5.1.2 生态系统的结构和功能&重点强化专题2 食物链与食物网-【一本】2025-2026学年新教材八年级生物上册同步训练（人教版2024）

第二节 生态系 课前预习 一、生态系统 1.概念：在一定的空间范围内， 相互作用所形成的统一的整体。 2.组成 生产者：主要是 ,通过 制造有机物，储存 ：主要是动物，不能自己制造 部分 直接或间接地以 为食 态系统 ：主要是细菌和真菌，将有机 物分解成 ,供植物 重新利用 部分：阳光、空气、水等 二、 生态系统的营养结构 和 是生态系统的营 养结构，生态系统中的 和 就是 沿着食物链和食物网流动的。 1.食物链 (1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状联系。例 如，兔吃草，狐吃兔，形成“草→兔→狐”的链状 联系。 B 课时作业 基础达标练 知识点1生态系统的组成 1.下列属于生态系统的是 A.石洞源水库中的鱼 B.白水河中的所有生物 C.油茶基地的茶树 D.浯溪公园 统的结构和功能 知识梳理 (2)书写方式 ①食物链不包括 和非生物部分。 ②食物链的起点是 ,终点是处于最 高营养级的 ③食物链中的箭头由被食者指向取食者或捕 食者。 2.食物网：在一个生态系统中， 彼此 交错连接，形成食物网。 三、生态系统的功能 1.能量流动： 是生态系统中能量的来源， 通过生产者的光合作用，转化为储存在 有机物中的 ,沿着 流动，被 各种生物所利用。 2.物质循环： 、水和一些其他物质， 随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机 环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环。 汶特别提醒 在生态系统中，能量流动是单向的、逐级递 减的，不能循环流动：物质是反复循环的 ?易错字（加点字写三遍） 消费者 食物链 分层精练 2.(2024·江苏连云港中考)2024年4月25日，神舟 十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施 国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和 金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间 自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该 生态系统中分别属于 A.消费者生产者 B.生产者消费者 C.分解者消费者 D.分解者生产者 第五单元生物与环境45 3.(教材古话今议改编)“落红不是无情物，化作春泥 更护花。”从生态学角度分析，在“落红”化作“春 泥”过程中，起决定作用的是 A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者 知识点2生态系统的营养结构 4.(2024·福建中考)太阳升起，草原上野兔正在吃 苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为它的美食，其 残骸最终被细菌分解。下列食物链书写正确 的是 () A.阳光→野兔→鹰 B.苜蓿→野兔→鹰 C.野兔→鹰→细菌 D.苜蓿→野兔→细菌 5.牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠 既吃三叶草，又吃土蜂的蜜和幼虫，因此会捣 毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱 养猫。这种关系可以用下图表示，下列有关叙 述错误的是 ( A.该食物网中共有3条食物链 B.图中的生物除三叶草外都是消费者 C,养猫可以控制田鼠的数量从而使牛获得更多 的食物 D.土蜂和田鼠之间只有捕食关系 6如图为某海洋生态系统中部分生物构成的食 物网。近几年，人类掠夺性捕获鱼类，导致鱼类 资源急剧减少；虎鲸原来的主要猎物是海豹、 海狮，近几年虎鲸开始进入近海岸区域大量捕 食海獭。根据食物网分析预测，当地海带林面 积将会 ,海豹 硅藻一→磷虾一→·鱼 →海狮 亠虎鲸 海带→海胆一→海獭 46 一本·初中生物8年级上册RJ版 A增多 B.减少 C不受影响 D.无法判断 知识点3生态系统的功能 7.(2025·陕西渭南期末)“阳春布德泽，万物生光辉” 说明生物圈中的能量最终来源于 () A.植物 B.太阳 C.微生物D.人类 8.(传统文化)汉代韩婴的《韩诗外传》中有这样的 描述：“螳螂方欲食蝉，不知黄雀在后，举头而欲 啄食之。”该描述涉及的食物链中，积累能量最 少的是 () A.树 B.蝉 C.螳螂 D黄雀 综合提升练 9.(2025,辽宁鞍山期末)如图是一块小麦田的示意 图，下列叙述正确的是 ) A.乙、丙对小麦没有影响 B.杂草与小麦存在竞争关系 C,三种动物与小麦共同构成农田生态系统 D.物质和能量在甲、乙、丙之间循环流动 10.(概念模型)水族箱是小型生态系统，其组成如 图所示。下列相关叙述错误的是 () 水族箱 生物部分 ① 植物动物②阳光、空气和水等 A.①代表非生物部分 B植物是该生态系统的生产者 C.②包含细菌和真菌 D.其中存在食物链：阳光→植物→动物 11.(数学模型)下图表示某生态系统中构成一条食 物链的四种生物的相对数量。下列说法错误 的是 ) O甲乙丙丁 A.这条食物链可表示为甲→丙→乙→丁 B.该食物链中的能量流动是单向的 C.该生态系统中，若丙的数量减少，则短时间 内乙的数量也减少 D.该食物链中能量的最终来源是甲 12.(2025·江苏盐城期末)“稻田养鱼”既能提高经济 效益，又能保护环境。稻田为鱼提供适宜的生 长环境，鱼以杂草、害虫、浮游动物等为食，鱼 粪可作为肥料。下列相关叙述不正确的是 ( A.稻田中没有分解者，物质不能循环 B鱼捕食害虫，可减少水稻虫害的发生 C.“稻田养鱼”可有效减少稻田中农药和化肥 的施用 D.发展生态农业的优点是可以实现能量多级 利用和物质循环再生 13.(2025·陕西渭南期未)在某岛上，狼是驼鹿唯一 的天敌，而驼鹿也是狼唯一的食物来源。 20世纪50~90年代，科学家对岛上驼鹿的数 量与狼的数量进行了持续调查，调查结果如 图所示。下列有关叙述正确的是 ( ) 60 2400 2000 40 1600口 30 1200 20 800 10 400 0 0 551960196519701975198019851990199520 岛上驼鹿与狼的数量关系 年份 A.1975年至1980年，狼的数量始终多于驼鹿 的数量 B.若加入可以捕食狼和驼鹿的物种，则驼鹿和 狼的数量不会发生明显变化 C.狼和驼鹿相互制约，使小岛上其他物种的数 量可以持续增长 D若狼大量死亡，则驼鹿的数量短时间内会 迅速上升 14.【一题串考点】党的十八大以来，国家更加重视 生态文明建设，人民群众切身感受到了蓝天 白云、绿水青山带来的幸福感。图1为某草原 生态系统的部分食物网，图2为该生态系统的 物质循环模式图（甲、乙、丙表示生物成分，A、 B、C是乙中存在着食物关系的三种生物， ①②③④表示生理过程)。请据图分析并回答 下列问题： 蛇巉 青蛙1 丙 食虫鸟 1③ 蝗虫 老鼠 。无机环境 甲 草 图1 图2 (1)若要表示一个完整的生态系统，则图1中 还需要补充的成分是分解者和 (2)在该草原生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成食物链。图1中， 共有 条食物链。 (3)图1中，鹰可通过多条食物链获取物质和 能量，请写出鹰获得能量最少的一条食物 链： (4)图2中，若A、B、C表示图1中具有食物关系 的三种生物，则B对应 (写生物名称)。 (5)图2中，生物体内的碳返回到无机环境的 生理过程有 (填序号)。 第五单元生物与环境47 重点强化专题2 如图为某草原生态系统中部分生物构成的 食物网。请据图回答1~4题。 兔 蛇 狐 鼠 1在该生态系统中，影响一株草生存的生态因 素是 ) A.阳光、水、土壤等非生物因素 B.其他草 C.鼠、兔、微生物等其他生物 D.以上都是 2.该食物网中包含多条食物链。下列能正确表 示该食物网中的食物链的是 ( A.草→兔→鹰→细菌 B草→鼠→狐 C.阳光→草→鼠 D鼠→蛇→鹰 3.能将鼠粪便中含有的有机物分解为无机物，供 草再利用的是 ( A.非生物成分 B.生产者 C.消费者 D.分解者 4.(数学模型)若鹰的数量大大减少，则会引起兔 的数量发生变化。下列曲线最符合较长时间 内兔的数量变化的是 ( ) A. B. 时间 时间 C. D. 时间 时间 如图为某生态系统中四种生物所含能量的 示意图，假设这四种生物只构成一条食物链。 请据图回答5~7题。 48 一本·初中生物8年级上册RJ版 食物链与食物网 5.能量流动是逐级递减的，一般来说下列哪种生 物数量最少？ () A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 6.在该生态系统中，乙体内的能量最终来源于 A.太阳 B.甲 C.丙 D.丁 7.下列有关该生态系统的说法，错误的是( A.该食物链可表示为丁甲→丙→乙 B.丁是生产者 C.甲、丙是消费者 D.乙是分解者 8.习近平总书记曾多次强调，粮食安全是“国之 大者”。图1是某农田生态系统中的食物网， 图2表示某条食物链中各生物体内有机物的 相对含量，请根据所学知识回答下列问题： 喇 ,蜘蛛 水 食草 青 昆虫 三0甲乙丙丁生物 图1 图2 (1)若要构成一个完整的生态系统，除图1所 示的生物部分外，还需要补充 和非 生物部分。 (2)若图2对应的是图1中含蜘蛛的一条食物 链，则图2中的乙对应的是图1中的 (3)在该食物网中，青蛙和蜘蛛之间的关系 是 (4)图1中水稻利用光能将二氧化碳等无机物 合成为 ,这些物质经生产者、消费 者和分解者的作用，又以二氧化碳等形式返回 无机环境，实现了生态系统的 0 (5)防虫害是保证粮食安全的措施之一，请结 合图中食物网为水稻种植户提出合理的防虫 害建议：综合实践项目1健康生活宣传展演 (2)阴暗 1.(1)晶状体视网膜 (3)①明暗同等数量②光明亮阴暗 (2)大 (5)光会影响鼠妇的分布 (3)长 三、捕食合作竞争寄生 (4)前方凹透镜 【课时作业】 (5)不在强光（弱光）下看书（或每隔一小时休息 1.D2.C3.C4.A5.A6.C7.A8.C9.D 一会儿，远跳几分钟等) 10.(1)黄粉虫幼虫能否以聚苯乙烯塑料为食 2.(1)传染源易感人群控制传染源 (2)喂食食物的种类 (2)抗原 特异性不能 (3)控制单一变量 3.(1)吸气 (4)避免偶然性，使实验结果更准确 (2)对照阻碍 (5)黄粉虫幼虫能以聚苯乙烯塑料为食 (3)咽肺 (6)减少使用塑料制品等（合理即可） (4)吸烟等于慢性自杀（为了您和他人的健康，请 第2课时生物对环境的适应和影响 勿吸烟) 【课前预习】 4.(1)不需要双黄连颗粒的包装盒上有“OTC” 一、1.寒冷 标识，属于非处方药 2.少炎热缺水 (2)人工呼吸A 3.非常发达 (3)大声呼救，寻求成年人的帮助，同时拨打 4.缺水防御 “120”急救电话，在确保自身安全的前提下，可利 二、1.氧气二氧化碳 碳氧平衡 用岸边的竹竿、绳索等物品进行救援，但不可盲 2.疏松 目下水 三、环境适应 5.(1)切断、磨碎食物 【课时作业】 (2)甲、乙酸性物质甲 1.B2.D3.C4.D5.C6.C7.C8.B (3)乳酸菌菌株X产生的哪些物质对链球菌有 9.(1)影响 抑制作用（合理即可） (2)干旱潮湿 (4)保持口腔卫生、按时刷牙、饭后漱口 (3)①不同的植被环境②避免偶然性，减小实 第五单元生物与环境 验误差，提高数据的可靠性（合理即可）③灌木 丛早晨（或6：00）④多植树造林，适当增加 第一章生态系统 植被数量：减少裸地、水泥地等（合理即可） 第一节生物与环境的相互作用 第二节生态系统的结构和功能 第1课时环境对生物的影响 【课前预习】 【课前预习】 一、1.生物环境 一、1.各种因素 2.生物植物光合作用能量消费者有 2.(1)生活分布 机物植物分解者无机物非生物 (2)①非生物因素②生物因素 二、食物链食物网物质能量 二、1.温度 1.(1)吃与被吃 2.水 (2)①分解者②生产者消费者 3.(1)光会影响鼠妇的分布吗 2.食物链 生物8年级 三、1.太阳光能化学能食物链 (4)光线良好 2.二氧化碳 (5)生态瓶中的生物种类单一，不能形成稳定的 【课时作业】 生态平衡 1.D2.A3.D4.B5.D6.B7.B8.D9.B 第二章生态安全 10.D11.D12.A13.D 第一节分析人类活动对生态环境的影响 14.(1)非生物部分 【课前预习】 (2)吃与被吃4 一、1.生存和发展 (3)草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 2结构和功能 (4)鹰 二、1.自我调节能力结构与功能 (5)②③④ 2.有一定限度退化 重点强化专题2食物链与食物网 三、1.水华 1.D2.B3.D4.B5.B6.A7.D 2.建立自然保护区 8.(1)分解者 四、1.(1)5.6 (2)食草昆虫 (2)二氧化硫 (3)捕食和竞争 2保护和修复服务功能 (4)有机物物质循环 【课时作业】 (5)保护蜘蛛、青蛙等有益生物，减少农药的使用 1.D2.D3.D4.D5.D6.A7.D8.C 第三节生物圈 9.(1)生态系统服务 【课前预习】 (2)更强 一、1.生物生存环境 (3)人类生态系统的自我调节能力是有一定限 2.1010大气圈岩石圈水圈 度的 二、1.森林少保持水土藻类资源氧气 (4)不乱扔垃圾 湿地 第二节维护生态安全 2.(1)农作物 【课前预习】 三、生态系统最大 一、可持续发展 【课时作业】 二、1生态系统野生动植物资源环境污染 1.D2.A3.B4.A5.B6.A7.A8.D9.A 2.生命共同体保护与修复 10.D 3.生物圈 11.(1)保持水土 三、责任和义务 (2)水是植物细胞的重要组成成分 【课时作业】 (3)生物影响环境 1.B2.A3.D4.D5.A (4)关联性生物圈大气圈的底部岩石圈 第一、二章章末整合提升 的表面水圈 【知识体系构建】 综合实践项目2设计并制作生态瓶 ①生活②分布③非生物因素④捕食关系 1.A2.C3.C4.A ⑤适应⑥影响⑦生物⑧环境⑨生产者 5.(1)生态系统 ⑩消费者①分解者②非生物部分③食物链 (2)分解者 @生产者⑤能量流动⑥太阳⑦单向®递 (3)B缺少一种成分 减©物质循环②④食物链和食物网①生存环 册RJ版⑤