专项卷(七) 现代文阅读-【优+密卷】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

优*密卷 专项卷（七） 现代文阅读 五年级上册语文·P 一、对比阅读。 (一)桂花雨（节选） 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十 里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里 架 的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ⊙⊙⊙ 弥 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 州鞭 (二)桂花卤·桂花茶（节选） 摇下来好多簟的桂花，先装在篓里。然后由母亲和我，还有我的小朋友们，一同把细 叶、细枝等拣去，拣净后只剩花瓣，看上去一片金黄。然后将花瓣铺在太阳下，晒去水分。 待半干时就用瓦罐装起来，一层糖（或蜂蜜）、一层桂花，压紧装满封好，放在阴凉处。一个 月后，就是可取食的桂花卤了。过年做糕饼是绝对少不了它的，平常煮汤圆、糯米粥等，挑桃 一点儿加入也清香提神。桂花卤是越陈越香的。母亲总是先将最嫩的明前或雨前的茶叶 封 焙热。然后，在茶叶中和入半干的桂花，将它们装在罐中封紧后，用茶叶的热气把桂花烤 干，香味就完全吸收在茶叶中了。这是母亲独有的做法，一般人家从我们家讨了桂花，就只 妆 将它拌入干的茶叶中，桂花香就不能被吸收，有的甚至烂了。可见母亲对于桂花还是花心 思，有窍门的。 故乡的桂花，母亲的桂花卤、桂花茶，如今都只能于梦寐中寻求了。 线 资料袋：琦君，1917年生于温州，1949年迁至台湾。她曾说：“来到台湾，此心如无根 的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”琦君写的大量散文中，无一不 抒发了真挚热烈的思乡情感。 1.语段（一）画“ ”的句子中加点的“浸”字用得特别好，好在哪里？请说明理由。 2.新题型桂花藏着童年的故事。结合语段（二），完成桂花卤和桂花茶的制作过程。 拣净枝叶 桂 卤 花茶 赵 装罐密封 装罐封紧 3 3.新角度有人说，看琦君的故事就好像翻阅一本旧相册，一张张相片承载着厚重的情感。 那么，令她魂牵梦绕的桂花蕴藏着怎样的情感呢？请结合“资料袋”及语段（一）和语段 (二)，谈谈你的看法。 二、阅读选文，完成练习。 神笔马良（节选） 从前，有一个孩子叫马良。他很喜欢画画儿，可是家里穷，连一支笔都没有。一天，他 放牛回来，路过学馆，看见里面有个画师，正在给一个大官画画儿。马良看得都出神了，不 知不觉地走了进去，对画师说：“可以给我一支笔吗？我想学画画儿。”画师和大官听了哈哈 大笑：“穷孩子也想学画画儿，呸！”他们把马良赶出了屋子。马良气愤地说：“我偏不信，穷 孩子为什么不能学画画儿？” 从此，他学画画儿更加用心了。他到山上打柴，用柴枝在山坡上画天上的鸟；他到河边 割草，用草棍在河滩上画水中的鱼。晚上回到家里，他还把白天画过的东西再画一遍。不 久，他家的墙壁上画满了各式各样的花鸟虫鱼。 日子一天一天地过去了，马良画画儿进步很快。可是他依然没有一支笔。有一天晚 上，他躺在床上，看着四面墙上的画儿，自言自语地说：“要是我有一支笔，该多好啊，我要去 为那些善良的穷苦人画画儿。”忽然，屋里亮起一片金光，一位白胡子老神仙出现在马良的 面前，他手中拿着一支笔，对马良说：“现在你有一支笔了，马良，记住你自己说的话，去给善 良的穷苦人画画儿！”“谢谢您！”马良高兴地接过笔，老神仙就不见了。马良拿起笔在墙上 画了一只公鸡，奇怪，公鸡从墙上飞下来，跳到窗前，“喔喔喔”地叫了起来。原来，这是一支 神笔啊！ 一天，马良走过田地，看见一个老爷爷正和孙子拉着犁耕地，祖孙俩累得满头大汗。马 良拿出神笔，画了一头大耕牛。“哞一”大耕牛就下田拉犁去了。大官听说马良有支神 笔，就带着兵来捉他。大官把马良带回官府，逼他画金元宝。马良恨透了这个贪心的大官， 大声说：“不会画！”大官气极了，把马良关进了监牢里。 马良带着监牢的人们逃出去了。 (有删改) 1.读了短文，同学们发现里面有很多不可思议的情节，于是进行了交流。请你填一填。 翰翰：马良想要一支笔，突然就有白胡子老神仙给送了一支神笔。 轩轩： 2.林林想给自己的妹妹讲这个神奇的故事，于是梳理了故事情节，请你补充完整思维导图。 ②( ④( ⑥拒绝画金元宝被关 ①学画遭拒绝 ③得到神笔 ⑤( ⑦( 对应着上面的导图，如果想让这个故事更精彩，可以设置悬念，按这样的顺序讲述： 3.加入人物的语言、动作、心理等描写，让情节更生动。 马良如何 逃出监牢？ 4.结合文中具体的事例，我们知道马良是一个 的人。 三、阅读下面的文章，回答问题。 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的 玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时， 母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这 么说。A母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。B后来妹妹告诉我，母亲的肝常常 疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？” “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她 高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候 最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着 三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。 邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。C别 人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活… 1.关注文中的场景描写，完成练习。 (1)本文以“看花”为线索，描写了哪些场景？把导图补充完整。 3 母亲提议去 北海看花 (2)母亲坚持让“我”看菊花的原因有哪些？（多选） () A.母亲喜欢花，可是“我”的双腿瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B.为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。 C.鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 D.那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，令人神往。 (3)文中画“”的三个句子各有什么作用？ ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②补充说明母亲是一个热爱生活、疼爱孩子 的人。③补充说明母亲一心牵挂着儿女，从未把自已放在心上。 句子A()句子B()句子C( ) 2.关注细节描写，感受母爱深情。 (1)第3自然段中说“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，这是对母亲 的描写， 表现了母亲听到儿子的肯定回答时 的心情，从侧面衬托出母亲迫切希 心望儿子能“好好儿活”。 (2)读写联动文中画“”的语句都使用了词语“悄悄地”，你从中体会到母亲怎样的 情感？试着写一写自己的感悟。 3.结尾段中“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫”这句话描写了菊花的绚丽烂漫，来表达作者对秋天特有的情思，请用简洁的语言 写出两点情思。 4.下列对短文内容理解不正确的一项是 () A文中母亲的艰难表现在她身体不好却不告诉“我”，“我”心情不好却经常向母亲发 脾气。 B.“母亲进来了，挡在窗前”中“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”触景生情，看到落叶调零 的景象而产生伤感绝望的心情，失去对生活的信心。 C.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”是说母亲坚信自己的病能治好，儿子的 腿也能治好，要和儿子一起快乐地生活下去。 D.从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了母亲话语的意思，而且已经像母亲期待的那样不 再消沉了，和妹妹一起相互扶持着，积极地面对生活。心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢 稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之 蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然 没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三 者缺一不可。 (二)1.（1)曾经(2)书写(3)离开，离去 (4)返回 2.驻马观之下马伫立布裘坐观 3.动作欧阳询观古碑时的沉醉与痴迷 4.BD 参考译文： 唐代欧阳询，有一天骑马赶路，无意中 看到一块古碑。原来是晋代著名书法家索 靖书写的。他驻马浏览，看了很久后离开。 他走离古碑几百步又返回来，下了马站在 碑前观察，等到疲乏，又铺开皮衣坐下来观 察，竟然守在碑前三天三夜方才离开。 (三)1.D2.B 3.未知有疑渐渐有疑节节有疑有 疑，却要无疑 4.示例：有过，我读《小王子》这本书时，刚 开始我读完并不知道讲了一个什么故 事，等我再去细细读一遍的时候，才发现 我应该边读边思考，只有在读书的过程 中有自己的思考，有自己的疑问，带着疑 问来读书，才能理解得更透彻，对书的见 解才能更深。 参考译文： 书刚开始读的时候，不觉得会有什么 疑问。但是读着读着，慢慢就会出现一些 问题，继而，每个小节都会产生疑问。再继 续往下读，疑问就会慢慢地被解决，最终达 到融会贯通的程度，最后所遇的问题都被 解决了，这才能称得上是学习。读书，没有 疑问的就需要让他有疑问，有疑问的（需要 解决疑问)，让他没有疑问，到这里才会让 学问增进。 专项卷（六） 非连续性文本阅读 一、1.随着年级的增长，学生患近视的比 例升高。 2.示例：保护视力，从孩子抓起。 二、1.右图左图 2.B C A D 3.示例：简单利落大方得体托着下巴 眼睛滴溜滴溜直转，快速思考着问题 自信而又从容，想必心中已有定夺断 案如神 三、1.B 2.(1)电脑和手机的使用让人们“提笔 忘字”。 (2)中小学生在写作中滥用网络语言。 (3)生活中的错别字现象层出不穷，商 家为引人注意故意篡改成语。 3.世上独有的双脑文字(1)汉字稳定，历 史悠久，文化传承力强。(2)汉语词汇 极丰富，易表达。 4.(1)A(2)E 5.车北册盾 6.（1)无胃不治（胃一微、治一至）（胃药 广告) (2)默默无蚊（蚊一闻）（蚊香广告） 四、1.高安全性高实时性高准确率 2.人脸识别的准确性 3.示例：如刷脸支付；回家或住酒店，刷脸 开门；坐动车或飞机，刷脸进站；办社保 或取现金，还是刷脸。 4.刷脸支付的确方便了我们的生活，但是 容易泄露我们的个人信息，因此在使用 过程中要好好保护自己的信息。 五、1.二日9：00—16：30 2.所填人物为成年人即可通过博物馆网 络平台进行实名预约 49 3.示例：我会提醒他（她）不要开闪光灯拍 三、1.(1)母亲央求“我”去北海看花妹妹推 照，这样会损害文物（或：我会告诉博物 “我”去北海看花 馆的工作人员，让他们提醒游客不能开 (2)BC 闪光灯拍照)。 (3)②① ③ 六、1.二 2.(1)动作激动与喜悦 2.B (2)示例：我体会到母亲对“我”真挚无私 3.优势一：二维码信息承载量大（丰富），数 的爱。她知道“我”因病而烦躁，因此行 据容量大。 动都变得小心翼翼，可她又放心不下 优势二：二维码引入错误纠正机制，在局 “我”，只能悄悄地躲出去听“我”的动静。 部损坏时，依旧可以正确识读。 她怕因为自己的情绪或者用词不当而刺 4.ABD 激到“我”，变得小心翼翼而又敏感。 3.①花代表美好的事物，母亲希望他看花 专项卷（七） 是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了 现代文阅读 让他找到生活的勇气。②母爱无私，母 、1.一个“浸”字把无形的花香写得可感可 亲永远是在我们看不见的时候最爱我 触，桂花的香，香甜了四季，也香甜了人 们，父母对子女的爱永远只表露了三分。 们的生活。一个“浸”字，道出了琦君心 ③“秋天的怀念”并不是说故事发生在秋 里的充盈和喜悦，道出了琦君童年的桂 天，而是“我”对母亲的怀念和秋天这个 花情结。 季节有共通之处，都是代表了一种惋惜， 2.晒去水分嫩茶焙热和人桂花 代表了一种收获母爱，收获生存勇气的 3.桂花中蕴藏着作者对家乡、对母亲、对童 信念。 年生活的无比怀念。 4.C 二、1.马良用笔在墙上画了一只公鸡，公鸡从墙上 期末素养评估卷（一） 飞下来，跳到窗前，“喔喔喔”地叫了起来。 2.②刻苦练习④画了一只公鸡⑤给祖 一、1.①稳稳 ②停泊③灯塔④照耀 孙俩画耕牛⑦带着人们逃出监牢 ⑤脊梁 ⑥潜龙⑦陪伴 ⑧难以置信 ④①②③⑤⑥⑦ ⑨辉煌 3.示例：夜里，看守监牢的士兵睡着了，马 2.(1)②(2)① 良心想，现在正是逃走的好机会。于是 二、1.B2.D3.B4.B5.C6.D 马良拿出神笔在墙上画了一扇门。他推三、①请罪②五十 ③太平④一格 开这扇门，对监牢里的人说：“乡亲们， ⑤心血⑥丰衣 咱们出去吧。”监牢里的穷人们都逃了出 1.①示例：退避三舍四面楚歌 来。大官听说马良逃跑了，连忙派兵去 2.示例：言行举动 追。马良早已画了匹快马，骑着马四、1.删除“的活动”。 跑远了。 2.示例：弟弟一步跨进来，兴高采烈地说： 4.示例：刻苦、有志气、有爱心 “我又得了第一名！”