14.2.1血管教学设计-2025--2026学年苏科版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构、功能及分布差异这一核心知识点，通过展示手腕跳动血管、手臂青筋、输液扎针部位等生活场景图片，结合“为何血管会跳动”“青筋是什么血管”等提问导入课题。引导学生联系之前学过的小肠绒毛毛细血管作用，通过自主阅读教材、观察示意图、填写对比表格构建学习支架，梳理三种血管的结构与功能关系。 该设计亮点在于以生活实际问题驱动探究实践，如通过“伤口出血类型判断”案例引导学生分析动脉、静脉出血特点及处理方法，培养解决真实问题的能力；借助填写表格比较血管结构、观察静脉瓣动画等活动，发展科学思维中的比较与归纳能力；强调毛细血管“管壁薄、管腔小”的结构与物质交换功能的适配性，渗透生命观念中的结构与功能观。对学生而言，提升知识应用与健康意识；对教师而言，环节清晰且贴近生活，便于高效开展教学。

、弹性上有何不同? 请你将找到的答案在书上划下来! 2、 新课讲授 1. 展示生活场景图片:手腕处 “跳动的血管”、手臂上的 “青筋”、输液时护士扎针的部位。 2.提问引导:“同学们,这些现象都与血管有关。为什么有的血管会‘跳动’?‘青筋’是什么血管?输液时为什么选择手臂上的血管?” 3.引入课题:“今天我们就来探究血管的奥秘 —— 认识血管的类型、结构和功能。” 活动一:认识血管类型 引导学生自主阅读P42-43,回答以下问题 1.明确血管的三种类型:动脉、静脉、毛细血管。 2.展示图 14-12(人体内三种血管示意图),引导学生观察三种血管的形态差异并填写书上的表格。 3.提问:“三种血管在外观上有什么不同?(如粗细、分支情况等)” 活动2:探究三种血管的结构与功能 分发表格(如下),引导学生结合教材 P41-43 内容,自主填写三种血管的结构特点和功能: 1.动脉: 结构:管壁厚、管腔小、弹性大。 分布:多在身体较深部位(如桡动脉、主动脉)。 功能:将血液从心脏输送到全身各处(展示主动脉连接心脏的示意图)。 拓展:动脉粥样硬化,在信息库P53页。 2.静脉: 结构:管壁薄、管腔大、弹性小;四肢静脉内有静脉瓣(展示图 14-13 静脉瓣示意图)。 分布:部分在体表(如手臂 “青筋”),部分在深部。 功能:将血液从全身各处送回心脏。 提问:血液会倒流吗?展示动画,引导学生关注到静脉瓣,说出防止血液倒流的作用。 老年人静脉瓣老化,血液堆积在静脉,血管膨胀,形成了静脉曲张。 3.毛细血管: 结构:管壁极薄(仅一层细胞)、管腔极小(红细胞单行通过)。 分布:数量多、分布广(如全身组织细胞周围)。 功能:引导学生回到书本P15页,回忆小肠绒毛细胞附近的毛细血管作用,得出结论毛细血管的作用是血液与组织细胞进行物质交换 3、 巩固提升 学以致用: 1.展示案例:“某人受伤后,伤口处血液喷射而出,颜色鲜红;另一人伤口血液缓慢流出,颜色暗红。这分别伤及哪种血管?为什么?应该怎么包扎” 2.引导学生分析:“动脉血流速度快、压力大,