高考总复习仿真重组卷(8)-【精英1号】2026年高考语文金牌卷

包一 →精英1号金牌卷 高考总复习仿真重组卷（八） (本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一 “斜杠”一词来源于英文的“slsh”,出自于2007年《纽约时报》专栏作家麦瑞克·阿尔伯 的《双重职业》，经过互联网传至国内网络平台，引发了国内青年的广泛关注。“斜杠青年”指的 是一群不再满足于“专一职业”，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的青年群体。这部分 青年群体会在自我介绍中用斜杠来区分，比如，张三，摄影师/作家/律师。 “斜杠青年”越来越成为当代青年的身份选择与心理追求，追根溯源，这既是社会生产力发 展与生产关系变革的必然结果，也是知识经济时代对多元化人才的迫切需要的结果，更是青年 群体渴望更多社会认同的心理需要的结果。 (摘编自项久雨《“斜杠青年”现象透析及引导策略》，有删改) 材料二 你身边“两栖青年”多吗？ 比较少非常少 为何更多年轻人选择成为“两栖青年”？选择成为“两栖青年”要注意什么问题？ 5.9%\V 11%非常多 /13.8% 新兴行业和职业变多了 调整分配好时间和精力， 般 58.3% 不影响本职工作 23.4% 做副业前充分了解公司 /70.6% 经济压力大 比较多 规定，不违反协议，39 55.8% 56.1% 不盲目跟风，找到 “两栖青年”主要集中在那些职业？兼职成本投入的降低 适合自己的工作 57.2% 46.7% 快车顺风车司机 技术支持 谨防兼职陷阱 本职工作存在发展瓶颈 提高防范意识 600 家教 经营实体店 微商代购 0 46.5% 网络自媒体 为了自己的兴趣爱好 调查对象：18~35周岁青年 写作 新兴职业（如何评达人等) HH投 数据来源：中国青年报社社会调查中心 39.7% 制图：杜园春 图表一 图表二 图表三 材料三 作为一个新兴词汇和现象，风靡网络的“斜杠青年”（也叫“两栖青年”），意味着新生一代青 年越来越多元化的选择，代表着一种流行风尚与生活态度，也是关照社会开放，进步、变革步伐 的一面镜子。 与传统职场中，单一、稳定和保守不变的工作框架相比，拥有多个职业、多重身份的“斜杠 青年”，能够在更多的岗位和空间中挖掘自身潜力，拓展自我能力。“斜杠青年”不只是身份的 叠加，自主选择的职业观和以兴趣为出发点的社会实践，不仅可以丰富个体的人生体验，也能 进一步释放个性，激发活力，有助于新生一代青年成长为多思多研的人才，在职场的海洋里乘 风破浪。 -57 包 精英1号金牌卷口 不过，“斜杠青年”不是想做就能做，需理性而行，不能盲目跟风。毕竟一个人的时间和精 力是有限的，“撒胡椒面式”的选择和爱好，容易导致浅尝辄止，术业不精。广大青年要以理性 审慎的姿态看待“斜杠青年”的光环，特别是要结合自身实际情况，合理制定自己的职业规划， 将时间和精力用在刀刃上，真正实现个人价值的最优配置。正如马克思在《青年在选择职业时 的考虑》一文中所说：“我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？” (摘编自宋燕《青年，你准备好“斜杠”了吗？》，有删改) 材料四 “斜杠青年”既存在实现自身自由全面发展的积极可能性，也存在自由而混乱、全面而平庸 的消极可能性。如黄伟曼对“斜杠”就业表示了一定的担忧：“所谓的斜杠就业，其实很可能是 年轻人在不安与惶恐中的苟且。过度浪漫化斜杠，会掩盖年轻一代如今面对的压力与其经济 处境，错将劳动市场的严峻现实当做新时代的应然”。 《中国青年报》民调显示，受访青年认为“斜杠青年”存在着缺乏突出技能(45.5%)和增加 职业规划迷茫感(40.1%)等问题。职业间存在的行业规范及价值冲突，是“斜杠青年”在做职 业间转化和过渡时存在的迷茫。部分青年陷入认知误区，将“斜杠”就业简单理解为兼职，单纯 将提高收入作为终极目标，盲目从事能赚钱的工作，而不根据自己的兴趣和特长进行选择，甚 至在追求物质利益的过程中荒废了自己的主业。其中也不乏一定数量的“斜杠青年”只热衷于 横向发展，东一榔头西一棒槌地涉猎不同领域，对于技能知识的掌握流于皮毛，浅尝辄止，往往 是事倍功半。 社会对于每一类职业所赋予的价值期待和使命愿景不尽相同。新时代大学生的成长预期 与社会的期待和教育的要求相比尚有较大差距。“斜杠青年”存在一定的个人的无力感和价值 感的迷失。斜杠青年”的多重职业角色可能导致自我身份混乱，进而对职业规划产生迷茫感。 如若没有正确的职业价值观作为引导和约束，缺乏清晰的、明确的职业生涯规划，极易导致青 年群体在自我价值期待上的失序与错配，而没有价值的职场体验就无法获得对自我的职业认 同，更无法获得职业幸福感和安全感。 由于个人的时间与精力是有限的，“斜杠青年”所面临的最现实问题就在时间与精力的分 配上。“一专多能”的前提与基础条件是“专”，如若只是为了完成任务而进行瞬时的技能提升， 那只能算是盲目追求兼职变现，技能的学习免不了要花费时间和精力，青年在一堆繁杂的任务 中忙得团团转却鲜有像样的成绩和产出，无怪乎使得“斜杠青年”被贬斥为一事无成的遮羞布。 (摘编自潘临灵《“斜杠青年”现象透视与引导》，有删改) 1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.源于西方的“斜杠”概念进入中国后，深受年轻群体的喜爱，“斜杠青年”不只是一个人身 份的叠加，还是时代和个体共同作用下的产物 B.“斜杠青年”能帮助新时代青年挖掘自身潜力、拓展自我能力，丰富人生体验，成长为多思 多研的人才，而传统职场就没有这些作用。 C.马克思建议青年在选择职业时要考虑它是不是能够鼓舞自己，这对于那些只看到“斜杠 青年”的光环而盲目跟风的青年有警示作用。 D.社会对“斜杠青年”现象进行理性引导与克制宣传，不将“斜杠”的生存方式神话化，对青 年加入斜杠大军的盲目行为有一定的抑制作用。 2.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.调查显示，近七成的受访青年认为身边的“两栖青年”多，其中将近一成半的人表示非常 多，认为非常少的人所占比例很小。 