第十五章电流和电路实验专题2025-2026学年人教版（2024）九年级全一册物理

2025-2026学年人教版（2024）九年级全一册物理 第十五章电流和电路 实验专题 1．在“探究带电物体间的相互作用”活动中 （1）小明发现用干燥的丝绸摩擦过的有机玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡胶棒都能吸引纸屑，这说明它们都带了“电”，用摩擦的方式使物体带电叫做 　 　 。 （2）将其中一根棒悬挂起来是为了 　 　 。 （3）如图，将两个带电棒相互靠近，发现相互排斥的是图 　 　 ，相互吸引的是图 　 　 。 （4）把其它经过摩擦而带电的物体分别去靠近上面的玻璃棒和橡胶棒，发现若跟玻璃棒吸引的，就会跟橡胶棒排斥；而跟橡胶棒吸引的，就会跟玻璃棒排斥，由此可推理得出的结论是 　 　 。 2．静电复印技术已经逐渐走入人们的生活，如图所示是利用身边的素材来简单模拟静电复印原理的示意图。请依据图示及操作步骤，结合“人作为导体可以将电荷导走”的知识。简要说明其操作意图。 A．找一块塑料板，用丝绸快速摩擦整个板面；其意图是通过摩擦使塑料板　 　 ； B．用干燥的手指在塑料板上写一个“大”字；其意图是借助人体将“大”字部分的电荷　 　 ； C．将塑料板平放，上面均匀地撒上一层干木屑，再将塑料板缓慢竖起，随着静止在塑料板上木屑的滑落，一个“大”字就在塑料板上显现出来了。“大”字部分的干木屑滑落是因为　 　 ，其他部分的干木屑被吸引是因为　 　 。 3．下表是两位科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序，表格中任何两种物体相互摩擦时，次序在前带正电，次序在后带负电。 西耳斯资料 石棉 玻璃 云母 羊毛 毛皮 纸 木棉 赫西蒙科马利资料 羊毛 尼龙 粘胶丝 木棉 火碱 丙烯树脂 聚乙烯醇 （1）物理学中把与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 　 　 电荷； （2）由表中可知，羊毛与石棉摩擦后，羊毛带 　 　 电； （3）尼龙与云母相互摩擦后，尼龙将 　 　 （得到/失去）电子； （4）由表中 　 　 （能/不能）判断尼龙和纸摩擦后两者的带电情况。 4．某课外小组学习了电荷间的相互作用之后，对电荷间相互作用力的大小与什么因素有关提出以下猜想： ①可能与电荷间的距离有关； ②可能与携带的电荷数有关。 为了探究猜想，他们设计了如图甲所示的实验装置，Q是一个带正电的物体，把系在丝线上的带正电的小球先后挂在A、B、C三处，比较小球在不同位置所受带电物体的作用力大小，请回答下列问题： （1）图甲实验中通过 　 　 判断电荷间相互作用力的大小，是探究猜想 　 　 （选填序号）。 （2）根据甲图实验现象，可得出结论：在电荷量一定的情况下，电荷间的距离越小，电荷间的作用力 　 　 。 （3）做完以上实验后，用另一个小球靠近带正电的物体Q时，情景如图乙所示，则另一个小球的带电情况是 　 　 。 A.一定带正电 B.一定带负电 C.一定不带电 D.可能带负电 5．如图甲所示，在一根硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。为了辨别哪两个线头为一根导线的两端，可以用图乙所示的测通器来测试，其操作过程如下： （1）连接A和B，将测通器的m连接在D上。当n连接E时小灯泡发光，连接F时小灯泡不发光。由此可以确定　 　 为同一导线的两端（填字母，下同）。 （2）为了弄清另两根导线的两端，可连接A和C，测通器的一端必须与　 　 相连时，另一端只需接触一根导线就能将两根导线辨别开。若另一端接E时小灯泡不发光，则A和　 　 为同一根导线的两端。 （3）接着小明和小亮两同学按照如图丙所示的电路图合作连接了电路。当他们刚连接好最后一根导线时，就发现灯L2亮了，而灯L1不亮，他们在实验操作中的不当之处是　 。 （4）关于灯L1不亮，小明认为是L1断路了，而小亮说L1没有断路，你认为造成灯L1不亮的原因可能是　 　 ，理由是　 　 。 6．物理课上，老师给同学们出示了一个自主创新实验，实际上是一个有盖的木盒，盒盖上可看到两只灯泡和一只开关（导线的连接情况隐藏在盒内），如图所示。 （1）当老师闭合开关时，两只小灯泡都亮了；断开开关，两灯泡又同时熄灭。 （2）请你判断：在这个木盒内，除了导线，一定还有另外一个电路元件，它是 　 　 。 （3）根据上述现象，你 　 　 （选填“能”或“不能”）断定这两只小灯泡是串联的，在不增加其他器材的条件下，证明你的判断的具体做法是 　 　 。 7．小灯泡是常见的电学器材，用它可以做以下实验。 （1） 在“观察手电筒”的活动中，从电路的组成看，图甲中金属片相当于电路中的 　 ； （2）在“怎样使一个小灯泡亮起来”的活动中，图乙中A、B、C三种办法中可行的是 　 　 ； （3）在“怎样使两个小灯泡亮起来”的活动中，采用如图丙所示的方法连接，两个小灯泡都亮了，两灯的连接方式为　 　 联。 8．科学揭秘：遇水就亮的灯泡不消耗电能吗？小明逛夜市时，发现有摊主在叫卖一种不消耗电能、遇水就亮的灯泡。小明认为这与物理课上所学知识矛盾，于是买了一个灯泡，将其放入自来水中进行测试。 水面对应的位置 a b c 灯泡的发光情况 不发光 不发光 发光 （1）小明猜想灯泡遇水就亮的原因是：灯泡内部装有提供能量的　 　 ，灯泡遇水后电路形成　 　 路从而发光。 （2）小明观察到灯泡底部结构由a、b、c三部分组成，如图甲所示，a、c为金属，b为塑料。如图乙，将灯泡缓慢浸入水中，观察灯泡发光情况，收集到证据如表。 （3）小明拆开灯泡塑料壳，如图丙所示，证明了猜想正确，灯泡遇自来水发光说明自来水是　 　 ，发光是将电能转化为　 　 和内能。 （4）小明将灯泡取出并擦干，不放入水中，如何再次让灯泡发光？　 。 9．小捷同学学习过电学知识后，通过查阅资料发现发光二极管是一种特殊的电子元件，它的两个引脚中较长的为正极，较短的为负极，在电路中用表示；当电流由正极经过发光二极管流向负极时，发光二极管发光，反之电流不能从负极流向正极，发光二极管不会发光，此时电路相当于断路。如图所示，小捷将锌片和铜片平行插入一串水果中，再用导线将水果与开关和发光二极管连接，闭合开关后，发光二极管会发光。 （1）实验中，提供电能的装置是　 　 ； A．发光二极管 B．导线 C．开关 D．插入了锌片和铜片的水果 （2）图中，A端是电源　 　 极（选填“正”或“负”）； （3）小捷用一红一绿两个发光二极管设计了一种变光指示灯，电流从其P端流入时发红光，从其Q端流入时发绿光，则该变光指示灯的内部结构可能是下列中的（　 　 ） A．B．C．D． 10．在“连接串联电路”实验中，实验电路如图所示。 （1）在连接电路时，开关应该处于 　 　 状态。 （2）连接好电路后闭合开关S，小慧发现L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡L1，L1、L2仍然都不亮，按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是 　 　 。（选填“L1灯丝断了”、“L2灯丝断了”、“L1短路”或“L2与灯座接触不良”） （3）排除故障后，闭合开关两灯同时亮，断开开关两灯同时灭；将开关S换接到L1和L2之间、L1和电池负极之间，观察到同样的现象。这样操作的目的是探究 　 。 11．在连接并联电路”的实验中，小红同学用两个不同的小灯泡设计了如图甲所示的电路图。 （1）请你根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线连接图乙所示的实物图。 （2）连接电路时，开关S应该处于 　 　 状态； （3）她将所有开关闭合，发现S1支路的灯L1不亮，S2支路的灯L2发光由此推测电路中存在的故障可能是 　 　 （选填“短路”、“通路”或“断路”）引起的；于是她断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光，则故障原因可能是 　 　 。（合理即可） （4）她排除故后，继续进行实验，为了探究开关S1的作用，在观察灯泡发光情况时，她应该 　 　 （选填“同时观察两个”、“只观察S1所在”或“只观察S2所在”）支路上的灯泡。 （5）若小红用一根导线将灯L1两端连接，灯L2　 　 （选填“亮”、“不亮”或“烧坏”）。 12．在“连接串联电路”的实验中，实验电路如图1所示。 （1）在连接电路时，开关应该处于　 　 状态. （2）连接好电路后闭合开关S，小慧发现L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡L1，L2仍然都不亮，再按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是　 　 。 A.L1灯丝断了 B.L2灯丝断了 C.L1短路 D.L2与灯座接触不良 （3）小莉又想研究“在并联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用”，于是她找来了器材并按如图2所示电路连接实物进行实验。 ①把开关只连在a处时，闭合、断开开关，发现它可以控制　 　 （选填“L1”“L2”或L1和L2”）。 ②把开关只连在b处时，闭合、断开开关，发现它可以控制L1，把开关再只连接在c处，闭合、断开开关，发现它可以控制　 　 （选填“L1”“L2”或L1和L2”）。 【实验结论】通过以上实验分析得出结论：在并联电路中，干路开关控制　 　 ，支路开关控制　 　 。 13．某学习小组在做“探究串、并联电路的特点”实验： （1）连接如图所示的电路，在连接电路的过程中，开关应该 　 　 （选填“断开”或“闭合”）。 （2）小艳连接了如图所示电路，如果合上开关，两个灯泡将 　 　 （选填“不会发光”或“会被烧坏”），电路出现 　 　 （选填“断路”“短路”或“通路”）现象。 （3）小艳想将电路全部拆散，重新连接，同组的小慧想了想说，只需要去掉 　 　 导线，就可以变成正确的串联电路，或者改变 　 　 导线，也可以变成正确的并联电路（选填“a”、“b”、“c”或“d”）。 （4）将图中电路连接成串联电路，若把灯泡L1拧下来，则看到的现象是灯泡L2　 　 （选填“亮”或“不亮”），说明在串联电路中，各个用电器之间 　 　 （选填“互不”或“相互”）受断路影响。 14．如图1所示是电流表测量电路中电流的电路图。 （1）在连接电路过程中，开关应该 　 　 ； （2）如果电流表示数如图2所示，则测出的电流是 　 　 A。若该同学发现同桌读出的电流数据是自己的5倍，请指出同桌错误的原因：　 　 。 （3）甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度线处。当闭合开关时，发现电流表指针摆动分别出现了如图3甲、乙、丙所示的三种情况。请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。 甲同学的问题 　 　 ； 乙同学的问题 　 　 ； 丙同学的问题 　 　 。 15．某中学物理兴趣小组同学们设计了一个“电流表测电流”的实验，并完成下列实验步骤： A．画出电路图，并按照电路图，连接实物 B．记录数据，整理器材 C．合上开关试触，发现电流表的指针偏转较小 D．电流表量程选“（0～3）A”接入电路 E．电流表量程选“（0～0.6）A”接入电路 （1）请将上述实验步骤按正确的顺序排列：　 　 。 （2）如果一同学，连接如上电路；闭合开关，观察到灯泡L1和L2的发光情况是 　 　 。则该电路存在的问题是 　 　 。 （3）请在原图上只改动一根导线使两只电流表分别测干路和支路的电流。（要求：在需改动的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉。） 16．如图甲是小柯探究“串联电路中电流规律”的实验电路图。 （1） 连接电路前，小柯发现电流表的指针如图乙所示，出现此现象的原因是 　 。 （2）小柯连接电路后进行检查，发现闭合开关后，两灯泡都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，现有如下两种方法： 方法 操作 现象 结论 方法1 把其中一灯泡从灯座中取下 若另一灯熄灭 两灯一定是串联 方法2 把其中一根导线断开 若两灯都熄灭 两灯一定是串联 则下列说法正确的是 　 　 ； A.方法1可行，方法2不可行 B.方法1不可行，方法2可行 C.两种方法都可行 D.两种方法都不可行 （3）小柯用电流表分别测量了A、B、C三处的电流，发现这三处的电流都相等。为了得出正确的结论，他下一步应该做的是 　 　 。 17．开展电学实验是学习电学的必要手段。小明为了探究并联电路中电流的特点，设计了如图甲所示的电路： （1）连接电路时，开关应处于　 　 状态。 （2）闭合开关后，电流表的指针出现如图乙所示的原因是　 　 。 （3）纠正上面错误后，小明连接了如图丙所示的电路，闭合开关后，观察到灯L2　 　 （选填“发光”或“不发光”）。 （4）改正错误后，小明将电流表分别接入图甲电路中的A、B、C处，测出电流如下表所示。分析数据，小明得出结论：在并联电路中，干路电流等于　 　 ；同组的小红同学认为实验有不足之处，不足的是　 　 ，改进方法是　 　 。 电流表的位置 A B C 电流I/A 0.6 0.4 1.0 18．学习电路后，小明和同学们对家里的小彩灯串和电吹风机进行了研究，请你和他们一起参与活动。 如图甲、乙是一把既能吹冷风又能吹热风的电吹风及其简化电路，图乙中A是电热丝，B是电动机。将插头插入家庭电路的插座中。 （1）若只闭合开关S1，电吹风吹出的是 　 　 风；若将开关S1、S2都闭合，电吹风吹出的是 　 　 风（以上均选填“热”或“冷”），此时电热丝和电动机是 　 　 联。 （2）当只闭合开关S1时，检测到插头处电流为1.2A，然后再把S2闭合，检测到插头处电流变为3A，则电热丝A中的电流IA是 　 　 A。 （3）图丙为小彩灯，同学们发现小彩灯里面共有20个灯泡，并且都是 　 联的（选填“串”或“并”）。他们检测到电路的总电流为200mA，则通过第2个小灯泡中的电流 　 A。 参考答案 1．（1）摩擦起电；（2）使其在水平面内能够自由转动；（3）甲乙；丙；（4）自然界只存在两种电荷。 2．A带电；B导走；C重力作用；带电体能吸引轻小物体。 3．（1）正；（2）负；（3）得到；（4）不能。 4．（1）丝线与竖直方向的夹角大小； ①；（2）越大；（3）D。 5．（1）CF；（2）F；D；（3）连接电路时没有断开开关；（4）L1短路了；若L1断路，则L2也不会亮。 6．（2）电源；（3）不能；用手拧下其中一只灯泡，如果另一只还发光是并联，否则是串联。 7．（1）导线；（2）B；（3）串。 8．（1）电源；通；（3）导体；光能；（4）用一根导线同时接触灯泡底部a和c两部分。 9．（1）D；（2）负；（3）C。 10．（1）断开；（2）L2与灯座接触不良；（3）串联电路中开关的作用与位置的关系。 11．（1）见上图；（2）断开；（3）断路；S1支路某根导线断路；（4）同时观察两个；（5）不亮。 12．（1）断开；（2）D；（3）L1和L2；L2；【实验结论】整个电路；所在支路。 13．（1）断开；（2）不会发光；短路；（3）b；a；（4）不亮；相互。 14．（1）断开；（2）0.36；选的是小量程，却按大量程读的数；（3）电流表的正负接线柱接反了；电流表选择的量程太大了；电流表选择的量程太小了。 15．（1）ADCEB；（2）L1不发光，L2发光；电流表A2与灯泡L1被短路；（3）见解析： 16．（1）电流表指针未调零；（2）A；（3）换用不同规格的小灯泡，重复实验。 17．（1）断开； （2）电流从电流表负接线柱流入了； （3）不发光； （4）各支路电流之和；只有一组数据就得出结论，具有偶然性；更换不同规格的灯泡多次实验。 18．（1）冷；热；并；（2）1.8；（3）串；0.2。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $