商务星球版地理八年级下册8.1《区域特征（西北地区）》教学课件+教案 （2份打包）

《西北地区-区域特征》教学设计 ●教学目标 知识与技能 1、运用地图简要评价西北地区的地理位置、范围及自然特征 2、运用西北地区年降水量分布图和景观图，分析比较西北地区东西方向上自然特征的差异 3、了解西北地区的畜牧业发展，说明我国西北地区畜牧业的发展变化对生活方式和生活质量的影响。 4、分析西北地区土地荒漠化的成因和危害，以及荒漠化治理的成就和成功经验。 过程与方法 1.通过读图确定范围、概括位置特点，掌握分析区域自然地理特征的方法。 2.探讨地理现象的成因，认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。 情感态度与价值观 1.培养自主学习能力和团结合作意识。 2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 ●教学重点 1、干旱的自然环境和区域内部差异 2、草原与牧场的分布及主要优良畜种 3、土地荒漠化的危害与治理 ●教学难点 1、西北地区东西差异 2、土地荒漠化的成因 ●教学方法 多媒体演示法、读图分析法，合作探究法、角色扮演法等。 ●教具准备 学案 、相关图文资料、多媒体课件等。 ●教学过程 【视听冲击导新课】 大屏幕上显示唐诗《凉州词》，让学生感受诗人笔下西北地区苍凉壮阔的景色。 教师：诗词里描述的是哪个地区？ 学生：（齐声朗读并回答）西北地区 教师：西北地区有个最大的自然特征，大家欣赏视频，然后告诉老师，西北最显著的自然特征是什么？ ［视频欣赏］“直击内蒙古西部干旱” 学生：西北地区缺水、西北地区气温高、西北地区干旱、、、、、 教师：同学们总结的非常对，干旱是西北最显著的自然特征，那么，西北为什么如此干旱？干旱又给西北带来哪些影响呢？今天就让我们探究西北的干旱！ ［教师板书］本节课的主线“干旱” 设计意图：视频的视听冲击，教师的开门见山提出问题，都能大大的激发学生探究的欲望，提高学习的兴趣。 【新课探究】 一、追根溯源释干旱 设计意图:本部分主要通过自主学习和小组合作的方式来完成，学生在前面学习了北方地区和南方地区,已初步掌握了学习区域地理概况的思路，所以学生能够独立完成的学习任务，大胆放手给学生，并充分发挥小组合作的优势。采用角色扮演的方式，让学生担任老师，不仅满足学生的表现欲望，更能让学生将掌握的知识讲出来，实现知识的迁移。 （一）交流展示知概况 ［自主学习］借助学案初识西北地区的概况（课本标注圈划） 1、识位置 纬度位置： 纬线穿过本区，位于 （温度带） 海陆位置：深居 ，距海 相对位置：位于我国 和 边疆 2、识范围、面积 范围：大体上位于__、__、__、__以北，____以西，主要包括__、__、__ 、__等省区； 面积：占全国 ，人口仅占4%,可见西北地区地 人 。 3、识地形区、山脉 ［交流展示］小组内交流、统一答案 教师：只在小组内交流还不够，一直以来都是老师在讲台上讲，大家在下边听，今天老师也给大家一个当老师的机会，谁想来体验一下呢？ ［学生活动］上台指图展示 教师：对学生的表现予以及时的鼓励，加强学生的成就感。 ［教师补充］在学生指图过程中适当补充：边疆--邻国众多（俄罗斯、哈萨克斯坦、蒙古）、地形以高原和盆地为主、注意方位词的应用， ［教师板书］学生汇报过程中板书关键词“位置”、“地形” 教师:通过刚刚的交流展示，大家找到西北地区干旱的原因了吗? （二）归纳总结了原因 设计意图：通过读图分析，培养学生分析和归纳地理问题的能力，鼓励学生勇于展示自我，锻炼学生的语言表达能力及分析问题的能力，使知识要点有条理、更清晰。 ［图片展示］引导学生从“海陆位置”和“地形”考虑 学生：深居内陆，距海遥远，加上有高大山脉阻挡。 教师：非常好！来自海洋上的湿润气流长途跋涉来到西北地区，已成强弩之末，因此导致西北地区降水较少，从而形成了干旱这一典型的自然特征。大家再看这里还有一幅图片，西北地区主要是干旱和半干旱地区，干旱和半干旱的原因不仅是降水少，而且蒸发量大，更加加剧了西北的干旱。 ［教师板书］将“位置”、“地形”与“干旱”创建联系。 二、七嘴八舌话影响 设计意图：头脑风暴方式充分挖掘学生已有知识，培养学生的分析推理和总结归纳的能力。 ［深入探究］依次分析干旱造成的影响。 教师：海陆位置和地形导致了西北的干旱，那么干旱又对西北地区产生了哪些影响呢？ ［学生活动］说出干旱对本区都有哪些影响--景观(植被、河流、地貌)、农业、生态环境等。 ［教师板书］写出干旱的影响，帮助学生构建知识网络。 （一）干旱对河流的影响 ［图片展示］中国内流河与外流河分布图 教师：通过我国的河流水系分布图，你会发现西北地区的河流有什么特点？ 学生：由于干旱，这里的河流较少，除了黄河和额尔齐斯河，主要都是内流河，水量较小，其中我国最长