必修上 第一单元 第2讲 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【创新教程】2026年高考历史艺考生文化课百日冲关Word课时作业

该高中历史高考复习课件聚焦秦汉至东汉政治制度、中央集权强化、民族关系等核心考点，严格对接高考评价体系，通过分析模拟题明确中央集权、制度演变等高频考点权重，系统归纳选择题史料辨析、材料分析题因果论证等常考题型，凸显备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题（模拟题）实战训练与核心素养融合，运用唯物史观揭示制度本质，结合时空观念梳理刺史制度等演变脉络，如第9题指导学生以史料实证提取“众建诸侯”等关键信息，掌握材料分析题分层作答技巧。助力学生高效突破考点，教师可据此精准规划复习，提升备考效率。

1．(2025·山东菏泽一模)《历史的终结》一书的作者福山指出，中国制度具有“强大的国家能力”，中国从秦汉开始就建立了世界上最早的“现代国家”，先于欧洲1800年。“现代”是指(　　) A．严密的法律体系 B．精细化的基层管理 C．理性化官僚体系 D．大一统的儒家政治 解析：C　[结合所学知识可知，秦汉时期我国已建立起理性化的官僚体系，使古代中国具有了“强大的国家能力”，堪称世界上最早的“现代国家”，C项正确；仅有法律体系不能说明秦汉政治制度具有“现代”特征，排除A项；秦汉时期的基层管理并未实现精细化，排除B项；大一统的儒家政治直到西汉汉武帝时才建立，并非秦汉时期一开始就具备的，排除D项。] 2．(2025·浙江宁波二模)睡虎地秦简《为吏之道》和岳麓秦简《为吏治官及黔首》都强调官吏“为人父则兹(慈)，为人子则孝”。与此相应，秦政府也在制度上对官吏尽孝提出要求并提供支持。其直接目的是(　　) A．加强思想控制 B．整顿社会风俗 C．提高官吏地位 D．提升儒家地位 解析：B　[结合所学可知，孝道属于社会风俗方面的内容，材料中秦政府强调官员要尽孝，其直接目的是整顿社会风俗，B项正确；加强思想控制并非题干所述举措的直接目的，排除A项；材料没有体现官员地位提高的相关信息，排除C项；秦朝提倡法家思想，不会提升儒家地位，排除D项。] 3．(2025·陕西宝鸡一模)下表是《里耶秦简(壹)》记载的部分秦代对制度、名物的统一称谓。据此可知，这一规定(　　) 毋敢谓王父曰泰父 毋敢谓巫帝曰巫 毋敢谓猪曰彘 承令曰承制 王室曰县官 王游曰皇帝游 郡邦尉为郡尉 A．降低了官员的行政效率 B．反映了秦代法律的严苛 C．有利于强化大一统观念 D．确立了严密的文书制度 解析：C　[“承令曰承制”“王游曰皇帝游”突出了皇帝独尊，“王室曰县官”“郡邦尉为郡尉”说明秦朝实行郡县制，强化了中央集权，这些对制度、名物的统一称谓都有利于强化大一统观念，C项正确；材料只是对秦朝君主专制中央集权体制的反映，不能体现行政效率的高低，排除A项；材料不是关于秦朝法律的条文内容，不能反映秦代法律的严苛，排除B项；文书制度是中国古代朝廷或官署关于文书的发布、执行和管理的制度，材料没有体现秦朝建立了严密的文书制度，排除D项。] 4．(2025·山东淄博一模)西汉初期，吴地的士人多在本地任职，未有在朝廷担任官职者。西汉中期以后，吴地士人到朝廷担任官职的现象不断出现，有的还位列九卿。这表明(　　) A．大一统局面不断加强 B．中枢行政机构发生变化 C．儒学确立为正统思想 D．江南地区得到初步开发 解析：A　[根据材料及所学可知，西汉初期，地方诸侯势力较强，中央对吴地等边远地区的控制有限，因此吴地士人主要在本地任职。随着汉武帝时期推恩令、刺史制度等中央集权措施的推行，地方势力被削弱，中央对全国人才选拔的掌控力增强。由此可见，吴地士人从局限于本地到进入中央任职，本质是西汉中央集权体制深化、大一统政治格局巩固的表现，A项正确；材料未涉及西汉中枢机构由三公九卿向中外朝变化的相关信息，排除B项；汉武帝采纳董仲舒“尊崇儒术”的主张，确立了儒学的正统地位，属于大一统思想的举措，与题意不符，排除C项；魏晋时期，江南地区得到初步开发，排除D项。] 5．(2025·山东模拟)“汉家至德博大，宇内万里，立置郡县。部刺史奉使典州督察郡国，吏民安宁”“今(西汉晚期)部刺史，居牧伯之位，乘一州之统，选第大吏，所荐者高至九卿，所恶立退，任职重大”。这反映出西汉晚期(　　) A．刺史权限变大 B．刺史监察效能提高 C．行政体制变异 D．中央集权遭到削弱 解析：A　[材料信息“部刺史奉使典州督察郡国”体现的是刺史主要职能的加强对地方的监察，材料信息“居牧伯之位，乘一州之统，选第大吏，所荐者高至九卿，所恶立退”指的是刺史成为州牧，成为地方长官，而且得到了荐举官吏权，这个举荐甚至上至九卿级别的高官。所以材料信息体现了刺史权限变大，A正确；B、C材料没有体现，排除；刺史权限的变化，有利于加强对地方的控制，从而有利于中央集权，D错误。] 6．(2025·安徽合肥一模)汉武帝初平岭南时，其地“山川长远，习俗不齐，言语同异，重译乃通，民如禽兽，长幼无别”，后派官吏到岭南“教其耕犁，使之冠履；为设媒官，始知聘娶；建立学校，导之经义”。这些措施(　　) A．巩固了多民族国家统一 B．促进了南北经济的平衡 C．确立了儒学的正统地位 D．建立了完备的教育体系 解析：A　[据材料信息并结合所学可知，汉武帝初平定岭南，由于岭南经济文化落后，派遣官员到当地改进落后的经济文化面貌，从而巩固了多民族国家的统一，A项正确；材料只涉及对岭南地区的开发，且汉代时全国经济重心在北方，不能得出“促进了南北经济的平衡”的结论，排除B项；材料中汉武帝的措施在岭南地区传播了儒家思想，而汉武帝实行“尊崇儒术”政策确立了儒学的正统地位，排除C项；“完备”说法错误，材料只涉及在岭南地区的建立学校，此项夸大事实，排除D项。] 7．(2025·山东潍坊模拟)公元66年，汉明帝诏令郡国以公田赐贫人。69年，又颁布诏书，宣布将“滨渠下田，赋予贫人，无令豪右得固其利”。其举措旨在(　　) A．打击豪强地主 B．巩固政治统一 C．解决土地问题 D．调和社会矛盾 解析：D　[根据材料“滨渠下田，赋予贫人，无令豪右得固其利”及所学可知，汉明帝时期，实行“假民公田”，把封建国家所控制的荒地及苑囿、山林川泽租借给无地的贫民进行生产，以解决破产农民的土地问题。并且将“滨渠下田，赋予贫人”，强调不能令地方豪族得利。说明这些举措的主要目的是缓和豪强地主与贫民之间的矛盾，D项正确；这些举措一定程度上抑制了豪强地主的势力，其目的并不是直接打击豪强地主，排除A项；东汉建立时，豪右势力纷纷拥众起兵，帮助刘秀建立并稳固了政权。此时的东汉王朝社会安定，并未出现分裂动乱局面，其举措与巩固政治统一关系不大，排除B项；解决贫民的土地问题是为了缓和社会矛盾，维护统治秩序的稳定，排除C项。]　　 8．(2025·山东青岛一模)据《三国志》记载，“(汉灵帝)用刘虞为幽州，刘焉为益州，刘表为荆州，贾琮为冀州。虞等皆海内清名之士，或从列卿尚书以选为牧伯”。汉灵帝意在(　　) A．遏制汉末群雄割据 B．完善政府选官途径 C．强化对地方的治理 D．平息外戚宦官党争 解析：C　[根据材料“(汉灵帝)用刘虞为幽州，刘焉为益州，刘表为荆州，贾琮为冀州。虞等皆海内清名之士，或从列卿尚书以选为牧伯”结合所学可知，任用清名之士担任州牧，加强了中央对地方的官员委派和管理，能够更好地对地方进行治理，符合汉灵帝这一举措的目的，C项正确；题干中并没有任何信息表明这些任命是为了遏制汉末群雄割据的情况，而且这些任命在一定程度上给予了地方更大权力，实际上可能加剧了割据倾向，排除A项；汉灵帝的这些任命主要是关于地方官员的选派，目的并非完善政府选官途径，题干中没有体现出这一行为对选官途径的完善有何意义，排除B项；材料重点在于汉灵帝对地方州牧的任命，没有任何信息表明此次任命与平息外戚宦官竞争有关，排除D项。] 9．(2025·河北唐山二模)阅读材料，完成下列要求。 材料　 臣窃惟事势，可为痛哭者一、可为流涕者二…… 夫树国固，必相疑之势也，下数被其殃，上数爽其忧，甚非所以安上而全下也。……然则天下之大计可知已。……欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。……亲者或亡分地以安天下，疏者或制大权以逼天子，……可痛哭者，此病是也。 天下之势方倒县。凡天子者，天下之首，何也？上也。蛮夷者，天下之足，何也？下也。今匈奴嫚姆侵掠，至不敬也，为天下患，至亡已也，而汉岁金絮采缯以奉之。夷狄征令，是主上之操也；天子共贡，是臣下之礼也。足反居上，首顾居下，倒县如此，英之能解，犹为国有人乎？……德可远施，威可远加，而直数百里外威令不信，可为流涕者此也。 ——摘编自贾谊《治安策》 (1)根据材料，概括贾谊“痛哭”“流涕”的原由。 (2)根据材料并结合所学知识，列举汉武帝解决贾谊“痛哭”“流涕”的措施。 解析：(1)由材料“夫树国固，必相疑之势也，下数被其殃，上数爽其忧，甚非所以安上而全下也。……然则天下之大计可知已。……亲者或亡分地以安天下，疏者或制大权以逼天子，……可痛哭者，此病是也”可得出地方诸侯王的割据势力与中央政府之间的矛盾；由材料“今匈奴嫚姆侵掠，至不敬也，为天下患，至亡已也，而汉岁金絮采缯以奉之”可得出匈奴为代表的边境少数民族与汉王朝之间的矛盾。 (2)由材料“……欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从”及所学可得出实行推恩令；结合所学可得出设立了刺史制度；将铸币权收归中央。由材料“夷狄征令，是主上之操也；天子共贡，是臣下之礼也”及所学可知，汉武帝解决匈奴问题的措施包括：任用卫青、霍去病打击匈奴；设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡；派遣张骞出使西域。 答案：(1)痛哭：地方诸侯王的割据势力与中央政府之间的矛盾；流涕：匈奴为代表的边境少数民族与汉王朝之间的矛盾。 (2)解决“痛哭”措施：推恩令；刺史制度；铸币权收归中央。解决“流涕”的措施：任用卫青、霍去病打击匈奴；设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡；派遣张骞出使西域。 学科网（北京）股份有限公司 $