专题02 古诗词赏析（多角度，全面练）-2025-2026学年七年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题02 古诗词赏析（天津专用）（解析版） 篇目：《观沧海》 / 曹操、《次北固山下》 / 王湾、 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 / 李白、《天净沙·秋思》 / 马致远 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析···························8 四、专项练习···························9 一、试卷分析 天津七年级上册语文期中考试的诗歌赏析内容主要集中在教材第一单元，具体包括以下四首古诗： 《观沧海》（曹操）：重点考查诗人借景抒情的手法，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”体现的宏大胸襟。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：常考“我寄愁心与明月”的拟人手法及对友人的关切之情。 《次北固山下》（王湾）：“海日生残夜，江春入旧年”的自然理趣与思乡主题是高频考点。 《天净沙・秋思》（马致远）：通过“枯藤、老树、昏鸦”等意象营造的羁旅愁绪是核心内容。 （一）考查内容 1.基础内容理解 （1）字词解释：直接考查课下注释中的重点字词，如“东临碣石”的“临”、“次北固山下”的“次”等。 （2）诗句翻译：要求准确翻译关键句，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”需结合语境解释“阔”“悬”的动态感。 2.诗歌鉴赏核心考点 （1）意象与意境：分析意象的象征意义，如《天净沙・秋思》中“夕阳西下”烘托的孤独氛围。常见设问：“诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？” （2）情感主旨：把握诗人的思想感情，如《观沧海》的壮志豪情、《次北固山下》的思乡之情。常结合诗句“会当凌绝顶，一览众山小”考查诗人的抱负。 （3）炼字赏析：聚焦动词、形容词的表现力，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“割”字突出泰山的雄伟。 （4）写作手法：对比、拟人、借景抒情是高频考点。例如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传情，《天净沙・秋思》通过意象叠加增强感染力。 （二）考情分析 从该题的考情可推知，天津七年级上册期中诗歌选择题的备考核心的是： 1.夯实教材基础：牢记课内古诗的课下注释、教师强调的“炼字重点”“情感主旨”（如《望岳》的“积极进取”主旨、“割”“凌”等关键字的效果），避免因基础记忆模糊落入“陷阱”； 2.训练“语境辨析”能力：面对选项时，不孤立分析某句诗，而是结合全诗内容（如判断《望岳》情感时，需关联尾联“会当凌绝顶”的壮志）、诗人风格（杜甫早期“积极昂扬”的诗风）验证选项，排除“偷换概念”“断章取义”的错误表述。 二、知识梳理 《观沧海》（曹操）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“东临碣石，以观沧海”点明观海地点与视角；“日月之行，若出其中”写诗人想象中日月星辰从大海升起的景象2. 内容层次：先写实景（沧海、山岛、洪波），再写虚景（日月星汉），由近及远、由实到虚 1. 画面描述：需包含“海水荡漾、山岛耸立”的要素，体现“壮阔”感； 2. 层次分析：实写奠定基础，虚写拓展意境，突出大海的包容与诗人胸襟。 炼字 1.“临”：表“到达、登上”，点明诗人登山望海的动作，体现居高临下的豪迈姿态 2.“涌”：写洪波汹涌翻滚的动态，凸显大海的磅礴力量，暗合诗人内心的激荡 3.“竦峙”：表“高耸挺立”，突出山岛的巍峨，与沧海形成对比，衬托大海壮阔 模板：“‘涌’字的本义（汹涌）+ 描绘的画面（秋风中大海波涛翻滚的动态）+ 表达效果（体现大海力量，暗示诗人统一天下的壮志）” 意象分析 1. 核心意象：沧海（象征诗人的宏大胸襟与抱负）、山岛（衬托沧海的壮阔）、日月星汉（体现诗人的广阔视野与雄心）、秋风洪波（烘托豪迈激昂的氛围） 2. 意象关联：所有意象围绕“沧海”展开，共同构建“雄浑壮阔”的意境 答出“日月、星汉象征诗人渴望统一天下的雄心与包容天地的胸襟，通过想象将实景与虚景结合，拓展了诗歌意境” 手法分析 1. 借景抒情：借沧海的壮阔景象，间接抒发统一天下的壮志 2. 动静结合：“水何澹澹”（静）与“洪波涌起”（动），“山岛竦峙”（静）与“日月之行”（动），动静相生，凸显意境 3. 想象（虚写）：“日月之行，若出其中”是诗人的想象，突破实景限制，强化情感 1. 借景抒情：“通过描绘‘洪波涌起’的沧海景象，间接表达诗人渴望统一天下的雄心壮志，情感含蓄而深沉”； 2. 想象手法：“虚写诗人对日月星汉的联想，突破空间限制，体现大海的包容与诗人的远大抱负” 主旨情感 1. 对大自然壮阔景象的赞美之情2. 作为政治家的豪迈胸襟与远大抱负（核心）3. 北征乌桓胜利后对未来的信心与憧憬 答出“通过描绘沧海的雄浑壮阔，既表达了对自然的赞美，更体现了诗人渴望统一天下的雄心壮志与包容天地的政治家胸襟”，需关联“日月星汉”的意象分析 《次北固山下》（王湾）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“潮平两岸阔”写潮水涨满后江面开阔的景象；“海日生残夜”写夜将尽时海上日出的情景 2. 内容脉络：先写旅途所见之景（潮、岸、风、帆、海日、江春），再抒思乡之情（乡书、归雁） 1. 内容概括：“潮水涨满，两岸视野开阔；顺风行船，船帆平稳高悬”； 2. 脉络关联：前两联写景铺垫，后两联由景生情，抒发思乡。 炼字 1.“阔”：表“宽阔、开阔”，既写江面实际宽度，也体现诗人视野的开阔，暗含心境的平和 2.“悬”：表“悬挂”，写船帆在顺风中平稳舒展的状态，凸显江面的平静与行船的顺利 3.“生”“入”：“生”写海日从残夜中升起的动态，“入”写江春闯入旧年的生机，赋予自然现象以生命力 1.“阔”字：“既写出潮水涨满后江面的宽阔，也体现诗人视野的开阔，为下文抒情奠定平和基调”； 2.“生”“入”：“赋予海日、江春以人的动作，生动表现新旧交替的自然理趣，暗含积极向上的情感” 意象分析 1. 核心意象：潮、帆（象征旅途行程）、海日、江春（象征新生事物、希望）、归雁、乡书（象征思乡之情） 2. 意象作用：“海日江春”营造积极氛围，“归雁乡书”触发思乡，形成“景乐情愁”的对比 答出“‘归雁’是古代传递书信的象征，诗人借‘归雁传书’的典故，表达对家乡的思念，将抽象的情感具象化，使思乡之情更真切” 手法分析 1. 情景交融：景（海日江春）与情（思乡 + 希望）结合，以乐景衬哀情，又暗含希望 2. 用典：“归雁洛阳边”化用“鸿雁传书”的典故，含蓄表达思乡 3. 对偶：“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”对仗工整，增强语言韵律美 1. 情景交融：“通过描写‘海日生、江春入’的生机之景，既体现新旧交替的理趣，又暗含对家乡的思念，乐景与哀情交织，情感更丰富”； 2. 用典：“化用‘鸿雁传书’典故，含蓄表达思乡之情，避免直白，更显典雅” 主旨情感 1. 对家乡的深切思念（核心） 2. 对旅途所见生机景象的欣赏 3. 面对新旧交替自然现象时的积极心态（暗含对未来的希望） 答出“‘乡书何处达？归雁洛阳边’直接抒发思乡；‘海日生残夜，江春入旧年’则通过新生之景，暗含新旧交替的希望，思乡中不失积极，情感更显厚重” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“杨花落尽子规啼”点明时间（暮春）与氛围（凄凉）；“我寄愁心与明月”写诗人将愁绪托付明月的想象 2. 内容背景：关联王昌龄被贬龙标的事件，理解“左迁”的含义（贬官） 1. 信息交代：“时间（暮春）、事件（王昌龄被贬龙标）、地点（过五溪，路途遥远）、氛围（凄凉）”； 2. 风格体现：“通过‘明月传愁’的奇特想象，突破现实限制，体现浪漫主义的夸张与抒情特点” 炼字 1.“啼”：写子规（杜鹃）的叫声，杜鹃啼声哀婉，暗含“不如归去”的意象，烘托凄凉氛围，暗示友人的不幸遭遇 2.“寄”：写诗人将“愁心”托付明月的动作，赋予抽象的“愁心”以重量与形态，使情感表达更具体 3.“随”：写明月跟随友人的动态，体现诗人对友人的牵挂如影随形 模板：“‘啼’字写子规哀婉的叫声，既烘托暮春的凄凉氛围，又暗含对友人被贬的同情，为下文‘寄愁心’做铺垫” 意象分析 1. 核心意象：杨花（象征漂泊无依、时光流逝）、子规（象征哀伤、离别）、明月（象征陪伴、思念）、五溪（象征路途遥远、艰辛） 2. 意象组合：“杨花 + 子规”奠定凄凉基调，“明月”承接愁绪，形成“景 — 情 — 景”的传递 答出“‘杨花’漂泊、‘子规’哀啼，二者共同营造凄凉的暮春氛围，既点明时间与环境，又暗示友人被贬的不幸，为下文抒发对友人的牵挂做铺垫” 手法分析 1. 拟人：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月拟人化，赋予其“传情”“陪伴”的能力，体现对友人的牵挂 2. 借景抒情：借“杨花”“子规”的凄凉之景，抒发对友人的同情与担忧 3. 想象：“明月随君”是诗人的想象，突破空间限制，将牵挂延伸至远方 1. 拟人手法：“将明月拟人化，赋予其传递愁绪的能力，生动体现诗人对友人的牵挂如明月般长久，跨越距离陪伴友人”；2. 手法整合：“借‘杨花子规’抒情，用‘明月拟人’传情，通过想象延伸情感，多角度表达对友人的同情与担忧” 主旨情感 1. 对友人王昌龄被贬的深切同情2. 对友人路途遥远、遭遇艰辛的担忧3. 与友人之间深厚的情谊（核心） 答出“‘闻道龙标过五溪’体现对友人路途遥远的担忧；‘我寄愁心与明月’体现对友人被贬的同情与牵挂，整体表达深厚的友情” 《天净沙・秋思》（马致远）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“枯藤老树昏鸦”写秋日黄昏的萧瑟之景；“断肠人在天涯”点明游子的身份与处境 2. 内容结构：前六句全为写景（意象叠加），最后一句直接抒情，“景 — 情”衔接紧凑 1. 画面描述：需包含“枯藤、老树、昏鸦（萧瑟），小桥、流水、人家（温馨），古道、西风、瘦马（艰辛）”，体现“悲喜对比”； 2. 关系分析：前六句写景铺垫，用萧瑟之景烘托哀情，最后一句直接点出“断肠人”，使情感更浓烈。 炼字 1.“枯”“老”“昏”“瘦”：“枯”写藤的衰败，“老”写树的沧桑，“昏”写鸦的暮色，“瘦”写马的疲惫，四字均带“衰败”感，烘托游子的孤寂 2.“断”：“断肠”表极度悲伤，直接点明游子的思乡之痛，程度强烈，感染力强 3.“西”：“西风”即秋风，秋风常关联“凄凉”“离别”，强化萧瑟氛围 1. 三字赏析：“‘枯’‘老’‘昏’分别写出藤、树、鸦的衰败状态，共同营造萧瑟凄凉的氛围，暗示游子的孤寂与漂泊之苦”； 2.“断”字：“‘断’表‘断绝’，‘断肠’形容极度悲伤，直接点明游子的思乡之痛，情感强烈，直击人心” 意象分析 1. 核心意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马（象征萧瑟、衰败、孤寂）；小桥、流水、人家（象征温馨、安宁，与前者形成对比）；夕阳（象征时光流逝、归宿难寻） 2. 意象叠加：“枯藤 + 老树 + 昏鸦”等六个名词并列，无动词连接，形成“蒙太奇”效果，浓缩萧瑟之景 1. 对比作用：“‘小桥流水人家’营造温馨安宁的氛围，与‘枯藤老树昏鸦’的萧瑟形成对比，以乐景衬哀情，更凸显游子的孤寂与思乡”； 2.“夕阳”含义：“象征时光流逝，暗示游子漂泊已久，仍无归宿，强化‘断肠’的悲伤” 手法分析 1. 意象叠加（列锦）：前六句用六个名词直接组合，无需动词，浓缩景象，强化氛围 2. 情景交融：所有景象均围绕“游子思乡”展开，景中含情，情由景生 3. 对比：“小桥流水人家”与“古道西风瘦马”对比，乐景衬哀情4. 烘托：用“萧瑟之景”烘托“断肠之情” 1. 意象叠加：“运用‘列锦’手法，将‘枯藤’‘老树’等六个名词直接组合，无需动词，快速构建萧瑟画面，浓缩游子的漂泊之苦，语言凝练，意境鲜明”； 2. 手法整合：“通过意象叠加造景，用对比衬情，情景交融，最终以‘断肠人’直接点题，全方位体现思乡之情” 主旨情感 1. 游子漂泊在外的孤寂与艰辛（铺垫） 2. 对家乡的深切思念（核心） 3. 对归宿难寻的无奈与悲伤 答出“通过‘枯藤老树昏鸦’等萧瑟意象，营造孤寂氛围，再以‘小桥流水人家’对比反衬，最终用‘断肠人在天涯’直接点出核心情感 —— 游子漂泊的孤寂与对家乡的深切思念，情感真挚，引发共鸣” 三、典型分析 诗歌赏析 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．本诗写了诗人在远征途中登上碣石所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．诗歌开篇点题，由“观”字统领全篇，交代了“观”的方位、地点及对象。 C．“日月之行……若出其里”几句通过丰富的想象，写出大海吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲高昂的乐曲在最激越处戛然而止，表现了诗人内心的悲伤和感慨。 【具体分析】 一、考察内容：覆盖古典诗歌鉴赏的核心能力维度 本题以《观沧海》为载体，围绕古典诗歌鉴赏的关键能力展开，具体可拆解为以下四大核心考察点，层层递进实现对考生“文本解读 + 文学素养”的综合检测： 1. 诗歌背景与情感主旨的关联解读 选项A直接关联《观沧海》的创作背景（曹操北征乌桓得胜回师，登碣石山抒怀）与情感主旨（借沧海壮阔之景，抒统一天下的抱负与宽广胸襟）。该选项并非单纯考察背景识记，而是要求考生理解 “景象描写”与 “情感表达”的内在逻辑 —— 即 “水何澹澹”“洪波涌起”的实景，与 “日月之行，若出其中”的虚景，共同服务于 “胸襟展现”的主旨，避免考生孤立看待背景或诗句。 2. 诗歌结构与核心线索的梳理能力 选项B聚焦诗歌开篇的 “总起作用”，考察考生对文本结构的敏感度。“东临碣石，以观沧海”一句中，“观”字是全诗的核心线索，统领后文 “水、山岛、树木、百草、洪波”等所有景象描写；同时，“东”（方位）、“碣石”（地点）、“沧海”（对象）三个关键信息，清晰交代了 “观沧海”的前提。该选项要求考生精准识别 “总起句”的功能，本质是考察对诗歌 “开篇定调、线索统领”结构特点的理解。 3. 艺术手法与表达效果的分析能力 选项C针对诗歌的核心艺术手法 ——“想象（虚写）”设计。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”并非诗人眼前所见的实景，而是基于沧海壮阔景象展开的夸张式想象（虚写）。