第一部分 专题二 学案1 情节结构：梳理脉络，找出关联-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

第一部分 现代文阅读 学案1情节结构：梳理脉络，找出关联 学生用书P38 情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突， 而产生的一系列生活事件发生、发展，直至解决的整个过程。理清小说的故事情节，是欣赏小说的基础，也是整 体感知文章的起点。命题者命题时，一般以情节为出发点。 [必备知识·复盘] 一、情节线索 模式 解读 组织材料， 在结尾处，情节突然向相反方向转变， 贯穿全文 “突转”式 揭示真相，而这个真相通常都出人意 人线 结构清晰， (“欧·亨 料，但由于前面的情节早已埋下伏笔， 结构 物线 情节集中 利”式) 所以一切又都在情理之中，从而增强小 事线 类 说情节的生动性。 型 使行文富 情线 于变化 小 2.特殊小说模式 作 突出、丰富 时空线 人物： 人物形象 模式 解读 索 单线结构 揭示、丰富、 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构 结 主题 构 深化主题 复线结构 成作品的主体。言为心声，这种形式便于突 容纳更为纷繁 出人物的性格特征，使结构简洁明快。采用 双线： 复杂的生活内 对话的手法，直接切人生活的横断面，透视人 明线与暗线 主线与副线 容，使人物形 式 物的精神世界，将他们各自所持生活态度的 象更丰满 差异显示出来；在有限的篇幅内，折射出较丰 [明线]由人物活动或事件发展所直接呈现出 富的思想。 来的线索。明线叙述的人物故事容易集中突出。 [暗线]由未直接描绘的人物活动或事件发展 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障 所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层 延 碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉 面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事 迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结 情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加 式 构张力。 突出。 以心理时间结构小说。作者有意打破传统时 [主线]以主人公为线索。 [副线]以其他人物为线索。 间观念和传统心理小说的顺序，让人物在主 式 观心理时间里任意变化来结构作品。 二、情节结构 1.传统小说模式（线性结构模式） 蒙 也叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接 法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起 模式 解读 太奇 来，构成一个有机完整的结构。 开端一发展一高潮一结局。完整模式 横 基本模式 前面还会有序幕，后面还会有尾声。目 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结 前高考选文多为这样的结构模式。 式 构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 三、情节技巧 即通常所说的“一波三折”。大多数小 1.情节波澜安排技巧 说的情节发展轨迹并不呈现为一条直 摇摆式 线，不会很顺利地循着开端、发展、高 名称 释义 作用 潮、结局行进，往往会在发展或高潮处 (“一波 使文势曲折多变， 横生枝节，使情节发生波折，经历一定 三折”式) 对写作对象或欲扬先 使文章产生峰回路 的波折后，再回到正轨。这就出现了情 抑扬 抑，或欲抑先扬，然后陡 转、跌宕起伏的效 节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说 然一转，出乎读者所料。 果，增强作品的可 更为摄人心魄的魅力。 读性。 ·49 艺考生文化课百日冲关语文 名称 释义 作用 思维拓 铺垫与伏笔的区别 是作者为了激活读者的 ①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是 “紧张与期待的心情”， 设置在开头，引领 在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人 在艺术处理上采取的一 下文，引人人胜；设 物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事 种积极手段。通俗地 置在文末，有意料 件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到 悬念 说，它是指在小说的叙 之外、情理之中之 疑惑，以求前后呼应；它常常与“照应”配合使用，即 述中先设置一个谜面， 效；设置在矛盾处， 所谓前有伏笔，后有照应。 藏起谜底，在适当的时 勾连情节，深化 ②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起 候再予以点破，使读者 内容。 陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因 的期待心理得到满足。 此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一殷来说，贵 把两种对立的事物或者 在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性” 渲染气氛，表现事 对比 同一事物的两个不同方 的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似 物或突出主题。 面放在一起比较。 “闲笔”。 描绘某一事物来表现另 使文章更生动，人 ③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见 衬托 一事物的艺术手法。它 物、事物形象更突 于文章中间。 分为正衬和反衬两种。 出，主题更鲜明。 ④从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较 多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或 在小说中间或结尾部 事件的描写)。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否 分，作者常常采用突转 收到意料之外、情 则就失去了“伏”的意义。 的方法形成情节的某种 理之中的效果，对 突转 四、情节段落作用 “巧合”、某种意料之外 表现小说主旨起到 的反转，或者是人物性 画龙点睛的作用。 1.小说开头方式和作用 格的“急剧改变”。 悬念式 开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起 2.情节严密安排技巧 开头 读者思考（或在情节发展中回答）。 名称 释义 作用 写景式 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气 开头 氛，烘托人物心情。 贯穿整个作品情节发展的 使情节更加集中 脉络，它可以是小说中的 紧凑；使人物性 直切式 小说直接切入场景，直接将读者置于故事 某个人物、某个事物，也可 格更加突出，形 线索 开头 情节之中，现场感与参与感强烈。 以是作者的情感、小说的 象更加丰满；使 事件，还可以是故事发生 主题更加丰富， 2.小说结尾方式和作用 的空间、时间。 得以深化。 ①从结构看，使平淡的故事情节陡然生 篇章间的某些内容和意思 使情节连贯，脉 出波澜，产生震撼人心的力量。 照应 在不同部位上的互相关照 络清晰，结构 出人意料 与呼应。 紧凑。 的结局 ②从表现手法看，与前文的伏笔相照 使全文前后呼 应，使人觉得又在情理之中。 作者对将要在作品中出现 应，结构更严谨， 伏笔 的人物或事件，预先作的 情节发展更合 ①从主题看，能更好地深化主题。 提示或暗示。 理，前后因果更 分明。 令人伤感 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人 也称铺叙衬垫。它是为了 的结局 物性格。 衬托主要人物或事物而铺 蓄积气势，突出 铺垫 叙另外的人物或事物以作 主旨。 ③从表达效果看，这种结局令人感动， 衬垫。 令人回味，引人思考。 50· 第一部分 现代文阅读 续表 续表 ①从主题看，凸显美好人性，符合大众 戛然而止 给读者留下广阔的想象空间，引人 审美，容易引起读者的共鸣 的结局 深思。 ②从阅读者看，喜剧性的结局与主人 ①从结构看，照应标题，首尾呼应。 令人喜悦 公、作者的意愿构成和谐的一体，给人 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。 的结局 以欣慰、愉悦之感。 以景作结 ③从人物看，烘托人物。 的结局 ④从主题看，升华主题。 ③从表达效果看，小说的喜剧结局给读 ⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读 者留下了想象空间，耐人寻味。 者以无限的想象空间。 活动一 梳理概括情节学生用书P40 “情节概括”就是要求能够按照一定的顺序梳理 [典题例析·细研] 情节，并用简要的语言加以概括表述。对于这一考 [典例1](2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成 点，高考往往立足全文设题，考查对全文故事情节的 后面题目。 梳理。命题角度一般分为明考型（题干直接明确概括 秦琼卖马 情节或梳理情节、脉络)和暗考型（题干要求概括人物 谈歌 的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。 ①民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在 [教材对接·关联] 一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董 教材典例 答案呈现 店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下 了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上 (1)路遇李小二是情节发展的开始， 来，给汉子让座沏茶。 表现了林冲安分守己、随遇而安的性 格特点。由李小二之口，引出陆谦等 ②“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答 人的密谋，说明高俅仍不放过林冲， 道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的 对林冲步步紧逼。林冲知道陆谦等 茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳 1.林冲由幻 先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老 想安度刑期 人到来后，勃然大怒，买刀寻敌，表现 出他性格刚烈的一面，为他走上反抗 板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶 到奋起反抗 道路奠定思想基础。(2)林冲被派到 道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。” 斗争，这个 草料场，得到一个“好差使”，形势平 ③王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜 思想性格的 好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利 转变是怎样 缓，林冲随遇而安的性格又占了上 风，复仇的念头淡了，求“神明庇祐”， 落，便不再登台。 完成的？ 希望熬过刑期，回家团聚。(3)陆谦 ④不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生， 等人一把火烧了草料场，把林冲逼上 幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今 了绝路。林冲终于进发出彻底的反 日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老 抗精神，毅然杀死仇敌，走上了与黑 板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某 暗政治决裂的道路。 也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。一不 知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件 (1)害怕。列车消失后，原野空旷，寒 古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞 风扑来，山影黑幽幽，寂静，小树林发 盘子，放在桌案上，共是六件。 2.请概括出窸窸察窣的声音。(2)兴奋。看到 ⑤杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰，点 《哦，香雪》月光下的铅笔盒，内心变得满足、兴 中列车开走奋。(3)忧虑。四十个鸡蛋换铅笔盒 头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄 后香雪的心值得吗？四十个鸡蛋没有了，娘会怎 商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价 理变化么说呢？爹为自己挣学费不容易，谁 钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手 过程。 能告诉她应该怎么做？(4)自信。她 呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成 想到了“骗”娘的方法，想到了未来美 全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言 好的前景，她充满信心和力量。 价了。还请王先生体凉，”王超杰脸上滑过一丝失 望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容 51· 艺考生文化课百日冲关语文 我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃 ④张小武皱眉道：“那三千大洋…”杨成岳一 饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱 笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东 饭钱都由艺园斋开支。 西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在 ⑥王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名 了去处。” 琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒， ⑤张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住 话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出 他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。” 戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰 摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日 张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起， 何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑 苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心 道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆 中似箭穿…” 手：“不行不行。取我的胡琴来。” ⑥门外已经是秋风一片。 ⑦胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变 黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下…”一曲唱罢，杨 化？请结合作品简要说明。 成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉 了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄， 壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮 志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来 [解题思维] 啊。”三人都笑了。 第一步：审题干，明题型。 ⑧说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定 本题表面上是分析人物心理题，实际上指向性特别 不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。” 杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句 明显，重点梳理概括情节。“简要”二字要求分析时 落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩 要简洁，不能拖泥带水。 过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子 第二步：依内容，理层次 五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那 杨成岳看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意” 好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。” 为由婉拒。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价 ⑨第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了 钱，容我再想想。”开始无意购买。杨成岳表示再想 店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 想，留下王超杰并细心安排吃住。有意相帮。“杨 ⑩王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再 成岳想了想，笑道：‘那好，明天你到我店里去，我们 唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王 当面钱货两讫。’”决意相助。对戏剧的热爱，对世 超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡 道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。 琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太 爷听端详…” 第三步：巧概括，规范答。 ①杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是 梳理出“杨成岳”买卖瓷盘的过程，“心理发生了哪 大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请 些变化”，然后提炼、概括。 成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑 答案：(1)先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不 道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必 说破，以“小本生意”为由婉拒。(2)然后是有意相 不必。” 帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。 ②王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直 (3)最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感 到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件 悟，让他知假买假、慷慨解囊。 瓷盘发呆。 [解题有道·用活] ③张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨 成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸 1.概括情节“4妙法” 落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你…”杨 理清小说的结构层次，按小说的叙述顺 结构提 成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只 序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结 炼法 盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道： 局”的结构脉络进行梳理。 “你是说，超杰先生带来的，是赝品…”杨成岳道： “正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心 小说中的场面是人物活动的重要场所， 场面连 有些小说中一个场面就可以梳理为一个 爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹 贯法 一声。 情节。 ·52. 第一部分 现代文阅读 续表 2.解答情节概括题“三步骤” 第一步 线索是串联小说人物、事件的人、事、物、 抓住题干中的关键词判断题目是明考型还 审题干 是暗考型，从而确定答题的侧重点。 线索串 感情、时间或地点等。抓住线索，勾画关 明题型 联法 联线索的词句，就可以围绕线索概括出 第二步 依据文本具体内容，或采用结构连贯法，或 情节发展的各个阶段的内容。 依内容， 采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或 理层次 采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。 围绕人物活动，深人阅读文本内容，抓住 细节贯 对情节推进或人物活动、心理具有表现 第三步 圈画文章中的关键词句，依据题干要求，分 通法 力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、 巧概括， 规范答 条梳理，提炼组合，规范概括。 概括。 活动二分析情节作用 学生用书P43 “情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在 揭示等方面起的作用。它包括两种情形：一是小说中 一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得 典型细节或反复出现的情节的作用；二是小说中不同 出，这是位下乡千部。 位置的情节的作用。分析情节作用，是高考情节类题 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 考查最多的命题点，常常与情节手法放在一起考查。 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， [教材对接·关联] 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，叉拐 教材典例 答案呈现 弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似 乎打起盹来了。 (1)插叙林冲在东京时救助 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬 李小二的情节，表现林冲的 头，看见有人正上到车上来。 正义感和侠义精神；(2)从 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些 1.《林教头风雪山神 情节上看，为下文李小二夫 意外。 庙》第一段写林冲“闲 妇报恩埋下伏笔；(3)以林 “是…老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有 走”，遇到李小二，这 冲明明遭受冤屈却平静地 些突然。 样写有什么作用？ 称自己是“罪囚”来表现他 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 委曲求全、不思反抗的 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花 性格。 屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” 2.《装在套子里的人》结尾是这样 “去包队吗？” 写的： (1)叙述中插 “是。胜利大队。” 我们高高兴兴地从墓园回家。入大量议论， “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十 可是一个礼拜还没有过完，生活又采用对比手 回下乡九回在，老走梨花这一方！” 恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无法。(2)①揭 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不 聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。露斗争的长期 慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又 实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可性、艰巨性； 亮… 是这种装在套子里的人，却还有许②突出主旨， “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想 多，将来也还不知道有多少呢！ 令人深思，给 找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条 这一结尾显得很“另类”，请问：结尾人启发。 沟，你怕还对我有些意见呐！” 主要采用了什么手法？有何作用？ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎 [典题例析·细研] 指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头 [典例2]阅读下面的文字，完成后面题目。 上，当然不应当！” 到梨花屯去 “我…” 何士光 “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车 良田。但当时压力大啊：上边决定要挖，社员不同 快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看 意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” 一看，兴许才有一，点故事的意味… “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过…” ·53 艺考生文化课百日冲关语文 “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老 详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。 赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” 说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自 “哪一篇？” 身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽 “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干 未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓 部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩 音里了。 膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽…” 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 路转了一个大弯一在一座杉树土岗前好像 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什 到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来， 么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一 一直延伸到老远的山垭口… 句话。 “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。 我负！” 是的，梨花屯就要到了」 “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不 1979年5月 是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任 (有删改) 归我负！” 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至 细节？请结合全文分析。 到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出 叫人喜悦的响声… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去 梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。 [解题思维] 后来，拉起家常来了… 第一步：审题干，分类型。 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。 题于已经很明确提出“首尾”“细节”，要考虑其在开 突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 头与结尾的作用。 老人家把缰收住了。 第二步：依内容，理层次 “两年多没到梨花屯，看看那条沟怎样了！” 思考角度 文中对应的答案要点 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着 铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开 开头提示“回过头来看一看”，结尾 的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息… 对读者 又说“不知为什么”，都指引读者去 看不见那条沟。 的作用 思考这个看似平淡的故事所包含 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这 内容 着的深刻意味。 一带？” 方面 首尾都写到沉默，强调了沉默之中 “咬？”老人家听不清。 对主题 含有深意，从赶车老人讲述填沟等 老赵大声说：“沟—挖过一条沟啊！” 的作用 往事中，悟到了农民呼吁改革的时 “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。 代主题。 唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个 生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头 小说首尾两度沉默，开头写“只是 一段，是红星队…” 后来…两个乘客也沉默时”，结 结构与情节 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终 尾写“不知为什么，这以后不论是 于打断了他：“现在沟在哪里？” 方面的关系 老赵还是谢主任，都没再说一句 “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开 话”，结构上首尾形成呼应。 春过后…” 谢主任问：“哪个喊填的？” 第三步：巧概括，规范答 “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。 答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的 是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那 话使他们产生触动，并陷入沉思。 里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应， 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬…” 也强调了沉默之中含有深意：②小说在开头提示 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位 “回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指 老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有 引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深 机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得 刻意味。 ·54·