第5章 第1节 发达国家与发展中国家的差异-【一本】2025-2026学年新教材八年级地理上册教学设计（中图版2024）

第五章  发展与合作

第一节  发达国家和发展中国家的差异

 

 一、教学目标 

1. 区域认知 

    通过地图分析，归纳发达国家与发展中国家的大洲及半球分布规律，理解“南南合作”“南北对话”的含义。

2. 综合思维 

    综合各种角度，分析国家发展差异的表现及成因，并辩证评价国际合作的意义。 

3. 人地协调观 

    理解发展中国家发展滞后与殖民历史的关系，认同中国作为最大发展中国家在推动公平国际秩序中的责任担当。 

4. 地理实践力 

    运用教材数据，设计探究活动，培养图表分析能力与问题解决能力。 

 

 二、教学重难点  

 重点：发达国家与发展中国家的分布特点、经济差异表现、合作机制。 

 难点：结合历史与现实因素，辩证分析发展中国家发展滞后的深层原因。 

 

 三、新课导入 

1. 情境1：生活场景对比 

    教师提问：“观察琼斯一家（发达国家）与伊佐拉一家（发展中国家）的居住环境、交通工具、饮食结构的图片，你能列举出至少两点差异吗？” 

    学生回答：房屋材质不同（砖混结构 vs 铁皮屋）、出行方式不同（私家车 vs 步行）、饮食种类不同（多样化 vs 单一化）。 

    教师引导：“这些差异背后反映了国家发展水平的差距，今天我们将从地理视角探究其原因。” 

2. 情境2：体育赛事中的国家形象​​

播放世界杯足球赛中巴西队（发展中国家）与德国队（发达国家）的片段，提问：“两队球衣上的赞助商品牌差异反映了哪些经济特点？”

​​学生回答：发达国家以科技品牌为主，发展中国家以资源型品牌为主。

​​教师追问：“如何通过合作缩小这种差距？”

3. 情境3：角色扮演 

    学生分饰“发达国家代表”与“发展中国家代表”，模拟国际会议辩论： 

      发达国家立场：“技术专利应高价出售以保护知识产权。” 

      发展中国家立场：“技术应共享以缩小发展差距。” 

    教师总结：“如何平衡双方诉求？这需要‘南北对话’与‘南南合作’的智慧。” 

 

 四、新课教学

环节1：分布规律探究

1. 任务布置 

    阅读世界政区图，标出意大利、瑞士、越南、塞内加尔的位置。 

    教师提问：“根据地图，归纳发达国家与发展中国家的大洲分布特点。” 

    学生回答：发达国家集中在欧洲、北美洲、大洋洲；发展中国家集中在亚洲、非洲、拉丁美洲。 

教师追问：“为何拉丁美洲国家多被归类为‘南方国家’？”

（答案：殖民历史导致经济依附性强） 

2. 半球分布规律 

    用红色标注北半球发达国家，蓝色标注南半球发展中国家。 

教师提问：“这种分布对国际合作有何影响？”

（答案：地理距离增加沟通成本，需机制协调） 

    学生活动：绘制简图标注“南北对话”与“南南合作”的典型路线（如德国在苏州博世新能源汽车核心部件制造基地、中非铁路援建）。 

 

环节2：经济差异深度分析 

1. 农业机械化对比 

    播放美国大型农场机械化收割 vs 东南亚传统人工插秧的片段。 

    教师提问：“两种农业生产方式对粮食产量和农民收入有何影响？” 

    学生回答：机械化效率高、经济收入高，传统农业依赖人力、收益有限。 

    教师引导：“结合教材‘发达国家农业机械化程度高’的结论，思考技术差异如何加剧发展鸿沟。” 

2. 工业技术差异 

    展示教材表格“部分国家出口产品对比”，分组讨论： 

      任务1：圈出高附加值产品（汽车、药品）与低附加值产品（大米、花生）。 

      任务2：分析意大利与越南经济水平的差异原因。 

学生汇报：“技术密集型产业附加值高，议价能力强，利润高，资源密集型产业处于国际产业链分工的下游，利润低。

    教师总结：“出口结构差异是国家发展水平的重要标志。” 

3. 健康与教育水平