该选项要求考生区分 “实写（眼前景）”与 “虚写（心中景）”，并理解 “想象”手法的表达效果：通过将大海与 “日月、星汉”关联，极大拓展了空间维度，凸显大海 “吞吐天地”的气势，进而映射诗人的豪迈气魄，考察对古典诗歌 “虚实结合”手法的掌握程度。 4. 诗歌体裁常识与特殊句式的辨识 选项D围绕汉乐府诗的体裁特点设计，考察考生的古典文学常识积累。“幸甚至哉，歌以咏志”是汉乐府《步出夏门行》组诗的固定套语，并非针对《观沧海》单独创作的抒情句，其作用是合乐时的程式化收尾，与诗歌正文的主旨、情感无直接关联。该选项故意将其曲解为 “表现悲伤感慨”，利用考生 “诗歌结尾必抒情”的思维惯性设置陷阱，要求考生识别 “乐府套语”的特殊性，避免被表面文字误导，本质是考察对特定诗歌体裁格式的认知。 四、专项练习 《观沧海》赏析 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．选出对《观沧海》赏析有误的一项（    ） A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点、对象。用一个“观”统领全篇。是全诗的线索。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用动静结合的手法，描写了远处的海水和山岛，显示了大海的辽阔和威严的气势。 C．“日月”“星汉”二句是诗人的想象，借大海吞吐日月星辰来表达诗人豁达气度和一统中原的宏伟抱负。 D．本诗历来被视为汉魏之际“建安风骨”的代表作品，作者曹操的诗以“沉郁顿挫”为其鲜明的语言风格。 2．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。 3．下面对《观沧海》这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 4．下列对《观沧海》这首诗理解错误的一项是（   ） A．诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇。 B．诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。 C．诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 D．诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 5．下面对《观沧海》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的开头两句交代观海的地点，这是直陈其事的写法，显得很质朴。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”，动静映衬，显示了大海的辽阔和威严，惊人的力量和宏伟气象。 C．“日月之行”至“若出其里”，皆为实写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 6．选出对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（ ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。 7．对下面这首古诗理解有误的一项是（    ） A．开篇“东临碣石，以观沧海”即交代观海的地点、方位和对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，描写海水和山岛。动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”，突出了静态美，展现了大海的波澜壮阔。 D．“日月之行”四句，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，更显示了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 8．选出下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（    ） A．诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法描写了海水和山岛。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 9．下面是对《观沧海》的分析，理解不恰当的一项是（   ） A．开篇写的是诗人登山观海的景象。因海水呈青仓色，故称“沧海”。澹澹，水波动荡的样子。 B．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句极写大海的广阔浩大。 C．这首诗通过对大海的辽阔状景的描摹，传达出诗人心怀远大、乐观向上的精神面貌。 D．结句“幸甚至哉，歌以咏志”虽是乐府诗乐章结尾因配乐需要所加的，但它也暗示了因东征乌桓胜利感到的喜悦，而不能说与正文无关。 10．阅读下面的诗歌，完成题目。学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是（   ） A．朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。 B．朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。 C．朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”表达作者极其高兴的心理状态，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。 D．朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。 11．对曹操《观沧海》内容分析有误的一项是（   ） A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 12．下列是对古诗词理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗意境开阔，气势雄浑，诗人将自己昂扬奋发的精神借大海的形象表现出来，格调苍凉慷慨、深沉有力，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．诗人通过描写沧海宏伟壮观的景象，表现了自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，以及他渴望统一中国，建功立业的豪情壮志。感情奔放，思想含蓄。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”一句，侧面虚写海水和山岛，采用动静结合，寓情于景的写法，表面是在描绘生机勃勃的大海风光，实际是在赞颂祖国壮丽的山河。 D．“日月之行”四句，从两个“若”字可以看出诗人丰富奇特的想象和大胆巧妙的夸张，紧紧抓住大海气势磅礴的特征，写出了大海吞吐日月，蕴含星辰，包容宇宙的气概。 13．品析《观沧海》一诗，理解不恰当的一项是（   ） A．诗的开头两句交代观沧海的地点，这是直陈其事的写法，显得很质朴。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”，动静映衬，显示了大海的辽阔和威严，惊人的力量和宏伟的气象。 C．“日月之行”至“若出其里”，皆为实写，借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．这首诗苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 14．选出下列对《观沧海》赏析有误的一项（    ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气势，就是实写。 D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。 15．下列对古诗词的理解和分析不正确的一项是（     ） A．“水何澹澹，山岛竦峙。”描写海水和山岛，动静结合，显示了大海的辽阔和威严。 B．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰、包容天地的气概。 C．这首诗借景抒情，表现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的博大胸怀。 D．诗中所选景物都是远观之实景，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等。 《次北固山下》 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年， 乡书何处达？归雁洛阳边。 16．下列对古诗理解与分析不正确的一项是（   ） A．“阔”字是神来之笔，既写江水之势，又写冰雪消融、大地回春之景。 B．“海日”一联无意说理，却在描写景物、节令中，蕴含着自然的理趣。 C．“归雁洛阳边”没有直接抒情，而是以鸿雁传书的典故，暗写游子之思。 D．全诗各联都运用精妙工整的对偶，因而读来琅琅上口，表达富有神韵。 17．下面对诗句的鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．首联点题，诗人先写“客路”，再写“行舟”，已暗含旅途奔波之意。 B．颔联通过“风正一帆悬”这一小景，把大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 C．颈联既写景又点明了时令，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D．尾联诗人想起了“雁足传书”的故事，表达了诗人的思乡愁绪。 18．下面对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项是（   ） A．首联中“青山”指北固山，“客路”指旅人前行的路，暗含旅途奔波的愁苦。 B．颔联展现船上所见景色，“潮平”两岸才显得开阔，“风正”帆才有悬空的态势。 C．颈联写残夜消退，红日初升，旧年已过，春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。 D．尾联借雁传书，并与首联呼应，给全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 19．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．颔联写景传神。一个“阔”字写出春潮涌涨，江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象；“悬”是船帆端直高高挂着的样子，作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态，顺风而不是逆风，风顺却又不猛烈，是“和”风。 C．颈联中海日生于残夜，驱尽黑暗；江景闯入旧年，赶走严冬。这当中蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，更表现出具有遍意义的生活哲理，给人乐观，积极向上的力量。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，重在议论、说理，堪称千古名篇。 20．下列对《次北固山下》的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B．颔联写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C．颈联写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 D．尾联既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 21．下面对《次北固山下》一诗的理解和赏析不恰当的一项是（   ） A．这是一首即景生情的五言律诗，其中既描写景物又蕴含哲理的诗句是“海日生残夜，江春入旧年”。 B．首联“客路青山外，行舟绿水前”，“客”字能表露出青山绿水掩盖不住诗人旅途的悠然自在。 C．颔联写景，诗人通过“风正一帆悬”这一小景表现出平野开阔、大江直流、波平浪静等大景的壮阔。 D．此诗歌既写诗人客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔博大的胸襟。 22．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（   ） A．首联“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。 B．“潮平两岸阔”中“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 C．第三联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的舒心畅快之情，熔写景、抒情、说理于一炉。 23．对王湾的《次北固山下》这首诗，理解与分析有误的一项是（   ） A．首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B．颔联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。 C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D．尾联紧承上联，遥应首联故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。 24．对下面这首诗理解有误的一项是 A．诗题“次北固山下”中的“次”是“站立”的意思，表明诗人写诗的地点。 B．首联中“客路”，指作者要走的旅途，“青山”点题中的“北固山”。 C．诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。 D．尾联的“乡书”“归雁”笼罩着淡淡的乡思愁绪。 25．选出对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项（   ） A．首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。 B．颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等阔大景象表现出来了。 C．颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，匆匆不可待。 D．尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚。 26．阅读下面的诗词，选出赏析有误的一项（　　　） A．“客路青山外，行舟绿水前”联，用诗人客路于青山之外、行舟于绿水之前的行色匆匆，表达诗人身在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。 B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”联，一个“阔”字写江水浩渺、江面与岸齐平、视野也因之开阔的图景；诗人用一个“悬”字写船帆端端正正高挂着，描画出了平野开阔、大江直流、风平浪静的壮阔景象。 C．“海日生残夜，江春入旧年”联，“生”“入”字，写出了海日生于残夜、将驱尽黑暗，江春闯入旧年、将赶走严冬的生活真理，表达诗人因乡愁而忧伤、悲观、失落的心情。 D．“乡书何处达？归雁洛阳边”联，诗人用“雁足传书”故事，寄托了淡淡的乡思愁绪、表达对前路的期许、对家人的告慰之情。 27．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，运用对偶，写出了潮平而两岸开阔，风正而一帆悬空的美景。 C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D．尾联遥应首联，运用设问，自问自答，点明了诗人的故乡所在，同时更表达出一种淡淡的乡思愁绪。 28．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．“次”指到。“客路”即驿道，“青山”即北固山，“行舟绿水前”说明作者乘舟，正朝着“绿水”前进，驶向“青山”之外的“客路”。 B．颔联通过“平”“阔”“正”“悬”四字，传神地描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静、船帆高悬等景象，于小景中传大景，气势恢宏。 C．颈联描写的是海日东升、春意萌动的情景。诗人无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着自然的理趣，表达了一种积极向上的态度。 D．诗人离家日久，看到江上之景感触良多，便想借归雁传递家书，以寄相思。诗歌层层相因，浑然一体，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 29．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B．颔联写诗人在岸边所见的景色，“潮平”，两岸才显得宽阔：“风正”，帆才有悬空的态势。 C．颈联诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化的语言赋予它们以人的意志和情思。 D．尾联紧承三联而来，遥应首联。故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。 30．下面对诗词的理解，不恰当的一项是（   ） A．首联是对偶句，先写“客路”再写“行舟”，开篇就流露出漂泊在外的羁旅之思。 B．“潮平两岸阔”中“阔”字传神地表现了潮水涨满，江水与岸齐平的开阔景象。 C．颈联描写景物、节令，蕴含着旧事物中孕育着新的生机的哲理。 D．尾联写作者想要借归雁传递家书，表达了诗人即将回到家乡的喜悦之情。 31．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．这首诗的颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。 B．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 C．这首诗以对偶句开头，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。三、四两句中的“平”和“阔”，显得恢宏阔大，使人胸襟开朗。 D．第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一情景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 32．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．开头两句中通过“杨花”和“子规”两个意象，渲染了悲凉、伤感的气氛。 B．“夜郎”之名使人联想到古夜郎国，这显示出朋友被贬之地的偏远。 C．朗读结尾两句时句和句之间须停顿稍长，以制造悬念，突出末句在全诗中的重要性。 D．诗人同情友人的不幸遭遇，想把“愁心与明月”一起寄给远谪的友人。 33．对李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗解说不恰当的一项是（   ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句“杨花落尽”和“子规啼”，写景兼点明暮春时令。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是蕴含了离别之恨和迁谪之远。 D．后两句运用了夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 34．对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析正确的一项是（   ） A．李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人。后人称其为“诗仙”。 B．古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，比如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指的是诗人自己。 C．后两句又由写景叙事转为抒情，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩，表现出诗人奇特的想象，诗味醇厚。 D．诗人运用拟人的修辞，将明月当作知人意、达人情的使者，希望明月能将自己的思念传递给友人，寓情于景，有助于情感的表达。 35．下列对这首诗赏析不恰当的一项是（   ） A．首句写景，选取了美丽的“杨花”、啼叫的“子规”既点出了暮春时节，也奠定了全诗愉悦的感情基调。 B．次句叙事，写出了友人被贬之地的偏远。 C．后两句抒情，通过大胆的想象，运用拟人的手法，把月亮比作友好的使者。 D．全诗感情真挚，既有对好友遭受贬谪的担忧，也有渴望陪伴友人一路前行的深情。 36．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一首诗赏析有误的一项是（   ） A．“左迁”意为贬宫，朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，联想到古夜郎国，足见其边远。 B．首句中两种景物的描写，既点明节令是暮春，又含飘零之感和羁旅之苦。 C．“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D．诗人同情友人的不幸，把“愁心与明月”一同寄给身处夜郎的友人，体现诗人对朋友的深情厚谊。 37．下面对词作赏析有误的一项是（   ） A．“左迁”是降职的意思，题目的“龙标”与“闻道龙标过五溪”的“龙标”意思不一样，前者是地名，唐代县名，后者指王昌龄。 B．首句“杨花落尽”和“子规啼”点明是暮春时节，烘托出哀伤、悲凉的气氛，“过五溪”暗示朋友此去之遥远，表达了对朋友的同情和担忧。 C．后两句采用比喻的手法，把思念比作明月，把明月看成知人意、通人情的友好使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担送别的使命。 D．从体裁上看这是一首七言绝句，从内容上看这是一首送别诗，整首诗将写景、言事、抒情融为一体，表达了对朋友的关心与思念之情。 38．下列表述不正确的一项是（   ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职，中国古代以右为尊。 B．“始龀”指七八岁的孩子，“豆蔻”指十三四岁的少男少女，“古稀”指七十岁。 C．古人将“水的南面，山的北面”称作“阴”，《愚公移山》中“达于汉阴”是指“到达汉水的南面”。 D．古代有很多运用借代的词语，如：烽烟指战争，丝竹指音乐，婵娟、嫦娥指月亮，汗青指史册等。 39．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 40．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．诗歌构思奇特，将愁心寄托于明月，体现了李白的浪漫主义情怀。 B．首句以杨花与子规起笔，烘托出轻松愉悦的氛围，使人赏心悦耳。 C．次句由写景转入言事，写了友人王昌龄“左迁”赴任路途的险远。 D．三四句抒发愤慨，表达对友人怀才不遇、遭遇贬官的惋惜与同情。 41．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄的不幸遭遇，深表同情和关切。 B．首句选取“杨花”和“子规”两种意象，点明并烘托了特定节令和环境，渲染了伤感的气氛。 C．次句由言事转入写景，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．后两句借明月抒发情感，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 42．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．诗人听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首诗。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．诗中将无知无情的明月当成善解人意的知人心，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 D．全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。 43．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句点出作者闻讯王昌龄左迁的时节是花落飘零鸟迁徙的初秋。 B．“杨花”给人飘忽不定之感，子规的啼声似“不如归去”，二者合起来有了伤感气氛。 C．诗人想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去，是将明月人格化，把它看成友好的使者。 D．第四句是对第三句诗人奇想的回答，这句诗中浓缩了诗人安慰朋友的千言万语。 44．下列对这首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．标题中的“左迁”，降职；“龙标”，唐代县名。从题目可以知道该诗是李白为被贬的好友王昌龄所作，以表情思。 B．首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去"的子规，描绘出一幅暮春之景，渲染了悲凉的气氛。 C．后两句通过丰富的想象和拟人手法，把明月当成使者，希望明月将自己对友人的同情、思念之情带给远方的友人。 D．全诗集写景、叙事、抒情、议论于一身。想象奇特，意象丰富，体现了李白的浪漫主义风格。 45．选出下列对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的赏析有误的一项（   ） A．首句写景，选取飘忽不定的“杨花”、哀啼的“子规”等景物，既点出时节为暮春，也奠定了全诗伤感的基调。 B．次句叙事，“过五溪”写出了被贬之地的偏远，传达出诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜。 C．后两句抒情，通过大胆的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，表达了诗人对友人的无尽关怀。 D．全诗感情真挚，既传达了对好友身遭贬谪的怜悯，也有对好友长途跋涉的担忧，更有陪伴友人一路前行的深情。 《天净沙·秋思》 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 46．下面对马致远的《天净沙·秋思》赏析，不恰当的一项是（   ） A．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映。 B．在布局上前三句全是写景，而且每句都直接地提到了抒情主人公。 C．这首散曲旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，作者把这种凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。 D．这首散曲仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊的他乡游子的悲哀。 47．下列对小令的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“天净沙”是此小令的曲牌名。 B．“夕阳西下，断肠人在天涯”是此小令的点题句。 C．此小令句法别致，景物排列组合精妙，描绘了一幅秋郊夕照图。 D．此小令流露出诗人沉溺美好秋景、忘我陶醉之情。 48．古诗词赏析。 下列对诗词句子的品析有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B．“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C．作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。 D．“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 49．选出下列对马致远的《天净沙·秋思》赏析有误的一项（   ） A．这首小令文字精练，只有5句，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B．这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示着“他”的存在。 C．这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 D．这首小令全都是“景”语，却字字都是扣着“情”来写的。 50．对《天净沙·秋思》的理解与赏析，不正确的一项是（   ）。 A．“枯藤老树昏鸦”句中的“枯藤”“老树”是很有代表性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉之感。 B．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 C．这首曲的开头句“枯藤老树昏鸦”就是曲眼。 D．这是一幅秋景图、秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。 51．以下对《天净沙·秋思》的理解，不恰当的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“思”在这里的意思是“思绪”。 B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥流水人家”一句读来令人亲切，表现游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 D．“断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离别故土的游子”，“天涯”即“极远的地方”。 52．阅读下面的诗歌，选出鉴赏有误的一项（   ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．曲中“夕阳”与“昏鸦”中的“昏”字照应，点出特定的时间，既给景物涂上昏黄的颜色，使色彩与景物氛围协调，又为“断肠人”心里涂上一层悲哀的色彩。 C．此曲用多种意象有序连缀，从老树到流水，到古道，再到夕阳，表现出由近及远的空间顺序，作者的视野也层层扩大，步步拓开。 D．此曲用极其简练的白描手法，勾勒出一幅天涯游子深秋远行图，主旨在于表现秋天的悲凉景象。 53．选出下面对马致远的《天净沙·秋思》赏析不正确的一项（   ） A．这首小令是叙事写景作品，生动地描绘出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B．作品极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中。 C．布局上前三句全是写景，没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味他的存在。 D．"断肠人在天涯"，结尾抒情揭示主题，全篇景中有情，情中有景，情景巧妙结合。 54．对元曲《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，与内容无直接联系。 B．这首元曲表达了作者对秋的伤感之情，并无思乡之情。 C．“瘦马”既写出马的辛苦，也可以联想到诗人的疲惫、困乏。 D．“小桥流水人家”描写异乡恬静的景象，使诗人感到更加孤独。 55．对诗歌理解和分析不恰当的一项是（   ） A．这是一首抒情之作，生动表现了一个长期漂泊在外的游子的悲哀，抒写了浓重动人的乡愁。 B．“小桥流水人家”本是极常见的普通生活之景，此时却成为令游子断肠的触发物，使原本温馨美好的景色带上了悲凉的色彩。 C．这首小令，文字简洁，全篇仅28个字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒，营造出清雅安适的氛围。 D．作者运用传统的寄情于物的写法，用“枯藤”“西风”等明显具有深秋色彩的事物，表达天涯沦落人的凄苦之情。 56．选出下列对《天净沙·秋思》赏析有误的一项（   ） A．“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。 B．“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。 C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中的疲惫、困乏的“瘦马”形象，由此可以想见诗人的孤独、寂寞。 D．曲末两句描绘了天涯游子秋日黄昏行旅图，情景交融，表现了悲愁思乡的情感。 57．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》表现一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B．这首散曲的首句，没有提及抒情的主人公，但每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示“他”的存在。 C．“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然喜爱以及对美好生活的憧憬。 D．末句描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 58．下面对马致远的《天净沙·秋思》赏析，不恰当的一项是（   ） A．前三句选取了富有特征的九种景物构成一幅深秋景色图。 B．最后两句点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉氛围。 C．作者把天涯沦落人的凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。 D．这不是一篇抒情作品，仅用28个字就表现出一个长期漂泊他乡游子的悲哀。 59．下列对这首元曲的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“天净沙”是曲牌名，与内容有直接关系。 B．前三句选取富有特征的九种景物，有静有动，有声有色，体现了作者的独特感受。 C．第二句呈现了一片恬美、安适的景象，令人感到亲切，可仔细想来，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人在天涯”直接抒情，抒发了飘泊天涯的旅人的愁思。 60．下列对这首元曲作的理解和分析有误的一项是（   ） A．这首小令通过丰富的景象，渲染了一种悲凉萧瑟的气氛，表现游子孤寂愁苦的心情。 B．此曲句法别致，前三句全由名词性词组构成，不用一个动词而境界全出，言简而义丰。 C．“小桥流水人家”呈现出清雅、安适的景象，使“断肠人”在孤寂的行走中获得欣慰。 D．此曲除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”字来写的，景色与情思相融。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗词赏析（天津专用）（解析版） 篇目：《观沧海》 / 曹操、《次北固山下》 / 王湾、 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 / 李白、《天净沙·秋思》 / 马致远 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析···························8 四、专项练习···························9 一、试卷分析 天津七年级上册语文期中考试的诗歌赏析内容主要集中在教材第一单元，具体包括以下四首古诗： 《观沧海》（曹操）：重点考查诗人借景抒情的手法，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”体现的宏大胸襟。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：常考“我寄愁心与明月”的拟人手法及对友人的关切之情。 《次北固山下》（王湾）：“海日生残夜，江春入旧年”的自然理趣与思乡主题是高频考点。 《天净沙・秋思》（马致远）：通过“枯藤、老树、昏鸦”等意象营造的羁旅愁绪是核心内容。 （一）考查内容 1.基础内容理解 （1）字词解释：直接考查课下注释中的重点字词，如“东临碣石”的“临”、“次北固山下”的“次”等。 （2）诗句翻译：要求准确翻译关键句，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”需结合语境解释“阔”“悬”的动态感。 2.诗歌鉴赏核心考点 （1）意象与意境：分析意象的象征意义，如《天净沙・秋思》中“夕阳西下”烘托的孤独氛围。常见设问：“诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？” （2）情感主旨：把握诗人的思想感情，如《观沧海》的壮志豪情、《次北固山下》的思乡之情。常结合诗句“会当凌绝顶，一览众山小”考查诗人的抱负。 （3）炼字赏析：聚焦动词、形容词的表现力，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“割”字突出泰山的雄伟。 （4）写作手法：对比、拟人、借景抒情是高频考点。例如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传情，《天净沙・秋思》通过意象叠加增强感染力。 （二）考情分析 从该题的考情可推知，天津七年级上册期中诗歌选择题的备考核心的是： 1.夯实教材基础：牢记课内古诗的课下注释、教师强调的“炼字重点”“情感主旨”（如《望岳》的“积极进取”主旨、“割”“凌”等关键字的效果），避免因基础记忆模糊落入“陷阱”； 2.训练“语境辨析”能力：面对选项时，不孤立分析某句诗，而是结合全诗内容（如判断《望岳》情感时，需关联尾联“会当凌绝顶”的壮志）、诗人风格（杜甫早期“积极昂扬”的诗风）验证选项，排除“偷换概念”“断章取义”的错误表述。 二、知识梳理 《观沧海》（曹操）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“东临碣石，以观沧海”点明观海地点与视角；“日月之行，若出其中”写诗人想象中日月星辰从大海升起的景象2. 内容层次：先写实景（沧海、山岛、洪波），再写虚景（日月星汉），由近及远、由实到虚 1. 画面描述：需包含“海水荡漾、山岛耸立”的要素，体现“壮阔”感； 2. 层次分析：实写奠定基础，虚写拓展意境，突出大海的包容与诗人胸襟。 炼字 1.“临”：表“到达、登上”，点明诗人登山望海的动作，体现居高临下的豪迈姿态 2.“涌”：写洪波汹涌翻滚的动态，凸显大海的磅礴力量，暗合诗人内心的激荡 3.“竦峙”：表“高耸挺立”，突出山岛的巍峨，与沧海形成对比，衬托大海壮阔 模板：“‘涌’字的本义（汹涌）+ 描绘的画面（秋风中大海波涛翻滚的动态）+ 表达效果（体现大海力量，暗示诗人统一天下的壮志）” 意象分析 1. 核心意象：沧海（象征诗人的宏大胸襟与抱负）、山岛（衬托沧海的壮阔）、日月星汉（体现诗人的广阔视野与雄心）、秋风洪波（烘托豪迈激昂的氛围） 2. 意象关联：所有意象围绕“沧海”展开，共同构建“雄浑壮阔”的意境 答出“日月、星汉象征诗人渴望统一天下的雄心与包容天地的胸襟，通过想象将实景与虚景结合，拓展了诗歌意境” 手法分析 1. 借景抒情：借沧海的壮阔景象，间接抒发统一天下的壮志 2. 动静结合：“水何澹澹”（静）与“洪波涌起”（动），“山岛竦峙”（静）与“日月之行”（动），动静相生，凸显意境 3. 想象（虚写）：“日月之行，若出其中”是诗人的想象，突破实景限制，强化情感 1. 借景抒情：“通过描绘‘洪波涌起’的沧海景象，间接表达诗人渴望统一天下的雄心壮志，情感含蓄而深沉”； 2. 想象手法：“虚写诗人对日月星汉的联想，突破空间限制，体现大海的包容与诗人的远大抱负” 主旨情感 1. 对大自然壮阔景象的赞美之情2. 作为政治家的豪迈胸襟与远大抱负（核心）3. 北征乌桓胜利后对未来的信心与憧憬 答出“通过描绘沧海的雄浑壮阔，既表达了对自然的赞美，更体现了诗人渴望统一天下的雄心壮志与包容天地的政治家胸襟”，需关联“日月星汉”的意象分析 《次北固山下》（王湾）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“潮平两岸阔”写潮水涨满后江面开阔的景象；“海日生残夜”写夜将尽时海上日出的情景 2. 内容脉络：先写旅途所见之景（潮、岸、风、帆、海日、江春），再抒思乡之情（乡书、归雁） 1. 内容概括：“潮水涨满，两岸视野开阔；顺风行船，船帆平稳高悬”； 2. 脉络关联：前两联写景铺垫，后两联由景生情，抒发思乡。 炼字 1.“阔”：表“宽阔、开阔”，既写江面实际宽度，也体现诗人视野的开阔，暗含心境的平和 2.“悬”：表“悬挂”，写船帆在顺风中平稳舒展的状态，凸显江面的平静与行船的顺利 3.“生”“入”：“生”写海日从残夜中升起的动态，“入”写江春闯入旧年的生机，赋予自然现象以生命力 1.“阔”字：“既写出潮水涨满后江面的宽阔，也体现诗人视野的开阔，为下文抒情奠定平和基调”； 2.“生”“入”：“赋予海日、江春以人的动作，生动表现新旧交替的自然理趣，暗含积极向上的情感” 意象分析 1. 核心意象：潮、帆（象征旅途行程）、海日、江春（象征新生事物、希望）、归雁、乡书（象征思乡之情） 2. 意象作用：“海日江春”营造积极氛围，“归雁乡书”触发思乡，形成“景乐情愁”的对比 答出“‘归雁’是古代传递书信的象征，诗人借‘归雁传书’的典故，表达对家乡的思念，将抽象的情感具象化，使思乡之情更真切” 手法分析 1. 情景交融：景（海日江春）与情（思乡 + 希望）结合，以乐景衬哀情，又暗含希望 2. 用典：“归雁洛阳边”化用“鸿雁传书”的典故，含蓄表达思乡 3. 对偶：“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”对仗工整，增强语言韵律美 1. 情景交融：“通过描写‘海日生、江春入’的生机之景，既体现新旧交替的理趣，又暗含对家乡的思念，乐景与哀情交织，情感更丰富”； 2. 用典：“化用‘鸿雁传书’典故，含蓄表达思乡之情，避免直白，更显典雅” 主旨情感 1. 对家乡的深切思念（核心） 2. 对旅途所见生机景象的欣赏 3. 面对新旧交替自然现象时的积极心态（暗含对未来的希望） 答出“‘乡书何处达？归雁洛阳边’直接抒发思乡；‘海日生残夜，江春入旧年’则通过新生之景，暗含新旧交替的希望，思乡中不失积极，情感更显厚重” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“杨花落尽子规啼”点明时间（暮春）与氛围（凄凉）；“我寄愁心与明月”写诗人将愁绪托付明月的想象 2. 内容背景：关联王昌龄被贬龙标的事件，理解“左迁”的含义（贬官） 1. 信息交代：“时间（暮春）、事件（王昌龄被贬龙标）、地点（过五溪，路途遥远）、氛围（凄凉）”； 2. 风格体现：“通过‘明月传愁’的奇特想象，突破现实限制，体现浪漫主义的夸张与抒情特点” 炼字 1.“啼”：写子规（杜鹃）的叫声，杜鹃啼声哀婉，暗含“不如归去”的意象，烘托凄凉氛围，暗示友人的不幸遭遇 2.“寄”：写诗人将“愁心”托付明月的动作，赋予抽象的“愁心”以重量与形态，使情感表达更具体 3.“随”：写明月跟随友人的动态，体现诗人对友人的牵挂如影随形 模板：“‘啼’字写子规哀婉的叫声，既烘托暮春的凄凉氛围，又暗含对友人被贬的同情，为下文‘寄愁心’做铺垫” 意象分析 1. 核心意象：杨花（象征漂泊无依、时光流逝）、子规（象征哀伤、离别）、明月（象征陪伴、思念）、五溪（象征路途遥远、艰辛） 2. 意象组合：“杨花 + 子规”奠定凄凉基调，“明月”承接愁绪，形成“景 — 情 — 景”的传递 答出“‘杨花’漂泊、‘子规’哀啼，二者共同营造凄凉的暮春氛围，既点明时间与环境，又暗示友人被贬的不幸，为下文抒发对友人的牵挂做铺垫” 手法分析 1. 拟人：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月拟人化，赋予其“传情”“陪伴”的能力，体现对友人的牵挂 2. 借景抒情：借“杨花”“子规”的凄凉之景，抒发对友人的同情与担忧 3. 想象：“明月随君”是诗人的想象，突破空间限制，将牵挂延伸至远方 1. 拟人手法：“将明月拟人化，赋予其传递愁绪的能力，生动体现诗人对友人的牵挂如明月般长久，跨越距离陪伴友人”；2. 手法整合：“借‘杨花子规’抒情，用‘明月拟人’传情，通过想象延伸情感，多角度表达对友人的同情与担忧” 主旨情感 1. 对友人王昌龄被贬的深切同情2. 对友人路途遥远、遭遇艰辛的担忧3. 与友人之间深厚的情谊（核心） 答出“‘闻道龙标过五溪’体现对友人路途遥远的担忧；‘我寄愁心与明月’体现对友人被贬的同情与牵挂，整体表达深厚的友情” 《天净沙・秋思》（马致远）知识梳理 考点类别 具体考查内容 核心答题要点 诗歌内容解释 1. 诗句含义：如“枯藤老树昏鸦”写秋日黄昏的萧瑟之景；“断肠人在天涯”点明游子的身份与处境 2. 内容结构：前六句全为写景（意象叠加），最后一句直接抒情，“景 — 情”衔接紧凑 1. 画面描述：需包含“枯藤、老树、昏鸦（萧瑟），小桥、流水、人家（温馨），古道、西风、瘦马（艰辛）”，体现“悲喜对比”； 2. 关系分析：前六句写景铺垫，用萧瑟之景烘托哀情，最后一句直接点出“断肠人”，使情感更浓烈。 炼字 1.“枯”“老”“昏”“瘦”：“枯”写藤的衰败，“老”写树的沧桑，“昏”写鸦的暮色，“瘦”写马的疲惫，四字均带“衰败”感，烘托游子的孤寂 2.“断”：“断肠”表极度悲伤，直接点明游子的思乡之痛，程度强烈，感染力强 3.“西”：“西风”即秋风，秋风常关联“凄凉”“离别”，强化萧瑟氛围 1. 三字赏析：“‘枯’‘老’‘昏’分别写出藤、树、鸦的衰败状态，共同营造萧瑟凄凉的氛围，暗示游子的孤寂与漂泊之苦”； 2.“断”字：“‘断’表‘断绝’，‘断肠’形容极度悲伤，直接点明游子的思乡之痛，情感强烈，直击人心” 意象分析 1. 核心意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马（象征萧瑟、衰败、孤寂）；小桥、流水、人家（象征温馨、安宁，与前者形成对比）；夕阳（象征时光流逝、归宿难寻） 2. 意象叠加：“枯藤 + 老树 + 昏鸦”等六个名词并列，无动词连接，形成“蒙太奇”效果，浓缩萧瑟之景 1. 对比作用：“‘小桥流水人家’营造温馨安宁的氛围，与‘枯藤老树昏鸦’的萧瑟形成对比，以乐景衬哀情，更凸显游子的孤寂与思乡”； 2.“夕阳”含义：“象征时光流逝，暗示游子漂泊已久，仍无归宿，强化‘断肠’的悲伤” 手法分析 1. 意象叠加（列锦）：前六句用六个名词直接组合，无需动词，浓缩景象，强化氛围 2. 情景交融：所有景象均围绕“游子思乡”展开，景中含情，情由景生 3. 对比：“小桥流水人家”与“古道西风瘦马”对比，乐景衬哀情4. 烘托：用“萧瑟之景”烘托“断肠之情” 1. 意象叠加：“运用‘列锦’手法，将‘枯藤’‘老树’等六个名词直接组合，无需动词，快速构建萧瑟画面，浓缩游子的漂泊之苦，语言凝练，意境鲜明”； 2. 手法整合：“通过意象叠加造景，用对比衬情，情景交融，最终以‘断肠人’直接点题，全方位体现思乡之情” 主旨情感 1. 游子漂泊在外的孤寂与艰辛（铺垫） 2. 对家乡的深切思念（核心） 3. 对归宿难寻的无奈与悲伤 答出“通过‘枯藤老树昏鸦’等萧瑟意象，营造孤寂氛围，再以‘小桥流水人家’对比反衬，最终用‘断肠人在天涯’直接点出核心情感 —— 游子漂泊的孤寂与对家乡的深切思念，情感真挚，引发共鸣” 三、典型分析 诗歌赏析 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．本诗写了诗人在远征途中登上碣石所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．诗歌开篇点题，由“观”字统领全篇，交代了“观”的方位、地点及对象。 C．“日月之行……若出其里”几句通过丰富的想象，写出大海吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲高昂的乐曲在最激越处戛然而止，表现了诗人内心的悲伤和感慨。 【答案】D 【解析】本题考查内容理解。D.“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与正文内容没有直接关系，并不是在表现诗人内心的悲伤和感慨；故选D。 【具体分析】 一、考察内容：覆盖古典诗歌鉴赏的核心能力维度 本题以《观沧海》为载体，围绕古典诗歌鉴赏的关键能力展开，具体可拆解为以下四大核心考察点，层层递进实现对考生“文本解读 + 文学素养”的综合检测： 1. 诗歌背景与情感主旨的关联解读 选项A直接关联《观沧海》的创作背景（曹操北征乌桓得胜回师，登碣石山抒怀）与情感主旨（借沧海壮阔之景，抒统一天下的抱负与宽广胸襟）。该选项并非单纯考察背景识记，而是要求考生理解 “景象描写”与 “情感表达”的内在逻辑 —— 即 “水何澹澹”“洪波涌起”的实景，与 “日月之行，若出其中”的虚景，共同服务于 “胸襟展现”的主旨，避免考生孤立看待背景或诗句。 2. 诗歌结构与核心线索的梳理能力 选项B聚焦诗歌开篇的 “总起作用”，考察考生对文本结构的敏感度。“东临碣石，以观沧海”一句中，“观”字是全诗的核心线索，统领后文 “水、山岛、树木、百草、洪波”等所有景象描写；同时，“东”（方位）、“碣石”（地点）、“沧海”（对象）三个关键信息，清晰交代了 “观沧海”的前提。该选项要求考生精准识别 “总起句”的功能，本质是考察对诗歌 “开篇定调、线索统领”结构特点的理解。 3. 艺术手法与表达效果的分析能力 选项C针对诗歌的核心艺术手法 ——“想象（虚写）”设计。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”并非诗人眼前所见的实景，而是基于沧海壮阔景象展开的夸张式想象（虚写）。该选项要求考生区分 “实写（眼前景）”与 “虚写（心中景）”，并理解 “想象”手法的表达效果：通过将大海与 “日月、星汉”关联，极大拓展了空间维度，凸显大海 “吞吐天地”的气势，进而映射诗人的豪迈气魄，考察对古典诗歌 “虚实结合”手法的掌握程度。 4. 诗歌体裁常识与特殊句式的辨识 选项D围绕汉乐府诗的体裁特点设计，考察考生的古典文学常识积累。“幸甚至哉，歌以咏志”是汉乐府《步出夏门行》组诗的固定套语，并非针对《观沧海》单独创作的抒情句，其作用是合乐时的程式化收尾，与诗歌正文的主旨、情感无直接关联。该选项故意将其曲解为 “表现悲伤感慨”，利用考生 “诗歌结尾必抒情”的思维惯性设置陷阱，要求考生识别 “乐府套语”的特殊性，避免被表面文字误导，本质是考察对特定诗歌体裁格式的认知。 四、专项练习 《观沧海》赏析 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．选出对《观沧海》赏析有误的一项（    ） A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点、对象。用一个“观”统领全篇。是全诗的线索。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用动静结合的手法，描写了远处的海水和山岛，显示了大海的辽阔和威严的气势。 C．“日月”“星汉”二句是诗人的想象，借大海吞吐日月星辰来表达诗人豁达气度和一统中原的宏伟抱负。 D．本诗历来被视为汉魏之际“建安风骨”的代表作品，作者曹操的诗以“沉郁顿挫”为其鲜明的语言风格。 【答案】D 【解析】D.“沉郁顿挫”有误。改为：本诗历来被视为汉魏之际“建安风骨”的代表作品，作者曹操的诗以“气势磅礴，苍凉悲壮”为其鲜明的语言风格。故选D。 2．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。 【答案】C 【解析】C.“日月之行”四句，是作者想象之景，不是实景，实景是“水何澹澹”到“洪波涌起”六句。故选C。 3．下面对《观沧海》这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 【答案】D 【解析】D.最后一句““幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，所以D项表述不恰当。故选D。 4．下列对《观沧海》这首诗理解错误的一项是（   ） A．诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇。 B．诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。 C．诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 D．诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 【答案】C 【解析】C.“秋风萧瑟，洪波涌起”是实写海面的景象，并非虚写；故选C。 5．下面对《观沧海》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的开头两句交代观海的地点，这是直陈其事的写法，显得很质朴。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”，动静映衬，显示了大海的辽阔和威严，惊人的力量和宏伟气象。 C．“日月之行”至“若出其里”，皆为实写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 【答案】C 【解析】C．“皆为实写”有误，应为“皆为虚写”。故选C。 6．选出对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（ ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。 【答案】C 【解析】C.“对眼前实景的描绘”有误。“日月之行”至“若出其里”四句意思是，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的是虚景，是自己的想象，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是眼前实景。故选C。 7．对下面这首古诗理解有误的一项是（    ） A．开篇“东临碣石，以观沧海”即交代观海的地点、方位和对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，描写海水和山岛。动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”，突出了静态美，展现了大海的波澜壮阔。 D．“日月之行”四句，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，更显示了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 【答案】C 【解析】C．“秋风萧瑟，洪波涌起”意为：萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。本项“静态美”有误，应为：动态美。故选C。 8．选出下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（    ） A．诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法描写了海水和山岛。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 【答案】B 【解析】B.“虚实结合的写作手法”有误，“水何澹澹”写的是动景，“山岛竦峙”写的是静景。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓。据此分析得出：这两句采用了动静结合的写作手法，从写实的角度，描写了海水和山岛。故选B。 9．下面是对《观沧海》的分析，理解不恰当的一项是（   ） A．开篇写的是诗人登山观海的景象。因海水呈青仓色，故称“沧海”。澹澹，水波动荡的样子。 B．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句极写大海的广阔浩大。 C．这首诗通过对大海的辽阔状景的描摹，传达出诗人心怀远大、乐观向上的精神面貌。 D．结句“幸甚至哉，歌以咏志”虽是乐府诗乐章结尾因配乐需要所加的，但它也暗示了因东征乌桓胜利感到的喜悦，而不能说与正文无关。 【答案】D 【解析】D.“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。故选D。 10．阅读下面的诗歌，完成题目。学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是（   ） A．朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。 B．朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。 C．朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”表达作者极其高兴的心理状态，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。 D．朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。 【答案】C 【解析】考查对朗读技巧的把握。解答时，要结合诗句内容和语境进行辨析。 C.诗文最后两句是为和乐而加的，与内容无关，所以“幸甚至哉，歌以咏志”两句的朗读应该用陈述的语气，应为降调。前面主要表述的是作者在胜利之后面对大海的广阔的情景，表达的是自己想要建功立业的雄心壮志，因此前面的内容应该读的高昂些；故选C。 11．对曹操《观沧海》内容分析有误的一项是（   ） A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。运用想象，为虚写，写大海能够吞吐日月，包揽星河，夸张的展现大海容纳世间万物的气势，将大海的气势和威力凸显在读者面前；将自己比作大海，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其统一天下、建功立业的雄心壮志；本项“写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象”有误；故选C。 12．下列是对古诗词理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗意境开阔，气势雄浑，诗人将自己昂扬奋发的精神借大海的形象表现出来，格调苍凉慷慨、深沉有力，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．诗人通过描写沧海宏伟壮观的景象，表现了自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，以及他渴望统一中国，建功立业的豪情壮志。感情奔放，思想含蓄。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”一句，侧面虚写海水和山岛，采用动静结合，寓情于景的写法，表面是在描绘生机勃勃的大海风光，实际是在赞颂祖国壮丽的山河。 D．“日月之行”四句，从两个“若”字可以看出诗人丰富奇特的想象和大胆巧妙的夸张，紧紧抓住大海气势磅礴的特征，写出了大海吞吐日月，蕴含星辰，包容宇宙的气概。 【答案】C 【解析】C．“水何澹澹，山岛竦峙”意思是：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。联系诗句“东临碣石，以观沧海（东行登上碣石山，来感悟大海）”可知，“水何澹澹，山岛竦峙”是作者登临碣石山时远望大海所见实景，作者正面实写海水和山岛；“侧面虚写海水和山岛”表述有误；故选C。 13．品析《观沧海》一诗，理解不恰当的一项是（   ） A．诗的开头两句交代观沧海的地点，这是直陈其事的写法，显得很质朴。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”，动静映衬，显示了大海的辽阔和威严，惊人的力量和宏伟的气象。 C．“日月之行”至“若出其里”，皆为实写，借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．这首诗苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 【答案】C 【解析】C.“日月之行”至“若出其里”是虚写，不是“实写”。故选C。 14．选出下列对《观沧海》赏析有误的一项（    ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气势，就是实写。 D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。 【答案】C 【解析】本题考查诗文赏析。在理解诗歌背景和主旨的基础上分析作答。 C.错误。“日月之行”至“若出其里”这四句诗，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，属于虚写，并非实写；故选C。 15．下列对古诗词的理解和分析不正确的一项是（     ） A．“水何澹澹，山岛竦峙。”描写海水和山岛，动静结合，显示了大海的辽阔和威严。 B．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰、包容天地的气概。 C．这首诗借景抒情，表现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的博大胸怀。 D．诗中所选景物都是远观之实景，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解。 D.理解和分析不正确。“日月”“星汉”是作者的想象，而非实景。故选D。 《次北固山下》 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年， 乡书何处达？归雁洛阳边。 16．下列对古诗理解与分析不正确的一项是（   ） A．“阔”字是神来之笔，既写江水之势，又写冰雪消融、大地回春之景。 B．“海日”一联无意说理，却在描写景物、节令中，蕴含着自然的理趣。 C．“归雁洛阳边”没有直接抒情，而是以鸿雁传书的典故，暗写游子之思。 D．全诗各联都运用精妙工整的对偶，因而读来琅琅上口，表达富有神韵。 【答案】D 【解析】D.“全诗各联都运用精妙工整的对偶”理解错误，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”不是对偶句。“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了设问的修辞手法，全诗抒发了诗人对家乡、亲人的思念的情怀。故选D。 17．下面对诗句的鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．首联点题，诗人先写“客路”，再写“行舟”，已暗含旅途奔波之意。 B．颔联通过“风正一帆悬”这一小景，把大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 C．颈联既写景又点明了时令，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D．尾联诗人想起了“雁足传书”的故事，表达了诗人的思乡愁绪。 【答案】C 【解析】考查诗歌鉴赏。C.“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”理解错误。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。蕴含着旧事物孕育在新事物中，新事物必将取代旧事物的哲理。不是“一代胜过一代的人生哲理”。故选C。 18．下面对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项是（   ） A．首联中“青山”指北固山，“客路”指旅人前行的路，暗含旅途奔波的愁苦。 B．颔联展现船上所见景色，“潮平”两岸才显得开阔，“风正”帆才有悬空的态势。 C．颈联写残夜消退，红日初升，旧年已过，春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。 D．尾联借雁传书，并与首联呼应，给全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 【答案】C 【解析】C.“旧年已过”错误，“江春入旧年”意思是一年未尽，江南已初入春。故选C。 19．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．颔联写景传神。一个“阔”字写出春潮涌涨，江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象；“悬”是船帆端直高高挂着的样子，作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态，顺风而不是逆风，风顺却又不猛烈，是“和”风。 C．颈联中海日生于残夜，驱尽黑暗；江景闯入旧年，赶走严冬。这当中蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，更表现出具有遍意义的生活哲理，给人乐观，积极向上的力量。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，重在议论、说理，堪称千古名篇。 【答案】D 【解析】D．“重在议论、说理”表述有误。应该是：熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。故选D。 20．下列对《次北固山下》的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B．颔联写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C．颈联写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 D．尾联既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 【答案】B 【解析】B.“江风劲吹，船行快速”错误，此句意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂，是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。故选B. 21．下面对《次北固山下》一诗的理解和赏析不恰当的一项是（   ） A．这是一首即景生情的五言律诗，其中既描写景物又蕴含哲理的诗句是“海日生残夜，江春入旧年”。 B．首联“客路青山外，行舟绿水前”，“客”字能表露出青山绿水掩盖不住诗人旅途的悠然自在。 C．颔联写景，诗人通过“风正一帆悬”这一小景表现出平野开阔、大江直流、波平浪静等大景的壮阔。 D．此诗歌既写诗人客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔博大的胸襟。 【答案】B 【解析】B.错误，“客路”，指作者要去的路。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。先写“客路”而后写“行舟”，“客”写出人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，故选B。 22．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（   ） A．首联“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。 B．“潮平两岸阔”中“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 C．第三联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的舒心畅快之情，熔写景、抒情、说理于一炉。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解。 D.由“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗歌结尾直抒胸臆，抒发了诗人的思乡愁绪。因此“残夜归雁而引发的舒心畅快之情”表述有误；故选D。 23．对王湾的《次北固山下》这首诗，理解与分析有误的一项是（   ） A．首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B．颔联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。 C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D．尾联紧承上联，遥应首联故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。 【答案】C 【解析】C．“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息；“写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景”表述有误；故选C。 24．对下面这首诗理解有误的一项是 A．诗题“次北固山下”中的“次”是“站立”的意思，表明诗人写诗的地点。 B．首联中“客路”，指作者要走的旅途，“青山”点题中的“北固山”。 C．诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。 D．尾联的“乡书”“归雁”笼罩着淡淡的乡思愁绪。 【答案】A 【解析】A．“次北固山下”的意思是：停泊在北固山下；“次”意思是“停泊”；故选A。 25．选出对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项（   ） A．首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。 B．颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等阔大景象表现出来了。 C．颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，匆匆不可待。 D．尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚。 【答案】D 【解析】D.有误。“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请把握的家书捎回洛阳那边！故选D。 26．阅读下面的诗词，选出赏析有误的一项（　　　） A．“客路青山外，行舟绿水前”联，用诗人客路于青山之外、行舟于绿水之前的行色匆匆，表达诗人身在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。 B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”联，一个“阔”字写江水浩渺、江面与岸齐平、视野也因之开阔的图景；诗人用一个“悬”字写船帆端端正正高挂着，描画出了平野开阔、大江直流、风平浪静的壮阔景象。 C．“海日生残夜，江春入旧年”联，“生”“入”字，写出了海日生于残夜、将驱尽黑暗，江春闯入旧年、将赶走严冬的生活真理，表达诗人因乡愁而忧伤、悲观、失落的心情。 D．“乡书何处达？归雁洛阳边”联，诗人用“雁足传书”故事，寄托了淡淡的乡思愁绪、表达对前路的期许、对家人的告慰之情。 【答案】C 【解析】“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“生”“入”二字表 现“海日”“江春”强迫的楔入“残夜”“1日年”，写出了新生的锐气，表现时交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理；表达诗人对前路积极乐观的态度，给人以积极、乐观、向上力量；本项表述有误；故选C。 27．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，运用对偶，写出了潮平而两岸开阔，风正而一帆悬空的美景。 C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D．尾联遥应首联，运用设问，自问自答，点明了诗人的故乡所在，同时更表达出一种淡淡的乡思愁绪。 【答案】C 【解析】C.“红日西沉，春色渐浓”有误。颈联的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。描写的是江上红日初生的早春之景。故选C。 28．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．“次”指到。“客路”即驿道，“青山”即北固山，“行舟绿水前”说明作者乘舟，正朝着“绿水”前进，驶向“青山”之外的“客路”。 B．颔联通过“平”“阔”“正”“悬”四字，传神地描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静、船帆高悬等景象，于小景中传大景，气势恢宏。 C．颈联描写的是海日东升、春意萌动的情景。诗人无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着自然的理趣，表达了一种积极向上的态度。 D．诗人离家日久，看到江上之景感触良多，便想借归雁传递家书，以寄相思。诗歌层层相因，浑然一体，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 【答案】A 【解析】A．“次”指停宿。“客路”指旅人前行的路。故选A。 29．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B．颔联写诗人在岸边所见的景色，“潮平”，两岸才显得宽阔：“风正”，帆才有悬空的态势。 C．颈联诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化的语言赋予它们以人的意志和情思。 D．尾联紧承三联而来，遥应首联。故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。 【答案】B 【解析】B．“诗人在岸边所见的景色”有误，应为：诗人在船上所见的景色。故选B。 30．下面对诗词的理解，不恰当的一项是（   ） A．首联是对偶句，先写“客路”再写“行舟”，开篇就流露出漂泊在外的羁旅之思。 B．“潮平两岸阔”中“阔”字传神地表现了潮水涨满，江水与岸齐平的开阔景象。 C．颈联描写景物、节令，蕴含着旧事物中孕育着新的生机的哲理。 D．尾联写作者想要借归雁传递家书，表达了诗人即将回到家乡的喜悦之情。 【答案】D 【解析】D.“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是“我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边”，运用设问，在自问自答中运用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着淡淡的乡思愁绪。并未写诗人即将回到家乡，故该选项表述不正确；故选D。 31．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．这首诗的颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。 B．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 C．这首诗以对偶句开头，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。三、四两句中的“平”和“阔”，显得恢宏阔大，使人胸襟开朗。 D．第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一情景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。 【答案】B 【解析】B.“表达壮志未酬的情怀”错误，应是表达思家怀亲之情。故选B。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 32．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．开头两句中通过“杨花”和“子规”两个意象，渲染了悲凉、伤感的气氛。 B．“夜郎”之名使人联想到古夜郎国，这显示出朋友被贬之地的偏远。 C．朗读结尾两句时句和句之间须停顿稍长，以制造悬念，突出末句在全诗中的重要性。 D．诗人同情友人的不幸遭遇，想把“愁心与明月”一起寄给远谪的友人。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容的理解。 D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是诗人的心声表露，诗人说：“让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，伴随着你一直走到那夜郎以西！”“与”是托付的意思，并非连词“和”的意思，因此，这里明月是寄托情思之物，而非寄给友人之物。故选D。 33．对李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗解说不恰当的一项是（   ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句“杨花落尽”和“子规啼”，写景兼点明暮春时令。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是蕴含了离别之恨和迁谪之远。 D．后两句运用了夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 【答案】D 【解析】考查对诗歌内容的理解辨析。 D.“后两句运用了夸张的修辞手法”有误，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情；故选D。 34．对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析正确的一项是（   ） A．李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人。后人称其为“诗仙”。 B．古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，比如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指的是诗人自己。 C．后两句又由写景叙事转为抒情，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩，表现出诗人奇特的想象，诗味醇厚。 D．诗人运用拟人的修辞，将明月当作知人意、达人情的使者，希望明月能将自己的思念传递给友人，寓情于景，有助于情感的表达。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌理解和赏析。A.“现实主义”应为“浪漫主义”；B.“龙标”指的是王昌龄，不是诗人自己；C.“怀才不遇的愁心”错误，应该是对友人的同情与关切之情；故选D。 35．下列对这首诗赏析不恰当的一项是（   ） A．首句写景，选取了美丽的“杨花”、啼叫的“子规”既点出了暮春时节，也奠定了全诗愉悦的感情基调。 B．次句叙事，写出了友人被贬之地的偏远。 C．后两句抒情，通过大胆的想象，运用拟人的手法，把月亮比作友好的使者。 D．全诗感情真挚，既有对好友遭受贬谪的担忧，也有渴望陪伴友人一路前行的深情。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌的赏析。 A.首句“杨花”指的是柳絮，在诗中常代表离散的意象，“子规”引用“子规啼血”的典故，叫声非常哀婉凄切，这两种应时的物候既表明了时间，又烘托出作者对友人的不舍和悲切之情。此项“也奠定了全诗愉悦的感情基调”说法有误；故选A。 36．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一首诗赏析有误的一项是（   ） A．“左迁”意为贬宫，朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，联想到古夜郎国，足见其边远。 B．首句中两种景物的描写，既点明节令是暮春，又含飘零之感和羁旅之苦。 C．“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D．诗人同情友人的不幸，把“愁心与明月”一同寄给身处夜郎的友人，体现诗人对朋友的深情厚谊。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌的赏析。 D．该句意为：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。此句中诗人借浪漫的想象，以拟人的修辞将明月人格化，希望其将自己的“愁心”带给友人，传达出诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人被贬的同情、思念和关切。选项中“把‘愁心与明月’一同寄给身处夜郎的友人”表述错误；故选D。 37．下面对词作赏析有误的一项是（   ） A．“左迁”是降职的意思，题目的“龙标”与“闻道龙标过五溪”的“龙标”意思不一样，前者是地名，唐代县名，后者指王昌龄。 B．首句“杨花落尽”和“子规啼”点明是暮春时节，烘托出哀伤、悲凉的气氛，“过五溪”暗示朋友此去之遥远，表达了对朋友的同情和担忧。 C．后两句采用比喻的手法，把思念比作明月，把明月看成知人意、通人情的友好使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担送别的使命。 D．从体裁上看这是一首七言绝句，从内容上看这是一首送别诗，整首诗将写景、言事、抒情融为一体，表达了对朋友的关心与思念之情。 【答案】C 【解析】C.“采用比喻的手法，把思念比作明月”错误，应改为“采用拟人的手法，将明月人格化”。故选C。 38．下列表述不正确的一项是（   ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职，中国古代以右为尊。 B．“始龀”指七八岁的孩子，“豆蔻”指十三四岁的少男少女，“古稀”指七十岁。 C．古人将“水的南面，山的北面”称作“阴”，《愚公移山》中“达于汉阴”是指“到达汉水的南面”。 D．古代有很多运用借代的词语，如：烽烟指战争，丝竹指音乐，婵娟、嫦娥指月亮，汗青指史册等。 【答案】B 【解析】B .“豆蔻”指的是十三四岁的少女。故选B。 39．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 【答案】C 【解析】C.“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”有误。这里的“愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。故选C。 40．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．诗歌构思奇特，将愁心寄托于明月，体现了李白的浪漫主义情怀。 B．首句以杨花与子规起笔，烘托出轻松愉悦的氛围，使人赏心悦耳。 C．次句由写景转入言事，写了友人王昌龄“左迁”赴任路途的险远。 D．三四句抒发愤慨，表达对友人怀才不遇、遭遇贬官的惋惜与同情。 【答案】B 【解析】B．“烘托出轻松愉悦的氛围，使人赏心悦耳”有误，应为“体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛”。故选B。 41．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄的不幸遭遇，深表同情和关切。 B．首句选取“杨花”和“子规”两种意象，点明并烘托了特定节令和环境，渲染了伤感的气氛。 C．次句由言事转入写景，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．后两句借明月抒发情感，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 【答案】C 【解析】C．首句“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣；次句“闻道龙标过五溪”意思是：我听说您被贬为龙标，龙标地方偏远要经过五溪；可知次句由写景转入言事；并非“由言事转入写景”；故选C。 42．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．诗人听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首诗。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．诗中将无知无情的明月当成善解人意的知人心，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 D．全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。 【答案】B 【解析】B.“使人赏心悦目”错误，“杨花”，含飘零之感，“子规”，有离别之恨，都能触发宦游异乡人们的凄凉。故选B。 43．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句点出作者闻讯王昌龄左迁的时节是花落飘零鸟迁徙的初秋。 B．“杨花”给人飘忽不定之感，子规的啼声似“不如归去”，二者合起来有了伤感气氛。 C．诗人想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去，是将明月人格化，把它看成友好的使者。 D．第四句是对第三句诗人奇想的回答，这句诗中浓缩了诗人安慰朋友的千言万语。 【答案】A 【解析】A.“花落飘零鸟迁徙的初秋”错误。首句意思是“在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉”，点出闻讯王昌龄左迁的时节——暮春，写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。故选A。 44．下列对这首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．标题中的“左迁”，降职；“龙标”，唐代县名。从题目可以知道该诗是李白为被贬的好友王昌龄所作，以表情思。 B．首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去"的子规，描绘出一幅暮春之景，渲染了悲凉的气氛。 C．后两句通过丰富的想象和拟人手法，把明月当成使者，希望明月将自己对友人的同情、思念之情带给远方的友人。 D．全诗集写景、叙事、抒情、议论于一身。想象奇特，意象丰富，体现了李白的浪漫主义风格。 【答案】D 【解析】D.这首诗首句写景，次句叙事，后两句抒情，想象奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。本诗没有运用议论；故选D。 45．选出下列对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的赏析有误的一项（   ） A．首句写景，选取飘忽不定的“杨花”、哀啼的“子规”等景物，既点出时节为暮春，也奠定了全诗伤感的基调。 B．次句叙事，“过五溪”写出了被贬之地的偏远，传达出诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜。 C．后两句抒情，通过大胆的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，表达了诗人对友人的无尽关怀。 D．全诗感情真挚，既传达了对好友身遭贬谪的怜悯，也有对好友长途跋涉的担忧，更有陪伴友人一路前行的深情。 【答案】C 【解析】C.错误，后两句不是运用比喻手法，而是运用拟人修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，表达了诗人对友人的无尽关怀；故选C。 《天净沙·秋思》 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 46．下面对马致远的《天净沙·秋思》赏析，不恰当的一项是（   ） A．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映。 B．在布局上前三句全是写景，而且每句都直接地提到了抒情主人公。 C．这首散曲旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，作者把这种凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。 D．这首散曲仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊的他乡游子的悲哀。 【答案】B 【解析】本题考查对诗歌的理解。B.错误，前三句所描之景是主人公活动的环境，是天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。没有直接提到主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在。故选B。 47．下列对小令的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“天净沙”是此小令的曲牌名。 B．“夕阳西下，断肠人在天涯”是此小令的点题句。 C．此小令句法别致，景物排列组合精妙，描绘了一幅秋郊夕照图。 D．此小令流露出诗人沉溺美好秋景、忘我陶醉之情。 【答案】D 【解析】D.有误，此小令流露出诗人在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故选D。 48．古诗词赏析。 下列对诗词句子的品析有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B．“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C．作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。 D．“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 【答案】B 【解析】B.有误。“小桥流水人家”描绘了一幅安宁、和皆的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛。使“断肠人”更添悲愁。将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。故选B。 49．选出下列对马致远的《天净沙·秋思》赏析有误的一项（   ） A．这首小令文字精练，只有5句，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B．这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示着“他”的存在。 C．这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 D．这首小令全都是“景”语，却字字都是扣着“情”来写的。 【答案】D 【解析】D.错误，这首小令最后一句“断肠人在天涯”是抒情句，抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。并非“景”语；故选D。 50．对《天净沙·秋思》的理解与赏析，不正确的一项是（   ）。 A．“枯藤老树昏鸦”句中的“枯藤”“老树”是很有代表性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉之感。 B．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 C．这首曲的开头句“枯藤老树昏鸦”就是曲眼。 D．这是一幅秋景图、秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。 【答案】C 【解析】C.有误。《天净沙·秋思》的“曲眼”是：断肠人在天涯。故选C。 51．以下对《天净沙·秋思》的理解，不恰当的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“思”在这里的意思是“思绪”。 B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥流水人家”一句读来令人亲切，表现游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 D．“断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离别故土的游子”，“天涯”即“极远的地方”。 【答案】C 【解析】本题考查对这首曲内容的理解。 C.“表现游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬”错误，“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，是以乐景写哀情，令人倍感凄凉，反衬游子的思乡愁绪；故选C。 52．阅读下面的诗歌，选出鉴赏有误的一项（   ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．曲中“夕阳”与“昏鸦”中的“昏”字照应，点出特定的时间，既给景物涂上昏黄的颜色，使色彩与景物氛围协调，又为“断肠人”心里涂上一层悲哀的色彩。 C．此曲用多种意象有序连缀，从老树到流水，到古道，再到夕阳，表现出由近及远的空间顺序，作者的视野也层层扩大，步步拓开。 D．此曲用极其简练的白描手法，勾勒出一幅天涯游子深秋远行图，主旨在于表现秋天的悲凉景象。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌的鉴赏。 D.此曲用极其简练的白描手法，勾勒出一幅天涯游子深秋远行图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；“主旨在于表现秋天的悲凉景象”理解错误；故选D。 53．选出下面对马致远的《天净沙·秋思》赏析不正确的一项（   ） A．这首小令是叙事写景作品，生动地描绘出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B．作品极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中。 C．布局上前三句全是写景，没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味他的存在。 D．"断肠人在天涯"，结尾抒情揭示主题，全篇景中有情，情中有景，情景巧妙结合。 【答案】A 【解析】《天净沙·秋思》是一首写景抒情的小令，不是“叙事”。故选A。 54．对元曲《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，与内容无直接联系。 B．这首元曲表达了作者对秋的伤感之情，并无思乡之情。 C．“瘦马”既写出马的辛苦，也可以联想到诗人的疲惫、困乏。 D．“小桥流水人家”描写异乡恬静的景象，使诗人感到更加孤独。 【答案】B 【解析】《天净沙·秋思》一曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。据此，B项“并无思乡之情”的理解是错误的。故选B。 55．对诗歌理解和分析不恰当的一项是（   ） A．这是一首抒情之作，生动表现了一个长期漂泊在外的游子的悲哀，抒写了浓重动人的乡愁。 B．“小桥流水人家”本是极常见的普通生活之景，此时却成为令游子断肠的触发物，使原本温馨美好的景色带上了悲凉的色彩。 C．这首小令，文字简洁，全篇仅28个字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒，营造出清雅安适的氛围。 D．作者运用传统的寄情于物的写法，用“枯藤”“西风”等明显具有深秋色彩的事物，表达天涯沦落人的凄苦之情。 【答案】C 【解析】C.根据“断肠人在天涯”可知，该句生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀，营造出凄苦愁楚的氛围；故选C。 56．选出下列对《天净沙·秋思》赏析有误的一项（   ） A．“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。 B．“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。 C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中的疲惫、困乏的“瘦马”形象，由此可以想见诗人的孤独、寂寞。 D．曲末两句描绘了天涯游子秋日黄昏行旅图，情景交融，表现了悲愁思乡的情感。 【答案】B 【解析】B.“记忆中的故乡的幽美、恬静的景象”对这首小令分析不当。“小桥流水人家”是眼前的景物。这是一种以乐景写哀情的抒情方法。远处的小桥、流水，冒出炊烟的人家宅院，反衬主人公如此的孤独寂寞。故选B。 57．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》表现一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B．这首散曲的首句，没有提及抒情的主人公，但每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示“他”的存在。 C．“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然喜爱以及对美好生活的憧憬。 D．末句描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 【答案】C 【解析】C.分析不正确。“小桥流水人家”描绘了一幅安宁、和谐的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛，使“断肠人”更添悲愁。将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。故选C。 58．下面对马致远的《天净沙·秋思》赏析，不恰当的一项是（   ） A．前三句选取了富有特征的九种景物构成一幅深秋景色图。 B．最后两句点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉氛围。 C．作者把天涯沦落人的凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。 D．这不是一篇抒情作品，仅用28个字就表现出一个长期漂泊他乡游子的悲哀。 【答案】D 【解析】D.此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，特别是“断肠人在天涯”，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故此曲是一篇抒情作品。故选D。 59．下列对这首元曲的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“天净沙”是曲牌名，与内容有直接关系。 B．前三句选取富有特征的九种景物，有静有动，有声有色，体现了作者的独特感受。 C．第二句呈现了一片恬美、安适的景象，令人感到亲切，可仔细想来，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人在天涯”直接抒情，抒发了飘泊天涯的旅人的愁思。 【答案】A 【解析】A.“天净沙”是曲牌名，与内容没有关系。故选A。 60．下列对这首元曲作的理解和分析有误的一项是（   ） A．这首小令通过丰富的景象，渲染了一种悲凉萧瑟的气氛，表现游子孤寂愁苦的心情。 B．此曲句法别致，前三句全由名词性词组构成，不用一个动词而境界全出，言简而义丰。 C．“小桥流水人家”呈现出清雅、安适的景象，使“断肠人”在孤寂的行走中获得欣慰。 D．此曲除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”字来写的，景色与情思相融。 【答案】C 【解析】C.“获得欣慰”有误。“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $