第5节 跨学科实践：中国乐器 （导学案）物理教科版2024八年级上册

第5节 跨学科实践：中国乐器（导学案） 【学习目标】 1.认识部分中国民族乐器。 2.通过自制小乐器，提高动手动脑能力。 3.弘扬传统文化，培养学生的爱国情感。 【学习重、难点】 1.乐器的音调与什么有关 2.自制乐器 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1.贾湖骨笛是世界上最早的 乐器。 2.中国的民族乐器按照演奏的方式分为 乐器、 乐器、 乐器、 乐器;按发声原理的不同分为 乐器、 乐器、 乐器、 乐器。 3.我国古代用来制作乐器的材料可分为金、 、 、 、匏、土、 、 八类。 4.音乐的旋律由 构成，自制的乐器应该能控制 的变化。 5.中国的传统乐器多不胜数,用各种乐器演奏不同的音乐,总能让人陶醉其中。下列关于乐器的说法正确的是( ) A.琵琶属于弦乐器,弦越粗，拨动时发出声音的音调越高 B.笛子属于管乐器,吹奏时空气柱越短，发出声音的响度越大 C.敲击鼓面时,用力越大,鼓皮振动的频率越高 D.优美的二胡声也可能是噪声 答案：1.吹奏；2.吹管；拉弦；弹拨；打击；体鸣；膜鸣；气鸣；弦鸣；3.石；丝；竹；革；木；4音阶；音调；5.D。 情景导入，激发兴趣（3分钟） 【播放视频】：播放一段精彩的民乐合奏视频片段《金蛇狂舞》，让学生直观感受中国乐器的魅力。 【提问】：“同学们，刚才的乐曲好听吗？你们听出了哪些乐器？”（学生回答：二胡、笛子、古筝、锣、鼓等） 【追问引题】：乐器的发明与大自然、生产劳动有密切的关系。我们的祖先在劳动之后敲击石块，跳舞娱乐，这种敲击的石头就逐渐演变为石磬(如图所示)。随着冶金技术的进步，石磬演变成金属的钟和编钟。每一种中国民族乐器的背后，都有一个美丽的传说。“这些优美的声音是如何产生的？它们为什么音调有高有低，音色各不相同？今天，就让我们从物理的角度，走进丰富多彩的中国乐器世界。” 学习新课 一、探究新知，构建概念（15分钟） 【活动一】：乐器分类 【展示实物】教师展示准备好的古筝、笛子、锣等乐器。 【提问】这些乐器是通过什么发声的？（学生思考回答：古筝是弦振动发声，笛子是空气振动发声，锣是锣面振动发声。） 【引导分类】“根据我们学过的声音产生原理，这些乐器虽然各不相同，学生讨论与回答但都可以让物体振动发声。你能根据让物体振动的方式，给它们分分类吗？” （学生思考回答：古筝是拨动、摩擦琴弦使其振动发声，笛子是通过吹奏，使管内的空气柱振动发声，锣是通过敲击使物体振动发声。） 【教师总结并板书】乐器分为三大类： 1.打击乐器：通过敲击使物体振动发声。如：编钟、锣、鼓、木鱼。 2.弦乐器：通过拨动、摩擦琴弦使其振动发声。如：二胡、古筝、琵琶、古琴。 3.管乐器：通过吹奏，使管内的空气柱振动发声。如：笛子、箫、唢呐、笙。 【介绍中国乐器】：中国民族乐器，历史悠久，源远流长(如图所示 )。从河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，到陕西西安半坡村出土的6 700多年前的陶埙，从河南安阳殷墟出土的商代木腔蟒皮鼓，到湖北随县出土的战国早期的曾侯乙编钟······经历数千年的发展，种类繁多的中国民族乐器，不仅向人们展示了中华民族的智慧和创造力，还承载着文明，印证着历史。通过学习和传承中国民族乐器，能够更好地了解和欣赏中国传统音乐，弘扬中华民族的传统文化。 【提出问题】同学们说一下上述乐器发声原理？（学生回答：贾湖骨笛是空气柱振动发声、单孔陶埙是空气柱振动发声、崇阳铜鼓是鼓体振动发声、西汉二十五弦瑟是弦振动发声。） 【介绍中国乐器分类】 1.我国古代用来制作乐器的材料可分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类。后来，人们将民间乐器统称为八音。 2.中国民族乐器按发声原理的不同分为：体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器。(如图所示 ) 3.按演奏方式分为：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器四大类，其中，吹奏乐器包括笙、笛箫、唢呐、葫芦丝等，弹拨乐器包括箜篌、古琴、古筝、琵琶等，拉奏乐器包括马头琴、二胡、京胡、板胡等，打击乐器包括编钟、云锣、鼓、钹等。 例1：如图所示的中阮有四根弦，是中华民族传统弹拨乐器，也是古琵琶的一种，已有两千多年的历史，其音色恬静、柔和、富有诗意。演奏中阮时观众听到的声音是由于 弦 的振动产生的。 例2：如图所示“阿乌”是云南最古老保留最完整有“人类古乐器活化石”之称的泥质乐器。发声原理是利用空腔中的气体 振动 而发声的。 【课堂练习】 1．我国民族乐器丰富多彩，发声原理各有千秋，下列各组乐器中，发声原理不同的是（　C　） A．萧和笛子 B．阮和琵琶 C．阮和笙 D．二胡和古筝 【解答】解：萧、笛子和笙都是空气柱振动发声；阮、琵琶、二胡和古筝都是弦振动发声，故C符合题意，ABD不符合题意。 2．在“创意与炫酷”音乐会上，同学们演奏的民族乐器中，靠空气振动发声的是（　B　） A．古筝 B．笛子 C．铜锣 D．大鼓 【解答】解：A．古筝属于弦乐器，是靠琴弦振动发声的，故A不符合题意； B．笛子属于管乐器，是靠笛子内的空气柱振动发声的，故B符合题意； C．铜锣属于打击乐器，是靠锣面振动发声的，故C不符合题意； D．大鼓属于打击乐器，是靠鼓面振动发声的，故D不符合题意。 3．唐朝《开元天宝遗事》记载：“岐王宫中，于竹林内悬碎玉片子，每夜闻玉片子相触之声，即知有风，号为占风铎。”其中描述的“相触之声”是由什么振动产生的（　B　） A．竹林 B．玉片子 C．空气 D．风 【解答】解：根据《开元天宝遗事》所述“每夜闻玉片子相触之声，即知有风”可知，是风使玉片子相互碰撞而发声，其“相触之声”由玉片子振动产生，并经空气传播到人的耳中。竹林、空气不是发声源，风只是提供玉片子相触的动力，均不会直接产生“相触之声”，故B符合题意，ACD不符合题意。 4．明代《询刍录》中记载“于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝”。“声如筝鸣”的发声体主要是（　C　） A．鸢 B．竹 C．风 D．筝 【解答】解：于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝”。“声如筝鸣”的发声体主要是竹笛内的空气（风）振动发声的，故C正确，ABD错误。 5．叩诊是中医常见的一种诊病方法，医生用手指叩击被检查者体表，使之产生声音。该声音是由叩击部位 　振动　 产生的，并以 　波　 的形式传入医生耳中。 【解答】解：叩诊是通过叩击部位振动产生声音，并以波的形式传入医生耳中。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/9/25 14:50:27；用户：zhf360892；邮箱：zhf360892@163.com；学号：4477900 【活动二】：实验探究 音乐的旋律由音阶构成，音阶是由从低到高或从高到低的不同音调的音组成的。所以，实用的乐器需要能发出多个音调的音。 【提出问题】控制乐器音调变化是设计和演奏乐器的关键。如果同学们想用铝片制作铝片编钟，用吸管制作排箫，用橡皮筋制作四弦琴，用保鲜塑料膜和纸杯制作小手鼓······想想看，它们分别是靠什么发声的? 怎样来控制它们的音调变化? 【实验探究1】乐器音调与什么有关 提出问题：弦乐器（弹拨乐器）的音调与哪些因素有关？ 猜想：弦的长短、粗细、张紧程度等。 材料：力学轨道；琴弦(或尼龙丝、细钢丝)，钩码组 实验验证： （1）选取一根尼龙弦（或金属弦），改变琴弦的振动长度，对比发出声音的 音调，研究弦乐器音调与弦的长度的关系。 （2）选取长度相同但粗细不同的两根尼龙弦（或金属弦），控制张紧程度一致，拨动琴弦，对比琴弦发出声音的音调，研究弦乐器音调与弦的粗细的关系。 （3）选取一根尼龙弦（或金属弦），通过改变弦的张紧程度，对比琴弦发出 声音的音调，研究弦乐器音调与弦的张紧程度的关系。 师生共同归纳结论。 实验结论： （1）长度相同、粗细相同、弦绷越紧，弦振动越快，频率越高，音调越高。 （2）长度相同、张紧程度相同，弦越细，弦振动越快，频率越高，音调越高。 （3）粗细相同、张紧程度相同，长度越长，弦振动越慢，频率越低，音调越低。 【演示实验】教师用不同长度的PVC管或装有不同水量的水杯（用嘴吹杯口）吹奏出不同音调。师生共同归纳结论。 实验结论：音调：由空气柱的振动频率决定。空气柱越短，振动频率越高，音调越高。（指出笛子通过开闭不同的孔来改变空气柱有效长度） 实验时，也可以改变拨琴弦、吹PVC管或装有不同水量的水杯（用嘴吹杯口）力度，让学生感受响度不同，得出结论：吹、拨、敲的力度不同，乐器发出的响度不同。 进一步研究：使用自带的乐器探究音调与什么关。学生进行分组讨论，选择一种熟悉的乐器进行探究（前面已经探究了弹拨乐器，这里推荐学生选择打击乐器或吹管乐器，例如：将影响音调的因素联系到各种类型的乐器中。 铝片编钟声音的音调和铝片的长短有什么关系?吸管做的排箫的声音音调和吸管的长短有什么关系?），并归纳总结这种乐器的音调与什么因素有关。小组完成后，各小组分别汇报。这些研究是我们成功制作小乐器的理论基础。 例3.在学习吉他演奏的过程中，小丽发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素影响，经过与同学们讨论， 提出了以下猜想： 猜想 1：琴弦发出音调的高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想 2：琴弦发出音调的高低，可能与琴弦的长短有关 猜想 3：琴弦发出音调的高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他们找到下表列出的几种规 格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 （1）为了验证猜想 1，应控制琴弦的长短和 不变，改变琴弦的 。这种研究问题的方法叫 法。所以验证猜想 1，应选用编号为 的两根琴弦进行探究 （2）选用编号为 DE 的琴弦进行探究，是为了验证猜想 。（选填番号） （3）选用编号为 BC 的琴弦能探究发出声音的音调跟什么因素有关吗？ ，理由是 。 答案：(1)材料，横截面积；控制变量；AB；（2） 3； （3）不能； 同时改变了长度、横截面接、材料没有做到控制变量。 例4：口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图所示将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，而C区的较长、较厚。 （1）在同一孔处用不同的力度吹，发生变化的是声音的  （选填“音调”“响度”或“音色”）。 （2）较厚、较长的铜片振动时要比较薄、较短振动的 （填“快”或“慢”），高音区为  区（选填字母）。 答案：（1）横截面积；高；（2）A、D（或B、E或C、F）；长度；低；（3）F。 【课堂练习】 1．小明利用一根琴弦和一些简单器材制作了如图所示的“单弦琴”。拨动箭头处琴弦的同时左右移动小车，即可发出不同音调的声音。则小车向右移动，音调逐渐 　 　；若小车静止在某位置，向小桶里再加些沙子，音调和原来相比会变 　 　一些。 答案：（1）响度；（2）慢；A。 【解答】解：声音的音调高低，由发声体的振动频率决定，弦的粗细和材料不变；向小桶里再加些沙子，弦变紧。 2.在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 （1）为了验证猜想一，应选用编号为　 　、　 　的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想二，应选用编号为　 　、　 　的琴弦进行实验。 （3）为了验证猜想三，小明选用编号为　 　、　 　的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为　 　，　 　。 答案：1.变低；高。2.（1）A、B、C；（2）A、D、F、长短，调整它们的松紧程度不同。 【解答】解：控制变量法就是控制其它的因素不变，研究物理量与该因素的关系， （1）当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制材料和长度相同、B、C； （2）当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短有关时，应控制材料和横截面积相同、D、F； （3）探究琴弦音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，控制琴弦的长度、材料都不变，比较音调的高低； （4）在上述探究过程中，总要控制某些因素不变，这种科学的研究方法叫做控制变量法。 3.在观看交响乐队演奏的过程中，小华发现同属于管乐器的圆号、小号、长号、大号发出声音的高低各不相同，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：管乐器发出声音的音调高低，可能与管内空气柱的长度有关； 猜想二：管乐器发出声音的音调高低，可能与管内空气柱的横截面积（粗细）有关。 序号 A B C D E F 注射器规格（mL） 2.5 2.5 2.5 5 5 5 空气柱长度（cm） 2 1.5 1 2 1.5 1 频率（Hz） 337 488 562 300 337 488 声强级（dB） 75 75 60 75 60 75 小华找来了两个未使用过的一次性注射器制成了哨子（如图所示）。注射器的规格分别为2.5mL和5mL。他一边吹哨子一边调整注射器内空气柱的长度，同时利用专用仪器测出声音的频率和响度，详见表。 （1）选用序号为A、B、C的三次实验做对比，可以得出：当空气柱的  相同时，管内空气柱越短，音调越  。 （2）选用序号为  的两次实验做对比，可以得出：当空气柱的  相同时，管内空气柱横截面积越大，音调越  。 （3）序号为C、F的两次实验中，响度大的是  。（填“C”或“F”） 答案：（1）横截面积；高；（2）A、D（或B、E或C、F）；长度；低；（3）F。 【解答】解：要研究音调的高低和什么因素有关，需用控制变量法。 （1）选用序号为A、B、C的三次实验做对比，可以得出：在空气柱的横截面积（或粗细）相同时，管内空气柱越短，单位时间内振动的次数越多，频率越快，音调越高。 （2）琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关，需控制琴弦的长短和琴弦的材料不变，所以要选择A、D（或B、E或C、F）。 由此可得，管内空气柱横截面积越大，音调越低； （3）序号为C、D的两次实验中，F的声音强度为75分贝，大于C的声音强度。 【实验探究2】辨别音色——听声辨器 播放音频：依次播放一段用二胡、古筝、笛子单独演奏的同一旋律（如《小星星》）。 提问：“为什么同样是Do Re Mi，我们却能毫不费力地听出是哪种乐器？这体现了声音的哪个特性？” 学生回答：音色。 教师深化：“音色取决于声波的波形。不同乐器的材料和结构不同，产生的振动波形就不同，因此我们听到了独一无二的音色。这是物理赋予每种乐器的‘声音指纹’。” 例5.如图所示是一款具有哼唱识别功能的音乐软件，当我们对着手机哼唱时，它就能识别出曲目。它识别歌曲是依据声音的（　　） A．音调 B．音色 C．响度 D．能量 答案：B 解：同一个人在唱不同的歌时发出声音不同，本质上是歌曲的音调不同。故A正确，BCD错误。故选：A。 【课堂练习】 1.《红楼梦》里的贾宝玉一听见王熙凤的笑声，便知道是“凤姐”来了，靠的是声音的（　B　） A．响度 B．音色 C．音调 D．速度 解：ACD．响度是声音强弱，音调是声音高低，速度不是声音特性，故ACD不符合题意；B．贾宝玉通过王熙凤的笑声辨别其人，是依据音色，因为音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志，故B符合题意。 2.图中是中国古代的计程车“计里鼓车”。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯（古代的乐器），人们根据鼓和镯发声 的 　（填“响度”或“音色”）不同，确定车行驶的是一里还是十里，这是利用声传递 　（填“信息”或“能量”）。 解：声音是由物体振动产生的，鼓声是由于鼓面振动发声；由于不同物体发出声音的音色不同，所以人们根据音色分辨出鼓和镯发声的； 声音可以传递信息，人们根据鼓声和镯声来确定车行驶的是一里还是十里。 故答案为：音色；信息。 学习新课 二、学以致用，制作乐器（10分钟） 【活动三】：自制乐器 现在，我们的任务是设计一件能演奏的小乐器。动手之前，先要制订一份“自制乐器设计图”。设计时需要考虑自制小乐器的类型.及需要准备的材料和期待达到的效果，并在设计图上画出小乐器的结构简图(如下图所示)。