B.图表一表明，虽然“两栖青年”可选择的职业很多，但主要集中在微商代购，快车/顺风车 司机、网络自媒体等职业上。 C.图表二表明，半数以上的受访青年认为越来越多的年轻人选择成为“两栖青年”的原因是 新兴行业和职业变多且经济压力大。 D.调查显示，18到35周岁的青年选择成为“两栖青年”最需要注意的问题是：调整分配好时 间和精力，不影响本职工作。 58 包一 →精英1号金牌卷 3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料四中第二段观点的一项是 ()(3分) A.“更早之前我其实还是一个母婴行业创业者，那段时间“母婴热”嘛，但因为和实际生活差 距比较大，也比较难融入那个（母婴）圈子，最后就放弃了。现在做互联网创业和我的专 业比较密切相关，做起来从容多了”。（受访者：大学生/互联网公司创业者） B.“大学生的主职主业肯定是要学习呀，我成绩马马虎虎过得去吧，但是家里对我的成绩期 待是很高的。目前我的课余时间都是在做微商吧，家里念叨也只能一边耳朵进一边耳朵 出了”。（受访者：大学生/化妆品微商） C.“现在游戏博主这么多，你要不厉害谁看你，我就天天都在寝室打游戏上分，时间久了还 有点社恐。有几次考试睡过头了，辅导员还来找我谈话了，现在能不能顺利毕业还是个 问题”。（受访者：大学生/游戏博主） D.“最烦恼的时候就是琴行学生约课时间和演出时间冲突，琴行上课的收人很可观，演出的 机会很难得，两边都要兼顾真的很难”。（受访者：大学生/琴行兼职教师/剧社演员） 4.结合文本简要分析“斜杠青年”产生的社会原因。(4分) 5.习近平总书记指出：“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融 入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升 华人生境界”。为了使“斜杠青年”更好地应对快速变化的社会环境所带来的机遇和挑战，加 强对未来职业和未来发展的关注及规划能力，提高适应性，请结合材料四和材料二中的图表 三对其提出建议。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6一9题。 青铜残片 刘醒龙 ①“他们要来贴封条了。” 听此一说，马跃之赶紧掏出手机，将收藏室陈列柜中的器物都一一拍下来。 马跃之正在分秒必争，梅玉帛和两个穿着深色西装的男人走了进来。梅玉帛和颜悦色地 请马跃之将想拍的照片拍完，还特地告诉一起来的两个男人，马跃之是楚学院顶级的考古专 家，等马先生拍完照了，他们再开始工作。时间不长，马跃之拍照完毕。女人这才让手下的人 学着马跃之的模样，将屋子里的各种器物一一拍照。 别人都在忙，梅玉帛也没有闲着，发现有自己感兴趣的器物就会亲自细细看过，然后精心 摆好位置，让别人拍照。一般情况下，梅玉帛兴趣很浓时也一声不吭。只有一次例外，梅玉帛 拿起一块青铜残片，放到眼前。 “了不得！”梅玉帛不由自主地叫出声来。声音极轻，像是不想让别人听见。 马跃之心里一震，如同苦思冥想之际，听到一只湖鸥飞来窗台后的一声鸣叫；又像那种醍 醐灌顶的通透感，②由头顶穿过心脏直达涌泉。那块青铜残片，马跃之也注意过，上面有一个 很像现代人写的“豕”字去掉上面一横的残缺图形。当然，两周时期的“豕”字不是这样写的。 两周时期的青铜残片上，这种残缺不全的图形时有发现，说是某种符号的局部或某个文字的局 部，都是有可能的。 面对青铜残片，梅玉帛一声“了不得”将马跃之的记忆残片激活了，不得不用手抚摸一下额 头，才使自己的心潮平静下来。 梅玉帛与同事退出收藏室，将那扇门锁好，拿出事先准备好的两张封条，上下交叉地贴在上面。 -59 圈过 精英1号金牌卷《口 几天后，马跃之给梅玉帛打电话。他直截了当地说，自己想研究一下存放在水务局收藏室 的那些出土器物。梅玉帛同样直截了当地回答，对于马先生这样的学术权威，纪委工作的有关 规定也是可以变通的。梅玉帛要他到楚学院门口等着，十分钟后有车来接，送他去水务局。 到了水务局，梅玉帛亲手将那扇小门上的封条撕下来，开了锁，放马跃之进屋，让他放开手 脚进行研究。当然有限制条件：为了避免节外生枝，这扇小门必须从外面锁上，到时间再由梅 玉帛亲手打开。 前次来这屋，马跃之第一眼看见的是一只鼎耳。再次来这屋，马跃之的目光直接跳过这只 鼎耳。只要是楚学院的人，都会像马跃之那样，一眼看过了，绝对不会再看第二眼。面前的这 只鼎耳是笔直的，如此造型百分百不是从楚鼎上掉落的。在楚学院的人看来，楚鼎才是两周时 期整个东方世界乃至以青铜文化为标志的同一阶段人类社会最有艺术气质的器物。那种用最 不起眼的孤度，在鼎身中部做成一段束腰，再配上一对稍稍有些孤形、宛若向外飘飞的鼎耳，构 建出楚鼎独特气韵的孤线，具备了人性中不能缺少的、漫不经心的自由和自然天成的约束。 ③马跃之的目光依然落在那只青铜鼎耳上，眼前却忽然闪出一派辉煌。马跃之十分熟悉 这种辉煌，这种辉煌曾被他看成是这个星球上最美丽动人的景象。 马跃之低头看了看手表，离与梅玉帛约好的时间还有二十分钟。再过十九分钟，马跃之就 要利用梅玉帛来之前的最后一分钟做一件事。为了做这件事，他才找上梅玉帛，一个人悄悄来 到这间小屋。 昨晚，在水务局输水管线改造工地上发现的青铜残片，马跃之带回了家，经过清理，上面的 图形变成深深铭刻在心里的大半个“田”字形。之所以是大半个“田”字形，而不是大半个“田” 字，是因为青铜残片上的“田”，缺了右边的一竖。马跃之的内心深处浮现出盛行于两周时期楚 地的文字，那些文字的字体呈方形，结构紧密，平缓流畅，笔画匀称，平入顺出，宛如云楚大泽， 虽无波汹浪涌，自有遒劲挺拔之势。马跃之用尽全身力气不让自己天马行空般胡乱猜想，还是 有思想的碎片偶尔冒出来，顽强地指向那间小屋的另一块青铜残片。 十九分钟一到，马跃之将手伸进口袋，掏出早上出门时用面巾纸包好的青铜残片，毫不犹 豫地放到已经放着几块青铜残片的五号柜的隔板上，又从另一只口袋里掏出一张纸条，按照其 他青铜残片的样子，放置在刚刚放下的青铜残片前面。马跃之从进这间屋子起，就在设想如何 做好这件事，真的动起手来，连半分钟时间都不要，只用了二十几秒。 