贵州省部分学校2025-2026学年高三上学期9月联考语文试卷

高三联考语文参考答案 1.B(A项，“人们一直未曾解释唐诗成为中国古代诗歌不可逾越的典范的原因”错误，原文是 “人们一直难以给出很好的解答”。C项，“唐诗中的对仗是情感表达的精密工具，唐诗的声律 是诗人构建多维时空的利器”错误，应该是“唐诗的声律是情感表达的精密工具，唐诗中的对 仗是诗人构建多维时空的利器”。D项，“认为唐诗的技法比‘妙手偶得’更重要”错误，原文没 有将二者进行比较，这种说法也不是蔡宗齐的看法) 2.A(“主要阐释了唐诗抑扬顿挫的韵律和深邃悠远的美学特质”错误，应该是“主要阐释了蔡宗 齐‘从技术到艺术’的研究路径”) 3.D(“运用了以实衬虚的技法”错误，应该是“以虚衬实的技法”) 4.①文章首先指出唐诗地位崇高但人们难以解释其典范性，总述《唐诗所以然》“从技术到艺术” 的研究路径。②然后从几个方面展开论述，通过具体案例阐述了《唐诗所以然》对唐诗声律、 对仗等诗歌形式要素的技术分析方法。③最后深化技术分析的意义与价值，指出这种对唐诗 技法的拆解是对文明高度的礼敬，点明《唐诗所以然》留给读者的珍贵启示。（答出一点给1 分，答出两点给3分，答出三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 5.①《唐诗所以然》为“读懂一首古诗”注入现代学术的精确性，通过技术拆解揭示唐诗魅力的生 成机制，让唐诗褪去神秘面纱，让读者直观触摸诗歌的创作逻辑。②《唐诗所以然》突破传统 诗学的阐释局限，通过技术分析重构诗歌审美生成的技术逻辑，解密诗歌的“结构密码”，帮助 读者更好理解诗歌的内在逻辑。③《唐诗所以然》引导读者通过技术分析体会唐诗从“匠气” 到“神韵”的升华，感受“在限制中创造自由”的智慧，完成对诗歌意境的二次创作。（每点2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 6.C(“表现出她的软弱和对瑞宣的依赖，与瑞宣的果断形成对比”错误，韵梅“扯住他的裤子”和 “哆嗦”的行为并非表现出她的软弱，而是人之常情的恐惧。她虽然慌乱恐惧，但依然遵从丈 夫的叮嘱，展现出坚韧的一面) 7.A(“使用了夸张和反复的手法”错误，应该是“使用了设问和反复的手法”) 8.①为了抓捕一个手无寸铁的弱书生，日军出动大卡车、小汽车，派十几人布控，爬树、上墙、放 哨，如临大敌。日军的“小题大做”恰恰反衬出他们对反抗力量的恐惧，充满了讽刺性。②日 军聚精会神地端着枪，严阵以待，却因为一只猫转移枪口，确认后又故作“严肃”，这种神经质 的反应与其“武士”的姿态形成反差，暴露其外强中干的实质，充满了讽刺性。（每点2分，意 思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 9.①瑞宣的内心挣扎体现了家与国联系得更加紧密。作为当家人，瑞宣肩负着维系一家老小的 生计与安全的责任；作为有知识的公民，他又清醒地认识到国家危难之际，自己肩负着为国尽 力的责任。瑞宣的焦虑正是源于家的存续已与国的存亡紧密交织，无法割裂。没有国家的太 平，家庭的安稳也无从谈起。②瑞宣前后的思想转变体现了家与国联系得更加紧密。北平陷 落后，他最初困于“尽孝”与“尽忠”的矛盾之中；当日军的枪口对准家门时，他意识到国破则家 必亡，个人与家庭的安危早已系于国家存亡。最终，他在“痛快”中“放胆”迎接命运。这种从 纠结到决绝的转变，体现了战争使家与国联系得更加紧密。（每点3分，意思答对即可。如有 【高三语文·参考答案第1页（共5页）】 其他答案，言之成理的酌情给分)》 10.BEG[(原文标点)杨于陵为岭南节度使，与监军许遂振不和，遂振诬奏于陵，宪宗令追与 慢官。] 11.D(“上称帝喾，下道齐桓”中的“称”意思是“称述、提到”，两个“称”意思不同) 12.C(“裴垍多次督战”错误，应该是“吐突承璀多次督战”) 13.(1)严绶只是袖手旁观而已，裴垍详细上奏了这件事，请求让李鄘代替严绶的职务。（关键点 “但”“具”“之”各1分，句意1分)》 (2)以后若有瞎眼的宰相怜悯你，你或许可以得到这个官职，我却是肯定不会同意的。（关键 点“盲”“之”“不可”各1分，句意1分) 14.①政治能力突出，深得皇帝信任。皇帝将涉及机密的事务都交给裴垍处理。②公正无私，不 徇私情。裴垍为受诬告的杨于陵辩护，拒绝因私情为朋友谋取官职。（答出一点给2分，答 出两点给5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 裴垍，字弘中，是河东闻喜人。他二十岁时考中进士。 起初，裴垍担任翰林承旨，正值唐宪宗刚刚平定吴、蜀地区，（宪宗）振奋精神专心治理朝政， 凡是涉及机密的事务，全都交给裴垍处理。裴垍做事小心谨慎，很符合宪宗的心意。等到他担 任宰相之后，诚恳地请求（宪宗）分辨善恶好坏，杜绝不正当的门路，整顿法令制度，考核官吏政 绩，（这些建议）都得到了宪宗的重视和采纳。吐突承璀从太子时期就侍奉宪宗，（所受到的）恩 宠和眷顾没有第二个人能比得上。吐突承璀趁机想对朝政说些什么（进行干预），宪宗因为忌惮 裴垍，告诫吐突承璀不要再多说，在宫中常常以官职称呼裴垍而不直呼其名。杨于陵担任岭南 节度使时，和监军许遂振不和，许遂振上奏诬告杨于陵，宪宗下令将杨于陵召回并授予他闲散官 职。裴垍说：“因为许遂振而惩罚一位藩镇大臣，不可以。”请求（宪宗）授予杨于陵吏部侍郎一 职。严绶在太原任职时，当地的政事全都由监军李辅光决断，严绶只是袖手旁观而已，裴垍详细 上奏了这件事，请求让李鄘代替严绶的职务。 王士真死后，他的儿子王承宗依照河北地区的旧例请求接替父亲担任节度使。宪宗急于实 现天下太平，而且当时接连平定了多处叛乱，认为那个地方可以夺取。吐突承璀仗着皇帝的恩 宠，图谋阻挠裴垍的权力，于是窥察到宪宗的心思，请求亲自率军征讨。卢从史暗中怀有叛逆的 企图，对内和王承宗相互勾结、订立盟约，对外却请求朝廷出兵，想借此谋取丰厚的利益。裴垍 一一陈述这样做不可行，并且说：“王武俊对朝廷有大功，之前授予李师道官职而如今却要剥夺 王承宗的继承权，这是赏罚不一致，无法用来劝诫天下人。”事情拖延了半年，宪宗犹豫不决，最 终还是采用了吐突承璀的计策。等到军队逼近叛军边境，卢从史果然怀有二心，吐突承璀多次 督战，卢从史却越发骄横傲慢、反复无常，官军对此深感忧虑。当时朝廷的军队长期在外征战却 没有战功，宪宗的心思也懈怠了。 后来卢从史派他的衙门将王翊元入朝奏事，裴垍邀请王翊元交谈，略微打动了他的心，并 向他阐明作为臣子的节操，王翊元于是坦诚地说出了卢从史罪恶满盈、可以图谋对付的情况。 裴垍派王湖元再次前往，等到他回来，就掌握了卢从史手下大将乌重胤等人的关键信息。裴垍 于是从容地启奏说：“卢从史残暴凶狠，有目无君主之心。如今听说他把吐突承璀看作婴儿一 【高三语文·参考答案第2页（共5页）】 样，在神策军的营垒之间往来，越发自恃没有防备，这是上天要灭亡他的时候。如果不趁这个机 会拿下他，以后即使出兵，也不是短时间内可以攻破的。”宪宗起初很惊讶，仔细思索他的计策 后，才答应了。裴垍于是请求对这个计划保密，宪宗说：“这件事只有李绛、梁守谦知道。”后来吐 突承璀最终擒获了卢从史，平定了上党，当年秋天就班师回朝了。 材料二： 裴垍的才识和气度严肃庄重，人们不敢因私事请求他。曾经有一位朋友从远方来到他那 里，裴垍送给这位朋友许多财物，纵情而无拘束地接待他。此人借机请求京兆府参军的职务，裴 垍说：“你不适合担当这个官职，我不敢因朋友的私情去损害朝廷至上的公道。以后若有瞎眼的 宰相怜悯你，你或许可以得到这个官职，我却是肯定不会同意的。” 15.C(“金诗领联运用以静写动的手法”错误，金诗领联的意思是鲜红的花瓣像烈火一样喷薄欲 燃，翠绿的叶片间仿佛浮动着轻烟。金诗领联用“喷”“生”等动词赋予静止的花叶以动态感， 运用了以动写静的手法，而不是“以静写动的手法”) 16.相同点：两首诗都通过对榴花的描绘，表达了诗人对榴花美丽姿态的赞美之情。(2分) 不同点：张诗写榴花的开放与调谢全凭自然，不为世间情感所动，暗含对这种自然本真、不被 外界干扰的状态的认同，抒发了一种超然物外、淡然自适的情感。(2分)金诗写榴花不与明 媚春光中的百花争奇斗艳，而愿与残阳一同绽放光彩，暗含一种不媚时、不张扬的品格，寄寓 了诗人对这种高尚品格的赞美和追求。(2分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的 酌情给分) 17.(1)有善始者实繁能克终者盖寡 (2)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (3)示例一：涉江采芙蓉兰泽多芳草 示例二：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 示例三：制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳[每空1分，若有多字、漏字、错别字、语序错误等， 该空均不给分。第(3)题若有其他符合语境的答案，也可给分] 18.甲：谢谢你帮我整理东西乙：心情很不安适（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言 之成理的酌情给分。字数不符合要求酌情扣分) 19.B(“大彻大悟”指彻底醒悟或觉悟，完全明白。文中画横线处的语境中没有“彻底醒悟或觉 悟”这样的情形。而A项、C项、D项都有“突然明白、领悟”的意思，都符合语境) 20.①原句通过“对猫犬说话”“和花草接吻”“和玩具玩耍”三个具体的场景，生动地展现了儿童 与万物共情的状态，画面感极强，富有感染力。②改句只是概括性地描述，缺乏具体的细节 描写，情感表达也很平淡，难以给读者留下深刻的印象，其感染力远不如原句的感染力。（答 出一点给1分，答出两点给3分，意思答对即可。如从“排比”“对比”等角度分析，也可给分) 21.①处，修改为“在叙事文中，有的用长达百页的篇幅描写一天的变化”。③处，修改为“也许一 页只写一分钟内发生的事情”或者“也许一页只写发生在一分钟内的事情”。（两处表述不 当：一是①处，“塑造”与“变化”搭配不当；二是③处，“发生的一分钟内的事情”语序不当。每 指对一处序号给1分，每改对一处给1分) 22.时限研究是一项以叙事文中故事发生的时间长度与叙述长度的关系为研究对象、以“速度” 为衡量各种叙述长度的标准的工作。（答出“时限研究是一项…的工作”给2分，答出“研 【高三语文·参考答案第3页（共5页）】 究对象”和标准”各1分) 23.【写作提示】 (一)材料解读 材料由三句话构成，我们可以先分别分析每句话的意思，再寻找其共通之处。第一句话 是老舍说的话，老舍认为“惊疑不定才是恐惧的根源”，真正的危险反而能治愈胆怯。第二句 话写老舍笔下的瑞宣在被捕时“也不便先害怕”的态度，印证了直面困境的理性。第三句话 引用荣格的话，荣格的话点明了恐惧的本质是对未知的想象性放大，当人主动逼近、正视它 时，其威慑力便会瓦解。老舍的观，点与荣格的话语形成呼应，二者共同指向“恐惧的消解之 道”：消解恐惧不在于逃避或空想，而在于以行动穿透未知，以理性对抗慌乱。瑞宣的例子则 将这种理念具象化一当危险明确降临时，放弃无谓的恐惧，专注于当下的应对，反而能获 得内心的镇定。 (二)参考立意 ①克服恐惧，勇于面对： ②行动是破除恐惧的利器； ③理性认知是抵御恐惧的根基；等等。 (三)题意评分解说 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣材料，选准角度，立意准确。B.写作重点突出，联系材料， 54~60分 内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.紧扣材料，选准角度，立意准确。B.写作重点较突出，联系材 二类文 符合题意 料，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征 48~53分 鲜明。 A能扣住材料，立意符合材料。B.写作重点不够突出，感悟不够 三类文 深刻，内容和结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C.文体特征较 42~47分 鲜明。 A.没有扣住材料写作，有自己的一些感悟，但立意不够准确。B. 四类文 基本符合题意 写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。 36~41分 C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情 五类文 给分(020分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没 偏离题意 35分及以下 有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写 作，思想不健康，观点错误。 【高三语文·参考答案第4页（共页）】 (四)补充说明 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师 的内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 可 【高三语文·参考答案第5页（共5页）】高三联考语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 唐诗以其抑扬顿挫的韵律和深蓬悠远的美学特质，成为融入民旅血脉的文化基因。但对唐 诗何以成为中国古代诗歌不可逾越的典范这一问题，人们一直难以给出很好的解答。蔡宗齐的 《唐诗所以然》拼弃传统的赏评解读模式，转而聚焦于声律、对仗、句法、意象组合等诗歌的形式 要素，通过技术拆解揭示唐诗魅力的生成机制。这种“从技术到艺术”的研究路径，为“读懂一首 古诗”注入现代学术的精确性，让千年唐诗褪去神秘面纱，在理性解剖中焕发出跨越时空的生 命力。 《唐诗所以然》突破传统诗学“只可意会，不可言传”的阐释困境，展开了一场古典诗学的现 代突围。书中将唐诗置于形式主义与结构主义的学术透镜下，通过声律节奏、意象组合、句法革 新等“技术单元”的显微镜式剖析，重构了诗歌审美生成的技术辽辑。例如杜甫《春望》一诗首联 “国破山河在，城春草木深”，作者分析道，“把沦陷的‘国'与‘城相对，把人间之‘破'与自然之 ‘在'做强烈对比”，以“国破”“城春”的时室对撞、“山河在”与“草木深”的虚实反差，构建出乱世 荒芜的视觉张力：领联“感时花藏泪，恨别乌惊心”更是通过语义节奏是“3+2”我是“2十3”的不 同拆解，使同一诗句可解读为“人有情而自然无情的对照”，亦可视为“人爽与自然为一个整体， 人类与花鸟存在着感人的共振”；颈联“烽火连三月，家书抵万全”则以“连”“拉”二宇的双关对 仗，既暗示战火连绵与家书斯梨的因果关系，又通过“三月”与“万全”的时空压缩，将个体命运嵌 线 入历史洪流。这种“以技入道”的研究路径，让普通读者得以直观地触提到唐诗创作背后的逻 辑，真正理解“伟大从非偶然，经典皆由匠成”的艺术真请。 对于李商隐的诗歌，传统研究往往圆于“知人论世”的案白，议困从诗人状坷仕途，情感隐秘 中索引附会，例如对（锦瑟》主旨，或归因惮亡，或强拉国运，或附会乐声，皆因执念于“对号入废” 而制裂了诗歌的内在辽辑，幕宗齐则另碍溪径，以技术化分析为密钥，直指李商隐诗歌的“结构 密玛”作品通过句法跳跃（如“晚梦连蝴蝶”与“春心托杜脑”的虚夹并重）构建出意识流般的叙 事空间：而“韩瑟…托杜鸭”四联看似为断泰的“蒙大寺”结构：实则以共故的德网络（庄周梦 蝶的物我相化，塑帝中鸭的情感投糊)勾连起有关情爱、仕逢，来佛的多维速思，蔡家齐揭示，李 商感的“峰湿”并非故开安虚，而是通过句法颜覆（如4十3”题许向切制现实与句地》：意泉并置 《沧海珠调与蓝国玉烟的空间对控》等技术手提，持碎片化的生命体验升华为超慧个体的哲思， 【高三语文第1页（共8页）】 蔡宗齐的贡献，恰在于将李商隐从“谜语诗人”的标签中解放出来，使其诗歌在技术解码中，重现 为一场精密而壮丽的语言实验。 蔡宗齐把唐诗比作精美的建筑，他认为诗歌的“美”并非凭空而来，而是由一系列精密的技 术构件支撑，并在时间沉淀里生发雕梁画栋之美。比知，传统诗学常将平仄视为格律的束绰，蔡 宗齐认为，唐诗的声律实为情感表达的精密工具，是“技艺棉卵”，暗含文化积淀的厚度。杜甫 《登高》中“风急天高猿啸哀”一句，连续使用入声字（急、高、啸），形成短促压抑的节奏，与诗人漂 泊无依的心境高度契合。还比如，唐诗中的对仗是形式美学的需求，也是诗人构建多维时空的 利器。蔡宗齐称之为“对仗的蒙太奇效应”，看似工整的句式，实则密谋着时空的跳跃与转换，构 造了一种超验的艺术效果。蔡宗齐特别关注杜甫的“倒装”“紧编”等手法。如“香稻啄余鸚鹅 粒，碧梧桶老凤凰枝”(《秋兴八首)，通过语序颠覆，既强化了意象的密度，又制造了阅读的“阻 滞感”，迫使读者放慢节奏，深入品味。这种句法游戏，实为现代诗歌“陌生化”理论的先声。 技术分析的终极目标，是揭示唐诗如何从“匠气”升华为“神韵”。蔡宗齐提出了“衍生性魅 力”的概念—诗歌通过技法组合，在读者心中激发的超越文本本身的审美体验。以杜甫《闻官 军收河南河北》为例，蔡宗齐指出，该诗虽严守七律格律，却通过“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向 洛阳”的流水对，制造出旋风般的行进感。格律的严谨非但没有限制情感，反而因“对抗”而增强 了爆发力，可以说，这种“在限制中创造自由”的智慧，正是唐诗艺术的精链。另外，唐诗的留白 不仅是“言有尽而意无穷”，更是一种主动的“道请机制”。书中分析柳宗元《江雪》时指出，前两 句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的极致空旷，恰恰为后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤独英雄 提供了舞台。这种“以虚村实”的技法，让读者不自觉代入想象，完成对诗歌意境的二次创作。 伟大的诗歌多丰不是“妙手偶得”，而是无教技术细节的精密叠加，唐诗的魅力正源于这种 近乎偏执的“工匠精神”。当我们用现代学术工具拆解这些技法时，不仅是在解制一首诗，更是 在礼敬一种文明的高度一特语言炼成全子的耐心与智慧。这，或许正是《唐诗所以然》留给读 者最珍责的启示。 (摘编自陈威（唐诗的“技术解码”） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A千百年来，人们一直未曾解释唐诗成为中国古代诗歌不可逾越的典范的原因。 B.通过对杜甫（春望领联的语义节奏的不同拆解，同一诗句可解读出不同的理解。 C唐诗中的对仗是情感表达的精密工具，唐诗的声律是诗人构建多维时空的利器 D,蔡宗齐提出了“衍生性魅力”的概念，认为唐诗的技法比“妙手偶得“更重要。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A文章以（春望以登高等诗为例，主要侧释了唐诗抑扬顿垫的韵律和深邃悠远的美学特质， 增强了说服力。 B蔡宗齐为了侧释自已的观点，多次运用了比喻论证，如将店诗比作“建筑”，将唐诗的声律 比作“技艺榫卯”。 C文章运用了对此比论证，如将传统研究方法“知人论世”与察宗齐“句法跳跃”等技术分析对 比，阐释问题。 【高三语文第2页（共8页）】 D,文章语言整体保持着客观冷静的学术风格，但字里行间渗透着对唐诗艺术与研究方法的 肯定，具有可读性。 3.下列有关蔡宗齐的观点，说法不正确的一项是(3分) A,杜甫（春望》的首联在强烈对比、时空对撞和虚实反差中构建出乱世荒芜的视觉张力。 B.李商隐《锦瑟》通过意象并置等技术手段将碎片化的生命体验升华为超越个体的哲思， C.杜甫《秋兴八首》通过倒装等手法制造了阅读的“阻滞感”，迫使读者放慢阅读节奏。 D.柳宗元《江雪)运用了以实衬虚的技法，前两句意境极致空旷，后两句侧重写人物。 4,请简要概括文章的行文思路。(4分) 5.请结合文本，简要谈谈《唐诗所以然》对读者“读懂一首古诗”具有哪些意义。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题 四世同堂老舍 (一)惶惑 北平陪落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉 静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青 天底下。一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿一天还是那么晴蓝，而北平已 不是中国人的了！他赶紧走回屋里去。到屋里，他从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战 事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿的声音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回 来：他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观，可是摆在他面前的是这一家老小的安 全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力榜钱。父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。 母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书。天下太平，他 们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？平日，他已是当家的： 今天，他的责任更要增加许多倍！一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当 去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就 依仗着他，现在便更需要他。①他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下 微亡国奴，他不能受！不能受！ 出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又通着他 去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥、史可法等许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中 的诗歌。 (二)偷生 璃宣想错了，日本人捕人并不敲门，而是在天快亮的时候，由墙外跳进来。在大处，日本人 没有独创的哲学、文艺、青乐、图画与科学，所以也就没有远见与高深的思想。在小事情上，他们 却心细如发，捉老鼠也用提大象的力量与心计。小事情与小算盘做得周到详密，使他们像猴于 拿虱子似的，拿到一个便满心欢喜。因此，他们忘了大事，没有理想，而一天到晚苦心焦虑地捉 虱子。在瑞宣去看而没有看到钱先生的第三天，他们来捕瑞室，他们捕人的方法已和捕钱先生 的时候大不相同了。 ②璃宣没有任何罪过，可是日本人要捉他。报他，本是最容易的事，他们只须源一名宪兵 或巡警来就够了。可是，他们必须小题大微，好表示出他们的彩明与认真。约莫是在早上四点 【高三语文第3页（共8页）】 钟左右吧，一辆大卡车停在了小羊圈的口外，车上有十来个人，有的穿制服，有的穿便衣。卡车 后面还有一辆小汽车，里面坐着两位官长。为捕一个软弱的书生，他们须用十几个人，与许多汽 油。只有这样，日本人才感到得意与严肃。日本人没有幽默感。 车停住，那两位军官先下来视察地形，而后在胡同口上放了哨。他们拿出地图，仔细地阅 看。他们互相耳语，然后与卡车上轻轻跳下来的人们耳语。他们倒仿佛是要攻取一座堡全或军 火库，而不是捉拿一个不会抵抗的老实人。这样，商议了半天，嘴哈了半天，一位军官才回到小 汽车上，把手交叉在胸前，坐下，觉得自己非常重要。另一位军官率领着六七个人像猫似的轻快 地往胡同里走。没有一点声音，他们都穿着散皮鞋。看到了两株大桃，军官把手一扬，两个人分 头爬上树去，在树权上蹲好，把枪口对准了五号。军官再一扬手，其余的人一多数是中国 人一爬培的爬墙，上房的上房。军官自己藏在大槐树与三号的影壁之间。 天还没有十分亮，星星可已稀疏。全胡同里没有一点声音，人们还都睡得正香甜。一点晓 风吹动着老槐的枝子。远处传来一两声鸡鸣。一个半大的猫顺着四号的墙根往二号跑，槐树上 与槐树下的枪马上都转移了方向。看清楚了是只猫，东洋的武士才又聚精会神地看着五号的 门，神气更加严肃。瑞宣听到房上有响动。他凭直党想到了那孩是怎么回事。他根本没往闹贼 上想，因为那家在这里住过了几十年，几乎没有闹过赋。人缭好，在这条胡同里，是可以避眦的。 一声液出，他穿上了衣服。而后，他极快地推醒了韵梅：“房上有人！别大惊小怪！假若我教他 们拿去，你别着急，去找富善先生！” 韵摔似乎听明白，又似乎没有听明白，可是身上已发了颤。“拿你？剩下我一个人怎么办 呢？”地的手紧紧地扯住他的裤子。 ③“放开！”瑞宣低声地急切地说，“你有胆子！我知道你不会害怕！千万别教祖父知道了！ 你就说，我陪着富善先生下乡了，过几天就回来！”他一转身，极快地下了地。“你要不回来呢？” 韵梅低声地问。 “谁知道！” 屋门上轻轻地敲了两下。瑞宣假装没听见。韵梅哆嗦得牙直响 门上又响了一声。瑞宣问：“谁？” “你是祁瑞宣？”门外轻轻地问。 “是！”瑞宣的手颤着，提上了鞋：而后，扯开屋门的门。 几团黑影围住了他，几个枪口都贴在他身上。一个手电简忽然照在他的脸上，使他闭了一 会儿眼。枪口我了我他的肋骨，紧眼着一声：“别出声，走！” 瑞宣横了心，一声没出，慢慢往外走。 线 祁老人一到天亮便巴睡不着。他听见了一些响动。④瑞宣刚走在老人的门外，老人先喷了 一声，而后獭獭地问：“什么呀！谁呀？有人闹肚子啊？ 璃宣的脚微微地一停，就接着往前走。他不敢出声。他知道前面等着他的是什么。有钱先 生的受刑在前，他不便希望自己能幸免。他也不便先害怕，害怕毫无用处。他只有点后悔，悔不 该为了祖父、父母、妻子而不肯离开北平。可是，后悔并没有使他怨恨老人们：听到祖父的声音， 他非常难过。他也许水远看不见祖父了！他的腿有点发软，可是依旧鼓着勇气往外走。他晓 得，假若他和祖父说过一句话，他便再也迈不开步，到了枣树旁边，他往南屋看了一眼，心中叫 了一声“妈！” 【高三语文第4页（共8页）】 天亮了一些。一出街门，瑞宣看到两株桃树上都跳下一个人来。他的脸上没有了血色，可 是他笑了，他很想告诉他们：“捕我，还要费这么大的事呀？”可是他没有出声。他往左右看了 看，觉得胡同比往日宽间了许多。他痛快了一点。四号的门响了一声。几支枪像被电气指挥着 似的，一齐口儿朝了北。什么也没有，他开始往前走。到了三号门口，影壁后钻出来那位军官。 两个人回去了，走进五号，把门关好。听见关门的微响，瑞宣的心中更痛快了些 一家关在后 面，他可以放胆往前迎接自己的命运了！ (有删改) [注]《四世同堂》是老舍于1944年至1946年创作的长篇小说，以抗战时期北平沦陷区为背 最，通过小羊圈胡同内祁家四代人的生活，展现了社会各阶层在战争中的命运沉浮。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是(3分) A北平陷落使瑞宣失去了往日的沉静，他焦虑不安地从屋内走到屋外，又从屋外走到屋内， 不知如何是好 B.“那最高的责任”指挺身而出，为国家贡献力量，不做亡国奴；“那最迫切的问题”指家庭的 生存与安稳。 C,韵梅在瑞宣被捕时“扯住他的裤子”和“哆嗦”的行为，表现出她的软弱和对瑞宣的依赖，与 瑞宣的果断形成对比 D,小说用不少笔墨写瑞宜的心理独白，使读者能直观感受瑞宣的内心，从而与人物产生情感 共鸣，增强小说的感染力。 7.下列对画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①使用了夸张和反复的手法，将瑞宣内心的矛盾直接表现出来，使人物内心两难抉择 的撕扯更具冲击力。 B.句子②中瑞宜的无辜与日军的抓捕行为形成强烈的反差，揭示了日军侵略本质下的强权、 蛮横与镇压。 C.句子③运用了语言描写，在危急关头，瑞宣一方面鼓励韵梅，一方面担忧祖父，体现了他对 家人的体贴 D.句子④使故事情节陡生波澜，瑞宜正处于被捕的紧张局面，而老人突然发出的问话加剧了 情节的紧张感。 8.小说“偷生”部分主要描述了日军抓捕瑞宣时的场景，充满了讽刺性。请结合小说简要分析。 (4分) 9有评价说，“在《四世同堂中，家与国并没有相疏离，反而由于战争的影响，家与国联系得更加 紧密”，。你如何理解这一评价？请结合小说简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 装拍，字弘中，河东闻喜人。埔弱冠举进士。 初，始在翰林承曾，属完宗初平吴，勇，刷精思理，机密之务，二以关输。焰小心技慎，善称中 音。及作相之后，恳请植利表思，杜绝珠经：齐整法度，考课文理：背蒙垂意听纳。吐突承玻 自春宫待宪家，思质美二。承维承间纸有所关礼，完宗保拍：浅勿复言，在禁中常以官呼垢而不 【高三语文第5页（共8页）】 名。扬于陵为岭南节度使与监军许遂振不和遂振诬奏于陵宪宗令遮与提官。拍日：“以递振故 罪一藩臣，不可。”请授吏部待部。严绶在太原，其政事一出监军李辅光，较但拱手而已，珀具奏 其事，请以李邮代之。 王士真死，其子承宗以河北故事请代父为帅，宪宗意速于太平，且频荡寇草，谓其地可取。 吐突承璀恃思，谋挠拍权，遂伺君意，请自征讨。卢从史阴苞逆节，内与承宗相结约，而外请兴 师，以图厚利。珀一一陈其不可，且言：“武俊①有大功于朝，前授李师道而后夺承宗，是赏罚不 一，无以温劝天下。”远留半岁，宪宗不决，承璀之策竞行。及师临贼境，从史果携贰，承璀数督 战，从史益骄倨反覆，官军病之。时王师久暴露无功，上意亦息。 后从史遣其衙门将王翊元入奏，垍延与语，微动其心，且喻以为臣之节，翊元因吐诚言从史 恶稔可图之状。焰遣再往，比复还，遂得其大将乌重胤等要领。拍因从容启言：“从史暴戾，有无 君之心。今闻其视承璀如婴孩，往来神策壁垒间，益自恃不严，是天亡之时也。若不因其机而致 之，后虽兴师，未可以岁月破也。”宪宗初愕然，熟思其计，方许之。珀因请密其谋，宪宗日：“此唯 李蜂、梁守谦知之，”后承璀竟擒从史，平上党，其年秋班师。 (选自刘陶（旧唐书》，有删改） 材料二： (装)珀器局峻整。，人不敢干以私。尝有故人自远诣之，增资给优厚，从容款狎。其人乘 间求京兆判司，拍曰：“公不称此官，不敢以故人之私伤朝廷至公。他日有盲宰相怜公者，不妨得 之，地则必不可。” (选自司马光《资治通鉴》，有删改) [注]①激熏：善恶好坏。②吐突承瑞：人名，唐代宦官，曾深受唐宪宗信任，③苞：怀藏，怀 有。④武俊：王武俊，与李师道均为唐朝藩镇将领。李师道继承父位割据淄青地区，王武俊是王 承宗的祖父，⑤器局：才识和气度。峻整：严肃庄重。⑥款狎：热情款待。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要新句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 杨于陵为岭南凸节度使B与监军C许遂振D不和国遂振诬国奏于酸G先宗令日追与 慢官。 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A弱冠，古代男子一般二十岁时举行冠礼，代表成年，但因身体尚未完全强壮，故称“弱” B,阴，暗中，与（苏武传”阴相与谋劫单于母阙氏归汉中的“阴”意思相同。 C以，来，用来，与《六国论》“不略者以略者丧”中的“以”意思不同。 D.称，符合，适合，与屈原列传“上称帝学，下道齐相”中的“称”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A吐突承璀想干预朝政，宪宗因为，忌惮装垍，告诚吐突承璀不要再多说，在宫中常常以官职 称呼裴垍而不直呼其名。 B.吐突承璀仗着皇帝的恩宠，图谋阻挠装焰的权力。吐突承璀窥察到宪宗的心思，请求亲 自率军征讨叛军 C平定叛军时，户从史怀有二心，裴垍多次督战，卢从史却越发骄横傲慢、反复无常，官军对 此深感优虑。 【高三语文第6页（共8页】 D装拍认为，卢从史残暴凶限，有目无君主之心，如果不趁机拿下他，以后即使出兵，也无法 在短时间内将其攻破。 13把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)授但拱手而已，拍具奏其事，请以李邮代之。(4分) (2)他日有盲宰相怜公者，不妨得之，拍则必不可。(4分) 14.请结合两则材料，简要分析装垍的人物形象。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16题. 榴花曲张萧 灼灼石榴花，疏疏五月雨。 开落不关情，浪惹红裙妒， 榴花金时习 安石①何年别，来从万里天。 丹葩疑喷火，绿叶暗生烟。 不与艳阳妒，似共残照妍。 蜂囊⊙谁半变①，点缓一丛颠」 [注]①安石：代指石榴，源于西晋张华《博物志》中“张骞使西域，得安石恤”的记载。②蜂 囊：红色的袋子，比喻石榴花的形态。③半度：半掩、微合。 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.张诗前两句从视觉角度描绘了榴花在五月雨中的艳丽姿态，给人以鲜明的画面感 B,张诗通过“妒”字将人的情感投射于花，让读者想象女子凝视榴花时的徽妙神情。 C.金诗额联运用以静写动的手法，通过对榴花和绿叶的描写营造出一种热烈朦胧的氛围 D.金诗尾联以细腻的笔触描绘了榴花的形态，使榴花的形象增添了别样的的味和美感。 16.这两首诗所抒发的情感有何异同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学校志愿者活动初期报名人数火爆，但后期参与人数锐减。活动负责人引用魏征（谏太 宗十思硫》中的两句总结道：“▲，▲一，” (2)古人认为，看见他人的长处应当向他学习，看见他人的不足应当反思自我。《论语)十二 章》中“ ▲”两句也表达了相似的意思。 (3)荷花，别称芙蓉，在古诗词中常被用来比喻美好的品德。古人喜欢以“芙蓉”入诗文，如 ▲”两句 二，语言文字运用(18分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 有一个儿童，他走进我的房间，便给我整理东西。他看见我的挂表扣在来子上，给我翻过 来。看见我床底下的鞋子一顺一倒，给我拌特来。我谢他：“（甲）”他园答我说：“因为我看 到它们的样子，（乙）.”是的，他曾说：“挂表扣在来子上，看它何等气问1鞋于一顺一倒，教 【高三语文第7页（共8页】 它们怎样谈话呢？”我实在钦佩这哥儿的同情心的丰富。从此我也着实留意于东西的位置，体谅 东西的安适了。它们的位置安适，我们看了心情也安适。于是我 ,这就是美的心境，就 是文学描写中所常用的手法，就是绘画构困上所经营的问题。这都是同情心的发展。普通人的 同情只能及于同类的人，或至多及于动物，但艺术家的同情非常深广，与天地造化之心同样深 广，能普及于有情、非有情的一切物类。 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大多是最富于同情心的。且其同情不但及于人 类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物，他们认真地对猫犬说话，认真地和花 草接吻：认真地和玩具玩要，其心比艺术家的心真切而自然得多！ 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 19.下列成语，不适合填人文中画横线处的一项是(3分) C.恍然大悟 D.豁然开朗 茶 A茅塞顿开 B,大彻大悟 20.文中画波浪线的部分，如果改成“他们对猫犬，花草，玩具都非常认真，其心真切而自然”，表 达效果有什么不同？(3分) (仁)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 ①在叙事文中，有的用长达百页的篇幅塑造一天的变化，②有的则用几行文宇写出十几年 的生涯，③也许一页只写发生的一分钟内的事情，④也许一页写了一个世纪的事情，⑤这些差异 就是时限研究的课题。时限研究的对象是故事发生的时间长度与叙述长度的关系。 从事时限研究，必须用某一尺度作为衡量各种叙述长度的标准，我们借用了“速度”这个概 念，叙事文的速度是根据故事的时长（用秒、分钟、小时、天、月和年来测定）与文本长度（用行、 页来测量)之间的关系来确定。也就是说，叙事学的速度概念即故事时间与叙述长度之比。时 限研究是一项十分有意义的工作，它将从理论上揭示作品在节奏上的创新，不仅如此，时限研究 将给变幻无穷的叙事文带来某种规范化的希望。 21.文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使内容连贯，语句准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 22.请结合文段给“时限研究”下一个定义，不超过65个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 线 老舍说：“真正的危险似乎倒可以治好了胆虚，惊疑不定才是恐惧的根源。”他笔下的瑞 宣在被捕时觉得“也不便先害怕，害怕毫无用处”。这也正好印证了荣格的那句话：“当你走 遗恶惧时，悉惧就消失了” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】