精品解析：四川省广安市华蓥中学2025-2026学年高一9月月考语文试题

四川省广安市华蓥中学2025-2026学年高一9月月考语文试题 （时间：150分钟 分值：150分） 命题：符玲 审题：周俊 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 “留白”在中国艺术中，绝非简单的空白或剩余，它是一种积极的构建，是创作主体有意为之的“虚无”，以此召唤观者的想象力共同参与完成作品。它超越了单纯的技法层面，成为一种蕴含深厚哲学思辨与独特审美情趣的核心观念。 于中国画而言，空白非无物之境，而是意蕴生发之所。一片虚白，可以是氤氲的水汽、无垠的天空，也可以是悠远的思绪，是画面气息流转的通道。南宋画家马远、夏圭，构图常取边角之景，画面留出大量空白，却营造出“虚实相生，无画处皆成妙境”的辽阔与空灵。这种“计白当黑”的理念，将“空白”提升至与“笔墨”同等重要甚至更具涵容力的地位。书法艺术亦然，绝非点画的简单堆砌。其布局讲求“疏可走马，密不透风”，通过字与字、行与行之间疏密、虚实的巧妙安排，形成一种内在的节奏与韵律。那精心经营的空白，是字句停歇、呼吸的瞬间，是让整幅作品得以“活”起来的关键，是“气韵生动”这一最高美学理想得以实现的基础。 “留白”的美学思想，深植于中国传统哲学的沃土。道家思想为其提供了核心的精神资源。《道德经》有云：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”老子以器皿和房屋为喻，精辟地阐述了“有”与“无”相互依存、相互为用的辩证关系。“无”并非空洞，而是实现“有”之功能的必要条件。庄子亦倡言“虚室生白”，认为空旷的心室方能生出纯白的光亮，心无挂碍才能观照万物之理。这种对“无”“虚”“空”的极致推崇与深刻理解，投射到艺术创作上，便催生了“留白”的自觉意识。艺术中的“留白”，正是“无”发挥其巨大效用的场域，它与“有”（笔墨、形色）共同构成了一个虚实相生、气韵流动的有机生命体。 将“留白”的古老智慧置于当代语境中考量，其对现代生活的启示意义愈发凸显。我们身处一个信息饱和、节奏迅猛的时代，视觉被密集的影像轰炸，日程被繁杂的事务填满，心灵空间在无止境的输入与输出中被不断挤压。这种持续的“满负荷”状态，极易导致注意力的涣散、感受力的钝化以及内在的焦虑。于此背景下，重提“留白”便成为一种必要的警醒与启示。它为生活“留白”，绝非倡导消极或空缺，而是一种主动的抉择与生命的智慧。它意味着我们在纷繁外境中，有意识地为精神辟出一方净土，留出闲暇进行沉潜与内省，保持心灵的独立与从容。这是一种对抗异化、守护本真的生活策略，也是一种寻求生命深度与宽度的生存艺术。懂得留白，方能更好地拥有。 1. 下列关于“留白”的说法，符合原文意思的一项是（ ） A. “留白”是一种技巧，目的就是为了让画面构图更美观。 B. 艺术中的“空白”就是什么都没有，表示内容的缺失。 C. “计白当黑”表明留白和着墨同样重要，甚至更有表现力。 D. 留白只适用于中国传统艺术，与现代生活没有关系。 2. 作者在文中引用老庄的言论，其主要目的是（ ） A. 证明道家思想是中国艺术的唯一源头。 B. 为“留白”的审美观念提供哲学依据。 C. 展示作者丰富的国学知识，增加文采。 D. 批评现代人忙碌的生活状态缺乏哲学思考。 3. 根据文意，下列选项中不能体现“留白”艺术效果的一项是（ ） A. 小提琴协奏曲《梁祝》中短暂的休止，营造出哀婉的情绪。 B. 话剧演出中，演员说完重要台词后的短暂静默，引人深思。 C. 一篇演讲稿写得密密麻麻，没有任何停顿和分段 D. 苏州园林中粉墙前的几竿修竹，形成生动的画面。 4. 文章第二段从哪两个艺术领域阐述了“留白”的运用？请简要概括其作用。 5. 结合最后一段，谈谈“为生活‘留白’”对我们现代人有什么重要意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷。他要证明这世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许他正站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要找到一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，接着明天，包含着一切的明天，这小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己的帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽、船形帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不闪烁，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 1984年10月2日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和受伤战友的消息送到部队，始终以坚定的信念、乐观无畏的心态前行。 B. “老乡”虽是个哑巴，但内心明亮，在与伍原扭打后摸到他的军帽，知道了伍原的身份，并最终帮助了伍原。 C. 小说以绿豆比喻荒野中的光，这光虽然微弱，但是它具有路标的作用，给了伍原力量、勇气和希望。 D. 出乎伍原的意料，老乡又聋又哑，使本来看到希望的伍原感到绝望。一路上的疲惫、辛苦涌上心头，使他放声痛哭。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “壮壮胆，解解怯，泄泄闷”，叠词使用，既增强了文章的节奏感，又舒缓了紧张的氛围，表明伍原要顽强活下去的决心。 B. 小说笔调简单朴实，没有波澜壮阔的场面，没有精细优美的语言，却刻画了一个平凡而又伟大的人物形象。 C. 茹志鹃的小说很有特点，本文与《百合花》一样情节曲折且善于用细节刻画人物内在特征，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”。 D. 小说以《路标》为题，既关联着小说的故事情节，又有象征意味，蕴含了小说的主题，引发读者思考。 8. 请分析文本画横线处景物描写的作用。 9. 小说多次写到伍原流泪，具有强烈的艺术效果，请结合文本具体分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道①，不应。苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。 白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉，左右以水靧②面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。 白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。 时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋未几辞职李阳冰为当涂令白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。 （节选自《新唐书·列传第一百二十七》） 【注】①有道：唐时选举科目之一。②靧（huì）：洗脸。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 释囚辟/为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂令/白依之. B. 释囚辟为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂令/白依之。 C. 释囚辟为参谋/未几辞职/李阳冰/为当涂令白依之。 D. 释囚辟为/参谋未几/辞职/李阳冰为当涂/令白依之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，指在本名以外所起的表示德行或与本名意义相关的名字。对人称字，以表尊敬。 B. “因以命之”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“因”字含义不同。 C. “与吴筠善”中的“善”，表示“友好”。 D. “饮徒”中的“徒”，表示“一类人”，与成语“徒有其名”的“徒”字含义相同。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白出生时，母亲因梦见太白星便以此给他命名。李白少时就通晓诗书，长大后隐居在岷山，州里推举有道科，他却没有应举。 B. 李白才思敏捷，写文章一气呵成。他醉酒稍醒时，为玄宗撰制乐章，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。 C. 李白为人傲慢，放荡不羁，常于醉酒后，让高力士为他脱靴。高力士不满，在玄宗面前进谗言，使玄宗疏远李白。 D. 安史之乱时李白曾在永王李璘幕下当僚佐，李璘失败李白论罪当斩。李白曾救过郭子仪，这时得郭子仪全力营救，最终免于被斩。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是子天才英特，少益以学，可比相如。 14. 文中评价李白“骜放不自修”，请结合文章列举三处简要说明 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 夕望江桥示萧谘议杨建康江主簿 南朝梁 何逊 夕鸟已西度，残霞亦半消。 风声动密竹，水影漾长桥。 旅人多忧思，寒江复寂寥。 尔情深巩洛①，予念返渔樵。 何因适归愿，分路一扬镳。 【注】）①巩洛：指京都。 15. 下列关于这首诗的理解与赏析不正确的一项是（ ） A. 前两句开篇点题，以景语导入，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象，羁旅之情，归去之心在景物的晕染中流露出来。 B. 三、四句描写竹林摇曳发出的沙沙声，那长流的江水泛着桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界。 C. “旅人”一联点明远望而生忧思，寒江寂寥，倍增羁旅落寞之感，在全诗中具有承上启下的桥梁作用。 D. 最后四句运用对比手法和直抒胸臆的抒情方式，鲜明地表达了诗人对游宦羁旅的厌倦和对归隐江湖的向往。 16. 这首诗是如何描写夕望江桥所见景色的？请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“_______，_______”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）用鸟和鱼来表达自己对园田和自由向往，这两句诗是：“_______，_______。” （3）陶渊明《归园田居》（其一）中通过“_______，_______”两句，我们可以看出诗人生活十分闲适，很多空闲时间。 （4）山路盘旋，景色优美。同学们一边攀爬，一边欣赏美景，不觉天色已晚，于是情不自禁地吟诵起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句“_______，_______”。 （5）古往今来，成大事者，必有志气：孔子以志气坚定信念，说“三军可夺帅也，①_______”（《〈论语〉十二章》）；文天祥以志气捍卫节操，说“人生自古谁无死？②_______”（《过零丁洋》）。 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 在抗日战争的连天烽火中，我曾（ ）九渡黄河。隆冬寒天，冰川崩裂，步履其上，如临深渊，其峻，其险，令人神魂惊悚；而当初夏，山洪激发，奔腾澎湃，黄河之水天上来，飞流直下千万里，其神魄，其气韵，顿使我心胸为之开阔，禁不住仰天长啸。 你，母亲的河流，啊！中华民族的发祥之地：浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然！ 曾记得，在黄土高原之上、延安凤凰山下，那（ ）的小屋里，那烛光闪烁之中，毛主席亲自分派我深入华北敌后。革命导师大气旁礴、奋笔直书的情景，致今想起，犹历历再目。接受任务后，我乘着皮筏，穿越滔滔波浪，强渡黄河。那一刻，我恍然悟到，毛主席的神魄，正是黄河的神魄。出发途中与完成任务后归来，我直观地感觉到了毛主席（ ）、纵横捭阖的从容潇洒和制定游击战、确立持久战的深思熟虑。 斗转星移，天翻地覆。一唱雄鸡天下白。黄河（ ）是母亲河，千秋万载，不改其志。危难时，她发出怒吼，振聋发聩。太平时，她波翻浪舞，一路欢歌。 18. 下列句子中的“是”和文中画横线句子中的“是”，用法相同的一项是（ ） A. 这个秘密我是绝对不会告诉你的。 B. 是个有良知的人都会像我这么做的。 C. 教室讲桌上的那本语文书是我的。 D. “学习，永远不晚。”高尔基如是说。 19. 依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 栉风沐雨 寂静 未雨绸缪 宛然 B. 栉风沐雨 幽静 运筹帷幄 依然 C. 筚路蓝缕 幽静 未雨绸缪 宛然 D. 筚路蓝缕 寂静 运筹帷幄 依然 20. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 能否保持一颗平常心，是我们在考场上正常发挥的关键。 B. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 C. 这篇报道列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。 D. 鲁迅先生的杂文，写得深刻而犀利，常常把敌人的论点驳得体无完肤。 21. 文中画波浪线的部分可以改写成：“啊！中华民族浩荡茫然而滂沱丰沛的发祥地！”从意思上看，二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 22. 文中画双横线的部分有三处错别字，请改正。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。 请以“记忆·家乡”为话题，写一篇文章，不少于700字。要求：题目自拟，文体自定，不得透露个人相关特殊信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省广安市华蓥中学2025-2026学年高一9月月考语文试题 （时间：150分钟 分值：150分） 命题：符玲 审题：周俊 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 “留白”在中国艺术中，绝非简单的空白或剩余，它是一种积极的构建，是创作主体有意为之的“虚无”，以此召唤观者的想象力共同参与完成作品。它超越了单纯的技法层面，成为一种蕴含深厚哲学思辨与独特审美情趣的核心观念。 于中国画而言，空白非无物之境，而是意蕴生发之所。一片虚白，可以是氤氲的水汽、无垠的天空，也可以是悠远的思绪，是画面气息流转的通道。南宋画家马远、夏圭，构图常取边角之景，画面留出大量空白，却营造出“虚实相生，无画处皆成妙境”的辽阔与空灵。这种“计白当黑”的理念，将“空白”提升至与“笔墨”同等重要甚至更具涵容力的地位。书法艺术亦然，绝非点画的简单堆砌。其布局讲求“疏可走马，密不透风”，通过字与字、行与行之间疏密、虚实的巧妙安排，形成一种内在的节奏与韵律。那精心经营的空白，是字句停歇、呼吸的瞬间，是让整幅作品得以“活”起来的关键，是“气韵生动”这一最高美学理想得以实现的基础。 “留白”的美学思想，深植于中国传统哲学的沃土。道家思想为其提供了核心的精神资源。《道德经》有云：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”老子以器皿和房屋为喻，精辟地阐述了“有”与“无”相互依存、相互为用的辩证关系。“无”并非空洞，而是实现“有”之功能的必要条件。庄子亦倡言“虚室生白”，认为空旷的心室方能生出纯白的光亮，心无挂碍才能观照万物之理。这种对“无”“虚”“空”的极致推崇与深刻理解，投射到艺术创作上，便催生了“留白”的自觉意识。艺术中的“留白”，正是“无”发挥其巨大效用的场域，它与“有”（笔墨、形色）共同构成了一个虚实相生、气韵流动的有机生命体。 将“留白”的古老智慧置于当代语境中考量，其对现代生活的启示意义愈发凸显。我们身处一个信息饱和、节奏迅猛的时代，视觉被密集的影像轰炸，日程被繁杂的事务填满，心灵空间在无止境的输入与输出中被不断挤压。这种持续的“满负荷”状态，极易导致注意力的涣散、感受力的钝化以及内在的焦虑。于此背景下，重提“留白”便成为一种必要的警醒与启示。它为生活“留白”，绝非倡导消极或空缺，而是一种主动的抉择与生命的智慧。它意味着我们在纷繁外境中，有意识地为精神辟出一方净土，留出闲暇进行沉潜与内省，保持心灵的独立与从容。这是一种对抗异化、守护本真的生活策略，也是一种寻求生命深度与宽度的生存艺术。懂得留白，方能更好地拥有。 1. 下列关于“留白”的说法，符合原文意思的一项是（ ） A. “留白”是一种技巧，目的就是为了让画面构图更美观。 B. 艺术中的“空白”就是什么都没有，表示内容的缺失。 C. “计白当黑”表明留白和着墨同样重要，甚至更有表现力。 D. 留白只适用于中国传统艺术，与现代生活没有关系。 2. 作者在文中引用老庄的言论，其主要目的是（ ） A. 证明道家思想是中国艺术的唯一源头。 B. 为“留白”的审美观念提供哲学依据。 C. 展示作者丰富的国学知识，增加文采。 D. 批评现代人忙碌的生活状态缺乏哲学思考。 3. 根据文意，下列选项中不能体现“留白”艺术效果的一项是（ ） A. 小提琴协奏曲《梁祝》中短暂的休止，营造出哀婉的情绪。 B. 话剧演出中，演员说完重要台词后的短暂静默，引人深思。 C. 一篇演讲稿写得密密麻麻，没有任何停顿和分段。 D. 苏州园林中粉墙前的几竿修竹，形成生动的画面。 4. 文章第二段从哪两个艺术领域阐述了“留白”的运用？请简要概括其作用。 5. 结合最后一段，谈谈“为生活‘留白’”对我们现代人有什么重要意义。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. 艺术领域：中国画领域、书法艺术领域。 作用：①中国画中，空白是意蕴生发之所，能营造“虚实相生，无画处皆成妙境”的辽阔与空灵；②书法中，空白是字句停歇、呼吸的瞬间，是让作品“活”起来的关键，是实现“气韵生动”最高美学理想的基础。 5. ①对抗信息饱和、节奏迅猛的时代困境，避免注意力涣散、感受力钝化与内在焦虑；②为精神辟出净土，留出沉潜与内省的闲暇，保持心灵的独立与从容；③对抗异化、守护生命本真，寻求生命的深度与宽度，实现“懂得留白，方能更好地拥有”的生存智慧。 【解析】 【导语】这篇论述“留白”美学的文章结构严谨，由艺术技法层面向哲学内涵延伸，最终落脚于现代生活启示。文章以中国画、书法为艺术载体，通过马远、夏圭等实例，生动诠释“计白当黑”的美学原则；继而溯源道家“有无相生”的哲学思想，揭示留白的精神内核；最后将古典智慧转化为现代生活策略，提出“心灵净土”的当代价值。论证层层递进，传统与现代形成有机对话，展现出“留白”这一美学概念的永恒生命力。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“目的就是为了让画面构图更美观”错误，原文明确“留白”“超越了单纯的技法层面，成为一种蕴含深厚哲学思辨与独特审美情趣的核心观念”，并非“只为构图美观”的技巧； B.“就是什么都没有，表示内容的缺失”错误，原文指出中国画中“空白非无物之境，而是意蕴生发之所”，书法中空白是“让作品‘活’起来的关键”，并非“什么都没有、内容缺失”； D.“与现代生活没有关系”错误，原文最后一段强调“留白”对现代生活“启示意义愈发凸显”，并非“与现代生活没有关系”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“唯一源头”表述绝对，原文仅说“道家思想为其提供了核心的精神资源”，并非“唯一源头”； C.“展示作者丰富的国学知识，增加文采”错误，引用老庄言论是为论证观点，而非“展示国学知识、增加文采”，属于对论证目的的误读； D.“批评现代人忙碌的生活状态缺乏哲学思考”错误，批评现代生活状态是最后一段的内容，引用老庄是第三段，二者无关，属于混淆段落功能。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 “留白”核心是“以‘无’（空白、停顿等）生‘意’，引发想象、营造意境”。 A项“短暂的休止”、B项“短暂静默”、D项“粉墙（空白）与修竹（有）”，均通过“无”与“有”的结合体现留白效果； C. “演讲稿密密麻麻，无停顿分段”，是“满”而非“留白”，无法体现留白的艺术效果。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 两个艺术领域： 中国画领域：以马远、夏圭“边角之景”为例，画面留大量空白； 书法艺术领域：以“疏可走马，密不透风”的布局为例，讲究字、行之间的空白。 留白的作用： ①对中国画：空白不是“无物之境”，而是“意蕴生发之所”（可象征水汽、天空、思绪），能营造“辽阔与空灵”的意境，实现“虚实相生，无画处皆成妙境”； ②对书法：空白是“字句停歇、呼吸的瞬间”，是作品“活”起来的关键，为实现“气韵生动”的最高美学理想奠定基础。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据“我们身处一个信息饱和、节奏迅猛的时代，视觉被密集的影像轰炸，日程被繁杂的事务填满，心灵空间在无止境的输入与输出中被不断挤压。这种持续的‘满负荷’状态，极易导致注意力的涣散、感受力的钝化以及内在的焦虑”可知，对抗信息饱和、节奏迅猛的时代困境，避免注意力涣散、感受力钝化与内在焦虑； ②根据“它意味着我们在纷繁外境中，有意识地为精神辟出一方净土，留出闲暇进行沉潜与内省，保持心灵的独立与从容”可知，为精神辟出净土，留出沉潜与内省的闲暇，保持心灵的独立与从容； ③根据“这是一种对抗异化、守护本真的生活策略，也是一种寻求生命深度与宽度的生存艺术。懂得留白，方能更好地拥”可知，对抗异化、守护生命本真，寻求生命的深度与宽度，实现“懂得留白，方能更好地拥有”的生存智慧。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷。他要证明这世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许他正站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要找到一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，接着明天，包含着一切的明天，这小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己的帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽、船形帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不闪烁，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 1984年10月2日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和受伤战友的消息送到部队，始终以坚定的信念、乐观无畏的心态前行。 B. “老乡”虽是个哑巴，但内心明亮，在与伍原扭打后摸到他的军帽，知道了伍原的身份，并最终帮助了伍原。 C. 小说以绿豆比喻荒野中的光，这光虽然微弱，但是它具有路标的作用，给了伍原力量、勇气和希望。 D. 出乎伍原的意料，老乡又聋又哑，使本来看到希望的伍原感到绝望。一路上的疲惫、辛苦涌上心头，使他放声痛哭。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “壮壮胆，解解怯，泄泄闷”，叠词的使用，既增强了文章的节奏感，又舒缓了紧张的氛围，表明伍原要顽强活下去的决心。 B. 小说笔调简单朴实，没有波澜壮阔的场面，没有精细优美的语言，却刻画了一个平凡而又伟大的人物形象。 C. 茹志鹃的小说很有特点，本文与《百合花》一样情节曲折且善于用细节刻画人物内在特征，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”。 D. 小说以《路标》为题，既关联着小说的故事情节，又有象征意味，蕴含了小说的主题，引发读者思考。 8. 请分析文本画横线处景物描写的作用。 9. 小说多次写到伍原流泪，具有强烈的艺术效果，请结合文本具体分析。 【答案】6. A 7. C 8. ①写出环境灰蒙蒙的特点，渲染空旷、荒寂、凄清的氛围； ②为故事开展提供了背景，为下文伍原寻找路标的情节做铺垫； ③烘托出伍原迷茫无助的心情。 9. 伍原因为迷路，流下了近乎绝望的泪； 等发现了灯火，他流下了激动的泪； 但是因为聋哑“老乡”的误解，他又流下了委屈而无奈的泪； 最后“老乡”认出他是八路军战士，还是止不住他委屈的泪。 眼泪展现了伍原心境的变化，也使得这个人物形象更加真实丰满。 【解析】 【导语】茹志鹃的小说《路标》通过描写伍原在孤寂无援中寻找和确认方向的艰难旅程，展示了他内心的坚定与勇气。文章开篇的景物描写营造了压抑而无人的氛围，加强了伍原处境的孤独感。在关键时刻，那微弱的光点成为指引，象征希望与目标。哑巴老乡的误会和最终的帮助，为故事增添了戏剧化冲突与人性温暖。整体以朴实的笔调展现了人类在困境中不屈的精神，蕴含着对信念和未来的思考。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“始终以坚定的信念、乐观无畏的心态前行”理解错误，由“这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷”“他要窒息了”“泪水便像决了的堤”“伍原绝望了”可知，在行军路上落单的伍原，曾经有过恐惧和绝望；由“伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不闪烁，像是镶嵌在夜空当中”可知，最终他战胜了恐惧。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 C.“本文与《百合花》一样情节曲折”错误。本文与《百合花》一样，都是散文化小说，没有曲折的情节。本文情节很简单：迷路——遇见老乡——与老乡扭打——得到老乡的帮助——找到方向。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①由“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”可知，写出环境灰蒙蒙的特点，再结合“在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上”可知，渲染空旷、荒寂、凄清的氛围； ②文章开头是写景的部分，后文故事就是在这一背景下开展的；景物描写为故事开展提供了背景，为下文“再看一看，再听一听，只要找到一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望”伍原寻找路标的情节做铺垫； ③同时，伍原正在寻找大部队，但“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”“没有人，没有一个人”，伍原不知道路线对不对，也不知是否到了铁道边，“灰蒙蒙”的环境又烘托出伍原此时迷茫无助的心情。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节作用及人物形象的能力。 第一次流泪：“无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来”“伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，伍原因为迷路，处于绝望无助甚至窒息的状态，他流下了近乎绝望的泪，是人物绝望无助的心境的直接表露。 第二次流泪：等发现了灯火，他流下了激动的泪，“这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来”，这次的眼泪是他绝处逢生的激动心情的表露，他发现了灯光，就有了希望和方向。 第三次流泪：是因为聋哑“老乡”的误解，“却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来”，写出了人物刚看到希望却遭到误解，因委屈而无奈而着急的心境。 三次流泪场景的描写，使伍原从绝望到希望到委屈的心理非常好地得到了展现，也让伍原这个人物形象更加真实丰满，增强了小说的感染力。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道①，不应。苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。 白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉，左右以水靧②面，稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。 白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。 时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋未几辞职李阳冰为当涂令白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。 （节选自《新唐书·列传第一百二十七》） 【注】①有道：唐时选举科目之一。②靧（huì）：洗脸。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 释囚辟/为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂令/白依之. B. 释囚辟为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂令/白依之。 C. 释囚辟为参谋/未几辞职/李阳冰/为当涂令白依之。 D. 释囚辟为/参谋未几/辞职/李阳冰为当涂/令白依之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，指在本名以外所起的表示德行或与本名意义相关的名字。对人称字，以表尊敬。 B. “因以命之”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“因”字含义不同。 C. “与吴筠善”中的“善”，表示“友好”。 D. “饮徒”中的“徒”，表示“一类人”，与成语“徒有其名”的“徒”字含义相同。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白出生时，母亲因梦见太白星便以此给他命名。李白少时就通晓诗书，长大后隐居在岷山，州里推举有道科，他却没有应举。 B. 李白才思敏捷，写文章一气呵成。他醉酒稍醒时，为玄宗撰制乐章，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。 C. 李白为人傲慢，放荡不羁，常于醉酒后，让高力士为他脱靴。高力士不满，在玄宗面前进谗言，使玄宗疏远李白。 D. 安史之乱时李白曾在永王李璘幕下当僚佐，李璘失败李白论罪当斩。李白曾救过郭子仪，这时得郭子仪全力营救，最终免于被斩。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是子天才英特，少益以学，可比相如。 14. 文中评价李白“骜放不自修”，请结合文章列举三处简要说明。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. 这人天才英特，如果稍加努力增长学问，就可和司马相如相比。 14. （1）长大后，隐居岷山，好酒任侠。 （2）作为翰林供奉，却与酒徒在集市醉酒。 （3）不笼络权贵，让皇帝的宠臣高力士帮他脱靴。 【解析】 【导语】这篇文言文通过对李白生平事迹的描述，展现了他才华横溢、个性洒脱不羁的形象。李白以诗文闻名，受到皇帝赏识，但因性格放荡不羁，最终未能在朝廷立足。文章通过李白与高力士、杨贵妃等人的互动，反映了他在仕途上的波折与坎坷。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：释放他并任用他参谋，不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。 “释”和“辟”为联动谓语，中间不能断开，“参谋”作“辟为”宾语，宾语后断句；排除AD； “李阳冰”作主语，主语前断句；“当涂令”为官职名，中间不能断开，“当涂令”作“为”的宾语，宾语后断句，排除C。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。 B.正确。因此；/根据。句意：因此用来给他命名。/我想根据越人说的话梦游到吴越。 C.正确。友好。句意：和吴筠友好。 D.错误。含义不同。“徒有其名”的“徒”意为“空，白白地”。句意：李白仍和饮酒之徒在集市上喝醉。/仅有名义而缺少实质内容或指人只有名声而没有真才实学。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“常于醉酒后，让高力士为他脱靴”错误。根据原文“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴”可知，李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他脱鞋靴，并不是“常于醉酒后，让高力士为他脱靴”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “是”，这；“少”，同“稍”，稍微；“益”，增加。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 （1）结合“十岁通诗书，既长，隐岷山”“然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城”“日沉饮”可知，长大后，隐居岷山，好酒任侠。 （2）结合“有诏供奉翰林”“白犹与饮徒醉于市”可知，作为翰林供奉，却与酒徒在集市醉酒。 （3）结合“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃”可知，不笼络权贵，让皇帝的宠臣高力士帮他脱靴。 参考译文： 李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。他的祖先在隋末因犯罪被迫迁到西域，神龙初年，从西域逃回来，客居在巴西。李白出生时，母亲梦见太白星，因此用来给他命名。李白十岁通晓诗书，长大后，隐居在岷山。州里推举有道科，他不应举。苏颋任益州长史，见到李白，对他感到奇异，说：“这人天才英特，如果稍加努力增长学问，就可和司马相如相比。”然而他喜欢纵横家那一套术数，学习击剑，想当个游侠之士，轻视财产而乐于施舍。后来又客居任城，和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在祖徕山，每天沉醉于醋饮之中，当时号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠友好。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。他前去拜见贺知章，贺知章见到他的文章，感慨惊叹道：“你，是天上谪居世间的仙人呀！”贺知章在玄宗面前说起他，玄宗在金銮殿召见李白，议论当世的事情，李白奏上一篇赋颂。玄宗赐食给李白，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林院供奉。 李白仍和饮酒之徒在集市上喝醉。玄宗坐在沈香子亭里，突然之间心内有些感慨，想叫李白撰制乐章；于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右的人用水洒他脸，酒稍醒，他挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。玄宗喜爱他的才华，几次设宴召见款待他。 李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他脱鞋靴。高力士素来贵重，因而以此为耻，便指擿他的诗来激怒杨贵妃。玄宗要给李白官做，杨贵妃总是阻止。李白自知不被皇上亲近的人容忍，更加傲慢并放荡不羁，和贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“酒八仙人”。他恳切请求引退还居山林，玄宗赐给金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方，（李白）曾经乘着月色和崔宗之从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁边没有人一样。 安禄山造反，李白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭泽；永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，认为是个奇才。郭子仪曾经犯法，李白出面解救郭子仪使其免受处罚。这时郭子仪请求解除自己的官职来给李白赎罪，于是皇帝下诏将李白长期流放夜郎。适值大赦，李白又回到寻阳，因事获罪下狱。 当时宋若思率领吴兵三千前往河南，路过寻阳，释放他并任用他为参谋，不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遗，而李白已去世，终年六十多岁。李白晚年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，喜爱谢家青山，想在这里终老。到他死后，就埋葬在山的东麓。文宗时，下诏把李白的歌诗、裴旻的剑舞、张旭的草书合称为“三绝”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 夕望江桥示萧谘议杨建康江主簿 南朝梁 何逊 夕鸟已西度，残霞亦半消。 风声动密竹，水影漾长桥。 旅人多忧思，寒江复寂寥。 尔情深巩洛①，予念返渔樵。 何因适归愿，分路一扬镳。 【注】）①巩洛：指京都。 15. 下列关于这首诗的理解与赏析不正确的一项是（ ） A. 前两句开篇点题，以景语导入，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象，羁旅之情，归去之心在景物的晕染中流露出来。 B. 三、四句描写竹林摇曳发出的沙沙声，那长流的江水泛着桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界。 C. “旅人”一联点明远望而生忧思，寒江寂寥，倍增羁旅落寞之感，在全诗中具有承上启下的桥梁作用。 D. 最后四句运用对比手法和直抒胸臆的抒情方式，鲜明地表达了诗人对游宦羁旅的厌倦和对归隐江湖的向往。 16. 这首诗是如何描写夕望江桥所见景色的？请简要赏析。 【答案】15. B 16. ①由远及近，由高而下。首联即写“夕望”所见之景：夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消；随后诗人的视线由高而下，由远及近，遂于次联描写了风吹竹动、水波荡漾、长桥倒映的景致，句法颇为巧妙。 ②视听结合。第三句风吹密竹有声是从听觉写的，第四句水波荡漾长桥是从视觉写的。 ③动静结合。第一联为静景，写出夕阳西下，飞鸟归巢，只有残霞半消，一派日暮景象。第二联为动景，表现了风吹篁竹、水波荡漾，倒映长桥的景色。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解分析诗歌思想内容和艺术手法的能力。 B.“让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界”错误。那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人骚屑不安的内心世界。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌写景特色的能力。 首联即从擒题入手，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象。接着诗人的视线由高而下，由远而近，遂于次联写出风吹篁竹、水映长桥的景色。这是由远及近、由高而下的描写角度。 同时，第一联“夕鸟已西度，残霞亦半消”，描写傍晚倦鸟归巢，西天残霞半消，一派宁谧的傍晚之景，这是静态景色；而第二联“风声动密竹，水影漾长桥”，那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画面显得动荡不宁，这是动态景色。这两联是动静结合的手法。 “风声动密竹，水影漾长桥”，风动竹而有声，水漾桥而见影，风声是听觉，水影是视觉。这是视听结合的手法。 总之，诗歌运用多种描写角度和写法描写夕望江桥所见景色，传达出复杂的感受。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“_______，_______”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）用鸟和鱼来表达自己对园田和自由的向往，这两句诗是：“_______，_______。” （3）陶渊明《归园田居》（其一）中通过“_______，_______”两句，我们可以看出诗人生活十分闲适，很多空闲时间。 （4）山路盘旋，景色优美。同学们一边攀爬，一边欣赏美景，不觉天色已晚，于是情不自禁地吟诵起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句“_______，_______”。 （5）古往今来，成大事者，必有志气：孔子以志气坚定信念，说“三军可夺帅也，①_______”（《〈论语〉十二章》）；文天祥以志气捍卫节操，说“人生自古谁无死？②_______”（《过零丁洋》）。 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 户庭无尘杂 ⑥. 虚室有余闲 ⑦. 千岩万转路不定 ⑧. 迷花倚石忽已暝 ⑨. 匹夫不可夺志也 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：掇、羁、暝。 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 在抗日战争的连天烽火中，我曾（ ）九渡黄河。隆冬寒天，冰川崩裂，步履其上，如临深渊，其峻，其险，令人神魂惊悚；而当初夏，山洪激发，奔腾澎湃，黄河之水天上来，飞流直下千万里，其神魄，其气韵，顿使我心胸为之开阔，禁不住仰天长啸。 你，母亲的河流，啊！中华民族的发祥之地：浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然！ 曾记得，在黄土高原之上、延安凤凰山下，那（ ）的小屋里，那烛光闪烁之中，毛主席亲自分派我深入华北敌后。革命导师大气旁礴、奋笔直书的情景，致今想起，犹历历再目。接受任务后，我乘着皮筏，穿越滔滔波浪，强渡黄河。那一刻，我恍然悟到，毛主席的神魄，正是黄河的神魄。出发途中与完成任务后归来，我直观地感觉到了毛主席（ ）、纵横捭阖的从容潇洒和制定游击战、确立持久战的深思熟虑。 斗转星移，天翻地覆。一唱雄鸡天下白。黄河（ ）是母亲河，千秋万载，不改其志。危难时，她发出怒吼，振聋发聩。太平时，她波翻浪舞，一路欢歌。 18. 下列句子中的“是”和文中画横线句子中的“是”，用法相同的一项是（ ） A. 这个秘密我是绝对不会告诉你的。 B. 是个有良知的人都会像我这么做的。 C. 教室讲桌上的那本语文书是我的。 D. “学习，永远不晚。”高尔基如是说。 19. 依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 栉风沐雨 寂静 未雨绸缪 宛然 B. 栉风沐雨 幽静 运筹帷幄 依然 C. 筚路蓝缕 幽静 未雨绸缪 宛然 D. 筚路蓝缕 寂静 运筹帷幄 依然 20. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 能否保持一颗平常心，是我们在考场上正常发挥的关键。 B. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 C. 这篇报道列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。 D. 鲁迅先生的杂文，写得深刻而犀利，常常把敌人的论点驳得体无完肤。 21. 文中画波浪线的部分可以改写成：“啊！中华民族浩荡茫然而滂沱丰沛的发祥地！”从意思上看，二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 22. 文中画双横线的部分有三处错别字，请改正。 【答案】18. C 19. B 20. D 21. ①叠词。原句用“浩浩”“茫茫”滂滂”“沛沛”这些叠词突出黄河流域面积大、河水浑浊、水量丰沛的特点。情感饱满真挚。 ②排比。有力突出黄河的气势磅礴，呈现如诗歌般的韵律美，传情达意酣畅淋漓。 ③短句。洋溢着对黄河母亲的热爱，语言简洁明快，节奏感强，增强了感染力。 ④倒装。原句把四个定语后置，强调突出黄河作为中华民族发祥地的气势。 22. “旁”改为“磅”；“致“改为“至”；“再”改为“在”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语语境义的能力。 文中画线句中“是”是动词，表判断。 A.与“的”字配合使用，起强调的作用。 B.用在句首，加重语气。 C.动词，表判断 D.代词，这样。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一处，“栉风沐雨”形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。“筚路蓝缕”形容创业的艰苦。这里没有提到创业，是指战争年代在外奔波，应选“栉风沐雨”。 第二处，“幽静”强调的是环境的宁静、隐蔽，很少有人来往。而“寂静”强调的是无声的环境，没有人也没有声音。“幽静”更符合“小屋”的语境。 第三处，“运筹帷幄”是在军帐内对军略做全面计划，常指在后方决定作战方案。“未雨绸缪”的意思是在事情还没发生的时候就做好打算。从上文看，语境是“出发途中与完成任务后归来”，所以不能用“未雨绸缪”，应选“运筹帷幄”。 第四处，“依然”是照往常、依旧的意思，“宛然”是仿佛、很像的意思。从下上文的“斗转星移”和下文的“不改其志”可知应该用“依然”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“能否保持一颗平常心”包含了“能”和“不能”两种情况，而后面只说了“正常发挥”这一种结果，属于两面对一面，搭配不当。 B.“通过……使……”这种句式，导致句子没有主语。可以去掉“通过”，或者去掉“使”。 C.句子的谓语是“控诉”，但后面缺少了它所支配的宾语。应该在句末加上“的罪行”或“的行为”，让句子成分完整。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①原句连用四个叠词，突出黄河流域面积大、河水浑浊、水量丰沛的特点。叠词的使用使语言音韵和谐，情感充沛。改句“浩荡茫然、滂沱丰沛”用词一般，缺少韵律美。 ②原句“……然”四个句式连用，构成排比句，句式整齐，节奏感强烈，增强了语势，内容上突出了黄河的磅礴气势。改句采用单句表述，缺少形式美。 ③原句“浩浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然”都是三字句，形式上采用短句，简洁明快，感染力强，有利于抒发对黄河母亲的热爱之情。改句是长句，没有原句简洁。 ④原句“浩浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然”是“中华民族的发祥之地”即黄河的定语，应该修饰黄河，此处后置，构成倒装句式，强调了黄河的特点，凸显了黄河的气势。改句是主谓句，没有强调突出。 【22题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 大气旁礴 → 大气磅礴：“磅礴”形容气势盛大，“磅”是石字旁，与“石”有关，而“旁”是旁边的意思，用在这里不对。 致今想起 → 至今想起：“至”是到达的意思，“至今”就是直到今天。“致”通常表示给予或导致，比如“导致”，所以这里用“致”是错的。 历历再目 → 历历在目：“在目”指在眼前，“在”是正在的意思。“再”表示又一次，比如“再见”，用在这里不合适。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。 请以“记忆·家乡”为话题，写一篇文章，不少于700字。要求：题目自拟，文体自定，不得透露个人相关特殊信息。 【答案】例文： 我的家乡记忆 山多水美，这边风景独好。山青青水迢迢，这蜿蜒曲折的家乡山水，也留给我绵延不绝的家乡记忆。 这儿，总有让我感觉走不完的坡路。走山绕山，转眼见山，跨过山还是山，好在总会山水相伴。缠绵的小河携斑斑驳驳的阳光碎片溯游。岸边是洗衣的女子，浅滩是嬉戏的孩童。山中处处可见林子，真是一座天然氧吧。早些年时我沿着石子小路亦或是石阶玩耍，随处可见小溪顺着山脚缓缓流淌，我常常是湿着身子尽兴才肯归家。半山腰上荫萌中的凉亭在夏日里也总是最宜人的设计。且看那潺潺的小溪，夕阳下涟漪荡漾，仿佛在诉说着我故乡的过往，故乡的黄昏总是清秀而冗长。 故乡哪能离得开美食的诱惑？故事中最能引起遐想的大抵是年终的美味了。在山水丰腴中长起的地道博山人，亦称得上是老饕。三五人围着石桌，赶早儿买的生鲜食材，洗净垒满一桌。猪蹄五花打底，海带鲅鱼炸豆腐等依次向上摞起压实，调好的汁水淋入，最后用大白菜包裹住整锅。往往锅盖是盖不住的，待火生好滚起时，锅中食材不断向上翻涌顶动锅盖，酥锅将要溢出的沸腾，最是勾人味蕾。春天推着年在寒风中缓缓前行，由远及近的是喧闹中的咸香。餐桌上的另一份期待，非炸肉莫属。那泛着油花的金黄外皮，轻轻咬下去，吱吱的酥脆口感，咸淡适中的花生油特有香味。时时刻刻烙印在我心中，成为我与故乡故事中不可或缺的一部分。 故乡的日常最平常，那也是心中最美的风光。夕阳走在影子的后面，默默伴我回了家。拐弯后入内的小巷，未踏进时则先闻几位老婆婆的欢笑声。我踮脚碎步小跑在青石板上，停在外婆身后。几位奶奶心领神会，便默不作声。我或猛然大叫，惊她一声，或用小手遮住她的眼睛，憋笑道：“猜猜我是谁？”讨乐趣眼见被识破，我又笑得开怀。爬满青苔的胡同小巷中总是氤氲着美好的气息。随着一束炊烟，我被引入柴门——是全羊的香气！火炉上架着的大铁锅中，羊汤咕嘟咕嘟冒着大小泡，在小火的慢煨中，浓汤由内向外溢着腾腾热气，浅浅地舀起一勺，表面亮闪闪的羊油花夹带着入口，或许是对这小山城中人们忙碌一天最好的慰籍。 襁褓中的婴儿成了少年。我那最美的家乡给我留下了永恒的记忆。想念，是那心心念念的故人，是那一阵拨动心弦的风…… 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料前半部分，借名山大川、寻常巷陌、小桥人家等家乡中的有关景象，引出我们对于家乡的记忆和深厚情感，这表明对家乡的思念和热爱是亘古不变的永恒情感。而除了情感之外，家乡还是我们的精神之根，可以给我们独特的生命体验，可以为我们留下诸多令人难忘的精神记忆。 试题要求以“记忆·家乡”为话题进行写作，这也是写作中应该重点体现的两个中心词。其中，“家乡”是我们的写作对象，说明所写内容应该是能展现家乡特点的东西，而“记忆”可以是有形的记忆，如家乡的风物留给自己印象，也可以是无形的，如所忆家乡人的精神风貌。 所以，本次可写的内容非常丰富，可以写记忆中的家乡自然景观，可以写记忆中的家乡风土人情，可以写记忆中的家乡邻里关系、生活方式，可以写记忆中的家乡古迹文物、美食特产、历史文化等。或许是因为视觉上的景观美，人的心灵美，抑或“我”对家乡的依恋和热爱，因此“我”对家乡产生了深刻的记忆。 写作时，最好采用以小见大的方式，选取与家乡有关的某一样或几样具体的载体，可以是自然风物，可以是人文景观，可以是某一种生活体验，也可以是自己旧有的记忆。在记叙描写时，最好要写出其独特的风格，并把对家乡的热爱与记忆融注于对风物、人文的描绘之中，能够让读者通过“我”的记忆探寻到家乡这一方“独特水土”的特殊味道和独特文化意义。 立意： 1.探家乡之美，寻文化记忆。 2.风物有信，文化有味，铭刻于心，永世不忘。 3.那一挂腊肉就是我的家乡记忆。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $