。 大脑：人体思考的器官，如 “大脑会思考”。 2.重点四字词语（含日积月累） 百尺竿头：本单元 “日积月累” 篇目，指学问、成绩等达到很高水平后，仍要努力提升（可简单理解为 “还要进步”）。 自言自语：（拓展，结合单元语境）自己跟自己说话（如 “猴子们自言自语喊‘捞月亮’”）。 3.特殊词语 “XX 的 + 名词” 式短语（核心特殊结构）：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天、红红的太阳、圆圆的苹果。 方位词：前、后、左、右（可结合自身记忆：“面朝太阳，前东后西，左北右南”）。 近义词组：朋友 — 伙伴、看见 — 见到、做工 — 干活。 四、课文内容详解 1. 《小小的船》 写作背景：本文为经典儿童诗，无明确作者，以儿童视角将 “弯弯的月儿” 比作 “小船”，符合低年级学生 “具象思维” 特点，选入教材时略作调整，更贴近学生语言习惯。 内容概括：诗歌共 4 句，第一句将 “弯弯的月儿” 比作 “小小的船”，第二句写小船 “两头尖” 的样子，第三句写 “我” 坐在小船里，第四句写在船里看到 “闪闪的星星” 和 “蓝蓝的天”，充满童真童趣。 课文主题：通过描绘夜空里月儿与星星的美好景象，激发学生对自然的热爱，培养想象力。 2. 《影子》 写作背景：本文由台湾诗人林焕彰创作，选作课文时略有改动。诗人以儿童熟悉的 “影子” 为题材，用浅白的语言写出影子的特点，贴合低年级学生认知。 内容概括：课文共 3 段，第一段点出 “影子是我的好朋友”；第二段写影子 “在前后”，像 “小黑狗” 跟着 “我”；第三段写影子 “在左右”，陪着 “我”，再次强调影子是 “好朋友”。 课文主题：引导学生观察日常生活中的影子现象，感受生活的趣味，同时体会 “陪伴” 的温暖（影子如朋友般常伴左右）。 3. 《两件宝》 写作背景：本文由教育家陶行知创作，选作课文时略有改动。陶行知主张 “生活即教育”，本文以 “双手” 和 “大脑” 为核心，传递 “动手 + 动脑” 的教育理念，适合低年级学生树立正确的学习意识。 内容概括：课文共 5 句，第一句点出 “人有两件宝 —— 双手和大脑”；第二句写 “双手会做工，大脑会思考”；第三、四句用对比（“只用手不用脑 / 只用脑不用手，事情办不好”）强调两者结合的重要性；第五句总结 “用手又用脑，才能有创造”。 课文主题：让学生明白 “双手（动手）” 和 “大脑（动脑）” 是重要的 “宝贝”，培养 “既动手又动脑” 的好习惯。 4. 《猴子捞月亮》（和大人一起读） 写作背景：本文改编自传统民间故事，选自陈鹤琴等编的《儿童故事》，故事简洁有趣，适合亲子共读，培养学生的思考能力。 内容概括：几只小猴在井边玩，发现井里有 “月亮”，以为月亮掉井里了，于是倒挂在树上捞月亮；小猴子的手刚碰到井水，“月亮” 就不见了，老猴子抬头发现月亮还在天上，才知道井里是月亮的倒影。 课文主题：通过猴子们 “捞月亮” 的趣事，告诉学生遇事要先观察、多思考，不要盲目行动。 五、重点句子分析 《小小的船》——“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖” 手法：运用比喻，把 “弯弯的月儿” 比作 “小小的船”，形象写出月儿的形状（弯曲、两头尖）。 理解：引导学生联想生活中 “小船” 的样子，感受诗歌的童趣 —— 夜空里的月儿就像小朋友坐的小船，充满想象力。 《影子》——“影子常常跟着我，就像一条小黑狗” 手法：比喻，把 “影子” 比作 “小黑狗”。 理解：“小黑狗” 的特点是 “常跟着主人、忠诚”，和影子 “总跟着人” 的特点一致，既写出影子的样子（黑色），又体现影子的 “陪伴感”，贴近学生生活（很多学生见过小狗跟着主人）。 《两件宝》——“用手不用脑，事情办不到；用脑不用手，啥也办不好” 手法：对比，强调 “手” 和 “脑” 缺一不可。 理解：用简单的句子告诉学生 —— 只动手不思考（比如乱画画），做不好事；只思考不动手（比如想折纸却不做），也做不成事，只有 “动手 + 动脑” 才能把事做好。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 “找比喻句” 技巧：读课文时，遇到 “像”“好像” 的句子，停下来想一想 “把什么比作什么”，比如读《小小的船》找 “月儿像船”，《影子》找 “影子像小黑狗”，帮助理解句子意思。 “联系生活” 技巧：读课文时联想自己的生活经历，比如读《影子》时，回想 “自己的影子什么时候出现（白天、有光时）”“影子跟着自己做什么（走路、跑步）”，让阅读更有画面感。 （二）口语交际 核心要求：根据场景调整说话音量，做到 “该大声时清晰，该小声时不扰人”。 场景示例： 需大声说：“请问，这里有人吗？”（询问他人，让对方听清）、“老师，我捡到一块橡皮！”（报告老师，清晰表达）。 需小声说：“妈妈，我想喝水”（家人在休息时）、“同学，借我一支铅笔好吗？”（课堂上不打扰老师讲课）。 （三）习作 作文主题：仿写 “XX 的 + 名词” 式短语（结合《小小的船》课后练习）。 写作技巧： 第一步：观察身边事物的特点（形状、颜色、样子），比如 “太阳” 是 “圆圆的、红红的”，“小草” 是 “绿绿的、小小的”。 第二步：套用 “XX 的 + 名词” 结构，把特点和事物结合，比如 “圆圆的太阳”“绿绿的小草”。 习作范文 圆圆的太阳红红的球，红红的球儿挂天空。 绿绿的小草小小的芽，小小的芽儿钻出土。 大大的苹果红红的脸，红红的脸儿甜又甜。 七、背诵与积累清单 （一）必背课文： 1.《小小的船》全文（要求：有感情朗读，背诵时能加上简单动作，如 “双手比‘小船’形状”）。 2.《影子》全文（要求：读准 “前、后、左、右” 的发音，背诵时能指出自己的前后左右）。 3.《两件宝》全文（要求：背诵时能对应 “双手”“大脑” 的动作，如 “伸双手”“指脑袋”）。 （二）必积累名言（语文园地 “日积月累”）： 1.千里之行，始于足下。（理解：走很远的路，要从第一步开始，做事情要从小事做起）。 2.前人栽树，后人乘凉。（理解：前辈种树，后代享受阴凉，要懂得感恩和珍惜）。 3.种瓜得瓜，种豆得豆。（理解：种什么收什么，做什么事会有对应的结果）。 4.百尺竿头，更进一步。（理解：就算已经做得很好了，还要努力做得更好）。 （三）必积累短语： 1.方位词：前后、左右、上下。 2.“XX 的 + 名词”：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天、红红的太阳、小小的草、大大的树。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $