第一部分 专题三 学案6 探究意蕴：立足文本，思考深广-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

第一部分现代文阅读 解析：①由原文“迎接我的是屋里的一盘冷炕… ③由原文“开春后天气慢慢变暖，我们也渐渐习惯 这次第怎一个‘冷’字了得”“不是这房子给我们避 了边地的生活。于是白天劳动，晚上又重新收拾起 寒，反倒是靠我们的体温和哈出来的热气来给这个 书包，再当读书郎，只是不上学堂而是上土炕”“是 寒窑暖身”“哪怕你曾是天蓬元帅…冷炕侍候” 这盘热炕焐热了我们的身子，也回暖了我们的心” “身着冷炕…忐忑不定”可知，“冷”既指环境之 可知，由“冷”到“热”，在变化中丰富了情感，深化了 冷、身体之冷，又体现出对前途的迷茫和担忧。 主旨。 ②由原文“这个冷炕真正有了一点热气是临近春节 答案：①“冷”既指环境之冷、身体之冷，又体现出对 时…才透过了热气”“李大爷康复出院后就给我 前途的迷茫和担忧。②“热”既指在炕上取暖，焐热 们提来了一条羊腿…一碗下去浑身冒汗”“这下 了身体，又指获得了心灵的温暖、精神的慰藉。 我们彻底认了命…就知足吧”可知，“热”既指在 ③由“冷”到“热”，在变化中丰富了情感，深化了 炕上取暖，焐热了身体，又指获得了心灵的温暖、精 神的慰藉。 主旨。 学案6探究意蕴：立足文本，思考深广学生用书P12 所谓“探究”就是探讨难点、疑点，有所发现和创新，这是一种高层次的文学鉴赏能力。随着高考命题的情 境化，命题的灵活性和创新性越发凸显，探究题以其开放性备受命题人青睐。近年来，高考命题在“探究”上淡 化了许多，虽然不冠以“探究”字样，但不少题目的实质仍是探究，散文探究与小说探究在探究角度及方法上差 不多，仍以主旨意蕴为主，要求思考深刻、开掘广泛。意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透 的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。 作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层 次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要 表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新 意蕴。 高考中的“意蕴”探究往往有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。探究意蕴讲究角度和层面。 可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴：也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是 “深”字，求的是深层意蕴。 活动一 标题意蕴 散文标题的意蕴一般包含表层含义和深层含义 [典题例析·细研] 两部分。表层含义是指标题本义，深层含义主要指在 [典例1](2023·北京卷)阅读下面的文字（文本见 文中的引申义、比喻义或象征义。散文标题常采用双 学案5“典例1”)，完成后面题目。 关和象征的手法。 “酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标 [教材对接·关联] 题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。 教材典例 答案呈现 作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷 [解题思维] 课文《荷塘塘和月色展开描写，文章主体内容就 第一步：审题干，明确答题要求。 月色》的题是先写月光下的荷塘，再写荷塘上的 题干明确要求分析标题的含义。 目有怎样的月色，以及荷塘的四周。（写作内容） 第二步：抓关键，多层面分析。 表达效果？ 以“荷塘月色”为题，使文章线索明 ①浅层含义，由“有酿制的各种果脯…万寿果酒、 确，结构清晰。（结构线索） 诺尼果酒”可知，“酿”的表层含义指黄姚酿制的各 种果脯和酒等，表明黄姚物产丰富、独特。 155· 艺考生文化课百日冲关语文 ②深层含义，由“他们利用这片土地的恩赐，运用自 [解题有道·用活] 己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道”可知，“酿” 理解标题意蕴（含义）题解题“三步骤” 还指黄姚人利用土地的思赐，运用智慧和耐心，酿 [第一步]审题干，明确答题要求。 制出美好的生活； 题干通常都有“标题”“题目”等字眼，有的直接要求分 析其“含义”“意蕴”或“内涵”，有的问“为什么以×× ③再深层含义，由“是的，除了酿菜酿酒…散发自 为题”或“以××为题有什么好处”，有的则问两个标 身的醇香与光泽”可知，“酿”的更深层含义是指黄 题哪个更好，其实质都是在考查标题含义的基础上， 姚没有被商业气息污染，保留了最干净、清洁的环 分析其在结构、语言风格等方面的表达效果。 境，最自然、原始、真实的生活状态，是岁月和黄姚 [第二步]抓关键，多层面分析。 人共同酿制的最饱满的果实。 ①要抓住标题关键词，分析其特征或结构，明确拟题 第三步：由表及里，条理作答。 的方式，如以人物命名、以环境命名、以主要事件命 作答时，先写表层含义，再写深层含义，分条作答。 名等。 ②看标题表达上有无特点，如有没有运用修辞手法。 答案：①浅层含义：指黄姚酿制的各种果脯和酒等， ③明确与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的 表明黄姚物产丰富、独特；②深层含义：指黄姚人利 联系，由表及里，多角度多层面挖掘表层义、深层义 用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制出美好的生 (比喻义、双关义、象征义等)。 活；③深层含义：指黄姚没有被商业气息污染，保留 [第三步]由表及里，条理作答 了最干净、清洁的环境，最自然、原始、真实的生活 作答时，先写表层含义，再写深层含义。有必要时再 状态，是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。 写结构、语言等方面的表达效果。 活动二情感意蕴 学生用书P113 情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的 [解题思维] 情感态度、喜怒褒贬等。它不同于思想意蕴，思想意 第一步：紧扣文本。 蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读 文章的主题可以借助文中表现作者观点态度或者 者的思考和认识。 情感的句子来分析。原文“我一个步行的人…扔 [教材对接·关联] 下了我”，“我”坚守传统生活方式，与现代生活背 离，被“抛弃”，这些揭示了现代与传统的矛盾。 教材典例 答案呈现 第二步：由外到内。 文章写了荷塘月色美丽的景象（文本 自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章描 内容)，含蓄而又委婉地抒发了作者 写了鸟乡清晨的霜景，草叶上的霜、被霜打蔫的花、 分析《荷塘不满现实、渴望自由（背景）、想超脱 枝条萧条的桦树、悄悄隐逝的寒星、农家屋顶的炊 月色》蕴含现实而又不能的复杂的思想感情（作 烟，这些自然景观都带有霜降节气的特色；贯穿其 的作者的者态度)，为后人留下了旧中国正直 中的还有作者的细腻感受，如鸟乡白露过后感受到 情感。 知识分子在苦难中徘徊前进的足迹， 的寒意，“白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意”； 寄托了作者一种向往未来的政治思 还有鸟乡风中特别的味道，“这种特别的味道让人 想（写作意图）。 难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来 乌乡的理由”。 [典题例析·细研] 人与自然的互动：作者描写了霜降夜与农户们在院 [典例2](2024·全国甲卷)阅读下面的文字（文本 子里攀谈、品尝当地食物，“大家吃着草原黄膘烤牛 见学案4“典例2”)，完成后面题目。 肉…喝着自酿的桑葚酒”，这些都是秋天特有的 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了 食物，体现了人与自然的密切关联；此外，作者还写 某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪 了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，“霜降开始 些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 了…我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”，写 了房东阿姨送毯子以及谈论过冬的准备等细节， “需要粮食、木柴…需要一个大火炉”，写出人与 节气之间密切的关联。 156· 第一部分现代文阅读 情感的共鸣：“他们在日子艰辛面前所持有的积极 [解题有道·用活] 态度…嘘唏或喜悦”。特别是最后看到房东阿姨 探究是立足于文本的探究，所以在探 的小儿子离乡远行，进一步深化了对生命和节气之 第 究的过程中。一定要尊重文本。第一， 间密切关联的感受。 步 尊重文本原作所提供的全部材料。在 第三步：深入慎出。 解读文本时，不能断章取义，必须依 由浅入深，分条作答。 据文本的全部材料。第二，尊重客观 答案：①自然景象的描写中渗透着独特的生命感 本 现实和普遍的认知规律，第三，尊重 受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、 作者意图和艺术表现的实效。 萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节，写出了 含蓄是文学作品的一个普遍特性。为 霜降节气中自然的变化；通过写作者感受到风中平 添的寒意，闻得到风中独特的味道，写出了生命的 情感意 了表达情感，作者往往借助一些意象 步 进行描述。答这样的探究题要能透过 独特感受。②人与自然的互动：作者与农户们在院 重要的意象把握作者的心理。这些意 题 外 子里攀谈、品尝当地食物，展示了人与自然的密切 象就是解开作者“心思”的钥匙。我 联系；作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒 内 们要善于顺着重要意象的“藤”摸作 意，写了房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节， 品所蕴含的心理的“瓜”。 展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法， 在理解文本的基础上，结合文本的观 写出人与节气之间密切的关联。③情感的共鸣：作 第 点、依据等可以进行适当的个人解 者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和 步 读。需要注意的是，自己的见解必须 深 要有时代性，符合民族心理，具有人 对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣。特别是最 后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生 文精神，解答时，要特别注意“深人慎 出 出”，即深入理解作者的思想，谨慎地 命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节 提出自己的见解。 气之间联系的体验。 课时冲关>素养提升 学生课时P259 一、阅读下面的文字，完成1一4题。 兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于 看麦熟 是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜 刘成章 蔬…丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。咱 肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到田野 关中俗话“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。 上，十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。而到了 她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮 清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。”于是，田野处 篮，装礼物，梳洗打粉一家家屋中大体都是这样。 处，是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”，一 她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。 块又一块的绿绒被儿，绿光闪烁，好不喜人。从此小 于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上， 麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天 到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的 一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。忽然 粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有的如秋白 有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金 菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。于是，这麦黄 子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信号，它触动了 天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花 每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆 的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了 娘们的心。 色块成熟的神韵。而这一切是被馨香浸透。 婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分 天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。 作两半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘负重最 大地焕发出我们民族的原色，它那么丰盈，那么辉煌。 多、爱最多，最具人性美，最有人情味。 婆娘们就走在那原色之中。丰收在望，庄稼人被它所 这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到 燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那 了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和 原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父兮生我，母兮鞠 ·157·