还剩下三十几秒时，马跃之忍不住将刚刚放下的青铜残片用右手拿起来，再用左手拿起那 块曾经让梅玉帛轻轻叫了一声“了不得”的青铜残片，两块合到一起，竟然完全吻合，仿佛自然 天成，更似与生俱来。 彼此包容，没有丁点儿排斥的两块青铜残片拿在马跃之手里，他再次听到“了不得”的轻轻叫声。 ④梅玉帛只叫了一声，马跃之再次听到的是三声。 第一声“了不得”是轻轻的。 第二声“了不得”是很轻的。 第三声“了不得”是与空气一起颤动的那种微微的轻。 从很远很远、仿佛是天边传来的三声“了不得”，让马跃之拿着两块青铜残片痴痴地站了十 几分钟，远远超出原先设计的一分钟。终于明白过来的马跃之赶紧放下两块青铜残片，端坐在 沙发上，等着梅玉帛开门进屋。 这种端坐姿势保持了五分钟，又五分钟，再五分钟，仍不见梅玉帛来开门。之后的时间里，马跃 之不再保持端坐的姿势，人一放松，加上到了午后一点，是最犯困的时候，他安心地小睡了一场。 迷糊之际，马跃之做了一个梦。 一个年轻男子拿着一块青铜残片，一个年轻女子也拿着一块青铜残片，二人在山野间嬉笑 奔跑。到一处水渠边，两人各自将手里的青铜残片清洗干净，然后小心翼翼地拼接在一起。青 铜残片上两个残缺的图形，顿时整合成一个字。女子将两块青铜残片拿在手里，说自己认识这 个字，男子要女子说出来。女子害羞地不肯说，男子假装生气，伸手要自己的那块青铜残片。 女子连忙跑开，边跑边说，要将这个字刻在自己的心上。男子说刻在心上连女子自己都看不 见，不如刻在手臂上。 —60 包一 →精英1号金牌卷 【注】本文摘编自《人民文学》2024年第2期长篇小说《听漏》，故事背景是文物专家马跃之在水 务局收藏室参观出土文物时，水务局副局长陆长林因涉嫌违纪被纪委工作人员带走谈话。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 ( )(3分) A.小说开头部分，梅玉帛等纪委工作人员查封了水务局收藏室，是因为马跃之拍照的出土 器物有着巨大的文物价值。 B.马跃之提要求“直截了当”，是因为他要研究出土文物；梅玉帛的回复同样“直截了当”，体 现了她对专家研究工作的支持。 C.从马跃之对楚鼎束腰设计和鼎耳造型的赞赏可知，他不仅热爱青铜文化，而且欣赏人性 中自由和约束的平衡。 D.结尾的梦境，暗示马跃之知晓了两块青铜残片拼合在一起的古文字，进而猜测这两个残 片可能与青铜重器有关。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.句子①独句成段，起到了吸引读者注意力的作用，也使马跃之的行动突然紧张起来。 B.句子②中的“涌泉”指脚心的涌泉穴，这句话用来形容马跃之记忆被激活的通透感。 C.句子③语义上与上段文字紧密相连，强调眼前的青铜鼎耳再现了两周文化的辉煌。 D.句子④中两人的不同反应，旨在突出这三声“了不得”可能是马跃之自己心底的赞叹。 8.文中记述了马跃之把工地发现的青铜残片放到收藏室的具体过程，请加以梳理概括。(4分) 9.小说中，作者是如何描写两块青铜残片承载着深厚的文化底蕴的？请结合全文简要说明。 (6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一 所谓仁义礼乐者，皆出于法，此先圣之所以一民者也。《周书》曰：“国法，法不一，则有国者 不祥；民不道法，则不祥；群臣不用礼义教训，则不祥；百官服事者离法而治，则不祥。”故日：法 者不可恒也，存亡治乱之所以出，圣君所以为天下大仪也。君臣上下贵贱皆发焉，故曰“法”。 故明王之所恒者二：一曰明法而固守之，二日禁民私而收使之，此二者主之所恒也。夫法 者，上之所以一民使下也；私者，下之所以侵法乱主也。故圣君置仪设法而固守之，然故湛杵习 士闻识博学之人不可乱也，众强富贵私勇者不能侵也。故法者，天下之至道也，圣君之实用也。 (选自《管子·任法》，有删改) 材料二 问者曰：“徒术①而无法，徒法而无术，其不可何哉？” 对曰：“中不害，韩昭侯之佐也。韩者，晋之别国也。晋之故法未息，而韩之新法又生，中不 害不擅其法，不一其宪令，则奸多。故利在故法前令则道之，利在新法后令则道之，利在故新相 反，前后相勃，则申不害虽十使昭侯用术，而奸臣犹有所谲其辞矣。故托万乘之劲韩，七十年而 不至于霸王者，虽用术于上，法不勤饰于官之患也。公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实连什 伍而同其罪赏厚而信刑重而必。是以其民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强；然 而无术以知奸，则以其富强也资人臣而已矣。武王死，昭襄王即位，穰侯越韩、魏而东攻齐，五 —61 过 精英1号金牌卷《口 年而秦不益尺土之地，乃城其陶邑之封。应侯攻韩八年，成其汝南之封。自是以来，诸用秦者， 皆应、穰之类也。故战胜，则大臣尊；益地，则私封立：主无术以知奸也。商君虽十饰其法，人臣 反用其资。故乘强秦之资数十年而不至于帝王者，法不勤饰于官，主无术于上之患也。” (选自《韩非子·定法》，有删改) 【注】①术：《韩非子》有：“术者，因任而授官，循名而责实，操杀生之柄，课群臣之能者也，此人主 之所执也。” 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 设告相囚坐而责其实B连什伍C而同回其罪E赏厚而信国刑G重而必。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.教训，动词，指教导训诫，现代汉语中的“教训”也常作名词，指从错误之中取得的经验。 B.谲其辞，诡辩，其中的“谲”指变化、变幻，与成语“风谲云诡”中的“谲”词义相同。 C.乘，古代称四匹马拉的车为一乘。文中“万乘”指有万辆兵车的大国，是说韩国兵力的 雄厚。 D.却，指退，与白居易《琵琶行》中“却坐促弦弦转急”的“却”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ()(3分) A.《周书》认为，国法如果废弛多变，国君就会有不祥的事情发生，人民不守法、官员脱离法 度办事，都是不祥的。 B.法与私是相对立的，法，是自上而下用以管理百姓的；私，是自下而上会对君主造成扰乱 的，圣君要以法克私。 C.韩昭侯时，晋国旧法没有废除，韩国新法已经公布，两套法令的存在，使行事的标准难以 统一，从而贻害无穷。 D.秦国的许多实权者都利用秦国的富强，长年攻打其他国家，用来满足自己的私利，这是 秦国国君不能用法治理的结果。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)所谓仁义礼乐者，皆出于法，此先圣之所以一民者也。 (2)故战胜，则大臣尊；益地，则私封立：主无术以知奸也。 14.材料一、材料二都写“法”的治国理念，两则材料的侧重点有何不同？请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 屋东 [宋]张耒 苍鸠呼雨屋东啼，麦穗初长燕子飞。 竹里人家鸡犬静，水边官舍吏民稀。 溪声夜涨寒通枕，山色朝晴翠染衣。 赖有西邻好诗句，赓酬①终日自忘机。 【注】①赓酬：与人作诗唱和。 62 包一 →精英1号金牌卷 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(3分) A.苍鸠啼鸣，麦穗初长，燕子翻飞，首联写出了一派自然、和谐的田园风光。 B.“鸡犬静”“吏民稀”写出了农村的独特环境，暗含了诗人仕途不顺的境遇。 C.颈联上句写诗人夜间所闻所感，写出了山雨夜涨之时山村的静谧清寒之美。 D.颈联下句写诗人清晨所见，“染”字写出了雨后天晴时山的明朗青翠的美丽之色。 16.本诗尾联与杜甫《客至》的尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”所表现的内容有何不 同？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明闲暇时会游玩山水，“春服既成，景物斯和，偶景独游，欣慨交心”(《时运》)，这情 境有孔子在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中向往的“ ”的山水之乐。 (2)随着中国海洋科考水平的提升，大洋深处也悄然上演了东方文学与科学的浪漫邂逅。 大西洋“洵美海丘”的命名就出自《诗经·邶风·静女》中的“ 99 (3)“扁舟”是一个充满诗情画意的意象，在古代诗文中，作者往往以“扁舟”这一特定意象表 达自在闲适之情，如“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18一20题。 终于“收蚕”的日子到了，四大娘心神不定地淘米烧饭，时时看饭锅上的热气有没有直冲上 来，老通宝拿出预先买了来的香烛，点起来，恭恭敬敬放在灶君神位前。阿四和阿多去到田里采 野花。小小宝帮着把灯芯草剪成细末子，又把采来的野花揉碎。一切都准备齐全了时，太阳也 近午刻了，饭锅上水蒸气嘟嘟地直冲，四大娘立刻跳了起来，把“蚕花”和一对鹅毛插在发髻上， 就到“蚕房”里。老通宝拿着秤杆，阿四拿了那揉碎的野花片儿和灯芯草碎末。四大娘揭开“布 子”，就从阿四手里拿过那野花碎片和灯芯草末子撒在“布子”上，又接过老通宝手中的秤杆来， 将“布子”挽在秤杆上，于是拔下发髻上的鹅毛在布子上轻轻儿拂：野花片，灯芯草末子，连同 “乌娘”，都拂在那“蚕箪”里了。一张，两张，…都拂过了：最后一张是洋种，那就收在另一个 “蚕箪”里。末了，四大娘又拔下发髻上那朵“蚕花”，跟鹅毛一块插在“蚕箪”的边儿上一 这是一个隆重的仪式！千百年相传的仪式！那好比是誓师典礼，以后就要开始一个月光 景和恶劣的天气和恶运以及和不知什么的连日连夜无休息的大决战！ (摘编自茅盾《春蚕》，有删改) 18.请用谐音方式就文中的“秤杆”“灯芯草”联想一个成语，以表达蚕农祈求顺遂的心愿。写出 该成语，以及与它意思相近和相反的成语。(3分) ①谐音成语： ②近义成语： ③反义成语： 19.下列对文中语言特点的分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.“时时”“恭恭敬敬”“轻轻儿”等叠音词的运用，既增强了语言的韵律感，也强化了语意。 B.第一段通过一连串富有表现力的动词“撒”“挽”“拂”等，具体细致地展现了收蚕的全 过程。 C.“布子”“乌娘”“蚕箪”等词，是蚕事活动中的特有名词，带有鲜明的地域特色和农事 色彩。 D.用“誓师典礼”“大决战”形容普通的蚕事活动，大词小用，极尽夸张，增强了诙谐幽默的 效果。 63 过 精英1号金牌卷口 20.文中画横线的部分是一个长句，有着怎样的表达效果？(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21一22题。 ①，这是我方的观点，理由如下： 第一，从本体论上看，过程指事情进行或事物发展所经过的程序，它包括起因、经过和结 果，也就是说，②，难道我们能见小忘大，以偏舍全吗？祥林嫂置身封闭保守的鲁镇，饱经 磨难和压迫，虽“捐门槛”来救赎自己而不得，最终惨死于祝福之夜。如果我们读这篇小说只关 注祥林嫂“死”的结果而漠视事件的发展过程，那就“竹篮打水一场空”，什么深意也读不到了。 第二，从逻辑上看，凡事有过程才会有结果，天道酬勤，做好过程，结果必然不会令人失望。 司马光写《资治通鉴》用了19年，班固写《汉书》花了20余年时间，曹雪芹著述《红楼梦》耗费毕 生精力…如此等等，十年辛苦不寻常，字字读来皆是血，坐不得冷板凳，下不了真功夫， ③，只会“欲速则不达，见小利则大事不成”。 第三，从时空上看，结果往往只在一瞬间，而过程则往往需要数日经年的漫长磨砺和广漠 空间的辗转腾挪，我们怎可因为一时的结果而漠视甚至否定广大时空的奋斗过程呢？陈胜、吴 广虽然失败了，但他们揭竿而起的一生不精彩吗？李杜一生才华横溢，满腔抱负，最终却困顿 飘零，我们难道会因为他们结局不佳就不记得他们一生的孜孜以求吗？ 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。(5分) ⑦ ② ③ 22.请指出一辩第二个理由的逻辑谬误。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 漆宇勤在《小桥冥思》中感叹：“这么多的人愿意通过修桥这种公益事业来体现自己在 这人世间的社会价值和存在意义，这么多的人愿意通过倡导发起某种公共事务来证明自己 在这乡村里的责任感和付出感。” 港珠澳大桥岛隧工程项目总工程师林鸣说：“桥的价值在于承载，人的价值在于担当。” 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。担当，就是要把个人的才智、热情、 意志与时代结合起来，推动历史的进步。 读了以上材料，你有怎样的感想与思考？请写一篇用于高三毕业典礼的发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 -64→精英1号金牌卷 高考总复习仿真重组卷（八) 1.【答案】B 【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能 力。“而传统职场就没有这些作用”错误。原文只就传统 职场中单一，稳定和保守不变的工作框架和斜杠青年做了 对比，未列举依据说“传统职场就没有这些作用”。故 选B。 2.【答案】0 【解析】本题考查学生理解材料内容，分析概括作者观点的 能力。“原因是新兴行业和职业变多且经济压力大”错误。 从图表二可看出：认为是由于“新兴行业和职业变多了”的 票数为58.3%，认为是由于“经济压力大”的票数为56. 1%,这是两个投票结果，不能认为它们交叉的票数就会超 过半数以上。故选C。 3.【答案】A 【解析】本题考查学生理解文中重要观点以及分析论据与 论点的关系的能力。A选项的受访者讲述了不同的行业 规范和价值冲突，材料四第二段的观点是讲述“职业间的 价值冲突”，从“职业间存在的行业规范及价值冲突，是斜 杠青年在做职业间转化和过渡时存在的迷茫”“其中也不 乏一定数量的‘斜杠青年’只热衷于横向发展，东一榔头西 一棒槌地涉猎不同领域，对于技能知识的掌握流于皮毛， 浅尝辄止，往往是事倍功半”处可看出。B、C选项的受访 者分别讲述了自身的实际情况与家庭及学校对他们的期 待的冲突，材料四的第三段则集中讲述了“社会中的期待 冲突”。D选项的受访者则讲述了创业与学业在时间上的 冲突，对应了材料四的第四段所讲述的“资源间的利用冲 突”。故选A。 4.【答案】①“斜杠青年”的出现，一定意义上是社会进步的结 果。②知识经济时代，产生许多新兴的行业和职业，需要 多元化人才参与新兴职业。③生活压力大、经济形势严 峻，焦虑感增加。④能满足自己的兴趣爱好，更好地挖掘 自己的潜力，获得社会认同。（一点1分） 【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能 力。材料一、二分别都提到“斜杠青年”的出现是“社会生 产力发展与生产关系变革的必然结果”“是关照社会开放， 进步、变革步伐的一面镜子”，所以“斜杠青年”的出现一定 意义上是社会进步的结果。 材料一提到“是知识经济时代对多元化人才的迫切需要的 结果”，材料二中的表格二提到58.3%的受访者认为“斜杠 青年”增多是由于“新兴行业和职业变多了”，由此可知，需 求端的改变让更多的青年参与新兴职业。 材料二中的图表二和材料四从不同角度提到“斜杠青年” 生活压力大、焦虑感强。 材料一中的“青年群体渴望更多社会认同的心理需要”，材 料二中的图表二和材料三“自主选择的职业观和以兴趣为 出发点的社会实践”，材料四中的“根据自己的兴趣和特长 进行选择”都指出了“爱好兴趣”这一重要原因。 5.【答案】①需理性看待，量力而行，不能盲目跟风。②要合 理配置自己的时间和精力，在做好本职工作的前提下，再 14 文一 根据自己的兴趣和特长进行选择，尽量做到“一专多能”。 ③要树立正确的职业价值观与人生观，以乐观的态度去接 纳人生发展阶段中的各种变动，做好心理准备。（一点2 分) 【解析】本题考查学生理解材料内容，探讨问题，提出自己 见解的能力。材料四主要论述了“斜杠青年”存在的负面 效应，材料二中的图表三则提示选择成为“斜杠青年”需要 注意的问题，整合两则材料不难得出答案。 6.【答案C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 A项中的“是因为马跃之拍照的出土器物有着巨大的文物 价值”强加因果。联系上下文可知，查封收藏室前，梅玉帛 等人还不清楚里面的藏品，也无法判断这些出土器物的价 值：结合注释看，查封收藏室应该与“水务局副局长陆长林 因涉嫌违纪被纪委工作人员带走谈话”有关。B项中“马 跃之提要求‘直截了当’，是因为他要研究出土文物”错。 马跃之说“自己想研究一下存放在水务局收藏室的那些出 土器物”其实是借口。“为了做这件事，他才找上梅玉帛， 一个人悄悄来到这间小屋。”“马跃之从进这间屋子起，就 在设想如何做好这件事”“这件事”指的是把自己手中的青 铜残片放到收藏室。D项中从梦境看，“进而猜测这两个 残片可能与青铜重器有关”表述不当，结尾的梦境只是马 跃之对古代生活的浪漫想象，与青铜重器无关。故选C。 7.【答案】C 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C项中“眼前的青铜鼎耳再现了两周文化的辉煌”错，从原 文“面前的这只鼎耳是笔直的，如此造型百分百不是从楚 鼎上掉落的”可见，马跃之认为代表两周文化辉煌的是楚 鼎，并不是“眼前的青铜鼎耳”。故选C。 8.【答案】①马跃之先把工地发现的青铜残片带回家清理，经 研究发现它与收藏室的另一块青铜残片相似；②然后打电 话给梅玉帛，借口想要研究一下存放在收藏室的那些出土 器物，来到了收藏室：③选定时间，将自己带来的青铜残片 和写好的纸条放到收藏室五号柜的隔板上；④之后将两块 青铜残片拿到手里，合到一起，感慨良久；⑤最后，又赶紧 把两块青铜残片放下了。 【解析】本题考查学生分析和概括文本重要段落的能力。 马跃之先把从水务局管线改造工地上发现的青铜残片带 回了家，清理后发现，青铜残片上面的图形变成大半个 “田”字形…他的思想指向小屋里另一块青铜残片，即他 发现这块青铜残片与收藏室的另一块相似；接着，马跃之 给梅玉帛打电话，直截了当地说自己想研究一下存放在水 务局收藏室的那些出土器物，梅玉帛同意了，他进入收藏 室：然后“掏出早上出门时用面巾纸包好的青铜残片，毫不 犹豫地放到已经放着几块青铜残片的五号柜的隔板上。” 之后，他又拿起刚放下的青铜残片和收藏室的那块青铜残 片，“两块合到一起，竟然完全吻合”，马跃之对此感慨良 久：最后，马跃之明白过来后，他赶紧放下两块青铜残片。 9.【答案】①正面描写。根据两块青铜残片上残缺不全的图 形，考古专家马跃之的内心深处浮现出盛行于两周时期楚 地文字的特点，可见它们可能承载着两周时期的文化底 圈区 蕴。②侧面烘托。先是梅玉帛轻轻赞叹“了不得”，后是马 跃之连续三声赞叹“了不得”，并痴痴地站了十几分钟，通 过人物的反应侧面烘托它们的文化底蕴不同凡响。③梦 境联想。在马跃之的梦境里，古代的年轻男女将手中的青 铜残片拼接在一起，上面的文字似乎承载着人类的美好情 感追求。 【解析】本题考查学生鉴赏作品中文学形象的表现手法的 能力。 (1)文中说收藏室的青铜残片上面有一个很像现代人写的 “豕”字去掉上面一横的残缺图形，水务局改造工地上发现 的青铜残片上刻的是大半个“田”字图形，让考古专家马跃 之的内心浮现出盛行于两周时期楚地文字的特点—字 体呈方形，结构紧密，平缓流畅，笔画匀称，平入顺出，宛如 云楚大泽，虽无波汹浪涌，自有遒劲挺拔之势。可见，这是 正面描写青铜残片承载着文化底蕴。 (2)文中利用人物的赞叹，侧面烘托青铜残片的文化底蕴 不同凡响。先是梅玉帛轻轻赞叹“了不得”，后来是马跃之 连续三声赞叹“了不得”，并痴痴地站了十几分钟。 (3)通过梦境描写青铜残片承载着文化底蕴。文末交代了 马跃之梦到一对年轻男女将各自手里的青铜残片拼接后。 “青铜残片上两个残缺的图形，顿时整合成一个字”，合成 的这个字似乎承载着人类美好的情感追求。 10.【答案】BEF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：设立告奸和连坐的制度来考察犯罪的实情，使什伍 之家同受罪责，该厚赏就一定厚赏，该重罚就一定重罚。 “设告相坐而责其实”与“连什伍而同其罪”结构相似，中 间B处断开；“赏厚而信”与“刑重而必”结构相同，单独成 句，前后EF处断开。故选BEF。 11.【答案】B 【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言 一词多义现象的能力。 A.正确。句意：大臣们不用礼节和法制来教育百姓。B. 错误。“谲”指狡诈、欺诈，不是“变化、变幻”的意思。句 意：奸臣仍然有办法进行诡辩。/风云怪诞，变幻不定。 比喻局势复杂多变，神秘怪诞。C.正确。D.正确。句 意：追击敌人再危险也不退却。回身坐下再转紧琴弦拨 出急声。故选B。 12.【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 D项中“秦国国君不能用法治理”错误，由“商君虽十饰 法，人臣反用其资。故乘强秦之资数十年而不至于帝王 者，法虽勤饰于官，主无术于上之患也”可知，造成这种结 果的原因，不是“秦国国君不能用法治理”，而是“主无术 于上”。故选D。 13.【答案】(1)所谓仁义礼乐，都是从法里产生的，这法是先 圣用来统一人民行动的。 (2)所以打了胜仗，大臣就尊贵起来；扩大地盘，就建立了 私人的封地：这是君主不能用术去了解奸邪的缘故。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“出于法”是状语后置，应为“于法出”；“所以”，用 精英1号金牌卷《口 来…的；“一”，统一。 (2)“益”，扩大；“立”，建立；“知”，了解。 14.【答案】①材料一强调“法者不可不恒也”，法令要统一，不 可随意更改。②材料二强调“法”与“术”的关系，认为不 能只有“法”而没有“术”（或“法”“术”要兼用）。 【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的 能力。 ①由原文“国法，法不一，则有国者不祥…故日：法者不 可不恒也…明王之所恒者二：一日明法而固守之，二日 禁民私而收使之，此二者主之所恒也”可知，材料一强调 “法者不可不恒也”，法令要统一，不可随意更改。 ②由原文“徒术而无法，徒法而无术，其不可何哉…虽 用术于上，法不勤饰于官之患也…主无术以知奸也”可 知，材料二强调“法”与“术”的关系，认为不能只有“法”而 没有“术”（或“法”“术”要兼用）。 参考译文： 材料一： 所谓仁义礼乐，都是从法里产生的，这法是先圣用来统 一人民行动的。《周书》上说：“国法废弛不统一，国君不祥； 人民不守法，不祥；大臣们不用礼节和法制来教育百姓，不 祥；百官办事人员脱离法度办事，不祥。”所以说：法是不可不 永远坚持的，它是国家存亡、治理好坏的根源，是圣明君主用 来作为治理天下最高的标准。无论君主或群臣、上层或下 层、贵者或贱者，都必须遵守，所以叫“法”。 圣明君主必须永远坚持的有两条：一是明确宣布法度而 坚定地执行它，二是禁止人民行私而管束役使他们，这两条 是君主应当永远坚持的。法，是君主用来统一人民行动管理 下属的。私，是属下用来侵犯法度扰乱君主的。所以，圣明 君主立下法度而坚定地执行着它，这样，那么所谓能干的人、 懂法的人、多识博学的人们，就不可能扰乱法度了；人多势 强、富贵而有私勇的人们，就不可能侵犯法度了。所以，法是 天下的最高准则，是圣明君主处理事务的法宝。 材料二 问话的人说：“只用术而不用法，或只用法而不用术，这 样都不行，那是为什么呢？” 韩非回答说：“申不害是韩昭侯的铺佐大臣。韩国是从 晋国分出来的另一个国家。晋国的旧法没有废除，而韩国的 新法又已公布，申不害不专一地推行新法，不统一韩国的法 令，奸邪的事就增多了。所以奸人认为旧法令对自己有利， 就依照旧法令行事，认为新法令对自己有利，就依照新法令 行事，他们从旧法和新法的矛盾、前后政令的对立中取利，那 么申不害即使频繁地让韩昭侯运用术，奸臣仍然有办法进行 诡辩，所以，（即使）申不害凭借兵力雄厚的强韩，（但）经过十 七年的努力还没有成就霸业，就是因为君主虽然在上面用 术，但没有在官吏中经常整顿法令所造成的危害啊。商鞅治 理秦国，设立告奸和连坐的制度来考察犯罪的实情，使什伍 之家同受罪责，该厚赏就一定厚赏，该重罚就一定重罚。因 此秦国人民努力耕作，劳累了也不休息，追击敌人再危险也 不退却，结果使秦国国富民强：但是没用术来识别奸臣，使得 秦国的富强也不过是帮助群臣罢了。武王死，秦昭襄王继 位，穰侯越过韩、魏两国向东攻打齐国，经过五年，秦国没有 →精英1号金牌卷 增加一尺土地，而穰侯却增加了陶邑的封地。应侯范雎攻打 韩国达八年之久，给他自己增加了汝南的封地。从那以后， 许多在秦国执政的人，都是应侯、穰侯一类的人物。所以打 了胜仗，大臣就尊贵起来：扩大地盘，就建立了私人的封地： 这是君主不能用术去了解奸邪的缘故。商鞅纵然频繁地整 顿法令，臣下反而利用了他变法的成果。所以凭借强秦雄厚 的实力，几十年还没有成就帝王霸业，就是因为官府虽然不 断地整顿法令，但君主在上面不能用术，结果带来了害处。” 15.【答案】B 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌中的形象、表达技巧和情 感的能力。 B项中“暗含了诗人仕途不顺的境遇”的说法错误，应是 展示了闲适自得的诗人形象。故选B。 16.【答案】①本诗尾联写邻居喜好作诗，诗人忙于和邻居作 诗唱和，以至于忘记了一切烦恼。这说明诗人与邻居关 系和睦、友好，都有高雅的生活情趣。 ②《客至》的尾联写诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。 这表现出诗人杜甫与客人感情真挚，越喝兴致越高；无须 事先约请，随意过从招饮，表现出诗人杜甫与邻居有着率 真纯朴的关系。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 本诗尾联“赖有西邻好诗句，赓酬终日自忘机”写西邻喜 好诗句，作者忙于作诗酬答，以至于忘记了一切烦恼，展 现出作者的生活乐趣，更衬托出农舍人家的安宁与闲适。 “终日”与邻居酬对诗句，表现了诗人高雅的生活情趣。 《客至》的尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”写诗 人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪，把席间的气氛推向更热 烈的高潮。这一细节描写，细腻逼真，可以想见，两位挚 友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相 当热烈。通过隔着篱爸呼唤邻居来一同饮酒的情景，展 现了诗人与邻里之间的亲密无间和真诚相待。 17.【答案】(1)浴乎沂风乎舞零(2)自牧归萸洵美且异 (3)驾一叶之扁舟举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷着 我扁舟一叶) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“沂”“零”“荑”“涧”“驾”“匏”“樽” “鉴“琼” 18.【答案】谐音成语：称心如意；近义成语：心想事成（心满意 足、如愿以偿)等；反义成语：事与愿违（大失所望）等。 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 解答本题，重点在明确“秤杆”“灯芯草”的谐音字。由 “秤”“芯”想到谐音字“称”“心”。题干要求这个成语的意 思是“表达蚕农祈求顺遂的心愿”，由此想到成语“称心如 意”。“称心如意”，形容心满意足，事情的发展完全符合 心意。与此意思相近的成语有“心想事成”“心满意足” “如愿以偿”等，反义成语的意思是事情不能满足自己的 心愿，如“事与愿违”“大失所望”等。 称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意。 心想事成：心中想要的都能圆满达到。多用于祝福他人。 心满意足：指心里非常满足，多用来形容人的满足和如愿 以偿的心情。 @一 如愿以偿：指像所希望的那样得到满足，愿望实现」 事与愿违：事情的发展结局与主观愿望相违背，形容事情 不能称心如意。 大失所望：表示原来的希望完全落空，非常失望。 19.【答案】D 【解析】本题考查学生分析语句的语言特点的能力。 D项中“增强了诙谐幽默的效果”错，整个语段表现的是 收蚕的日子的仪式隆重，事情繁杂。“誓师典礼”显示仪 式的重要性，表现养蚕人对“收蚕”的高度重视，“大决战 渲染了收获时人与天抢时间的紧张氛围，生动形象的写 出农民收入的来之不易。语言质朴自然，没有诙谐幽默 的风格，大词小用，起到强调作用。故选D。 20.【答案】①从决战的时间、对象等多方面用一连串定语限 定和修饰“大决战”，营造迫切、紧张的效果，表意丰富。 ②充分反映了蚕农所面临的挑战多而且连续不断，表现 了蚕农生活的艰辛。 【解析】本题考查学生分析精彩语句的表达效果的能力。 画横线的部分是一个长句，用“开始”“一个月光景”“和恶 劣的天气和恶运以及和不知什么的”“连日连夜”“无休 息”等一连串定语限定和修饰“大决战”，充分反映了蚕农 所面临的挑战多而且连续不断，表现了蚕农生活的艰辛。 其中“一个月光景”“连日连夜”从决战的时间、“和恶劣的 天气和恶运以及和不知什么的”从对象、“无休息”从劳动 强度等多方面修饰“大决战”，表意丰富，给读者带来迫 切、紧张的感觉。 21.【答案】过程比结果更重要； 结果只是过程的一部分： 一味追求最后的结果。 【解析】本题考查学生语言表达中情境补写的能力。 ①结合“如果我们读这篇小说只关注祥林嫂‘死’的结果 而漠视事件的发展过程，那就‘竹篮打水一场空’，什么深 意也读不到了”可知，观点应是：过程比结果更重要。 ②结合“过程指事情进行或事物发展所经过的程序，它包 括起因、经过和结果”及“难道我们能见小忘大，以偏舍全 吗”的语境可知，作者认为“结果”是小、偏，而“过程”为 大、全，故此处可填：结果只是过程的一部分。 ③“只会‘欲速则不达，见小利则大事不成”是对前文舍 过程求结果的错误做法的后果分析，故此处可填：一味追 求最后的结果。 22.【答案】强加因果—做好过程未必会取得不令人失望的 结果： 以偏概全 一天道酬勤，这只是做好过程的表现之一，做 到“勤”不等同于做好过程。 【解析】本题考查学生的逻辑推理能力。 “做好过程，结果必然不会令人失望”这句话的逻辑漏洞 是强加因果，“过程”与“结果”之间应是条件关系，两者之 间的逻辑关系可以这样理解一有“过程”才有“结果”。 但其中“做好过程”并非产生“必然不会令人失望的结果” 的唯一条件，而是还有着其他的条件，“做好过程”只是其 中的一个条件。 “天道酬勤，做好过程，结果必然不会令人失望”一句中， 圈区 “过程”与“结果”之间应是条件关系，天道酬勤，确实强调 了勤奋的重要性，但这并不意味着取得好的结果只有“勤 奋”这一个条件，勤奋只是得到好结果的一个方面，得到 好结果还有其他许多因素，不能将其视为取得好结果的 唯一条件，这一说法是以偏概全 23.【答案】例文： 试熔一身铁，凝铸九州桥 高三毕业典礼的发言稿 各位同窗： 任尔碧波，一桥天堑飞架；有我赤子，九州地脉恒昌。 大家好，很荣幸作为学生代表发言。 港珠澳大桥岛隧工程总工林鸣曾言：“桥的价值在于 承载，人的价值在于担当。”诚然，人生如桥，若不承载，桥 将毫无意义：若无担当，人亦毫无价值。愿吾辈即将毕业 的青年学子，皆能担当时代使命，推动民族进步。因此， 请允许我谈一谈：试熔一身铁，凝铸九州桥。 担当时代使命，需将才智凝铸为九州桥索，风云高 悬。鲁迅先生曾愿中国青年“有一分热，发一分光”，希望 各位同学无论未来在个人专业上造诣如何，皆能将自己 的才情、智慧奉献出来，帮助国家更好发展。如南仁东 般，殚精竭虑，终令世界最大射电望远镜中国天眼“巡天 遥看一千河”；如潘建伟一般，苦心孤诣，终令世界首颗量 子卫星墨子号“解带围城，守御有余”：如戴人航天团队一 般，焚膏继晷，终令世界领先的神舟十七号“星夜赴天 河”。一代人有一代人的担当，以才智铸索，令九州之桥 在这风云时代巧韧高悬。 担当时代使命，需将热情凝铸为九州桥梁，霜雪无 畏。梁任公曰：十年饮冰，难凉热血。我辈学子亦应摆脱 冷气、不惧霜雪，带着满腔热情扑在为国担当的事业上。 看，那世界之巅的霜雪，挡不住以八种方式精准测绘的珠 峰测量团队“山登绝顶我为峰”的热情；看，那飞沙苦寒的 霜雪，挡不住用55年造林124万亩的塞罕坝植林员“敢 教日月换新天”的热情；看，那绝徼河谷的霜雪，挡不住为 护金瓯不缺而英勇牺牲的成边战士“清澈的爱，只为中 国”的热情。一代人有一代人的担当，以热情铸梁，令九 州之桥在这霜雪时代横跨严冬。 担当时代使命，需将意志凝铸为九州桥墩，江海屹 立。大钊先生曾高歌：青年锐进之子，宜有江流不转之精 神，屹然独立之气魄！为国担当乃毕生之事，唯有不屈的 意志，方能让我们任江海横流，仍屹然挺立。试想，若无 坚强意志，29岁被俘就义的陈延年又如何能说出“革命 者只有站着死，绝不下跪”：30岁献身洪流的黄文秀又如 何能说出“每天都很辛苦，但心里很快乐”；31岁英勇辆牲 的邓恩铭又如何能说出“不惜惟我身先死，后继频频慰九 泉”？一代人有一代人的担当，以意志铸墩，令九州之桥 在这江海时代力抗怒涛。 发言至此，再想起林鸣先生“桥的价值在于承戟，人 的价值在于担当”之语，不禁胸怀激荡。各位同窗，毕业 在即，临别之际，愿大家皆能明白，我们的选择将直接决 定着这片土地的未来，因此，莫谈自己肩膀尚稚，休言家 国与我无关！ 精英1号金牌卷口 愿吾辈青年，皆能着力担当，熔尽自身坚铁，以才智 铸索、热情铸梁、意志铸墩，助我中华巨桥穿越风云、霜 雪、江海，惊世傲立，千载恒亘！试熔一身百炼铁，凝铸九 州万古桥 谢谢。 【审题】本题考查学生的写作能力。 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料给出的三段内容，前两段分别通过漆宇勤《小桥 冥思》和港珠澳大桥岛隧工程项目总工程师林鸣的话，阐 述了“修桥”这一活动中所体现的人的担当。如果说“小 桥”是从乡村的角度切入，体现的是普通人积极参与社会 公共事务的责任与担当，以及其对个人价值的实现的话， 材料第二段中的“桥”，可能就更具宏观意义。正如港珠 澳大桥的建成，正是通过一个个杰出人才以及普通基层 工作者勇敢承担、齐心协力、无私奉献而得以实现。也就 是说，有时候，人的担当不一定要为自己求取什么，要看 我们可以为祖国和时代奉献什么。 由此，材料进一步借助“一代人有一代人的长征，一 代人有一代人的担当”这一句我们耳熟能详的话总结，给 出“担当”这一主题词，既点明担当的重要性，也在一定程 度上对年轻人如何以担当促进时代进步给出了提示。此 外，还要注意“一代人”这一关键信息，也就是说，我们可 以给“担当”再加一个限定语，就是“青年人的担当”。 在写作的时候，应该重点写青年人应该有自己的使 命与担当，青年人应该有什么样的使命与担当，以及应该 如何去践行等。古今中外，有担当和使命感的青年人有 很多，比如“闻鸡起舞”的祖逖、“为中华之崛起而读书”的 周恩来等，找出一些相关的例子，将文章主体安排成论据 并列的形式。当然也可以安排成层进式，什么是担当、为 什么要承担使命，勇于担当？如何承担使命，勇于担当 等。因为写作的话题偏大，因此在写作的时候不要空喊 口号，可以化大为小，也可以结合自身进行写作，引发共 鸣。写作时还要注意发言稿的格式要求。 【立意】1.勇担时代重担，让青春之花绚丽多姿。 2.以青春托举时代中国。 3.勇担时代使命，发扬担当精神。 4.青年有担当，国家有希望。 高考总复习仿真重组卷（九） 1.【答案】B 【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 B项中“‘器’即‘诗情画意’，‘道’即‘园林’”错误。“道” “器”的表述说反了，“道”即“诗情画意”，“器”即“园林”。 故选B。 2.【答案】A 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 能力。 B项中“中国园林艺术…源于欧阳修、苏轼等人的诗画 观念”错误。原文为“到了南宋，诗画间共通共感的特性延 伸至园林”，也就是说欧阳修、苏轼在诗画同构上功不可 没，但不涉及园林。C项中“而技巧好差的评论就显得无