写作 学习描写景物-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册教学设计（统编版2024）

写作 学习描写景物 教学目标 1养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。 2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。 教学过程 一、课程导入 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的溪流…世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜 收。今天，让我们用手中的笔，来试着把我们所见过的最美的景物描绘出来。 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼…这些景物我们 是怎么得来的呢？ 靠的就是—观察。 观，指看、听等感知行为；察，即分析思考。 观察不只是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知。 像朱自清的《春》中： ①红的像火，粉的像霞，白的像雪。—视觉 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。—触觉 ③风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。 嗅觉 二、回顾教材 1.我们可以依据时间变换来观察。因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的 变化。 夏水襄陵，沿溯阻绝…春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(《三峡》) 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(《答谢中书书》) 2.我们也可以变换观察角度，或近看，或远观，或仰视，或俯瞰，或平视。 比如：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。一先仰视，后俯视，再平视。 3.景物的特点常常表现在形状、色彩、声音等方面。 (1)这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春“细”“密”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进 行描写。 素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间…(《三峡》) (2)这段文字采用静态与动态相结合、俯视与仰视相结合、近观与远望相结合的写法，将三峡“春冬 之时”“良多趣味”的特点写出来了。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…(《春》) 第三单元73 (3)描写景物，我们还要讲究顺序。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首鸟有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成 仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人 样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (《从百草园到三味书屋》) 三、写作指导 1.要写出景物的特点 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。(《春》) 作者抓住南方的春雨的特点，巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且 密、闪闪发亮的特点，呈现出一幅春雨农耕的图画。 2.要注意景物描写的方法（角度） 调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉） 描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如 《紫藤萝瀑布》对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽 和繁盛。 《春》中的描写： 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的瑚蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦， 给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。 3.注意顺序（空间、时间、游踪） 观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也 有所变换，我们常常采用移步换景的写法描写景物。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的」 作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序， 有序写景，活现出春意盎然的气氛。 74一本·初中语文8年级上册RJ版 《答谢中书书》写景顺序：先仰观一高峰入云，再俯视—清流见底，后平视 —两岸石壁，五色 交晖。 按顺序写景： ①空间的变换：高一低；远一近；整体一局部。 ②时间的变化：早一晚；春一冬；古一今。 ③游览的先后（游踪）。 4.动静结合 高峰人云，清流见底。 巍峨的山峰是静止的，明净的溪水是流动的。这动静描写使得山水相映，境界清新。 素湍绿潭，回清倒影。 以“素湍”“回清”写动态，以“绿潭”“倒影”写静态。动静结合，色彩各异，相映成趣。 5.正侧面描写 三峡夏天： 夏水襄陵，沿溯阻绝。（正面） 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（侧面） 三峡秋天： 晴初霜旦，林寒涧肃。（正面） 高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。（侧面） 6.要融入某种情感 要在写景的字里行间自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一体。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读 者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获 得美的享受。 比如《从百草园到三味书屋》中的“油蛉、在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听 来，油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表 达了作者对大自然的喜爱和向往之情。 四、实战演练 读一读下面两个片段，谈一谈景物描写中渗透了作者怎样的情感。 片段一：学生习作 好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。大地为轻雾所笼罩，一阵阵 的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，天空晴天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在变 幻中，如霜枫、如玛瑙、如琥珀…倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放 射出万道光芒，照遍了大千世界，惊醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照醒这世界上的 一切。 明确：这段描写，景中含情，从听觉入手，继而通过触觉、视觉等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天 早晨，让人沉醉在春晨美景的同时，也感受到春天带给人的温暖与喜悦。 第三单元 75 片段二： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 明确：这首诗表达了作者因朋友即将离去的哀伤之情。第一句写景的句子点明了时令，暮春时节的景 物有很多，作者偏偏选用“杨花”“子规”这两个意象，杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规一声声啼叫，鸣声 凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。 五、课堂小结 1.抓主要特征 2按一定顺序（时间、空间、逻辑） 3.充分调动感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉） 4.多角度，多层次（俯仰、远近、动静、四季、朝夕、光影） 5.多种表现手法（正侧结合、虚实结合、点面结合） 6.巧用各种修辞 7.融入思想感情 六、课后作业 题目：窗外 要求： 1选择好“窗外”的描写范围，抓住其主要特点。 2.定一个基调，或局部或整体描绘。 3.还要注意调动多种感官，生动地描绘景物。 板书设计 ● 调动感官 确立好观察点 抓住特征—观察 时间变换 角度变换 描写景物 讲究顺序一 时间顺序、空间顺序、游览顺序 运用多种手法一修辞手法、动静结合、虚实结合、正侧结合 融入感情 76一本·初中语文8年级上册RJ版