在制作时，我们还要考虑怎样让制作的小乐器发出有规律的高低不同的声音，演奏时怎样操作小乐器等问题，根据自己的设计，一边制作一边修改。 小聪的设计方案 制作完成后，试一试小乐器能否发出完整的音阶，并在小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，完善小乐器。 学习新课 三、展示成果，交流经验（18分钟） 【活动四】：成果展示:“科学与音乐”报告会（可以安排在课外活动时间） “我要演奏!”来吧，同学!带着你的四弦琴，带着你的小手鼓，带着你的吸管排箫，带着你的铝片编钟·····在民族乐器报告会中放飞你的心情！ 学生使用桌上的材料合作制作一两款小乐器，并写下相关的乐器简 介，简单练习后准备演出。演出流程：第一，自制乐器的名字；第二，乐器的发声原理；第三，改变自 制乐器音调的方法；第四，演奏一曲《一闪一闪亮晶晶》（或其他自选音乐）。 注意，我们这场报告会的主题是“科学与音乐”，可以展示你自制的小乐器，介绍你搜寻到的民族乐器，讲一讲你手中乐器的发展历史，介绍乐器发声的科学原理，演奏一首你喜欢的乐曲，也可以展示做的调查报告或实验研究，体现你对中国乐器的探索。 音乐是人类最美好的语言，让音乐和科学交融，让欢乐与梦想相遇，让我们感受物理的魅力! 课后习题： 1．筝又名秦筝，源于陕西，是我国古老的传统乐器之一。如图所示，演奏者拨动不同的琴弦，主要是为了改变声音的（C） A．响度 B．音色 C．音调 D．传播速度 【解答】解：弹奏秦筝时，发出的声音是由于琴弦的振动产生的，演奏者拨动不同长度的琴弦，琴弦振动的频率不同，是为了改变声音的音调，故ABD错误，C正确。 故选：C。 2．镇江古琴艺术（梅庵琴派）是国家级非物质文化遗产代表性项目之一。演奏古琴时用不同的力度拨动同一根琴弦，发出的乐音有不同的（D） A．音调 B．速度 C．音色 D．响度 【解答】解：演奏古琴时用不同的力度拨动同一根琴弦，振幅不同，响度不同，故D正确，ABC错误。 故选：D。 3．用试管和水自制图示乐器，需要改变试管中的水量，这是为了改变声音的（D） A．音量 B．音色 C．响度 D．音调 【解答】解：用相同大小的力敲击不同水量的试管，由于水量不同，试管和水振动的频率不同，发出声音的音调不同；用相同大小的力吹奏试管时，由于水量不同，空气柱振动的频率不同，发出声音的音调不同，故ABC错误，D正确。 故选：D。 4．如图所示，某学生练习拉奏二胡时，不断改变手指按压弦的位置，这是为了改变二胡发出声音的（A） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅 【解答】解：学生练习拉奏二胡时，手指不断变化按压琴弦的位置，改变了琴弦振动部分的长度，能改变琴弦振动的频率，从而改变发出声音的音调。故A正确；BCD错误。 故选：A。 5．如图是童谣“两只老虎”的一段歌词与乐谱，当诗怡同学第一次唱到“跑得快”这三个字期间，关于诗怡声音变化的描述，正确的是（A） A．声带振动频率越来越高 B．音调越来越低 C．声波的传播速度逐渐增大 D．振幅逐渐增大 【解答】解：通过乐谱判断出音调在逐渐升高，音调由频率决定，所以其频率在逐渐升高，而振动的幅度决定其响度的大小，不一定增大；声音的传播速度的大小与音调无关；故A正确，BCD错误。 故选：A。 6．元宵佳节，山西各地“威风锣鼓”闹元宵，带来浓浓的节日氛围。演员的表演气势磅礴，锣鼓声如雷贯耳，鼓点似奔腾的骏马，催人奋进。下列说法正确的是（D） A．鼓声是由空气振动产生的 B．观众通过音调来判断鼓声和锣声 C．锣鼓声如雷贯耳说明鼓声音调高 D．敲击鼓面的力越大，鼓声的响度越大 【解答】解：A．声音是由物体的振动产生的，鼓声是由鼓面振动产生的，故A错误； B．观众通过音色来判断鼓声和锣声，故B错误； C．锣鼓声如雷贯耳说明鼓声响度高，故C错误； D．敲击鼓面的力越大，振幅越大，鼓声的响度越大，故D正确。 故选：D。 7．曲笛和二胡是两种民族乐器。当用曲笛和二胡演奏乐曲时，听众可以根据声音的哪个特征来区分这两种乐器（B） A．响度 B．音色 C．音调 D．声速 【解答】解：不同发声体音色不同，当曲笛和二胡演奏某乐曲时，我们可以根据声音的音色来区分这两种乐器；故B正确，ACD错误。 故选：B。 8．如图所示是某“音乐公路”，路面上刻有一条条凹槽，每条凹槽就像一个音符，可以把整条路面看成是一张留声机碟片，汽车的轮胎就像是唱针，每当汽车驶过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了，音乐声是由轮胎的 　振动　 产生的，凹槽之间留不同的间距，目的是使轮胎发出声音的 　音调　 （选填“响度”、“音调”或“音色”）不同。 【解答】解：汽车的轮胎与路面接触时，轮胎会振动发出声音，即音乐声是由轮胎的振动产生的。当汽车驶过不同间距的凹槽时，轮胎振动的频率不同，所以发出声音的音调就会不同。 故答案为：振动；音调。 9．如图所示，在综合实践活动课上，小明将长度不同的吸管的一端封闭，粘在一起制作成了“排箫”，并在班级交流会上进行了演奏。“排箫”发出的声音是由 　吸管内的空气柱　 振动产生的；用相同的力气吹不同长度的吸管，发出声音的 　音调　 （填声音的特性）不同。 【解答】解：“排箫”发出的声音是由吸管内的空气柱振动产生的；用相同的力气吹不同长度的吸管，发出声音的音调不同。 因为吸管长度不同会使内部空气柱长度不同，空气柱越长，振动频率越慢，音调越低；空气柱越短，振动频率越快，音调越高。 故答案为：吸管内的空气柱；音调。 10．如图所示，錞（chún）于是古代的打击乐器，与鼓相和，形似圆筒，上大下小。敲击錞于的不同部位，錞于振动的频率不同，其发出的声音的 　音调　 （选填“音调”“响度”或“音色”）不同。 【解答】解：发声体的振动频率决定了音调的高低，发声体的振动频率不同，发出声音的音调不同，敲击錞于的不同部位，錞于振动的频率不同，决定了其发出的声音的音调不同。 故答案为：音调。 11．如图的金属管风铃在微风吹过时会发出悦耳的声音。小海想探究金属管发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度相同的3根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 20 2.0 1685 3 30 2.0 1284 （1）敲击金属管时，声音是由金属管　振动　 产生的。 （2）根据表中编号1、2的数据，可得：金属管发出声音的频率与　直径　 有关。 （3）若想探究金属管发出声音的频率与长度的关系，应选择编号2和编号　3　 的数据。 （4）若要发出音调更高的声音，应选用直径更　小　 、长度更　短　 的直管。 【解答】解：（1）敲击金属管时，声音是由金属管振动产生的。 （2）根据表中编号1、2的数据，金属管的长度相同，直径不同，振动的频率不同；可得：金属管发出声音的频率与直径有关。 （3）若想探究金属管发出声音的频率与长度的关系，控制直径不变，改变长度，应选择编号2和编号3的数据。 （4）若要发出音调更高的声音，应选用直径更小、长度更短的直管。 故答案为：（1）振动；（2）直径；（3）3；（4）小；短。 12．.如图所示，是为了研究琴弦发声音调与哪些因素有关。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。实验小组同学将一根钢质琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷的越紧，轻轻拨动琴弦AB段，使其发出声音，并用仪器测出发声频率如表。 次数 长度L/m 重物/个 频率 f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 3 170 3 4 655 （1）由表格中的数据结合所学知识可知，第 　2　 次实验中琴弦发声的音调最低，该弦在1min内振动的次数是 　10200　 。 （2）分析1、2两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦越 　长　 （选填“长”或“短”），弦的音调越低。 （3）当表格中的空格内数据为 　0.4　 时，可通过1、3两次实验来研究并得出结论：　在长度相同时，琴弦越松　 ，弦的音调越低。 （4）接下来，小组又选用一根与钢制弦粗细相同、长为0.8m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系。为顺利完成实验，小组应该给尼龙弦悬挂重物的个数为 　3　 个。 【解答】解：：（1）由表格中的数据可知，则第2次实验中琴弦振动频率最低，故发声的音调最低；170Hz表示1s振动170次，则1min振动10200次； （2）分析1、2两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦越长，弦的音调越低； （3）结合表中数据，弦的长度、拉弦的重物在变化，故是研究弦发声的音调与弦的长度和弦的松紧程度的关系，故填0.4； （4）探究音调与弦的材料的关系时，应控制长度和重物相同，故可悬挂重物个数为3个。 故答案为：（1）2；10200；（2）长；（3）0.4；在长度相同时，琴弦越松；（4）3。 【归纳整理】 第5节跨学科实践：中国乐器 【课后反思】 本节课我最大的收获是：________________________。 我还没有完全明白的问题是：________________________。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第5节 跨学科实践：中国乐器（导学案） 【学习目标】 1.认识部分中国民族乐器。 2.通过自制小乐器，提高动手动脑能力。 3.弘扬传统文化，培养学生的爱国情感。 【学习重、难点】 1.乐器的音调与什么有关 2.自制乐器 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1.贾湖骨笛是世界上最早的 乐器。 2.中国的民族乐器按照演奏的方式分为 乐器、 乐器、 乐器、 乐器;按发声原理的不同分为 乐器、 乐器、 乐器、 乐器。 3.我国古代用来制作乐器的材料可分为金、 、 、 、匏、土、 、 八类。 4.音乐的旋律由 构成，自制的乐器应该能控制 的变化。 5.中国的传统乐器多不胜数,用各种乐器演奏不同的音乐,总能让人陶醉其中。下列关于乐器的说法正确的是( ) A.琵琶属于弦乐器,弦越粗，拨动时发出声音的音调越高 B.笛子属于管乐器,吹奏时空气柱越短，发出声音的响度越大 C.敲击鼓面时,用力越大,鼓皮振动的频率越高 D.优美的二胡声也可能是噪声 情景导入，激发兴趣（3分钟） 【播放视频】：播放一段精彩的民乐合奏视频片段《金蛇狂舞》，让学生直观感受中国乐器的魅力。 【提问】：“同学们，刚才的乐曲好听吗？你们听出了哪些乐器？”（学生回答： 、 、 、 、 等） 【追问引题】：乐器的发明与大自然、生产劳动有密切的关系。我们的祖先在劳动之后敲击石块，跳舞娱乐，这种敲击的石头就逐渐演变为石磬(如图所示)。随着冶金技术的进步，石磬演变成金属的钟和编钟。每一种中国民族乐器的背后，都有一个美丽的传说。“这些优美的声音是如何产生的？它们为什么音调有高有低，音色各不相同？今天，就让我们从物理的角度，走进丰富多彩的中国乐器世界。” 学习新课 一、探究新知，构建概念（15分钟） 【活动一】：乐器分类 【展示实物】教师展示准备好的古筝、笛子、锣等乐器。 【提问】这些乐器是通过什么发声的？（学生思考回答： 。） 【引导分类】“根据我们学过的声音产生原理，这些乐器虽然各不相同，学生讨论与回答但都可以让物体振动发声。你能根据让物体振动的方式，给它们分分类吗？” （学生思考回答： 。） 【教师总结并板书】乐器分为三大类： 1.打击乐器：通过 使物体振动发声。如：编钟、锣、鼓、木鱼。 2.弦乐器：通过 、 琴弦使其振动发声。如：二胡、古筝、琵琶、古琴。 3.管乐器：通过 ，使管内的 振动发声。如：笛子、箫、唢呐、笙。 【介绍中国乐器】：中国民族乐器，历史悠久，源远流长(如图所示 )。从河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，到陕西西安半坡村出土的6 700多年前的陶埙，从河南安阳殷墟出土的商代木腔蟒皮鼓，到湖北随县出土的战国早期的曾侯乙编钟······经历数千年的发展，种类繁多的中国民族乐器，不仅向人们展示了中华民族的智慧和创造力，还承载着文明，印证着历史。通过学习和传承中国民族乐器，能够更好地了解和欣赏中国传统音乐，弘扬中华民族的传统文化。 【提出问题】同学们说一下上述乐器发声原理？（学生回答： 。） 【介绍中国乐器分类】 1.我国古代用来制作乐器的材料可分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类。后来，人们将民间乐器统称为八音。 2.中国民族乐器按发声原理的不同分为：体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器。(如图所示 ) 3.按演奏方式分为：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器四大类，其中，吹奏乐器包括笙、笛箫、唢呐、葫芦丝等，弹拨乐器包括箜篌、古琴、古筝、琵琶等，拉奏乐器包括马头琴、二胡、京胡、板胡等，打击乐器包括编钟、云锣、鼓、钹等。 例1：如图所示的中阮有四根弦，是中华民族传统弹拨乐器，也是古琵琶的一种，已有两千多年的历史，其音色恬静、柔和、富有诗意。演奏中阮时观众听到的声音是由于 的振动产生的。 例2：如图所示“阿乌”是云南最古老保留最完整有“人类古乐器活化石”之称的泥质乐器。发声原理是利用空腔中的气体 而发声的。 【课堂练习】 1．我国民族乐器丰富多彩，发声原理各有千秋，下列各组乐器中，发声原理不同的是（ ） A．萧和笛子 B．阮和琵琶 C．阮和笙 D．二胡和古筝 2．在“创意与炫酷”音乐会上，同学们演奏的民族乐器中，靠空气振动发声的是（　　） A．古筝 B．笛子 C．铜锣 D．大鼓 3．唐朝《开元天宝遗事》记载：“岐王宫中，于竹林内悬碎玉片子，每夜闻玉片子相触之声，即知有风，号为占风铎。”其中描述的“相触之声”是由什么振动产生的（　　） A．竹林 B．玉片子 C．空气 D．风 4．明代《询刍录》中记载“于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝”。“声如筝鸣”的发声体主要是（　 ） A．鸢 B．竹 C．风 D．筝 5．叩诊是中医常见的一种诊病方法，医生用手指叩击被检查者体表，使之产生声音。该声音是由叩击部位 　 　 产生的，并以 　　 的形式传入医生耳中。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/9/25 14:50:27；用户：zhf360892；邮箱：zhf360892@163.com；学号：4477900 【活动二】：实验探究 音乐的旋律由音阶构成，音阶是由从低到高或从高到低的不同音调的音组成的。所以，实用的乐器需要能发出多个音调的音。 【提出问题】控制乐器音调变化是设计和演奏乐器的关键。如果同学们想用铝片制作铝片编钟，用吸管制作排箫，用橡皮筋制作四弦琴，用保鲜塑料膜和纸杯制作小手鼓······想想看，它们分别是靠什么发声的? 怎样来控制它们的音调变化? 【实验探究1】乐器音调与什么有关 提出问题：弦乐器（弹拨乐器）的音调与哪些因素有关？ 猜想： 、 、 等。 材料：力学轨道；琴弦(或尼龙丝、细钢丝)，钩码组 实验验证： （1）选取一根尼龙弦（或金属弦），改变琴弦的振动长度，对比发出声音的 音调，研究弦乐器音调与弦的长度的关系。 （2）选取长度相同但粗细不同的两根尼龙弦（或金属弦），控制张紧程度一致，拨动琴弦，对比琴弦发出声音的音调，研究弦乐器音调与弦的粗细的关系。 （3）选取一根尼龙弦（或金属弦），通过改变弦的张紧程度，对比琴弦发出 声音的音调，研究弦乐器音调与弦的张紧程度的关系。 师生共同归纳结论。 实验结论： （1）长度相同、粗细相同、弦绷越 ，弦振动越 ，频率越 ，音调越 。 （2）长度相同、张紧程度相同，弦越 ，弦振动越 ，频率越 ，音调越 。 （3）粗细相同、张紧程度相同，长度越 ，弦振动越 ，频率越 ，音调越 。 【演示实验】教师用不同长度的PVC管或装有不同水量的水杯（用嘴吹杯口）吹奏出不同音调。师生共同归纳结论。 实验结论：音调：由 的振动频率决定。空气柱越 ，振动频率越 ，音调越 。（指出笛子通过开闭不同的孔来改变空气柱有效长度） 实验时，也可以改变拨琴弦、吹PVC管或装有不同水量的水杯（用嘴吹杯口）力度，让学生感受响度不同，得出结论：吹、拨、敲的 不同，乐器发出的 不同。 进一步研究：使用自带的乐器探究音调与什么关。学生进行分组讨论，选择一种熟悉的乐器进行探究（前面已经探究了弹拨乐器，这里推荐学生选择打击乐器或吹管乐器，例如：将影响音调的因素联系到各种类型的乐器中。 铝片编钟声音的音调和铝片的长短有什么关系?吸管做的排箫的声音音调和吸管的长短有什么关系?），并归纳总结这种乐器的音调与什么因素有关。