专题02 专题学习活动、整本书阅读（期中复习讲义）七年级语文上学期新教材统编版

专题02 专题学习活动、整本书阅读 考查题型 课标要求 命题趋势 专题学习活动 1.能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题。能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案。 2.能围绕学习活动开展调查，用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果。 3.能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容，完善自己的认识，撰写活动总结。 1.情境化与真实性：试题设计贴近学生生活，如围绕 “校园文化节”“社区服务” 等主题展开，强调在真实场景中解决问题。 2.整本阅读与深度探究：试题从 “碎片化考查” 转向 “整体性理解”，要求学生把握全书脉络。 3.价值导向与文化传承：试题注重经典名著的育人功能，如通过对比阅读，考查 “革命精神” 与 “侠义文化” 的区别，强化爱国主义教育。 4.批判性思维与多元解读：鼓励学生提出个性化观点，如：分析《藤野先生》中 “匿名信事件” 对鲁迅弃医从文的深层影响。 整本书阅读 1.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。探索个性化的阅读方法，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。针对作品中的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 4.开展多样的读书活动，如借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由。 专题学习活动 题型梳理 题型1：开场白 1、什么是开场白 开场白原指演出开场时引入本题的道白，后比喻文章或讲话等开始的部分。作为现场表达的一种实用文字，它面对特定听众，收“抛砖引玉”之效。开场白一般具有简洁明了、鼓动性针对性明确等特点。 2、开场白的作用 第一、营造氛围，蓄势兴波; 第二、交代主题，引导听众。 3、开场白的要求 内容要紧扣主题。语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。语言的形式要生动活泼。(尽量做到有一定文采，称呼礼貌得体) 4、怎样写开场白 采取“两步走”的方法: 首先紧扣题目所给的情景，从时间、地点人物、事件等要素切入，分析各要素的内在特点、意义，解决“说什么”的问题。 其次对照要求及开场白的特点，将初步构思好的句子加以整理，解决好“怎么说”的问题。(友情提醒表达技巧:可引用，可抒情可排比，可介绍，可比喻，可号召) 答题规范：称谓+引入语，问候语+介绍活动的内容、方式和主题等+导入语。 格式：称呼+导入语+活动主题 主题话术：我宣布（让我们走进）……活动。 题型二：图表转述 1.漫画赏析题。 （1）概括主题的方法：概括画面主题，先要认真观察画面内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。 （2）拟加标题的技巧：先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接加以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。 （3）描述画面的原则：描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。 2.表格分析题，即把表格语言转换成文字语言。 一般出现三种题型： （1）看表格，要求用文字表述表格所传递的信息； （2）对表格进行分析，从而得出带有规律性的结论； （3）对表格所反映的问题，谈谈你的看法或提建议。 题型三：设计主题活动 1.活动形式 在此提供常用的几类活动形式： （1）亲自体验解决问题的方式：①上网、上图书馆查找资料；②调查采访；③开展主题班会。 （2）竞赛活动方式：①演讲比赛；②诗歌朗诵会；③作文竞赛；④书法比赛；⑤辩论会；⑥故事会。 （3）展览类：①办手抄报；②办画展。 （4）讲座类：①知识座谈会；②讨论会；③名家讲座；④交流活动。 （5）趣味活动类：①对对联；②猜灯谜；③成语接龙。 2.根据活动内容或主题写出活动目的。 答题要领： （1）紧扣活动主题； （2）具有一定的针对性； （3）在材料中发现问题，提出解决方案； （4）表述清晰简洁，可用“为了……，通过……来……”的句式来表达。 3.根据活动形式、主题，设计简要的活动方案或简单介绍活动步骤。 先确定活动的主题和形式，然后根据其设计活动方案或介绍活动步骤。设计活动方案要注意内容合理，可行性强，易操作。介绍活动步骤要明确活动的具体步骤以及设计这一步骤的理由。 题型四：拟写宣传语 宣传语是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。一般考查形式是创设一个情境或活动，要求根据已知内容和主题来写一句宣传语。 1.宣传语注意事项 (1)内容具体，紧扣主题。宣传语要求人们该做什么，不该做什么；希望人们做什么，不希望人们做什么，必须具体明确地表达出来。 (2)语言简洁，通俗易懂。宣传语首先要醒目、易记，因此字数一定要少；其次要考虑宣传对象的大众性，用语要平实通俗，贴近生活。 (3)巧用修辞，妙传情意。可使用对偶、比喻、拟人、排比等修辞手法，写出新颖独特、具有号召力的宣传语。 (4)健康积极，亲切友善。好的宣传语一定是健康积极的，语气一定是亲切友善的。 2.拟写对策 （1）不能使用较长的句子。一般会有字数的要求；即使没有字数的要求，字数也不宜过多。 （2）内容积极，一定要紧扣主题，突显主题。 （3）结构一般比较整齐。使用对比、对偶性的句子和简单的排比句。 （4）表达规范。无病句、错别字、误用的标点。 （5）修辞鲜明。用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。 有朋自远方来 一、交友的成语 肝胆相照、情同手足、志同道合 风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦 生死之交、莫逆之交、义结金兰 二、交友的诗词 海内存知己，天涯若比邻。——(唐)王勃 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——(唐)李白 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——(唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——(唐)李贺 平生知心者，屈指能几人？——(唐)白居易 相识满天下，知音能几人？——（《增广贤文》） 落地为兄弟，何必骨肉亲。——陶潜 落日见秋草，暮年逢故人。——(唐)李端 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——(战国)庄子 三、交友的名言警句 士有妒友，则贤交不亲，君有妒臣，则贤臣不至。——荀况 势利之交，难以经远。——诸葛亮 长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。——曹禺 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。——鲁迅 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。——论语·颜渊 高山流水，非知音不能听。——文天祥 酒肉兄弟千个有，落难之中无一人。——冯梦龙 四、交友的故事 知音之交 典故出自《列子·汤问》。伯牙善鼓琴，但无人能解。有一次上山砍柴的子期听到，说巍巍乎志在高山；伯牙再鼓，子期说洋洋乎志在流水。子期死后，伯牙终生不复鼓琴。 管鲍之交 典故出自《列子·力命》。鲍叔牙齐国贵族，管仲家境贫寒。管仲鲍叔牙一起做生意，管仲经常把东西以10倍的价格卖给鲍叔牙，鲍叔牙不以为意。鲍叔牙家奴看到非常不满。鲍叔牙说，管仲家有老母要养。管仲和鲍叔牙一起打仗，管仲每次都躲在鲍叔牙后边。士兵又不满。鲍叔牙又说，管仲家有老母要养。管仲听闻，叹曰：生我者父母，知我者叔牙。后来齐国内乱，鲍叔牙带着公子小白，管仲带着公子纠，分别出逃。管仲为了让公子纠当上国王，射杀公子小白，但无奈剑术不高。鲍叔牙和公子小白先回到齐国，小白顺利继位。小白加封鲍叔牙做宰相，鲍叔牙说管仲各方面都比自己优秀，宰相之位非他莫属。管仲相齐国，辅佐公子小白-即后来的齐桓公，成为春秋第一个霸主。 刎颈之交 典故出自《史记·廉颇蔺相如列传》。廉颇和蔺相如是春秋赵国人，廉颇大将军，蔺相如上卿宰相。廉颇认为自己沙场出生入死，开疆拓土，对蔺相如以口舌之能居于己上颇有不满，一心要找个机会羞辱蔺相如。蔺相如处处避让。门客认为蔺相如太怂。蔺相如对曰：我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇。赵国有廉颇秦国才不敢来犯。若我和廉颇不和，则给秦王带来可乘之机。廉颇听闻，到蔺相如府上负荆请罪。 胶漆之交 典故出自《后汉书·独行列传》。陈重和同郡人雷义结为至交。两人一起研读四书五经。太守举孝廉陈重，陈重固辞不受，推举雷义。直到第二年，雷义也被推举，两人才一起去受职。后两人同拜尚书郎，雷义坐他人罪免职。陈重也以身体有恙辞官归故里。两人的友谊被时人传颂为 “胶漆自谓坚，不如雷与陈。” 忘年之交 典故出自南朝·宋·张骘《文士传》“祢衡与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也。”祢衡东汉末年人。年少才思敏捷，口才极佳。但是为人恃才傲物，一直喜欢嘲弄权贵，因此一直不得志。放言当世除了孔融和杨修，其他人都是绣花枕头，徒有其名。孔融便服屈尊去拜访祢衡。两人一见如顾，后来孔融经常邀请祢衡到家里喝酒，并多次在曹操面前举荐祢衡。 整本书阅读 《朝花夕拾》 【作者简介】 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），浙江绍兴人。曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，被人民称为“民族魂”。 作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》《彷徨》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。 【创作背景】 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。 【主要内容与主题思想】 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。原名“旧事重提”，编成集子的时候改称“朝花夕拾”。“朝”表示早晨，这里指早年时候，“夕”表示傍晚，这里指晚年时期。书名的意思是早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期中不同生活经历和体验的文字。 这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地向读者展示了他性格和志趣的形成经过。 前七篇反映他童年时期在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会的种种不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【分篇简介】 《狗·猫·鼠》：是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。 在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时常一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害而是被长妈妈踩死的，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来吃了小兔子！ 这篇文章选取了“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《二十四孝图》：从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。 ——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 《阿长与〈山海经〉》：本文记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念和祝愿之情。 《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活。叙述在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。在文中，作者写日本老师藤野先生是一位穿着不拘小节，对工作极其认真，他把“我”的讲义都用红笔添改过，血管移了一点位置也要指出。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念，也对国人在日本吃喝玩乐、不思富强的态度和行为进行了批判。 《范爱农》：在作者早年的好友中，范爱农是很重要的一位。本篇追叙作者在日本留学时和回国后与友人范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农生性孤傲耿直，爱憎分明，在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 ——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋。 《五猖会》：五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一件罕逢的盛事。记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和正要出发时父亲命令他背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受。道出了孩子在父母毫无顾及自己心理时的无奈与厌烦，也表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 《无常》：描绘了迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》：文章分为两部分，表现了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，如拔何首乌弄坏泥墙，抓麻雀等；第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，描述在三味书屋严格但不乏乐趣的生活，如读书时画《荡寇志》和《西游记》的绣像。揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，含蓄深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 《父亲的病》：文章重点回忆儿时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被江湖庸医陈莲河耽误而去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。邻居衍太太在父亲临终前，为父亲准备后事，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 《琐记》：记述鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹的事，又怂恿“我”去偷母亲的钱，后描写了作者在南京被称为“雷电学堂”的学堂求学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出作者对探求真理的强烈求知欲望。 【人物介绍】 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）以及儿时的私塾老师（寿镜吾）。 人物 外貌 主要情节 人物形象 寿镜吾 高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜 ①允许我们到后面的园里玩，但是不能太久 ②有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用 ③读书时自我陶醉 方正、质朴、博学， 不打骂学生，既和蔼又严格，教学方式守旧 衍太太 —— ①鼓励孩子吃冰 ②挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言 喜欢使坏，教唆小孩偷盗，人前一套，人后一套，拨弄是非，多嘴多舌 藤野先生 黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜 ①忘记带领结；②冬天穿一件旧外套，寒颤颤的；③添改“我”的讲义；④改“我”的解剖图；⑤关心“我”的解剖实习；⑥问关于中国女人裹脚的事 生活简朴，不拘小节，严谨，认真，正直，热忱，没有民族偏见，实事求是 阿长 黄胖而矮 ①一到夏天，睡觉时在床中间摆成一个“大”字； ②正月初一要吃福橘；③教育“我”人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……； ④常常给“我”讲“长毛”；⑤给“我”买来有画的《山海经》 豪放，不拘小节，愚昧迷信，唠叨，“满肚子麻烦的礼节”，善良，朴实，勤劳，热心 父亲 —— 在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时,勒令他背书 既严厉，又慈爱，具有传统封建思想 范爱农 高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视。 ①拍发电报； ②看光复的绍兴 觉醒的知识分子，正直倔强的爱国者，但是无法在黑暗社会立足，最后与社会妥协无法，内心痛苦、悲凉。 【典例1】 七（1）班将举行“交友·明道”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 (1)【交友·态度】小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请你选出使用正确的一项（     ） 场景一·奶茶店 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！ 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？ 小文：我推荐这家的杨枝甘露 我经常惠顾（B）这家店。 场景二·小语家 小语：欢迎来到寒舍（C）。 小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！ 小语爸爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃晚饭吧！ (2)【交友·风采】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题： 伯牙绝弦                负荆请罪            割袍断义            桃园结义 (3)【交友·明礼】本次活动打算邀请学校心理咨询室的周老师参加，班级推荐班长去邀请，活动时间在本周三下午2点，活动地点是七（1）班，班长来到心理咨询室应该怎么说？ 【答案】(1)C (2)交友典故（交友故事） (3)周老师，您好！我是七（1）班的班长，我班打算在本周三下午2点举办“交友·明道”的主题活动，想邀请您来七（1）班参加，您的到来将给我们的活动增添更深的意义。望您能在百忙之中抽出时间参加活动，好吗？ 【解析】（1）本题考查敬辞谦辞。 A.拙见：对自己见解的谦称。语境“你有何拙见（A）呀”是让别人提意见，应改为“高见（高明的见解，常用为敬词）”； B.惠顾：敬辞，指光临、惠临。多用于商店对顾客说，语境“我经常惠顾（B）这家店”是顾客经常进商店，使用错误； C.寒舍：谦辞，对人称自己的家。使用正确； D.家父：对人谦称自己的父亲。语境“听说家父（D）爱喝龙井茶”是称呼别人的父亲，应改为“令尊（称对方父亲的敬词）”； 故选C。 （2）本题考查拟写栏目标题。 栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。 负荆请罪，战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 割袍断义，割袍断义的原型是割席断交，东汉末年，管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见穿有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便有了割席与华歆断交的故事。 桃园结义，是《三国演义》中的经典故事，讲的是：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 栏目内四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。 （3）本题考查语言表达。 要有称呼和问候语、自我介绍，然后说明活动举行的时间、地点、邀请的意图，并表达真诚地希望对方前来之意。 示例：周老师，您好！我是七（1）班的班长，我们班本周三下午2点在七（1）班教室有一个‘交友·明道’的活动，想邀请您参加。您是学校心理咨询室的老师，在人际交往和心理健康方面有着丰富的知识和经验。您的参与能给我们带来很多专业的指导，帮助同学们更好地理解交友中的礼仪和心理方面的知识。周老师，希望您能在百忙之中抽出时间参加我们的活动。您看您方便吗？ 【典例2】 （24-25七年级上·广西南宁·期中）打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。 示例：活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 【答案】好奇心强。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅听说何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，便常常拔它起来，还曾因此弄坏了泥墙；听到一种名为“怪哉”的虫后，便很想了解它，甚至向先生请教。我发现童年的鲁迅好奇心强，看来好奇是儿童的天性。（选择其他特点，言之有理亦可） 【解析】本题考查名著内容及人物理解。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 作答此题，观察所给示例，在格式上先是点明所选取的童年鲁迅的特点，接着引用《朝花夕拾》中具体的篇章事例来支撑这一特点，详细阐述事例中鲁迅的行为表现如何体现该特点，最后总结说明通过这些发现让我们对鲁迅童年形象有了新的认知，且强调这种特点在儿童群体中的普遍性或合理性，拉近与读者的距离，引发共鸣。在内容方面，要精准剖析文本细节，深度挖掘事例与所选特点的关联，确保解读有理有据。 【即时检测1】 （24-25七年级上·福建厦门·期中）“有朋自远方来，不亦乐乎？”在生活中，我们总会结识到志趣相投的朋友。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一条简明而有感召力的标语。 (2)如果由你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。 项目一：心情驿站，说一说自己成长过程中遇到的烦恼。 项目二：云开见日， 项目三：真情碰撞， (3)李明向你倾诉，说自己和最好的朋友张强因为误会而吵架了，现在谁也不理谁，你听后会怎样劝说李明，帮助他挽回友谊？ 【答案】(1)示例：珍爱友情，温暖人生。 (2) 示例：说一说自己在遇到困难时，朋友对自己的帮助； 说一说自己和好友团结一致，共同努力取得的成果。 (3)示例：小明，我觉得你应该和小强再心平气和地沟通一下，把误会解除。设有什么事情不能解决的，误会说开了，大家就还是好朋友，你认为呢？ 【解析】（1）本题考查拟写标语。 需围绕“有朋自远方来”的主题，突出“朋友”“相聚”“情谊”等关键元素，确保标语不偏离活动核心，让参与者一眼就能感知活动主题。考虑到活动面向班级同学，标语需简洁凝练，避免复杂晦涩的表达，控制在10-15字左右，方便记忆和传播，比如避免使用生僻字词或过长的句子结构。通过积极、温暖的词汇营造友好氛围，激发同学参与活动的热情，比如使用“共赴”“携手”“温暖”“同行”等带有互动性和情感温度的词语，让标语更具感染力。可适当融入班级集体感，让标语不仅契合“交友”主题，还能凸显班级凝聚力，比如隐含“班级相聚”“同学情谊”的意味。 标语示例：友自远方来，班聚暖心怀。 （2）本题考查设计活动。 为设计贴合“有朋自远方来”主题的活动项目，会紧扣“交友”“分享”“共鸣”核心，让项目既具互动性又能促进同学间交流。“云开见日”需承接“心情驿站”的烦恼分享，聚焦解决与感悟；“真情碰撞”则要强化互动，让同学在深度交流中拉近距离。 （3）本题考查劝说词。 在劝说李明时，可先共情他的难受情绪，避免说教，再引导他看到友谊的珍贵，最后给出简单易操作的沟通建议，让劝说更贴心、易接受。 【即时检测2】 不少同学运用下面的形式来表达对《朝花夕拾》全书的理解。 示例： 短语：温馨的回忆与理性的批判 理由：善良朴实的长妈妈买来《山海经》，让鲁迅感受到温馨的关爱；追忆儿时阅读《二十四孝图》的感受，鲁迅批判了封建孝道的虚伪与残酷。 请仿照上面的示例表达你的理解，并简述这样表达的理由。 短语： 理由： 【答案】 示例一：人性的冷与暖。 如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。 示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。 【解析】本题考查名著内容理解。 答案由两部分组成，先写出由《朝花夕拾》内容总结出的短语，短语结构应是并列短语，短语内容应概括文章的主题，例如，童趣与陋习、儿童的纯真与成人的冷峻、慈爱与悲怆、怀念与反思等； 写理由需结合书中具体篇目内容；结构严格仿照示例，短语分前后对应部分，理由用分号分隔两个事例。 基础通关练测试时间：10分钟 1．下列关于《朝花夕拾》一书说法有误的是（   ） A．《朝花夕拾》既描述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，也从一个独特的角度凸显了当时中国的社会状况与风气。 B．《五猖会》记叙了儿时去看五猖会，正要出发，父亲却命令“我”背书，最后“我”在父亲面前“梦似的”背完了，但对于去“看会”，已觉得索然无味了。 C．鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 D．三味书屋的寿镜吾先生极方正、质朴、博学，对我十分严格，逐渐增加写字和对课的难度，还经常用戒尺惩罚我们。 【答案】D 【解析】本题考查名著阅读识记。 D.根据原著“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，“还经常用戒尺惩罚我们”错误。 故选D。 2．阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，下列说法有误的一项是（   ） A．《藤野先生》回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，文中的藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见。 B．《阿长与<山海经>》着重写“我”对长妈妈的感情变化。长妈妈迷信、唠叨，有许多麻烦的礼节，但她善良、淳朴、乐于助人。 C．《五猖会》记叙了“我”儿时要去看五猖会，正要出发时，被父亲命令“背书”写出了对父亲毫不顾忌“我”心理的无奈和厌烦。 D．《父亲的病》一文中的沈太太专爱搬弄是非，常常背后怂恿孩子干坏事，出事后又充当老好人。 【答案】D 【解析】本题考查名著内容理解。 D.有误，不是沈太太，是衍太太。在《父亲的病》中，衍太太被描述为一位“精通礼节”的妇人。她在鲁迅父亲弥留之际，坚持要求鲁迅不停地大声呼喊父亲。然而，这一行为加剧了父亲临终前的痛苦，也使鲁迅在之后很长一段时间内陷入深深的自责之中。在《琐记》中，衍太太是一位年轻的母亲。她虽然对待自己的孩子“狠”，却对其他孩子格外纵容，甚至常常鼓励他们做一些不当行为，如吃冰、打旋子等。对于鲁迅，衍太太不仅怂恿他看不健康的书籍，还教唆他偷卖母亲的首饰。 故选D。 3．下列对《朝花夕拾》中的作品说法有误的一项是（   ） A．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她的形象出现在《父亲的病》和《五猖会》中。 B．《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、翔实的文献资料。 C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生撰写的回忆性散文集，我们借此了解了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．《二十四孝图》针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 【答案】A 【解析】本题考查名著内容。 A．衍太太的形象出现在《父亲的病》和《琐记》中，并非《五猖会》。故选A。 4．下列对鲁迅《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是(   ) A．1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《故事新编》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。 B．选文中“忽然，工人的脸色很谨肃了”说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。 C．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 D．《藤野先生》记录了鲁迅在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。 【答案】A 【解析】本题考查名著内容。 A．1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，是以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上，后来才改名为《朝花夕拾》。所以该选项表述不正确。故选A。 5．（24-25七年级上·辽宁盘锦·期中）鲁迅先生特别擅长写人，总是寥寥几笔就能表现出人物的特点。请你根据以下提示写出《朝花夕拾》中的人物。 ①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 ③她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 【答案】 范爱农 藤野先生 衍太太 【解析】本题考查识记名著的人物形象。 《朝花夕拾》文集以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 本题考查对名著人物的把握。 ①根据“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，可以判断出：这是《范爱农》中关于范爱农的外貌描写，表现范爱农是个个性孤傲的知识分子。 ②根据“据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结”，可以判断出：这是《藤野先生》中关于藤野先生的外貌描写，表现藤野先生不修边幅的特点。 ③根据“她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母”，可以判断出：这是《琐记》中关于衍太太的描写，表现衍太太心术不正的人。 6．（24-25七年级上·重庆渝中·期中）名著阅读：鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判、阅读下面的文字，根据提示及要求写出相应的人物或者相关情节的出处。 (1)鲁迅笔下有许多女性人物。其中有《琐记》中的 爱搬弄是非，教唆小孩子。散布流言蜚语；也有为鲁迅买回《山海经》的底层妇女 。 (2)在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是 。 (3)“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。”这段文字出自《朝花夕拾》中的《 》 【答案】(1) 衍太太 阿长（长妈妈） (2)藤野先生 (3)五猖会 【解析】（1）本题考查把握名著人物。 ①空：在《琐记》中，衍太太是一个心术不正的人。她爱搬弄是非，比如她鼓励小孩子吃冰、看不健康的书，还教唆“我”去偷母亲的首饰并散布流言。因此这里的人物是“衍太太”； ②空：阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为长妈妈。她虽然有许多迷信的习惯，但她心地善良。她为鲁迅买回了心心念念的《山海经》，让鲁迅对她产生了敬意。因此这里可填“长妈妈”或“阿长”。 （2）本题考查把握名著人物。 藤野先生毫无民族偏见，认真为鲁迅修改讲义，关心鲁迅的解剖实习等，给了鲁迅许多鼓励，藤野先生在学术上对鲁迅的教导和鼓励，让鲁迅十分感激，在鲁迅的老师中，藤野先生是最让他感激的。所以这里应填“藤野先生”。 （3）本题考查把握名著内容。 题干中提到“背诵《鉴略》”，这一情节出自《五猖会》。在《五猖会》中，“我”满心欢喜地准备去看五猖会，父亲却要求“我”背诵《鉴略》，这一事件让“我”的心情由兴奋转为失落，并且记忆深刻。因此这里应填“五猖会”。 7．（24-25七年级上·浙江金华·期中）请根据《朝花夕拾》内容，完成下面的表格及相关问题 听声音 辨篇目 明主题 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 《从百草园到三味书屋》 自然之声  童年真趣 ……也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1） （2） 童心受伤 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 《藤野先生》 刺耳欢呼灵魂阵痛 【答案】 《五猖会》 内心独白 【解析】本题考查名著内容和主旨。 （1）文中“……也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”这段话描述了孩子在急切诵读时的状态。在《五猖会》中，有这样一个情节：“我”急切地想去看五猖会，但父亲却要求“我”背出《鉴略》才能去。“我”背书时那种紧张、急切又有些害怕的状态，与所给语句中“急急诵读的声音发着抖”相契合。 （2）已有“自然之声”对应的是“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，体现了一种欢快、充满童趣的氛围。“刺耳欢呼”对应的是“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”，反映出一种对麻木人群的痛心和内心的刺痛感。《五猖会》中的“…… 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”是作者内心的思想活动，结合上述风格可拟写为“内心独白”。 重难突破练测试时间：10分钟 8．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面语段，回答问题。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，以后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 短文中的“他”是谁？语段表现了“他”什么品质？ 【答案】藤野先生  关心学生，认真负责，热情诚恳，没有民族偏见。（答出两点即可） 【解析】本题考查名著人物。 要准确判断“他”的身份并分析其品质，需结合语段细节与《藤野先生》的文本背景。从“索要讲义、要求每周查看、批改后及时归还”的核心情节，可明确“他”是鲁迅在日本仙台医专求学时的老师藤野先生。 首先，藤野先生主动询问“我”能否抄讲义并要求“拿来我看”，还进一步提出“每一星期要送给他看一回”，这并非简单的课堂要求，而是主动关注留学生的学习进度，尤其“我”作为中国学生，在当时的环境下可能面临语言、学习上的困难，他的主动关注体现了对学生的真切关心，毫无对异国学生的疏离；其次，“我”交出讲义后，他“第二三天便还我”，短时间内迅速批改并归还，说明他对待学生的作业极为认真，没有敷衍拖延，从“我”打开讲义“很吃了一惊”的反应（结合原文，讲义中被细致修改了解剖图、订正了错别字），更能印证他教学上的严谨负责；最后，当时日本社会存在对中国的偏见，部分日本学生甚至质疑中国学生的学习能力，但藤野先生完全未受这种氛围影响，平等对待“我”，主动通过检查讲义帮助“我”提升学业，这份超越民族偏见的热情与诚恳，正是他品质中尤为珍贵的部分。 9．（24-25七年级下·山东滨州·期中）七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 (1)任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处（   ）： A．藤野先生 阿长与《山海经》 B．五猖会 二十四孝图 C．五猖会   阿长与《山海经》 (2)任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 【答案】(1)C (2)示例：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对“怪哉虫”等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 【解析】（1）本题考查名著内容的识记。 甲：由“有他面对父亲刻板教育时的无奈”可得：《五猖会》。《五猖会》是鲁迅的一篇回忆性散文。文章记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡。它反映了封建教育对儿童天性的压制，批判了封建家长制的不合理，也让我们看到那个时代的世态人情； 乙：由“写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女”可得：阿长与《山海经》。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。文章记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，阿长虽有诸多缺点，却为作者买来心心念念的《山海经》，表达了作者对阿长的感激与怀念，展现出普通人身上的朴实与善良； 故选C。 （2）本题考查名著人物形象。 作答此题，首先确定《朝花夕拾》中的一个人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等；回忆书中与该人物相关的事例，结合事例分析人物的性格特点、品质等，表达自己对这个人物的看法。 示例：阿长是一个粗俗、迷信却又善良、真诚的人。阿长有很多不好的习惯，如喜欢切切察察、睡觉时摆成“大”字；她还很迷信，给“我”讲各种古怪的规矩和故事。但她却费尽心思为“我”买来《山海经》，这件事让“我”对她充满了敬意和感激。从她为“我”买《山海经》这件事可以看出，阿长虽然没有文化，却有着一颗善良、真诚的心，她真心关爱着“我”。 10．（24-25七年级上·山东菏泽·期中）名著阅读。 (1)请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。 图1：     图2：     图3：   (2)语文综合性学习活动余绪未了，几个新结识的小伙伴就“如何与他人交往”进行了深入的讨论。 小语：“有朋自远方来，不亦说乎？”真正的朋友是志趣相投、心灵契合的人。 小文：鲁迅先生说过：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”千金易得，一友难求。 小扬：很多朋友间的友情往往都是从误解开始的。“误会”让文章跌宕起伏，摇曳生姿。与他人交往难免误会，只有在交流和经历中，彼此才能相知相交。我来考考你们，在下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A．藤野先生    B．衍太太    C．阿长 小语：大家讲得真好！起于误会，合于三观，敬于人品。与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。 【答案】(1) 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 《狗·猫·鼠》 (2)我选C，鲁迅最初描绘了长妈妈外貌黄胖而矮，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”，误以为长妈妈只是一个粗俗鄙陋的农村妇女。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 【解析】（1）本题理解名著内容和图文转换。 图1：由图一教室的布置和“三味书屋”匾额以及匾额下面的一幅画可知，图一与《从百草园到三味书屋》相关。《从百草园到三味书屋》一文中描写三味书屋“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”，这与图片中展现的内容相契合。所以图1对应《从百草园到三味书屋》。 图2：画面展现了满树樱花的背景，还有一位戴着眼镜，留着八字须的老师正在和一位手里拿着书本的年轻学生说话，由此可知图二与《藤野先生》相关。作者在《藤野先生》一文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，原文中对藤野先生的外貌描写“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”与图片中老师的形象相符，满树的樱花背景也与日本仙台这个地点相照应，所以图2对应《藤野先生》。 图3：画面展现的是一个穿着长衫的人手里拿着木棒追打小猫，这个人的旁边还有一条狗，由此可知此图与“猫”和“狗”等动物有关，因此可联想到《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》这篇文章围绕作者对猫的态度以及与猫相关的回忆等内容展开，回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征，再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸，作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 （2）本题考查理解名著内容和把握人物形象。作答此题的关键是需要明确人物塑造是否以“误会”为起点，通过后续情节的交流或经历，打破误解、推动作者对人物的认知转变，最终深化人物形象或情感联结。 A.在《藤野先生》中，鲁迅对藤野先生的情感从始至终都是敬重与感激，不存在“从误会开始”。初遇时，藤野先生主动关心鲁迅的学习，添改讲义，纠正解剖图等，展现的是藤野先生严谨、公正、无民族偏见的人物形象。两人的交往是直接的善意与真诚的回应，没有误解的产生与消解，因此不符合“误会”写法。 B.衍太太是《朝花夕拾》中典型的伪善者形象，鲁迅对她的认知从一开始就带有警惕，后续情节进一步揭露其本质，不存在“误解”到“理解”的转变。初次互动时，衍太太就以“鼓励孩子吃冰”“教唆孩子打旋子”等行为，展现出表面和蔼、实则纵容的特点；后续更在鲁迅父亲临终时催促鲁迅喊父亲、散布鲁迅偷东西的谣言，每一个情节都体现了她的自私、虚伪、伤害他人的负面形象。因此也不符合“误会”写法。 C.阿长是鲁迅家的保姆，她睡相难看，说话切切察察，她踩死了鲁迅心爱的隐鼠，那时的鲁迅对她产生了明显的不满，觉得阿长粗俗又无知。但阿长回老家前，特意问起鲁迅“三哼经”的模样，探亲归来时，竟真的递上一本“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟”的《山海经》。这一刻，鲁迅突然意识到，之前对阿长的“粗俗”“无知”的评判全是误解，她的睡相、规矩里藏着底层人的生活习惯，她尽管不识字，但她的心底藏着对孩子最朴素、最真诚的疼爱。鲁迅对阿长的情感从“厌恶”到后来的“感激与怀念”，因“误会的消解”变得层层递进，符合“误会”写法。 11．（24-25七年级上·广东广州·期中）请根据名著阅读积累，完成下面三题。 (1)下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（   ） A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B．鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象。如令他万分嫌恶的衍太太。 C．《从百草园到三味书屋》中在写百草园时，加入了美女蛇的故事，这个故事具有迷信色彩，鲁迅通过这个故事批判了长妈妈的迷信思想。 D．《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 (2)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ (3)有人说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照画波浪线的阅读心得简述你的阅读心得。 【答案】(1)C (2) 五猖会 琐记 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念 (3)示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题； 示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 【解析】（1）本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，是中国现代文学奠基人之一。该书是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。内容多回忆童年、少年及青年时期的生活经历，如《从百草园到三味书屋》忆童年趣事，《藤野先生》记留学经历，既饱含对过往人事的温情，也融入对社会现实的反思，兼具文学性与思想性。 C.《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事，主要是为百草园增添神秘色彩，体现儿童对新奇事物的兴趣，而非批判长妈妈的迷信思想；故选C。 （2）本题考查名著内容理解与概括。 一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，是鲁迅少年时在故乡看迎神赛会的事，篇目是《五猖会》。《五猖会》中，父亲利用孩子爱玩的天性强迫“我”背诵《鉴略》，“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴心情形成鲜明对比，强烈谴责封建教育制度对孩童天性的扼杀，批判强制教育对儿童天性的压制和摧残。 二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知篇目是《琐记》。在《琐记》中，衍太太表面和蔼，却给年幼鲁迅看不健康画册、讲不好的事，让鲁迅心生戒备。后来鲁迅离开绍兴去南京求学，这段经历对其思想和创作产生深远影响。 三空，《藤野先生》主要讲述鲁迅在日本留学时与藤野先生相识、相处的经历。藤野先生是鲁迅的医学导师，关心中国留学生学术、生活和思想，要求严格且通情达理。鲁迅通过回忆藤野先生，表达对老师的敬爱、感激，也表达对那个时代留学生的思考与反思。 （3）本题考查阅读心得。 格式方面，需遵循“阅读《篇目名称》，我真切地感受到/赞赏……（核心情感/人物品质），……（结合篇目具体内容补充细节，如人物行为、事件过程等）”的结构，与题干示例格式保持一致。内容层面，首先从《朝花夕拾》除《从百草园到三味书屋》外的篇目中选定熟悉篇目（如《五猖会》《无常》《父亲的病》等）；其次提炼篇目核心情感（如怀念、批判、惋惜）或关键人物品质；最后结合篇目中具体事件展开，确保内容贴合篇目主旨，不偏离原文。 12．（24-25七年级上·山东烟台·期中）根据要求完成下面小题。 作品名称 篇目名称 故事梗概 思想感情 《朝花夕拾》 ① 阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。 揭示封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》 父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。 ② 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学。 表达希望儿童健康成长的情怀。 (1)阅读上述表格内容，写出①是《 》，②是 。 (2)请参照下面示例，结合你平时的阅读，挑选一个人物简要介绍。 示例：阿长是鲁迅的保姆，她是一个善良朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的人。 范爱农 寿镜吾   藤野先生 【答案】(1) 二十四孝图 揭露封建教育思想对儿童天性的压抑和摧残 (2)示例1：范爱农是鲁迅在东京认识的一位穷困潦倒的朋友，他是一个勤奋正直、孤高傲世的人。 示例2：寿镜吾老先生是鲁迅的启蒙老师，他是一位学识渊博、方正质朴、严而不厉、严而可亲的人。 【解析】（1）本题考查名著内容的理解和掌握。 第一空：根据题干中“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”可知，该篇目是《朝花夕拾》中的《二十四孝图》一篇，《二十四孝图》，主要是通过对古代二十四个孝子故事的描述，如“子路负米”“黄香扇枕”等，鲁迅重点分析了“老莱娱亲和“郭巨埋儿”两个故事。在“老莱娱亲”中，老莱子七十岁了还穿着彩衣在父母面前扮小孩，鲁迅认为这种行为做作且虚伪，是对老人和孩子的不尊重。“郭巨埋儿”则更为残忍，为了奉养母亲就要活埋自己的儿子，这充分体现了封建孝道的极端和不合理。鲁迅通过对这些故事的批判，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 第二空：在《五猖会》中，作者本来兴致勃勃地准备去看五猖会，这是孩子非常期待的盛会。但父亲却突然要求“我”背书，“我”无奈只能照做。背书的过程枯燥乏味，让“我”原本兴奋的心情消失殆尽，也使得“我”对五猖会失去了兴趣。这一事件反映出封建教育思想只注重死记硬背，不考虑孩子的感受和兴趣，严重压抑了儿童的天性。同时，也体现出封建教育对儿童心理的摧残，让孩子在本应快乐玩耍、探索世界的年纪，却被束缚在枯燥的学习任务中，失去了童年的欢乐和自由。据此可知，《五猖会》一文揭露封建教育思想对儿童天性的压抑和摧残。 （2）本题考查名著人物形象识记与概括。 范爱农、寿镜吾、藤野先生均出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇散文，这些人物是鲁迅不同人生阶段的重要见证者，其形象蕴含着鲁迅对过往生活的回忆与情感。 寿镜吾是鲁迅在三味书屋求学时的老师，他是一个方正、质朴、博学的人，虽然教学严格，有传统私塾先生的刻板，但对学生不失关怀，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对他有生动刻画。 藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，他是一个正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的人，他关心鲁迅的学习，为其批改讲义，这些举动让身处异国的鲁迅感受到温暖，鲁迅在《藤野先生》中表达了对他的深切怀念。 范爱农是鲁迅在日本留学时认识的朋友，他是一个正直倔强、愤世嫉俗的知识分子，因不满黑暗现实而郁郁不得志，鲁迅在《范爱农》中讲述了与他相识相知及他最终不幸离世的故事。 综合拓展练测试时间：15分钟 13．（24-25七年级上·山东菏泽·期中）班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你和小语参与。 (1)小语收集了一些有关交友的诗文、名言等，你认为不妥的一项是（   ） A．独学而无友，则孤陋而寡闻。 B．结交在相知，骨肉何必亲。 C．高山流水，非知音不能听。 D．亲朋无一字，老病有孤舟。 (2)小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。你推敲后发现用词不妥的一项是（   ） 敝班将于11月8日（周二）下午3点到5点在学校报告厅举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见赐复为盼。 A．敝班 B．莅临 C．拙见 D．赐复 (3)活动最后，同学们在班级种植地一起种下了象征友谊的小树苗。小树苗立在地里的画面像极了篆文中的—— 为了使小树苗健康成长，种植地放置了警示牌。你用比喻或拟人的修辞手法写了一句标语。 【答案】(1)D (2)C (3)示例：树苗像刚落地的娃娃，需要我们精心去呵护。或：小树的微笑，源于你的爱心。（围绕告诫同学们爱护树木，使用比喻或拟人的修辞手法拟写即可。） 【解析】（1）本题考查学生对名言的理解。 A.“独学而无友，则孤陋而寡闻”是说学习如果缺乏朋友交流切磋，就会造成知识狭隘浅薄。这句符合主题“交友”的要求； B.“结交在相知，骨肉何必亲”意思是交朋友要交到心上，彼此心相知，这才是真正的朋友，可亲可信的朋友。何必骨肉之亲才算亲。这句符合主题“交友”的要求； C.“高山流水，非知音不能听”意思就是说乐曲高妙，不是知音是不会听懂的，比喻知音难求。这句符合主题“交友”的要求； D.“亲朋无一字，老病有孤舟”意思是亲戚朋友连一个字的书信都没有，毫无消息；我现在年老多病，所能依靠的就只有这条孤零零的小船了。这两句是写诗人年老多病，孤苦无依的凄凉处境。不符合主题“交友”的要求；故选D。 （2）本题考查谦辞敬辞。 A.敝班：谦辞，指自己的班级。符合语境，使用正确； B.莅临：敬辞，来到；来临，光临。符合语境，使用正确； C.拙见：谦辞，称自己的见解粗俗浅薄。用谦辞来形容老师的发言内容，使用错误，应用“高见”； D.赐复：敬辞，意思是请别人给自己回复，包括口头的，书面的等，这是一种谦恭的说法，符合语境，使用正确；故选C。 （3）本题考查拟写宣传标语。答案不唯一，题目要求告诫同学们爱护树木，注意使用拟人或比喻修辞中的一种进行拟写，表达流畅即可。 14．（24-25七年级上·福建漳州·期中）活动。 《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应，小鸟尚且如此，人在社会中更需要友情的滋润。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 【活动一：写名句，知友情】 (1)请将下面的文字，用正楷正确、规范、工整地书写在田字格中。 少年乐相知，衰暮思故友。 【活动二：写介绍，明期盼】 (2)父母通常会从古诗、古文中汲取精华，在我们的名字中寄托他们的美好期盼，请你参照示例，帮唐一帆同学写一则自我介绍。（要求：需引用本学期学过的古诗、名句） 示例：大家好，我叫杨灿烂，“灿烂”取自《观沧海》“星汉灿烂，若出其里”，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像银河里的群星一样闪闪发光，即使在晦暗的日子里，也可以做自己耀眼的星辰。我也愿意把我的光带给大家！ 【答案】(1)少年乐相知，衰暮思故友。 (2)示例：大家好！我叫唐一帆，“一帆”取自《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我前途平坦宽阔，人生一帆风顺。这个名字寄托了爸爸妈妈的美好希望，我喜欢这个名字，希望能和大家一起共同成长进步。 【解析】（1）本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“乐、衰、暮”等易错字的书写。 （2）本题考查语言表达。 首先需明确自我介绍的结构——先问好报姓名，再说明名字出处（必须是本学期学过的古诗、名句），接着阐释父母寄托的美好期盼，最后表达个人意愿或对他人的态度。其次要紧扣“唐一帆”这个名字，“帆”字是关键，需寻找包含“帆”字或与“航行”“顺利”相关、能体现“一帆”寓意的本学期古诗文。 本学期所学古诗中，王湾《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”包含“帆”字，且“风正一帆悬”描绘了顺风行船、船帆高悬的开阔景象，与“一帆”的名字高度契合。父母取“唐一帆”这个名字，正是希望孩子能像诗中顺风航行的船只一样，人生道路顺利平坦，少遇阻碍，拥有开阔的前景。基于此，可构建出符合要求的自我介绍。 15．（24-25七年级上·广西南宁·期中）《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1)【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。 (2)【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） ①李白与贺知章( ) 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫 ( ) 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 ③李白与郭子仪 ( ) 郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。 A．患难之交     B．忘年之交      C．君子之交 (3)【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说： （介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。 【答案】(1)交友典故/交友故事 (2) B C A (3)小文，你好！我是小语，性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个乒乓球迷。我俩同桌真是有缘分，今后请多关照。 【解析】（1）本题考查拟写栏目标题。栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。 桃园结义，是《三国演义》中的经典故事，讲的是：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 管宁割席：东汉末年，管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交。 负荆请罪，战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 栏目内“伯牙绝弦”“桃园结义”“管宁割席”“负荆请罪”四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。 （2）本题考查文化常识。 患难之交（患难：危险艰难的处境；交：朋友）：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。 忘年之交：指年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。 君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。 第一空，结合“两人相差40多岁，但一见如故”可知，应为“忘年之交”；故选B。 第二空，结合“两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游”可知，应为“君子之交”，故选C。 第三空，结合“郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而兵败被杀，李白因曾写诗赞美永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫”可知，应为“患难之交”，故选A。 （3）本题考查口语交际。注意说话对象（小文）与说话目的（主动与她结交），表达自己与之交友的愿望，说话时要注意礼貌与文明用语。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 专题学习活动、整本书阅读 考查题型 课标要求 命题趋势 专题学习活动 1.能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题。能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案。 2.能围绕学习活动开展调查，用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果。 3.能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容，完善自己的认识，撰写活动总结。 1.情境化与真实性：试题设计贴近学生生活，如围绕 “校园文化节”“社区服务” 等主题展开，强调在真实场景中解决问题。 2.整本阅读与深度探究：试题从 “碎片化考查” 转向 “整体性理解”，要求学生把握全书脉络。 3.价值导向与文化传承：试题注重经典名著的育人功能，如通过对比阅读，考查 “革命精神” 与 “侠义文化” 的区别，强化爱国主义教育。 4.批判性思维与多元解读：鼓励学生提出个性化观点，如：分析《藤野先生》中 “匿名信事件” 对鲁迅弃医从文的深层影响。 整本书阅读 1.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。探索个性化的阅读方法，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。针对作品中的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 4.开展多样的读书活动，如借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由。 专题学习活动 题型梳理 题型1：开场白 1、什么是开场白 开场白原指演出开场时引入本题的道白，后比喻文章或讲话等开始的部分。作为现场表达的一种实用文字，它面对特定听众，收“抛砖引玉”之效。开场白一般具有简洁明了、鼓动性针对性明确等特点。 2、开场白的作用 第一、营造氛围，蓄势兴波; 第二、交代主题，引导听众。 3、开场白的要求 内容要紧扣主题。语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。语言的形式要生动活泼。(尽量做到有一定文采，称呼礼貌得体) 4、怎样写开场白 采取“两步走”的方法: 首先紧扣题目所给的情景，从时间、地点人物、事件等要素切入，分析各要素的内在特点、意义，解决“说什么”的问题。 其次对照要求及开场白的特点，将初步构思好的句子加以整理，解决好“怎么说”的问题。(友情提醒表达技巧:可引用，可抒情可排比，可介绍，可比喻，可号召) 答题规范：称谓+引入语，问候语+介绍活动的内容、方式和主题等+导入语。 格式：称呼+导入语+活动主题 主题话术：我宣布（让我们走进）……活动。 题型二：图表转述 1.漫画赏析题。 （1）概括主题的方法：概括画面主题，先要认真观察画面内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。 （2）拟加标题的技巧：先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接加以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。 （3）描述画面的原则：描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。 2.表格分析题，即把表格语言转换成文字语言。 一般出现三种题型： （1）看表格，要求用文字表述表格所传递的信息； （2）对表格进行分析，从而得出带有规律性的结论； （3）对表格所反映的问题，谈谈你的看法或提建议。 题型三：设计主题活动 1.活动形式 在此提供常用的几类活动形式： （1）亲自体验解决问题的方式：①上网、上图书馆查找资料；②调查采访；③开展主题班会。 （2）竞赛活动方式：①演讲比赛；②诗歌朗诵会；③作文竞赛；④书法比赛；⑤辩论会；⑥故事会。 （3）展览类：①办手抄报；②办画展。 （4）讲座类：①知识座谈会；②讨论会；③名家讲座；④交流活动。 （5）趣味活动类：①对对联；②猜灯谜；③成语接龙。 2.根据活动内容或主题写出活动目的。 答题要领： （1）紧扣活动主题； （2）具有一定的针对性； （3）在材料中发现问题，提出解决方案； （4）表述清晰简洁，可用“为了……，通过……来……”的句式来表达。 3.根据活动形式、主题，设计简要的活动方案或简单介绍活动步骤。 先确定活动的主题和形式，然后根据其设计活动方案或介绍活动步骤。设计活动方案要注意内容合理，可行性强，易操作。介绍活动步骤要明确活动的具体步骤以及设计这一步骤的理由。 题型四：拟写宣传语 宣传语是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。一般考查形式是创设一个情境或活动，要求根据已知内容和主题来写一句宣传语。 1.宣传语注意事项 (1)内容具体，紧扣主题。宣传语要求人们该做什么，不该做什么；希望人们做什么，不希望人们做什么，必须具体明确地表达出来。 (2)语言简洁，通俗易懂。宣传语首先要醒目、易记，因此字数一定要少；其次要考虑宣传对象的大众性，用语要平实通俗，贴近生活。 (3)巧用修辞，妙传情意。可使用对偶、比喻、拟人、排比等修辞手法，写出新颖独特、具有号召力的宣传语。 (4)健康积极，亲切友善。好的宣传语一定是健康积极的，语气一定是亲切友善的。 2.拟写对策 （1）不能使用较长的句子。一般会有字数的要求；即使没有字数的要求，字数也不宜过多。 （2）内容积极，一定要紧扣主题，突显主题。 （3）结构一般比较整齐。使用对比、对偶性的句子和简单的排比句。 （4）表达规范。无病句、错别字、误用的标点。 （5）修辞鲜明。用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。 有朋自远方来 一、交友的成语 肝胆相照、情同手足、志同道合 风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦 生死之交、莫逆之交、义结金兰 二、交友的诗词 海内存知己，天涯若比邻。——(唐)王勃 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——(唐)李白 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——(唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——(唐)李贺 平生知心者，屈指能几人？——(唐)白居易 相识满天下，知音能几人？——（《增广贤文》） 落地为兄弟，何必骨肉亲。——陶潜 落日见秋草，暮年逢故人。——(唐)李端 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——(战国)庄子 三、交友的名言警句 士有妒友，则贤交不亲，君有妒臣，则贤臣不至。——荀况 势利之交，难以经远。——诸葛亮 长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。——曹禺 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。——鲁迅 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。——论语·颜渊 高山流水，非知音不能听。——文天祥 酒肉兄弟千个有，落难之中无一人。——冯梦龙 四、交友的故事 知音之交 典故出自《列子·汤问》。伯牙善鼓琴，但无人能解。有一次上山砍柴的子期听到，说巍巍乎志在高山；伯牙再鼓，子期说洋洋乎志在流水。子期死后，伯牙终生不复鼓琴。 管鲍之交 典故出自《列子·力命》。鲍叔牙齐国贵族，管仲家境贫寒。管仲鲍叔牙一起做生意，管仲经常把东西以10倍的价格卖给鲍叔牙，鲍叔牙不以为意。鲍叔牙家奴看到非常不满。鲍叔牙说，管仲家有老母要养。管仲和鲍叔牙一起打仗，管仲每次都躲在鲍叔牙后边。士兵又不满。鲍叔牙又说，管仲家有老母要养。管仲听闻，叹曰：生我者父母，知我者叔牙。后来齐国内乱，鲍叔牙带着公子小白，管仲带着公子纠，分别出逃。管仲为了让公子纠当上国王，射杀公子小白，但无奈剑术不高。鲍叔牙和公子小白先回到齐国，小白顺利继位。小白加封鲍叔牙做宰相，鲍叔牙说管仲各方面都比自己优秀，宰相之位非他莫属。管仲相齐国，辅佐公子小白-即后来的齐桓公，成为春秋第一个霸主。 刎颈之交 典故出自《史记·廉颇蔺相如列传》。廉颇和蔺相如是春秋赵国人，廉颇大将军，蔺相如上卿宰相。廉颇认为自己沙场出生入死，开疆拓土，对蔺相如以口舌之能居于己上颇有不满，一心要找个机会羞辱蔺相如。蔺相如处处避让。门客认为蔺相如太怂。蔺相如对曰：我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇。赵国有廉颇秦国才不敢来犯。若我和廉颇不和，则给秦王带来可乘之机。廉颇听闻，到蔺相如府上负荆请罪。 胶漆之交 典故出自《后汉书·独行列传》。陈重和同郡人雷义结为至交。两人一起研读四书五经。太守举孝廉陈重，陈重固辞不受，推举雷义。直到第二年，雷义也被推举，两人才一起去受职。后两人同拜尚书郎，雷义坐他人罪免职。陈重也以身体有恙辞官归故里。两人的友谊被时人传颂为 “胶漆自谓坚，不如雷与陈。” 忘年之交 典故出自南朝·宋·张骘《文士传》“祢衡与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也。”祢衡东汉末年人。年少才思敏捷，口才极佳。但是为人恃才傲物，一直喜欢嘲弄权贵，因此一直不得志。放言当世除了孔融和杨修，其他人都是绣花枕头，徒有其名。孔融便服屈尊去拜访祢衡。两人一见如顾，后来孔融经常邀请祢衡到家里喝酒，并多次在曹操面前举荐祢衡。 整本书阅读 《朝花夕拾》 【作者简介】 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），浙江绍兴人。曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，被人民称为“民族魂”。 作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》《彷徨》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。 【创作背景】 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。 【主要内容与主题思想】 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。原名“旧事重提”，编成集子的时候改称“朝花夕拾”。“朝”表示早晨，这里指早年时候，“夕”表示傍晚，这里指晚年时期。书名的意思是早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期中不同生活经历和体验的文字。 这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地向读者展示了他性格和志趣的形成经过。 前七篇反映他童年时期在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会的种种不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【分篇简介】 《狗·猫·鼠》：是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。 在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时常一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害而是被长妈妈踩死的，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来吃了小兔子！ 这篇文章选取了“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《二十四孝图》：从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。 ——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 《阿长与〈山海经〉》：本文记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念和祝愿之情。 《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活。叙述在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。在文中，作者写日本老师藤野先生是一位穿着不拘小节，对工作极其认真，他把“我”的讲义都用红笔添改过，血管移了一点位置也要指出。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念，也对国人在日本吃喝玩乐、不思富强的态度和行为进行了批判。 《范爱农》：在作者早年的好友中，范爱农是很重要的一位。本篇追叙作者在日本留学时和回国后与友人范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农生性孤傲耿直，爱憎分明，在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 ——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋。 《五猖会》：五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一件罕逢的盛事。记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和正要出发时父亲命令他背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受。道出了孩子在父母毫无顾及自己心理时的无奈与厌烦，也表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 《无常》：描绘了迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》：文章分为两部分，表现了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，如拔何首乌弄坏泥墙，抓麻雀等；第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，描述在三味书屋严格但不乏乐趣的生活，如读书时画《荡寇志》和《西游记》的绣像。揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，含蓄深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 《父亲的病》：文章重点回忆儿时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被江湖庸医陈莲河耽误而去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。邻居衍太太在父亲临终前，为父亲准备后事，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 《琐记》：记述鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹的事，又怂恿“我”去偷母亲的钱，后描写了作者在南京被称为“雷电学堂”的学堂求学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出作者对探求真理的强烈求知欲望。 【人物介绍】 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）以及儿时的私塾老师（寿镜吾）。 人物 外貌 主要情节 人物形象 寿镜吾 高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜 ①允许我们到后面的园里玩，但是不能太久 ②有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用 ③读书时自我陶醉 方正、质朴、博学， 不打骂学生，既和蔼又严格，教学方式守旧 衍太太 —— ①鼓励孩子吃冰 ②挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言 喜欢使坏，教唆小孩偷盗，人前一套，人后一套，拨弄是非，多嘴多舌 藤野先生 黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜 ①忘记带领结；②冬天穿一件旧外套，寒颤颤的；③添改“我”的讲义；④改“我”的解剖图；⑤关心“我”的解剖实习；⑥问关于中国女人裹脚的事 生活简朴，不拘小节，严谨，认真，正直，热忱，没有民族偏见，实事求是 阿长 黄胖而矮 ①一到夏天，睡觉时在床中间摆成一个“大”字； ②正月初一要吃福橘；③教育“我”人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……； ④常常给“我”讲“长毛”；⑤给“我”买来有画的《山海经》 豪放，不拘小节，愚昧迷信，唠叨，“满肚子麻烦的礼节”，善良，朴实，勤劳，热心 父亲 —— 在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时,勒令他背书 既严厉，又慈爱，具有传统封建思想 范爱农 高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视。 ①拍发电报； ②看光复的绍兴 觉醒的知识分子，正直倔强的爱国者，但是无法在黑暗社会立足，最后与社会妥协无法，内心痛苦、悲凉。 【典例1】 七（1）班将举行“交友·明道”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 (1)【交友·态度】小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请你选出使用正确的一项（     ） 场景一·奶茶店 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！ 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？ 小文：我推荐这家的杨枝甘露 我经常惠顾（B）这家店。 场景二·小语家 小语：欢迎来到寒舍（C）。 小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！ 小语爸爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃晚饭吧！ (2)【交友·风采】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题： 伯牙绝弦                负荆请罪            割袍断义            桃园结义 (3)【交友·明礼】本次活动打算邀请学校心理咨询室的周老师参加，班级推荐班长去邀请，活动时间在本周三下午2点，活动地点是七（1）班，班长来到心理咨询室应该怎么说？ 【典例2】 （24-25七年级上·广西南宁·期中）打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。 示例：活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 【即时检测1】 （24-25七年级上·福建厦门·期中）“有朋自远方来，不亦乐乎？”在生活中，我们总会结识到志趣相投的朋友。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一条简明而有感召力的标语。 (2)如果由你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。 项目一：心情驿站，说一说自己成长过程中遇到的烦恼。 项目二：云开见日， 项目三：真情碰撞， (3)李明向你倾诉，说自己和最好的朋友张强因为误会而吵架了，现在谁也不理谁，你听后会怎样劝说李明，帮助他挽回友谊？ 【即时检测2】 不少同学运用下面的形式来表达对《朝花夕拾》全书的理解。 示例： 短语：温馨的回忆与理性的批判 理由：善良朴实的长妈妈买来《山海经》，让鲁迅感受到温馨的关爱；追忆儿时阅读《二十四孝图》的感受，鲁迅批判了封建孝道的虚伪与残酷。 请仿照上面的示例表达你的理解，并简述这样表达的理由。 短语： 理由： 基础通关练测试时间：10分钟 1．下列关于《朝花夕拾》一书说法有误的是（   ） A．《朝花夕拾》既描述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，也从一个独特的角度凸显了当时中国的社会状况与风气。 B．《五猖会》记叙了儿时去看五猖会，正要出发，父亲却命令“我”背书，最后“我”在父亲面前“梦似的”背完了，但对于去“看会”，已觉得索然无味了。 C．鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 D．三味书屋的寿镜吾先生极方正、质朴、博学，对我十分严格，逐渐增加写字和对课的难度，还经常用戒尺惩罚我们。 2．阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，下列说法有误的一项是（   ） A．《藤野先生》回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，文中的藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见。 B．《阿长与<山海经>》着重写“我”对长妈妈的感情变化。长妈妈迷信、唠叨，有许多麻烦的礼节，但她善良、淳朴、乐于助人。 C．《五猖会》记叙了“我”儿时要去看五猖会，正要出发时，被父亲命令“背书”写出了对父亲毫不顾忌“我”心理的无奈和厌烦。 D．《父亲的病》一文中的沈太太专爱搬弄是非，常常背后怂恿孩子干坏事，出事后又充当老好人。 3．下列对《朝花夕拾》中的作品说法有误的一项是（   ） A．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她的形象出现在《父亲的病》和《五猖会》中。 B．《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、翔实的文献资料。 C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生撰写的回忆性散文集，我们借此了解了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．《二十四孝图》针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 4．下列对鲁迅《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是(   ) A．1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《故事新编》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。 B．选文中“忽然，工人的脸色很谨肃了”说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。 C．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 D．《藤野先生》记录了鲁迅在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。 5．（24-25七年级上·辽宁盘锦·期中）鲁迅先生特别擅长写人，总是寥寥几笔就能表现出人物的特点。请你根据以下提示写出《朝花夕拾》中的人物。 ①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 ③她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 6．（24-25七年级上·重庆渝中·期中）名著阅读：鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判、阅读下面的文字，根据提示及要求写出相应的人物或者相关情节的出处。 (1)鲁迅笔下有许多女性人物。其中有《琐记》中的 爱搬弄是非，教唆小孩子。散布流言蜚语；也有为鲁迅买回《山海经》的底层妇女 。 (2)在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是 。 (3)“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。”这段文字出自《朝花夕拾》中的《 》 7．（24-25七年级上·浙江金华·期中）请根据《朝花夕拾》内容，完成下面的表格及相关问题 听声音 辨篇目 明主题 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 《从百草园到三味书屋》 自然之声  童年真趣 ……也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1） （2） 童心受伤 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 《藤野先生》 刺耳欢呼灵魂阵痛 重难突破练测试时间：10分钟 8．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面语段，回答问题。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，以后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 短文中的“他”是谁？语段表现了“他”什么品质？ 9．（24-25七年级下·山东滨州·期中）七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 (1)任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处（   ）： A．藤野先生 阿长与《山海经》 B．五猖会 二十四孝图 C．五猖会   阿长与《山海经》 (2)任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 10．（24-25七年级上·山东菏泽·期中）名著阅读。 (1)请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。 图1：     图2：     图3：   (2)语文综合性学习活动余绪未了，几个新结识的小伙伴就“如何与他人交往”进行了深入的讨论。 小语：“有朋自远方来，不亦说乎？”真正的朋友是志趣相投、心灵契合的人。 小文：鲁迅先生说过：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”千金易得，一友难求。 小扬：很多朋友间的友情往往都是从误解开始的。“误会”让文章跌宕起伏，摇曳生姿。与他人交往难免误会，只有在交流和经历中，彼此才能相知相交。我来考考你们，在下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A．藤野先生    B．衍太太    C．阿长 小语：大家讲得真好！起于误会，合于三观，敬于人品。与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。 11．（24-25七年级上·广东广州·期中）请根据名著阅读积累，完成下面三题。 (1)下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（   ） A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B．鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象。如令他万分嫌恶的衍太太。 C．《从百草园到三味书屋》中在写百草园时，加入了美女蛇的故事，这个故事具有迷信色彩，鲁迅通过这个故事批判了长妈妈的迷信思想。 D．《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 (2)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ (3)有人说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照画波浪线的阅读心得简述你的阅读心得。 12．（24-25七年级上·山东烟台·期中）根据要求完成下面小题。 作品名称 篇目名称 故事梗概 思想感情 《朝花夕拾》 ① 阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。 揭示封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》 父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。 ② 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学。 表达希望儿童健康成长的情怀。 (1)阅读上述表格内容，写出①是《 》，②是 。 (2)请参照下面示例，结合你平时的阅读，挑选一个人物简要介绍。 示例：阿长是鲁迅的保姆，她是一个善良朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的人。 范爱农 寿镜吾   藤野先生 综合拓展练测试时间：15分钟 13．（24-25七年级上·山东菏泽·期中）班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你和小语参与。 (1)小语收集了一些有关交友的诗文、名言等，你认为不妥的一项是（   ） A．独学而无友，则孤陋而寡闻。 B．结交在相知，骨肉何必亲。 C．高山流水，非知音不能听。 D．亲朋无一字，老病有孤舟。 (2)小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。你推敲后发现用词不妥的一项是（   ） 敝班将于11月8日（周二）下午3点到5点在学校报告厅举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见赐复为盼。 A．敝班 B．莅临 C．拙见 D．赐复 (3)活动最后，同学们在班级种植地一起种下了象征友谊的小树苗。小树苗立在地里的画面像极了篆文中的—— 为了使小树苗健康成长，种植地放置了警示牌。你用比喻或拟人的修辞手法写了一句标语。 14．（24-25七年级上·福建漳州·期中）活动。 《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应，小鸟尚且如此，人在社会中更需要友情的滋润。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 【活动一：写名句，知友情】 (1)请将下面的文字，用正楷正确、规范、工整地书写在田字格中。 少年乐相知，衰暮思故友。 【活动二：写介绍，明期盼】 (2)父母通常会从古诗、古文中汲取精华，在我们的名字中寄托他们的美好期盼，请你参照示例，帮唐一帆同学写一则自我介绍。（要求：需引用本学期学过的古诗、名句） 示例：大家好，我叫杨灿烂，“灿烂”取自《观沧海》“星汉灿烂，若出其里”，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像银河里的群星一样闪闪发光，即使在晦暗的日子里，也可以做自己耀眼的星辰。我也愿意把我的光带给大家！ 15．（24-25七年级上·广西南宁·期中）《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1)【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。 (2)【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） ①李白与贺知章( ) 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫 ( ) 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 ③李白与郭子仪 ( ) 郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。 A．患难之交     B．忘年之交      C．君子之交 (3)【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说： （介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $