第一部分 专题二 学案4 环境描写：聚焦风景色，景情共鸣深（课时冲关）-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

[注]簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿， 一面敞口，用来簸粮食等。 第二自然段描写环境有何用意？ [解题思维] 第一步：审题干，分类型。 题干已经明确“描写环境”“用意”，属于“分析环境 描写的作用”题。 第二步：找角度，析特点。 思考时可从前面所讲的角度来思考分析。 答题 文中对应的答案要点 角度 房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长 不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明 环境 方面 这里自然环境恶劣；写树被风吹得“像绿狮 子，毛发纷乱”，还有写风声“疼得满地打 滚”都体现出自然环境的恶劣。 课时冲关>素养提升 一、阅读下面的文字，完成1一3题。 海边的雪 张炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要 黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子 里了。 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天 气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没有血气了，简直碰 不得风雪。” “这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都 漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。 “唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉 口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着，“就像雪一 样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。” 老刚点点头，“像雪一样”。 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上 好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日 头照，化成了水。它就这么过完一辈子。” “人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发 颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西 在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒 重新插到沙子里去。 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚 想他的儿子一一这时已经背上猎枪和金豹的儿子回 家了。 ·8 第一部分现代文阅读 续表 在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚 人物 守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主 方面 人公守土的顽强精神。 老头的话，“树抽打它们呢，树是老天爷的 鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱 主旨 叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整 方面 天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆 土地的重要性。 第三步：分要点，规范答。 组织答案，每个角度要分一个要点，条分缕析。 答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒 漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主 人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱 跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 学生课时P236 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸 着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知 道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的 雪砣子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什 么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也 睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被 撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼 睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不 保险哪！他像被什么蜇了似的喊着老刚，翻身回铺子 去了。 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好 几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们 不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开 始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回 应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看 到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？ 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起 来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！” 金豹像他那样听了听。 “鸣喔——哎—一救救—呜…” 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般 吼道： 艺考生文化课百日冲关语文 “有人！他们上不来了！” “听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子 立刻湿透了…老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行 了，他们听见也摸不上来，他们不行了…” 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手 在雪地上乱摸一他想摸些柴草点一堆大火：被海浪 打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按 海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪， 哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然 说了句：“点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰 雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近 近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好 像已经是微不足道的了…… 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影 近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈 开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也 拖着一个人…他们把两个落水的人抱到了大火 边上。 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有 一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话 从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚 到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚 低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我 儿子！” 原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘 中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死 在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹一 团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！ 他们流着眼泪，爬过去，滚过去… 火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个 落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的 黑夜，放声大哭起来。 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。 他们的一身冰砣融化着，水流又渗进沙子里。他们颤 声叫着：“爸…” 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面 前… 1.(概括环境特点)小说叙述的这一场生死营救是在 什么环境下展开的？ 答案：海浪巨大，风雪狂暴，气温极低，四周一片漆 黑，只有两位老人在场，没有其他可以凭借的工具。 2.(环境描写手法)这篇小说运用了怎样的手法描写 环境？ 答案：小说综合运用多种手法描写环境。①拟人手 法，如“风肆无忌惮地吼叫着”“（海浪）正恶狠狠地 将靠岸雪坨子吞进去”，写出了风浪的巨大。②直 接描写，如“浪头扑下来，他的身子立刻湿透了”。 ③间接描写，通过人物的感官来表现环境的恶劣， 如“彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声”“他们的 手脚冻得没有了知觉”。 3.(环境描写作用)小说极力描写海浪和风雪之大，这 样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。 答案：①描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶 劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了人物活动的典 型环境。②因海浪风雪大，落水者和迷路者才找不 到方向，才需要大火指引方向，由此才能推动情节 的发展。③描写海浪风雪大，能从侧面烘托两位老 人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。④因海浪 风雪大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿 子，凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。 二、阅读下面的文字，完成4一7题。 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得 像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，眼睛茫然的望着 对面墙，开口说：“我的书救不成了…” “什么？”老两口同时惊叫一声，张大的嘴巴半天 也合不拢了。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被 下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀…”老母亲手里 的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 他父亲急的用瘦手摸着赤脚片，问：“那他们叫谁 救哩？” “谁？三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了 被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大 地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时 被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼着。外面的整 个天地似乎都淹没在了一片混乱中。 对于高玉德老两口子来说，今晚上这不幸的消息 就像谁在他们的头上敲了一棍。他们首先心疼自己 的独生子：他从小娇生惯养，没受过苦，嫩皮嫩肉的， 往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀！再说，加林这几 年教书，挣的全劳力工分，他们一家三口的日子过得 并不紧巴。要是儿子不教书了·又急忙不习惯劳动， 他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了，再 不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供养儿子上 学“求功名”。想到所有这些可怕的后果，他们叉难 受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸虽然没哭， 但看起来比哭还难受。老汉手把赤脚片摸了半天，开 始自言自语叫起苦来： “明楼啊，你精过分了！你强过分了！仗你当个 大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好 地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！你怎好意 思整造我的娃娃哩？你不要理了，连脸也不要了？明 楼！你做这事伤天理哩！” 高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老 泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子 中间。 高加林听见他父母亲哭，猛地从铺盖上爬起来， 两只眼睛里闪着怕人的凶光。他对父母吼叫说：“你 们哭什么！我豁出这条命，也要和他高明楼小子拼个 高低！”说罢他便一纵身跳下炕来。 这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来， 赶忙捉住了儿子的光胳膊。同时，他妈也颠着小脚绕 过来，脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的儿子 堵在了脚地当中。 高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说：“我并 不是要去杀人嘛！我是要写状子告他！” 高玉德听见儿子说这话，比看见儿子操起家具行 凶还恐慌。他死死按着儿子的光胳膊，央告他说：“好 我的小老子哩！你可千万不要闯这乱子呀！人家通 天着哩！公社、县上都踩得地皮响。你告他，除什么 事也不顶，往后可把咱扣掐死呀！我老了，争不得这 口气了；你还嫩，招架不住人家的打击报复…” 他妈也过来扯着他的另一条光胳膊，也央告他 说：“你爸说得对对的！高明楼心眼子不对，你告他， 咱这家人往后就没活路了…” 高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着 热气，根本不听二老的规劝，大声说：“反正这样活受 气，还不如和他狗日的拼了！兔子急了还咬一口哩， 咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他不 行！”他说着，竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里 挣脱出来。但那四只手把他抓得更紧了。两个老人 ·8 第一部分现代文阅读 哭成一气。他母亲摇摇晃晃的，几乎要摔倒了，嘴里 一股劲央告说：“好我的娃娃哩，你再犟，妈就给你下 跪呀……” 高加林一看父母亲的可怜相，鼻子一酸，一把扶 住快要栽倒的母亲，头痛苦地摇了几下，说：“妈妈，你 别这样，我听你们的话，不告了…” 两个老人这才放开儿子，用手背手掌擦拭着脸上 的泪水。高加林身子僵硬地靠在炕拦石上，沉重地低 下头。外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样 哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪 声，令人毛骨悚然。 他妈见他平息下来，转到后面锅台上给他做饭去 了。他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火 柴才点着。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前， 思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还 不行…是的，就这样不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩 罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过 了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸， 对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明 楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现 在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头， 给正在做饭的老伴安咐：“加林他妈，你听着！你往后 见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起 茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可 不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说 去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低 了，就要按低的来哩…加林妈，你听见了没？” “嗯…”锅台那边传来一声几乎是哭一般的 应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转 过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙 的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这 个夜晚久久地平静不下来… (节选自路遥《人生》第一章，有删改) [注]民办教师：高加林高中毕业没有考上大学，回 村当上了临时代课教师，就是没有编制的民办教师。 4.下列对小说相关内容的理解与分析，不正确的一 项是 () A.文中画波浪线部分既体现出父母对儿子的心 疼，又表现出对以后家庭生活的担忧。 B.文中画横线处“浑身硬得像一截树桩”写出了高 加林被人顶替之后内心的愤怒与无奈。 艺考生文化课百日冲关语文 C.“老谋深算”“饱经世故”等词语，激发了读者的阅 读期待，这与后文高玉德的“高见”形成反差。 D.高加林被辞退后，父母与他态度不同，体现了当 时农村老一代和年轻一代的思想差异。 解析：B[B.“无奈”错误。原文“高加林浑身硬得 像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气，根本不听二 老的规劝，大声说：‘反正这样活受气，还不如和他 狗日的拼了！兔子急了还咬一口哩，咱这人活成个 啥了！我不管顶事不顶事，非告他不行！’他说着， 竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来” 可知，从高加林的表现来看，此时的他只是充满了 愤怒，没有无奈的情感。] 5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( A.小说综合运用内心独白与人物对话来展开情 节，叙事紧凑集中，展现了人物复杂的内心世 界，使故事悬念迭出，一波三折。 B.小说综合运用多种手法刻画人物形象，动作、语 言、神态等人物描写方法交替运用，具有很强的 艺术感染力。 C.小说多次使用细节描写，如高玉德“手抖得划了 十几根火柴才点着”“瘦手摸着赤脚片”，起到了 “小细节大印象”的作用。 D.作者关注普通人的现实生存状态，着力描写高 加林在理想与现实冲突中的悲剧人生，具有强 烈的现实意义。 解析：A[A.“使故事悬念迭出，一波三折”错误。 节选的小说内容是关于高加林及其父母在得知他 被人顶替失去教师身份的这件事情上所表现出来 的情感和心理变化的内容，其间的情节简单，并无 很多悬念和波澜。] 6.小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物 心理状态协调一致，用环境描写来烘托人物心理。 请结合文本具体分析。 解析：由原文在高加林被顶替后写“这时候…外 面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中”可知， 雨点急促，风雨声猛烈，反映了高加林被人顶替后 内心的愤怒不平。 由原文“外面，虽然不再打闪吼雷…令人毛骨悚 然”可知，不再打闪吼雷，雨倾倒而下，写出了高加 林在父母的央求下，虽心有不甘，但压抑了怒火，变 得冷静。 ·88 由原文“外面的雨不知什么时候停了…使得这个 夜晚久久地平静不下来…”可知，雨停了，流水声 怒吼声混杂，是高加林内心的委屈与不甘、无奈与 痛苦的交织。 答案：①雨点急促，风雨声猛烈，反映了高加林被人 顶替后内心的愤怒不平。②不再打闪吼雷，雨倾倒 而下，写出了高加林在父母的央求下，虽心有不甘， 但压抑了怒火，变得冷静。③雨停了，流水声怒吼 声混杂，是高加林内心的委屈与不甘、无奈与痛苦 的交织。 7.刘再复在《性格组合论》中说：“要塑造出具有较高 审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的 矛盾性。”请结合文本分析高玉德与高加林人物性 格的矛盾性。 解析：由原文“高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻 子口里喷着热气”“反正这样活受气…我不管顶 事不顶事，非告他不行！”“高加林一看父母亲的可 怜相…‘妈妈，你别这样，我听你们的话，不告 了…”“高加林抬起头来，认真地听父亲另外还 有什么惩罚高明楼的高见”可知，高加林一方面冲 动，情绪化，血气方刚；另一方面懂事，软弱，父母的 恳求，使他痛苦伤心，又不能不听从。 由原文“明楼啊，你精过分了…？明楼！你做这 事伤天理哩！”“高玉德老汉终于忍不住哭出声 来…他决断地喊叫说”“你听着！你不光不敢告 人家…人家现在肯定留心咱们的态度哩”可知， 高玉德一方面对高明楼所为愤怒至极，忍无可忍； 一方面又压抑怒火与不满，违心讨好巴结。 由原文“他又转过白发苍苍的头…加林妈，你听 见了没？’”“高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子 口里喷着热气，根本不听二老的规劝”可知，高玉德 委曲求全，高加林年轻冲动，两代人性格不同产生 了矛盾冲突。 答案：①高加林一方面冲动，情绪化，血气方刚；另 一方面懂事，软弱，父母的恳求，使他痛苦伤心，又 不能不听从。②高玉德一方面对高明楼所为愤怒 至极，忍无可忍；一方面又压抑怒火与不满，违心讨 好巴结。③高玉德委曲求全，高加林年轻冲动，两 代人性格不同产生了矛盾冲突。