第4单元 第6章 第3节 神经系统支配下的运动-【一本】2025-2026学年新教材八年级生物上册教学设计（人教版2024）

该初中生物学教学设计聚焦“神经系统支配下的运动”，通过运动员高难度动作图片导入，提问多系统协作引出主题，借助骨骼模型、鸡翅观察实验及动态图模拟动作，构建运动系统组成与神经调控的学习支架。 特色在于跨学科整合与探究实践，如用木棍、橡皮筋制作屈肘模型结合杠杆原理分析（科学思维），观察鸡翅关节结构并绘制简图（探究实践），结合《全民健身计划》设计关节保护方案（态度责任），提升学生动手与跨学科思维，为教师提供丰富实验活动与生活化案例。

第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经系统支配下的运动 一、教学目标 1.生命观念： · 通过分析运动系统的组成及协作机制，理解结构与功能相适应的生物学观点。 · 阐释运动对维持人体健康的意义，形成科学的生命健康观。 2.科学思维: · 通过构建模型和案例分析，归纳骨、关节和肌肉的协作关系，发展逻辑推理能力 · 结合杠杆原理，解释运动系统的力学机制，提升跨学科思维能力。 3.探究实践： · 通过观察鸡翅关节和模拟屈肘/伸肘动作，掌握实验操作与现象分析的基本方法。 · 设计保护关节的合理方案，培养问题解决能力。 4.态度责任： · 树立科学运动观念，理解体育锻炼对青少年健康的重要性。 · 结合《全民健身计划》，增强社会责任意识，倡导健康生活方式。 二、教学重难点 1.重点 · 运动系统的组成及协作机制；神经系统对运动的调控作用。 2.难点 · 关节结构与灵活性的关系；多系统协同完成运动的综合分析。 三、教学准备 多媒体课件、鸡翅、解剖工具、木棍、橡皮筋、铰链、胶带等。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示运动员完成高难度动作的动态图片。 提问： “完成这些动作需要哪些系统协同作用？” 观察动图并回答问题，初步感知运动的多系统协作特点。 通过真实情境激发兴趣，引出“神经系统支配下的运动”主题。 活动1： 探究运动系统的组成 模型展示：展示人体骨骼模型，引导学生辩认骨的位置及名称。 观察实验：观察鸡翅，指导学生观察关节头、关节窝和关节囊等的结构。 提问： 1.关节的哪些结构保证了运动的灵活性和牢固性？ 2.肌肉如何通过收缩带动骨运动？ 展示动态图，指导学生模拟屈肘和伸肘动作，感受肌肉的变化。 展示“屈肘和伸肘动作肌肉状态图”讲解肌肉的状态变化 分组观察鸡翅的肌肉、骨的运动及关节的结构，绘制关节结构简图并标注功能。 模拟屈肘和伸肘动作，触摸肱二头肌和肱三头肌的状态变化。 通过实验直观理解运动系统的组成及协作关系。 活动 2： 神经系统支配下运动的产生 动画展示神经系统支配下运动的产生流程图。 展示动态图片，讲解“人体的动作，是由多组肌肉在神经系统的统一支配下，相互协调、相互配合共同完成的” 案例分析：通过脊髓损伤导致瘫痪的实例，引导学生分析神经调控的重要性。 1.观看动画并尝试自己制作流程图。 2.讨论并总结神经系统对运动的支配作用。 用流程图表示神经系统支配运动的产生。 渗透结构与功能观，强化神经系统在运动中的重要地位。 活动 3： 运动与健康 引入《全民健身计划》，强调青少年健康责任。 展示运动损伤的统计数据，与运动损伤以及处理方式。 提问： “如何科学避免运动受伤？” 1.分组设计“关节保护方案（如热身方法、护具选择等）”，并全班分享。 2.结合实例分析骨折、脱臼的应急处理措施。 联系实际，培养健康生活能力。 活动4： 跨学科整合 结合杠杆原理，引导学生分析运动系统中的支点（关节）、动力（肌肉）、杠杆（骨）。 制作简易模型： 提供材料：木棍（代表骨）、橡皮筋（代表肌肉）、铰链/纽扣（代表关节）、胶带、标签纸。 任务要求：用材料制作“屈肘—伸肘”模型，并标注各结构的名称。 提问： “用杠杆原理解释模型中的支点、动力和杠杆？” 示范基础搭建方法（如铰链固定木棍两端，橡皮筋两端缠绕不同骨）。 辅助学生调整模型，强调肌肉成对分布。 绘制杠杆原理示意图，标注对应结构并解释运动机制。 分组搭建模型，完成以下任务： 1.固定“关节”（铰链），连接两根“骨”（木棍）。 2.将两条“肌肉”（橡皮筋）分别附着于关节两侧的骨上。 3.模拟屈肘（拉动一侧橡皮筋缩短，另一侧放松）和伸肘动作。 记录模型运动是各结构的变化，分析结构与功能的对应关系。 通过动手实践，将抽象的运动机制转化为具象模型；强化结构与功能观。 结合杠杆原理，发展跨学科思维，理解生物力学在运动中的作用。 活动5： 知识迁移 展示“中国空间站机械臂”动态图片。 提问： 1. 机械臂的关节如何模仿人体关节的结构与功能？ 展示吊车图片，引导学生识别吊车上充当关节与骨的结构。 分组绘制生物关节与机械臂的对比图，总结仿生原理。 通过仿生案例迁移知识，培养跨学科思维与创新意识。 板书设计 作业设计 基础作业：完成练习册P12-14，结合思维导图复习知识点。 教学反思 通过实验探究与案例分析，学生能够从结构到功能全面理解运动机制，并在健康议题中强化社会责任意识。后续需加强跨学科知识的迁移应用训练。 模型制作环节有效提升了学生的探究深度，但在时间分配上需进一步优化，避免挤压健康议题的讨论时间。后续可尝试将模型制作与案例分析结合，增强问题解决的综合性。 学科网（北京）股份有限公司 $