小组完成后，各小组分别汇报。这些研究是我们成功制作小乐器的理论基础。 例3.在学习吉他演奏的过程中，小丽发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素影响，经过与同学们讨论， 提出了以下猜想： 猜想 1：琴弦发出音调的高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想 2：琴弦发出音调的高低，可能与琴弦的长短有关 猜想 3：琴弦发出音调的高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他们找到下表列出的几种规 格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 （1）为了验证猜想 1，应控制琴弦的长短和 不变，改变琴弦的 。这种研究问题的方法叫 法。所以验证猜想 1，应选用编号为 的两根琴弦进行探究 （2）选用编号为 DE 的琴弦进行探究，是为了验证猜想 。（选填番号） （3）选用编号为 BC 的琴弦能探究发出声音的音调跟什么因素有关吗？ ，理由是 。 例4：口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图所示将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，而C区的较长、较厚。 （1）在同一孔处用不同的力度吹，发生变化的是声音的  （选填“音调”“响度”或“音色”）。 （2）较厚、较长的铜片振动时要比较薄、较短振动的 （填“快”或“慢”），高音区为  区（选填字母）。 【课堂练习】 1．小明利用一根琴弦和一些简单器材制作了如图所示的“单弦琴”。拨动箭头处琴弦的同时左右移动小车，即可发出不同音调的声音。则小车向右移动，音调逐渐 　 　；若小车静止在某位置，向小桶里再加些沙子，音调和原来相比会变 　 　一些。 2.在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 （1）为了验证猜想一，应选用编号为　 　、　 　的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想二，应选用编号为　 　、　 　的琴弦进行实验。 （3）为了验证猜想三，小明选用编号为　 　、　 　的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为　 　，　 　。 3.在观看交响乐队演奏的过程中，小华发现同属于管乐器的圆号、小号、长号、大号发出声音的高低各不相同，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：管乐器发出声音的音调高低，可能与管内空气柱的长度有关； 猜想二：管乐器发出声音的音调高低，可能与管内空气柱的横截面积（粗细）有关。 序号 A B C D E F 注射器规格（mL） 2.5 2.5 2.5 5 5 5 空气柱长度（cm） 2 1.5 1 2 1.5 1 频率（Hz） 337 488 562 300 337 488 声强级（dB） 75 75 60 75 60 75 小华找来了两个未使用过的一次性注射器制成了哨子（如图所示）。注射器的规格分别为2.5mL和5mL。他一边吹哨子一边调整注射器内空气柱的长度，同时利用专用仪器测出声音的频率和响度，详见表。 （1）选用序号为A、B、C的三次实验做对比，可以得出：当空气柱的  相同时，管内空气柱越短，音调越  。 （2）选用序号为  的两次实验做对比，可以得出：当空气柱的  相同时，管内空气柱横截面积越大，音调越  。 （3）序号为C、F的两次实验中，响度大的是  。（填“C”或“F”） 【实验探究2】辨别音色——听声辨器 播放音频：依次播放一段用二胡、古筝、笛子单独演奏的同一旋律（如《小星星》）。 提问：“为什么同样是Do Re Mi，我们却能毫不费力地听出是哪种乐器？这体现了声音的哪个特性？” 学生回答： 。 教师深化：“音色取决于声波的波形。不同乐器的材料和结构不同，产生的振动波形就不同，因此我们听到了独一无二的音色。这是物理赋予每种乐器的‘声音指纹’。” 例5.如图所示是一款具有哼唱识别功能的音乐软件，当我们对着手机哼唱时，它就能识别出曲目。它识别歌曲是依据声音的（　　） A．音调 B．音色 C．响度 D．能量 【课堂练习】 1.《红楼梦》里的贾宝玉一听见王熙凤的笑声，便知道是“凤姐”来了，靠的是声音的（ ） A．响度 B．音色 C．音调 D．速度 2.图中是中国古代的计程车“计里鼓车”。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯（古代的乐器），人们根据鼓和镯发声 的 　（填“响度”或“音色”）不同，确定车行驶的是一里还是十里，这是利用声传递 　（填“信息”或“能量”）。 学习新课 二、学以致用，制作乐器（10分钟） 【活动三】：自制乐器 现在，我们的任务是设计一件能演奏的小乐器。动手之前，先要制订一份“自制乐器设计图”。设计时需要考虑自制小乐器的类型.及需要准备的材料和期待达到的效果，并在设计图上画出小乐器的结构简图(如下图所示)。在制作时，我们还要考虑怎样让制作的小乐器发出有规律的高低不同的声音，演奏时怎样操作小乐器等问题，根据自己的设计，一边制作一边修改。 小聪的设计方案 制作完成后，试一试小乐器能否发出完整的音阶，并在小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，完善小乐器。 学习新课 三、展示成果，交流经验（18分钟） 【活动四】：成果展示:“科学与音乐”报告会（可以安排在课外活动时间） “我要演奏!”来吧，同学!带着你的四弦琴，带着你的小手鼓，带着你的吸管排箫，带着你的铝片编钟·····在民族乐器报告会中放飞你的心情！ 学生使用桌上的材料合作制作一两款小乐器，并写下相关的乐器简 介，简单练习后准备演出。演出流程：第一，自制乐器的名字；第二，乐器的发声原理；第三，改变自 制乐器音调的方法；第四，演奏一曲《一闪一闪亮晶晶》（或其他自选音乐）。 注意，我们这场报告会的主题是“科学与音乐”，可以展示你自制的小乐器，介绍你搜寻到的民族乐器，讲一讲你手中乐器的发展历史，介绍乐器发声的科学原理，演奏一首你喜欢的乐曲，也可以展示做的调查报告或实验研究，体现你对中国乐器的探索。 音乐是人类最美好的语言，让音乐和科学交融，让欢乐与梦想相遇，让我们感受物理的魅力! 课后习题： 1．筝又名秦筝，源于陕西，是我国古老的传统乐器之一。如图所示，演奏者拨动不同的琴弦，主要是为了改变声音的（ ） A．响度 B．音色 C．音调 D．传播速度 2．镇江古琴艺术（梅庵琴派）是国家级非物质文化遗产代表性项目之一。演奏古琴时用不同的力度拨动同一根琴弦，发出的乐音有不同的（ ） A．音调 B．速度 C．音色 D．响度 3．用试管和水自制图示乐器，需要改变试管中的水量，这是为了改变声音的（ ） A．音量 B．音色 C．响度 D．音调 4．如图所示，某学生练习拉奏二胡时，不断改变手指按压弦的位置，这是为了改变二胡发出声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅 5．如图是童谣“两只老虎”的一段歌词与乐谱，当诗怡同学第一次唱到“跑得快”这三个字期间，关于诗怡声音变化的描述，正确的是（ ） A．声带振动频率越来越高 B．音调越来越低 C．声波的传播速度逐渐增大 D．振幅逐渐增大 6．元宵佳节，山西各地“威风锣鼓”闹元宵，带来浓浓的节日氛围。演员的表演气势磅礴，锣鼓声如雷贯耳，鼓点似奔腾的骏马，催人奋进。下列说法正确的是（ ） A．鼓声是由空气振动产生的 B．观众通过音调来判断鼓声和锣声 C．锣鼓声如雷贯耳说明鼓声音调高 D．敲击鼓面的力越大，鼓声的响度越大 7．曲笛和二胡是两种民族乐器。当用曲笛和二胡演奏乐曲时，听众可以根据声音的哪个特征来区分这两种乐器（ ） A．响度 B．音色 C．音调 D．声速 8．如图所示是某“音乐公路”，路面上刻有一条条凹槽，每条凹槽就像一个音符，可以把整条路面看成是一张留声机碟片，汽车的轮胎就像是唱针，每当汽车驶过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了，音乐声是由轮胎的 　 　 产生的，凹槽之间留不同的间距，目的是使轮胎发出声音的 　 　 （选填“响度”、“音调”或“音色”）不同。 9．如图所示，在综合实践活动课上，小明将长度不同的吸管的一端封闭，粘在一起制作成了“排箫”，并在班级交流会上进行了演奏。“排箫”发出的声音是由 振动产生的；用相同的力气吹不同长度的吸管，发出声音的 （填声音的特性）不同。 10．如图所示，錞（chún）于是古代的打击乐器，与鼓相和，形似圆筒，上大下小。敲击錞于的不同部位，錞于振动的频率不同，其发出的声音的 　 　 （选填“音调”“响度”或“音色”）不同。 11．如图的金属管风铃在微风吹过时会发出悦耳的声音。小海想探究金属管发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度相同的3根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 20 2.0 1685 3 30 2.0 1284 （1）敲击金属管时，声音是由金属管　振动　 产生的。 （2）根据表中编号1、2的数据，可得：金属管发出声音的频率与 　 有关。 （3）若想探究金属管发出声音的频率与长度的关系，应选择编号2和编号　　 的数据。 （4）若要发出音调更高的声音，应选用直径更　 　 、长度更　 　 的直管。 12．.如图所示，是为了研究琴弦发声音调与哪些因素有关。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。实验小组同学将一根钢质琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷的越紧，轻轻拨动琴弦AB段，使其发出声音，并用仪器测出发声频率如表。 次数 长度L/m 重物/个 频率 f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 3 170 3 4 655 （1）由表格中的数据结合所学知识可知，第 　　 次实验中琴弦发声的音调最低，该弦在1min内振动的次数是 　　 。 （2）分析1、2两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦越 　　 （选填“长”或“短”），弦的音调越低。 （3）当表格中的空格内数据为 　 　 时，可通过1、3两次实验来研究并得出结论：　 　 ，弦的音调越低。 （4）接下来，小组又选用一根与钢制弦粗细相同、长为0.8m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系。为顺利完成实验，小组应该给尼龙弦悬挂重物的个数为 　 　 个。 【归纳整理】 第5节跨学科实践：中国乐器 【课后反思】 本节课我最大的收获是：________________________。 我还没有完全明白的问题是：________________________。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $