10《老人与海》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老人与海》中海明威冰山理论、象征手法运用及硬汉形象分析，以配乐视频齐读名言导入，通过作者生平、写作背景搭建支架，以“鱼骨架”提问引导梳理五次搏斗情节，串联环境、人物、主题等要素。 特色在于融合1分04秒配乐视频与6分11秒情节视频创设情境，结合高考题深化冰山理论理解，通过五次搏斗表格分析、象征意象解读提升思维能力，内心独白赏析与现实意义讨论培养审美创造和文化自信，助力教师高效教学，促进学生精神成长。

部编版高中语文选择性必修下册《老人与海》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用:了解海明威的生平、写作背景及其“冰山理论”。思维发展与提升:由“一具鱼骨架”展开思考，梳理故事情节，分析小说中象征手法的运用。 审美鉴赏与创造:千钧硬汉魂,分析人物形象,深切感受并学习老人永不言败的硬汉精神。 文化传承与发展:理解“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻哲理，辩证思考成功与失败的定义，树立积极、乐观、坚韧的人生观。 (教学重点】 了解海明威的生平、写作背景及其“冰山理论”;由“一具鱼骨架”展开思考，梳理故事情节，分析小说中象征手法的运用;千钧硬汉魂，分析人物形象 (教学难点】 深切感受并学习老人永不言败的硬汉精神;理解“一个人可以被毁灭，但不繆督数传质接驤蒡剔陔牆储打败涟阇笶涂的深刻哲理，辩证思考成功与失败的定义，树立积极、乐观、坚韧的人生观。 【课时安排】 3 课时 教学过程 一、导入 今天,我给大家带来一点精神食粮--请大家齐读海明威的经典名言:播放配乐视频，齐读里面的名言，时长 1分 04 秒。 二、作者简介 出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，军人、夫、斗牛士，被认为是 20 世纪最著名的小说家之一。《老人与海》奠定了海明威在世界文学上的地位，被称为“美国文学史上的里程碑”。 海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》和《乞力马扎罗的雪》等。 他，18 岁就以记者身份参加第一次世界大战，在身中237 块弹片、一个膝盖被打碎之后还背负意大利战友到救护站，其惊人的勇气使得奥地利士兵不忍心打出致命的最后一枪; 他，在西班牙内战中，总是到战斗最激烈的前线报道战事,用空酒瓶和炸药制造手榴弹，组织游击队伏击小组，被人们崇敬地称为“将军”; 他，在第二次世界大战中参加过诺曼底登陆，坐的还是第一批登陆船，其后也是因为他提供的资料才使盟军迅速胜利地进入被德国占领的巴黎; 他，曾驾驶渔船捕到过一条重 470磅的马林鱼，也曾穿越非洲丛林猎获狮子、野牛等猛兽，还斗过牛,摆过拳击擂台,一生中三次读到自己的讣告却又奇迹般地活了下来; 他遇上 5次车祸、2次坠机，最后都死里逃生;他和古巴革命领袖卡斯特罗惺惺相惜,甚至干了一段时间的间谍工作(当然提供的都是假情报,他也因此上了 FBI的黑名单);他鄙视父亲的自杀，却在62岁时因身染重疴，无法写作失去工作能力,不愿意成为无能的弱者,将猎枪伸进自己的嘴里,炸飞了自个儿的大半个脑袋。 三、写作背景 -战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民富恩特斯。1930 年海明威乘坐的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，两人结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，加上在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。 当时这件事深深地触动了海明威，他认为这是很好的小说素材，于是 1951年开始动笔创作,仅用八周就完成了初稿,获得了友人们一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 四、冰山理论 海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。这就是海明威著名的“冰山理论 五、走进文本，整体感知 (一)一具鱼骨架 1.(出示图片)看到这具“鱼骨架”你有哪些疑惑?明确: ①这条大鱼在哪里捕获的? ②谁把鱼肉吃光了?这是谁的船?他为什么能平安回来? ③他到底经历了什么? ④最后只剩鱼骨架，那他这次捕鱼的意义是什么? 2.这些疑惑构成了小说的四要素:环境、人物、情节、主题。在小说中，大家最关注的是情节。请先看视频，后梳理故事情节。 明确: 播放视频 6分 11 秒。 3.请快速浏览课文，说说老人到底经历了什么? 明确: 老人捕获了一条大马林鱼，在归航途中与鲨鱼进行了五次搏斗，最终马林鱼只剩一具骨架。 4.梳理故事情节，分析老人与鲨鱼的五次搏斗过程。明确: 搏斗回合 第一次(1-29) 第二(30-47) 第三次(48-53) 第四次(54-82) 第五(83-97) 攻击者 灰鲸鲨 加拉诺鲨 铲鼻鲨 加拉诺鲨 群鲨 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 作战工具 鱼叉 绑着刀子的浆 绑着刀子的浆 短棍浆柄 短棍舵柄 结局 杀死灰鲸鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条加拉诺鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死鲨鱼，刀子被折断 两条鲨鱼受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了 大鱼只剩下鱼骨架 5.请用“冰山理论”对老人与鲨鱼的搏斗进行解读。 明确: 八分之一:鲨鱼越来越多;对付鲨鱼的武器越来越简陋;自己捕获的鱼肉越来越少。 八分之七:环境越来越恶劣;处境越来越危急;继续战斗的必要性越来越 弱。 高考题链接-- 2020 年全国卷小说阅读《越野滑雪》: 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”，本小说正是只描写了这露出水面的八分之一，根据此简要说明本小说的情节安排效果。(6分) 答:①小说的情节是两人越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 6.“水面之上的八分之一”是具体可见的，“水面之下的八分之七”是作者有意省略掉的。请思考在本篇小说中，“水面之下的八分之七”由哪些意象组成?这些意象有着怎样的象征意义? 明确: 大海:人生舞台(生活) 大马林鱼:人生理想(目标) 鲨鱼 :人生困境(奋斗) 老人:硬汉精神(人生) (二)千钧硬汉魂 1.老人是在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的? 明确: 老人:年老体衰、精疲力竭、头昏眼花、右手受伤、左手抽筋、没有食物、缺乏武器、孤立无援 鲨鱼:接二连三、成群结队、凶残强悍 2.五次过招，战胜数鲨，平安归来，老人凭借什么? 明确: 坚强的意志 狮性的尊严 高贵的自信 硬汉精神 硬汉精神 永不言弃的生命准则 直面未来的勇气 3.请归纳概括老人的“硬汉”形象特征。 明确: 孤独，背运，贫穷，年老体衰，但乐观、自信、坚韧;忍着饥饿，疼痛，但竭尽全力，不屈不挠，顽强。 4.作者是如何刻画老人这个“硬汉”形象的? 明确: 动作描写、对比反衬、环境烘托、心理描写(内心独白) (1)动作描写: 第 6段:老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把鱼又猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色鲨鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把鱼叉结结实实的刺了进去。写出了老人反应迅速，体现出老人经验丰富，沉着、勇敢、智慧。 (2)对比反衬:多次对鲨鱼进行描写，是为了与老人进行力量悬殊的对比，从而反衬老人坚强的决心和十足的自信，突出其勇敢、不服输的硬汉形象。 (3)环境烘托:①第 1段:天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云由此老人知道这风会刮上整整一夜。 赏析:文章开始的这段环境描写用云块的聚散预示气候的变化,暗示着圣地亚鰣秼制局苏科唚邋郘樟ラ在处瘧针轂驽阇嫑磨将变得很严峻，“还要刮一整夜的风”，则说明老人航海经验十分丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临严峻的处境，这为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富的经验和“硬汉精神’一次次击败鲨鱼的侵犯做了铺垫。2第 72 段:“现在一片漆黑，不见光亮，也没有灯火，只有风在吹……”赏析:写出了圣地亚哥所处环境的黑暗、孤寂、苍凉、危险，远离人烟，深不可测。表现圣地亚哥无助的悲凉，反衬他的勇敢和坚强。 (4)心理描写(内心独白):内心独白法:也叫“自白”法。即通过人物“自言自语”或默想的描写来表现人物内心活动的方法。请同学们找出并分析老人的“内心独白”，说说文中的“内心独白”有何作用? 明确: 第 5段:真是好景不长啊，他想。 第 8段:它把我的渔叉……别的鲨鱼也会来袭击的。 第 11 段:好景不长啊……旧报纸上。 第 39 段:我真希望……这下子一切都糟透了。 第 40 段:鱼啊……真抱歉。 叹惋沮丧 第 51 段:这下子……没法用棍子打死鲨鱼了。 疲惫摇摆 第 53 段:老家伙……你从骨子里累了。 第 81、82 段:这下事情……真希望不用再搏斗了。 第 5段:我没法阻止……也许能制服它。 第 12 段:但人不是……不可以被打败。 勇敢乐观 第 71 段:跟它们斗……一直斗到死。 斗志昂扬 第 92 段:没有什么把我打垮……出海太远了 永不屈服 第 15 段:想点高兴的事儿吧……更轻快。 第 17、19 段:不，有办法……但可不是手无寸铁了。 自我开解 第 74、75 段:我还有半条鱼……能交上好大的运气呢。 自我激励 第 91、92 段:是什么把你打垮了呢……都是因为我出海太远了。 “内心独白”的作用: ①展现人物性格:文中大量人物的内心独白，它们忠实地真记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，使人物形象变得更加丰满和真实； ②推动情节的发展:为下文老人一次次斗争埋下伏笔； ③揭示小说主题:精神上的胜利超越物质上的失败； ④闪烁着深邃丰富的哲理光彩:丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。 5.老人历经艰辛，却无果而终，你觉得老人的这次出海值得吗?明确: 六、现实意义 《老人与海》的故事给了你怎样的启发?请联系生活实际谈谈你的看法。 明确: 人生实苦，但请你足够相信:世界很美，值得我们奋斗终生。 真正的英雄主义，是在认清生活的真相后依然热爱生活。真正的强者，不是没有眼泪，而是含泪奔跑的人。须知每一次困难与挑战都是成长的机遇，精神灿烂的人可以活成一座花一部传奇。园、愿我们都做铁骨铮铮的硬汉，带着一份执着与笃定在生活中乘风破浪! 七、课堂总结 一具鱼骨架，千钧硬汉魂。老人圣地亚哥带回的虽然仅是一具鱼骨架，但其价值远非物质可衡量。这具鱼骨，是他与大海搏斗、与命运抗争的巍然丰碑，无声诉说着“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的铮铮誓言。 它让我们深刻领悟到，人生的价值往往不在于最终获取了什么，而在于奋斗过程中所展现的勇气、尊严和永不屈服的精神力量。希望同学们能铭记这份“硬汉魂”，在未来的学习与生活中，直面风浪，永不言弃。 八、课后作业 “硬汉精神”并非只属于圣地亚哥。在现实生活中，哪些人、哪些事迹也体现了这种“打不败”的精神?(可以关注科学家、运动员、身边的普通人等)。请搜集一个让你感动的当代“硬汉”事例，简要介绍并说明其与圣地亚哥精神的共通之处，不少于 300 字。 9、 板书设计 老人与海 老人  —— 硬汉精神 大海  ———— 人生舞台（生活） 鲨鱼  —————— 挫折厄运（困难挫折） 学科网（北京）股份有限公司 $