《6.认识固体》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

《6.认识固体》教学设计 教材分析 《认识固体》一课是苏教版小学科学三年级上册《固体和液体》单元中的第2课，是学生系统学习物质形态的重要基础课程。本课精心设计了四个模块的内容，旨在引导学生从多个角度全面认识固体的性质及其在生产生活中的应用，帮助学生建立科学的物质观。 模块一：固体的共同特征（一）。本模块首先引导学生通过移动固体并仔细观察其形状变化，直观地发现固体形状的稳定性。随后，借助显微镜观察微小固体颗粒的形状，并引导学生对颗粒形状是否会因移动而发生变化进行猜想和假设。通过这一过程，揭示固体形状稳定性与其微观结构之间的内在联系，帮助学生初步理解宏观现象与微观结构之间的关联。 模块二：固体的共同特征（二）。在这一模块中，学生通过亲手改变固体的形状，并对比改变前后的质量，直观地理解固体形状虽可变，但其物质组成和质量保持不变这一重要特性。通过实验操作和数据分析，学生能够自主概括出固体的这一共同特征，进一步加深对固体本质的理解。 模块三：固体的共同特征（三）。本模块聚焦固体体积的稳定性，通过实验探究规则和不规则固体在形状改变后体积是否发生变化，引导学生基于事实概括出固体形状改变后体积不变的特征，深化对固体性质的理解，培养实证意识。 模块四：固体的堆积与应用。本模块通过对比堆沙子、盐和水的活动，直观地感知固体具有确定的形状和体积，而液体则不具备这一特性。在此基础上，引导学生思考固体在生产生活中的广泛应用，将科学知识与实际生活紧密联系。 学情分析 三年级的学生在日常生活中已经接触过许多固体物体，并积累了一定的感性经验，能够凭借直观感受初步判断哪些物体属于固体。然而，当需要进一步区分固体与其他物质形态（如液体、气体）时，学生往往难以清晰地表达其判断依据，对固体的本质特征也缺乏系统的理解。例如，学生可能无法准确解释固体的形状稳定性、质量不变性以及体积稳定性等科学概念，也难以理解固体的微观结构及其对宏观性质的影响。 这一阶段的学生正处于从直观感知向逻辑思维过渡的关键时期，他们对新事物充满好奇心，喜欢通过动手操作和亲身体验来探索未知。因此，本课的教学将通过一系列丰富多样的探究活动，引导学生从宏观现象入手，逐步深入到微观结构。通过观察、实验和对比分析，学生将明确固体的共同特征，并理解这些特征背后的科学原理。这样的教学设计不仅能够帮助学生系统地认识固体的特征，还能培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力，为后续的科学学习奠定坚实的基础。 教学目标 科学观念：知道固体是一种很常见的物体，认识固体的共同特征。知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的质量不变。 科学思维：能够根据观察到的固体特征，用推理的方法解释大多数物品由固态物质制作的原因。 探究实践：能借助工具测量固体的质量，会根据不同的固体选择合适的方法测量体积。 态度责任：主动参与小组合作，乐于表达自己的观点。 重点与难点 重点：认识固体的共同特征。 难点：用排水法测量不规则固体的体积。 教学准备 演示材料：课件、视频、水、石头、量筒、烧杯、托盘。 分组材料：木块、水杯、笔、石头、砖块、玻璃球、放大镜、粉笔、锤子、报纸、蜡烛、剪刀、橡皮泥、电子秤、积木、水、量筒、烧杯、托盘、沙子、盐。 教学用时  1.5 课时 教学过程 导入：回顾液体，引出固体。 1.谈话：同学们，上节课我们认识了液体，谁来说说液体有哪些特征？你能从下列物体中找出液体吗？ 2.提问：那剩下的物体属于什么？ 3.小结：像木块、铅笔、石头这样的物体都是固体。 4.举例：在日常生活中，固体无处不在。你还知道哪些固体？ 5.揭题：今天这节课我们就来认识固体。（板书：6.认识固体） 模块一：固体的共同特征（一）——有确定的形状 1.出示图片并谈话：这些固体分别是什么形状的？如果把它们移动一下，形状会发生改变吗？ 2.学生活动：移动固体，观察形状是否会改变。 3.交流汇报：你移动了哪个固体？它的形状发生变化了吗？ 4.小结：通过刚才的活动，我们发现固体的形状不会因位置的变化而改变。 5.观察食盐图片并谈话：那它是固体吗？它有没有固定的形状呢？我们来看一下显微镜下的食盐。 6.提问：如果移动它们，形状会发生变化吗？ 7.小结：无论是大颗粒还是小颗粒的固体，它们的形状都不会因位置的变化而改变，也就是说固体有确定的形状。（板书：有确定的形状） 模块二：固体的共同特征（二）——形状改变后，构成物质和质量不变 （一）改变固体的形状，观察其质量是否发生变化 1.讲述：移动固体，它的形状不会改变。但是如果让它受到一个比较大的外力，例如用手去压橡皮泥、用剪刀剪纸、用小刀切蜡烛、用锤子敲粉笔，它们的形状会发生改变吗？ 2.提出问题：那固体形状改变前和形状改变后，质量会不会改变呢？你有什么办法可以知道？ 3.讨论并形成方案：先用电子天平测量出各固体的质量；用不同的方法改变这些固体的形状，再测量它们的质量；进行比较。 4.实验注意点：①使用刻刀、羊角锤时要注意安全。②测量形状改变后固体的质量时，要尽可能收集齐切碎后的固体，以免造成较大的误差。 5.学生活动，教师巡视。 6.提问：它们的质量改变了吗？ 7.小结：看来在外力作用下，固体的形状会发生改变，但固体的质量没有改变。 （二）改变固体的形状，观察其构成物质是否发生变化 1.提问：那形状改变后，构成这些固体的物质会不会发生变化呢？ 2.学生发表观点，并阐明理由。 3.得出结论：在外力作用下，固体的形状会发生改变，但构成固体的物质没有改变。 4.总结：通过研究，我们发现这些固体都有确定的质量。在外力的作用下，虽然形状发生了改变，但质量和它的构成物质不变。（板书：有确定的质量；改变形状后，构成物质和质量不变） 模块三：固体的共同特征（三）——形状改变后，体积不变 （一）改变规则固体的形状，观察其体积是否发生变化 1.出示图片并交流：这个大长方体要占据空间吗？这个小正方体呢？谁占据的空间大？我们把固体占据空间的大小叫做固体的体积。 2.提出问题：那固体形状改变前和形状改变后，体积会发生变化吗？你有办法证明吗？ 3.测算长方体体积：这个长方体，是由一个个小正方体组成的，每一个小正方体的棱长都是1厘米，它的体积是1立方厘米，这个长方体的体积是多少？ 4.谈话：那改变它的形状，它的体积会发生变化吗？想不想试一试？ 5.学生活动，教师巡视。 6.交流汇报：你们的积木形状改变以后，体积是多少？ 7.小结：看来由积木组成的长方体在形状改变前和形状改变后，它的体积不变。 （二）改变不规则固体的形状，观察其体积是否发生变化 1.出示图片并谈话：生活中还有一些固体，它们的形状是不规则的，那如何知道它的体积呢？ 2.视频介绍“溢水法测石头体积”的方法。 3.回顾总结实验方法：①装水至水溢出；②把量筒放在溢水口下方；③放入固体；④读出溢出水的体积。 4.学法迁移：你能用这种方法来研究橡皮泥形状改变前后，体积是否会发生变化吗？ 5.出示实验注意事项：把橡皮泥从水中拿出来后，要先擦干，才能再次测量，以免产生误差。 6.学生利用溢水法测量橡皮泥形状改变前后的体积。 7.交流汇报：谁来汇报一下你的测量结果？体积有没有发生变化？ 8.小结：通过刚才的探究，我们发现无论是规则形状的固体还是不规则形状的固体，它们都有确定的体积，不会因为形状的改变而发生改变。（板书：有确定的体积；改变形状后，体积不变） 模块四：固体的堆积与应用  1.谈话：老师这里还有几种物体，你能不能把它们堆成像小山一样的样子呢？请你试一试。 2.学生活动，教师巡视。 3.交流汇报：它们都能堆起来吗？水也像它们一样堆起来吗？ 4.思考：为什么沙子和盐可以堆起来，而水堆不起来呢？ 5.小结：正是由于沙子和盐是固体，它有确定的形状，所以可以堆起来，而液体没有确定的形状，因此它会流动，所以不能堆起来。 6.总结延伸 （1）总结：今天我们研究了固体的一些共同特征。现在你能说一说固体有哪些共同特征吗？ （2）讨论：现在你能说一说，为什么我们身边绝大多数的物品都是用固态物质制作的吗？ （3）延伸：通过今天的学习，我们知道了固体的特征，也了解了生活中绝大多数物品都用固态物质制作的原因，同学们课后可以继续探究固体更多的性质。 板书设计 6.认识固体 有确定的形状、质量和体积 构成物质不变 改变形状后 质量不变 体积不变 学科网（北京）股份有限公司 $