人教版历史七下《第19课 统一多民族国家的巩固》教案+课件 （2份打包）

第3单元 统一多民族国家的巩固和社会危机 19课 统一多民族国家的巩固 教学目标 1、 识记清政府册封达赖、班禅的制度，设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的一支土尔扈特部回归祖国。 2、 了解清朝的疆域，理解我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要贡献。 教学重点 达赖、班禅和驻藏大臣与平定大小和卓的叛乱 教学难点 对少数民族的人名、地名、封号的掌握；对统一多民族国家的巩固概念的理解。 教学准备 制作课件，组织、引导学生。 教学过程 教师活动 学生活动 预计用时 预计用时 导 入 新 课 单元知识树，回忆本单元以学内容，并引出本节课的内容，了解本课学习目标。 看图，激发学生兴趣 教师提出问题：看服饰，知民族？ 教师归纳：这是藏族，蒙古族，维吾尔族，这节课我们来了解下清政府是如何加强对这几个少数民族管辖的。 学生欣赏漫画并思 看图 约2分钟 学 习 新 课 第 一 框 题 根据问题，小组合作 自学指导:阅读课本第109页到111页，思考下列问题，并且在课本上圈画出相关信息。(5分钟） 1、 清政府加强对西藏地区管辖的措施有哪些？ 这些措施实施后有什么作用？ 2、 清政府加强对新疆地区管辖的措施有哪些？这些措施实施后有什么作用？ 补充讲解乾隆帝在位时的金瓶掣签制度；须弥福寿之庙修筑的背景；回顾历史说明西藏自古以来就是中国的领土。 及时巩固相关问题。 讲解平定大小和卓叛乱的路线图；伊犁将军的伊犁大城；回顾历史说明新疆自古以来就是中国的领土。 及时巩固相关问题。 学生阅读材料、思考。 学生分组讨论、小组内交流。 小组代表发言。 　 约10分钟 第 二 框 题 自学指导2：阅读课本第111页到113页的内容，思考下列问题，并在课本上圈画相关信息。（5分钟） 1、土尔扈特是我们中华民族的一份子吗？他们曾离开故土，为什么后来要回归？其首领是谁？ 2、他们在回归的征途中遇到哪些困难？他们有没有被重重困难阻挡住回归的脚步？ 3、土尔扈特回归祖国后，清政府如何对待？他们的回归有何历史意义？ 4、清朝前期的疆域有多大？ 5、清朝统一的意义是什么？ 学生阅读材料、思考。 学生分组讨论、小组内交流。 小组代表发言。 约10分钟 归 纳 小 结 清初巩固统一多民族国家的措施 地域 帝王 措施 作用（意义） 西藏 顺治帝     康熙帝   雍正帝   新疆 乾隆帝         台湾 康熙帝     黑龙江 流域     学生阅读表格，思考。根据所学内容，说出相关信息。 学生发言：略 约5分钟 合 作 探 究 清政府加强对西藏、新疆、台湾、黑龙江流域的管辖，土尔扈特面对艰难险阻也要毅然回归祖国，这些史实说明了什么问题？ 学生讨论之前给予指导，引导学生从那几个方面考虑。 学生根据所学内容相关知识，说出自己的想法。 约5分钟 当 堂 达 标 指导学生独立完成当堂达标内容。 巩固所学知识 组长统计答题情况 约2分钟 小 组 积 分 共11个小组，记录小组积分 组长统计答对情况 约2分钟 $$ 统一多民族国家的巩固 人教版七年级历史下册 政治 经济 对外关系 民族关系 清朝疆域 单元知识树 统一多民族国家的巩固和社会危机 科技文化 农业、手工业、商业 郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权； 郑成功收复台湾、康熙帝雅克萨之战 明清君主集权的加强 乾隆平定大小和卓叛乱， 设置伊犁将军 清朝前期 疆域的界限 国家的巩固 统一多民族 土尔扈特回归祖国的史实 确立册封达赖和班禅的制度； 设置驻藏大臣 学习目标 看服饰知民族 * 自学指导:阅读课本第109页到111页，思考下列问题，并且在课本上圈画出相关信息。(5分钟） 1、清政府加强对西藏地区管辖的措施有哪些？ 这些措施实施后有什么作用？ 2、清政府加强对新疆地区管辖的措施有哪些？ 这些措施实施后有什么作用？ 册封___________ 达赖喇嘛 册封_____________ 班禅额尔德尼 设置__________ 驻藏大臣 大大加强了中央政府对西藏的管辖 自学检测1：清朝加强对西藏管辖的措施有哪些？ 民族 地域 帝王 措施 作用（意义） 藏族 西藏 顺治帝 康熙帝 雍正帝 顺治帝 达赖喇嘛 康熙帝 班禅额尔德尼 乾隆帝与金瓶掣签制度 ①汉藏文化进一步融合 ②汉藏民族团结 西藏自古以来就是 中国的领土！ 文成公主和金城公主先后嫁入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系 中央设置宣政院，管辖西藏事务，西藏成为元朝正式的行政