第一部分 专题一 学案1 文本信息的理解与分析-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

第一部分现代文阅读 学案1文本信息的理解与分析学生用书P6 高考信息性文本阅读考查“获取和理解信息”的客观题，命题角度灵活多样，有传统的“内容理解分析”，还 有“图文转换”和“概括观点”。虽然选项本质依然是对文本内容要点和文中涉及的观点态度（或隐或显）的概括 或转换表述，但越来越凸显融通教材、“文意理解”和关键性细节信息的辨析，灵活性增强，难度加大。 活动一文字信息的理解 文本内容的理解与分析选择题，题干表述为“下 续表 列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是”。 对于此类考查，应注意掌握以下三个方面。 材料三第一段：2019年1月11日…“嫦娥 一、明确选项的八种设误方式 四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍” 1.偷换概念 …我国成为世界上首个成功实施在月球 原 背面软着陆并巡视探测的国家。 设误 主要指命题人在解释概念或转述文意时， 材料三第二段：月背探测是中国航天的首个 类型故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途 世界第一。 要特别注意事物的对象，注意看选项中是 判定 否存在信息错误对接的现象，尤其看选项 无中生有。“也表现了驾驶员团队获得成功 技巧 句中的陈述对象（一般是主语或宾语）与原 比 后激动的心情”错误，由材料三第一段和第 文中句子的陈述对象是否一致 二段相关信息可知，“世界上首个”等词表明 [典例1]请指出并分析选项的命题陷阱。 析 “嫦娥四号”所取得的成就之非凡，但材料中 并未提及驾驶员团队的心情。 美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性 项 值得怀疑，因为实物并不等同于原物。 3.张冠李戴 设误把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、 把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深 类型发现、发明等 应 蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要 对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术 需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的 文 馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。 主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句 偷换概念。选项中“美术馆所收藏、陈列的部 的主语或宾语的位置上；当选项中出现类 比 判定 似“××的观点是×××”这样的句子时， 分艺术品的真实性值得怀疑”有误，原文是 技巧 分 “对美术馆藏品的直觉上的完整性质疑”，选 应注意是否有此类情况。另外，要是留意 项表述偷换概念。 文中代词的指代，要联系上下文弄清指代 性词语指代的具体内容 2.无中生有 [典例3]请指出并分析选项的命题陷阱。 设误 干扰项的内容在原文中根本找不到根据， 类型 或原文中并无此意 藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁 要仔细检查所给选项的内容是否能在原文 项 等地农民的生活水平显著提高，而且改变了 判定 中找到依据，或者是否能根据原文合理地 当地人对藜麦带有歧视的看法。 技巧 推断出来 对 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃 [典例2]请指出并分析选项的命题陷阱。 藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲 文 人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 (2024·新课标Ⅱ3T一C)材料三使用“世界 上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥 比 项 四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶 对 张冠李戴。是美国人和欧洲人的重视改变了 分 员团队获得成功后激动的心情。 当地人对藜麦带有歧视的看法。 析 艺考生文化课百日冲关语文 4.以偏概全 续表 设误 以部分代整体（或相反），以个别代一般（或 视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更胜 类型 相反)，以特殊代普通（或相反）等 于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的 应 和当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑 一要特别注意词语前面的修饰与限制词， 力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读 文 看一看选项句与原文中的指代内容是否存 判定 状态，失去对文字阅读的热爱！这便使得图 在范围、程度以及频率上的差异；二要注意 技巧 像的狂欢成为新的文化仪式！ 原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全 称还是特称 比 混淆时态。选项表述人们“正在失去对文字 阅读的热爱”，说明此现象已经发生。依据原 [典例4]请指出并分析选项的命题陷阱 分 文，“似乎”表明这一现象是否发生还不明确，原 (2024·新课标Ⅱ3T-A)材料一中“此时此 文与选项在时间的表述上有差异，时态混淆。 刻，那些远在地球上的人…期待着”“此时 项 此刻…人们鸦雀无声”等语句，烘托了登 6.逻辑错乱 月舱即将着陆时的紧张气氛。 设误 因果混乱，混淆条件与结果、必要（条件）与 材料一第五段：阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶 类型 充分（条件） 鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶 分析各选项分句的构成和分句间的关系， 着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时 对 比对每一个选项分句之间的关系，能否在 此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还 判定 原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。 原 是陌生人，都时刻关注着、期待着… 技巧 要特别注意指示代词、关联词语、副词以及 文 材料一第七段：登月舱越来越低、越来越 ,些修饰性词语 低…直到平稳落地！此时此刻，在遥远的 地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 [典例6]请指出并分析选项的命题陷阱 (2023·新课标卷T1一D)材料二认为，社会研 以偏概全。选项“烘托了登月舱即将着陆时 选 究者只有像医生对待病人那样关心被调查者， 的紧张气氛”错误。原文“此时此刻，那些远 才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 对 在地球上的人…期待着”烘托了登月舱即 将着陆时的紧张气氛。“此时此刻…人们 你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们 析 鸦雀无声”展现的是登月舱登月后的人们激 对 服务，你的研究结果必须是有利于农民的。 动的心情。 不但你存心是如此，而且你要用事实来证明， 原 使农民相信你。正像一个医生对一个病人， 5.混淆时态 文 病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结 命题者把原文中尚未确定或还未实现的设 果是自己受害。 设误 想或推测说成既成事实，主要是已然与未 类型 逻辑错乱。“只有像医生对待病人那样关 然，或然与必然 心…才…”理解错误。由材料二相关信 对 息可知，此处将调查者、被调查者与医生、病 要判断“混淆时态”的干扰项，在阅读文章 判定 析 人进行类比，是为了说明调查者对待被调查 技巧 或选项时，要特别注意表推测和表时间的 者的态度，类比双方不存在条件关系。 词语 7.混淆是非 [典例5]请指出并分析选项的命题陷阱。 设误 选项将文中应肯定的否定了，或应否定的 视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文字，正 类型 肯定了 在失去对文字阅读的热爱，而转向对图像阅 项 要特别注意区别作者对每一种事物的观点 读的狂欢，甚至要为此举行一种新的文化 判定 态度，特别注意含有作者观点态度的语句， 仪式。 技巧 要格外关注表示肯定和否定的关键词 第一部分 现代文阅读 [典例7]请指出并分析选项的命题陷阱。 续表 叶片婆娑的簌簌声以及谷物幼苗根部发出的 曲解文意。材料一第三段引用《庄子》“凫胫 选 轻响，都属于植物被动发出的声音，而并非是 虽短，续之则忧：鹤胫虽长，断之则悲”，意在 它们在通过声波交换信息。 分 说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则 仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频 短，宜长则长”，并非强调“语句长短错落 率约220赫兹。而且有趣的是没有参与实验 有致”。 的幼苗对它也会起反应—一在播放着频率约 二、理解性比对 准解理解（概括）分析选择题 220赫兹声响的环境里，这些幼苗的顶端总 1.比对原文与选项之间的限定词 对 会往声源方向生长，这意味着禾本科草类可 频率、程度、范围等，都当细致比对。如，《后真相时 原 以察觉到，或是干脆直接说“听到”这个频率。 代》“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人 所以，植物可以通过声波来交换信息？我还 没想过这可能代表着什么，因为这一领域的 们造成真正的伤害”中的“可能”一词，就与选项表 研究才刚刚起步。不过下次当你漫步在森林 述的肯定意味不一致。在具体信息比对中，要关注 里，那些林间传来的塞容细响，说不定不只是 “全部”“都”“或许”“可能”“必然”等多种限定的信 因为风… 息。此外，近几年出现的时间限定、地点限定的词 混淆是非。仪器记录到谷物幼苗由根部发出 汇，也需要加以关注。比如，“在某个时间内”“在江 比 频率约220赫兹的轻响，这一轻响可以被其 南地域中”等等，都需要有针对性地周全考虑，避免 对 分 他植物察觉到，由此可知谷物幼苗根部发出 差错。 析 的轻响是在通过声波来交换信息，并非“植物 被动发出的声音”。 2.比对文本信息前后衔接关联词 文本信息中的关联词，最能引发对前后逻辑关系的 8.曲解文意 思考，而条件与结论、原因与结果、现象与本质等诸 选项将原文的关键词语或说法进行遗漏或 设误 多前后关系，也尤其会成为命题人创设测试点的关 更改，或利用多义词误导，或断章取义，从 类型 注点。比如，“只要…就”“只有…才”“…就” 而背离了原文意思，歪曲作者的观点 “因此”“导致”“鉴于”“基于”“那么”“假设”等，当相 要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理 关的关联词或者带有连词意味的介词出现时，要慎 判定 与事理之间的关系，看选项是否有意混淆 重加以辨析。如《后真相时代》“藜麦的大面积种 技巧 了各种关系，或者在概括转换时更换了 植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显 意思 著提高，而且…”选项中，就要考究“不仅…而 [典例8]请指出并分析选项的命题陷阱 且…”衔接起来的信息内容。 (2025·全国二卷1T一B)材料一引用《庄 3.比对原文与选项之间的观点句 选 子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之 观点句，尤其是典型式和集中化的观点句，能够深 则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要 刻地折射相应段落，乃至整个文本的作者态度，而 长短错落有致。 原文中的观点句，也往往会成为命题人出题的选 文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜 择。2023年新课标I卷第2题D选项，“…而这 长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不 可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。 场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了 对 《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短 真正的伤害”，比对之后，发现明显与原文提及的观 应 原 者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤 点违背。再如，2022年新高考I卷《新诗百年探索 文 胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿 与后新诗潮》所关涉的第1题D项，“中国古典诗论 虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤 虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情 的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤 致，比西方文论更有生命力”。通过比对材料二最 这个道理同样适用于写文章。 后一段观点句后发现，作者只是在论述“中国古典 9 艺考生文化课百日冲关语文 诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同”，而 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第 并没有给出谁优谁劣的观点评判，因而能够敲定答 三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号 案。因此，有意识地去比对原文与选项之间的观点 (登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇 句，以及核心态度句，并且尝试圈画、批注，将是我 特，像一只螗缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯 们解题时的有力凭借与支架。 林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成 三、明选项转述方式，比对判定答案 功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合 1.概括式转述 成一体的两艘小飞船继续飞行。 判断这一转述是否切合原文语意，要注意这种从具 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林 体到一般的概括是否符合作者的观点，也就是这种 驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着 一般性的结论是否可靠。 哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些 2.具体式转述 远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻 即将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表 关注着、期待着… 述的转述方式。判断其是否恰当，主要从观点和材 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但 料是否统一，材料是否切合原文语意的角度去 是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞 思考。 过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖 3.同义变式转述 不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。 就是变化语言形式，对原文语句内容进行转述。语 此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶， 言形式变化包括因果倒置、条件与结果转换、变换 主体重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义 继续飞行。 变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号 文是否“同义”。应特别注意的是，对摘抄原文较 慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越 多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些 低…直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球， 换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词 人们鸦雀无声、屏息聆听。 语和句子的选项，也不能轻易否定。其中，大家对 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗 逻辑关系或者包含关系更要特别留神。 从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成 4.整合式转述 功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声 这类转述实际上融合了以上几种转述方式。即从 音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登 文本中几段文字、几个句子或一个长句中抽取关键 月舱。 词语，重新组织文字，整合信息，转换表述。整合式 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 转述在高考中出现频率较高，且比对难度较大。判 土星5号运载火箭 阿波罗11号宇宙飞船 断时，既要看选项是否符合原句的整体大意，也要 第一级火箭 “度”“哥伦比亚 看原句中词句之间的组合关系，还要看转述过程中 词语的微小变化。 逃逸塔 [典题例析·细研] 第二级火箭 第三级火箭 [典例1](2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 成后面题目。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 材料一： 材料二： 土星5号火箭升空了！ 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力 将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空 紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级 一个引力稳定的位置，即地-月【2点，这颗中继卫 火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二 星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透 级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员 露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020 检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把 年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达 飞船推向更远的高空。 月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月 ·10 第一部分现代文阅读 球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国 项是 科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉 A.土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和 兔一号”的探地雷达探测到其着陆，点下方有9个明 登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不 显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史， 断地分离，以减轻自重。 这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。 B.鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆 根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥 区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静 四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆 地解决了突发问题。 和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕 C.2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安 “嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前 下了良好的基础。 登上月球背面》，2015年9月22日， D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉 英国“当今天文学”网) 兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类 材料三： 揭开了月背的神秘面纱。 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写 [解题思维] 优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的 “图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完 选项 原文 比对 全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝 向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为 材料一：第三段中的 “月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制 “第一级火箭、逃逸塔、 逃逸塔在火 中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔 A.土星5号“体 第二级火箭一一分 箭升空飞行 二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号” 型”庞大，因为它 离…第三级火箭再 途中就已经 需要把逃逸塔和 次点火，把飞船推向更 脱离，此时 任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施 登月舱送入月球 远的高空”。 还未进入月 在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启 轨道，不过在飞 球轨道，土 了探索月球背面的新纪元！ 行途中它会不断 星5号只是 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是 地分离，以减轻 材料一：第四段中的需要把登月 中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工 自重。 “宇航员告别…乘坐 舱送人月球 程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号” 合成一体的两艘小飞轨道。 凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英 船继续飞行”。 雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。 得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号” 答案 已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界 [解题有道·用活] 纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击抗的地 信息的理解与分析“三步”解题技法 下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列 选项中可能作为设误点出现的词语，表修饰 科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 第一步 标注 限制性的词语，表条件、因果、转折、顺承关 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一 系的词语，文本中出现的重要概念等，都可 敏感点 号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深 以为敏感点标注出来。 空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近 第二步 根据题干的要求和选项的表述确定筛选范 找准 航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰， 围，在此基础上，迅速锁定选项对应的信息 信息源 区间。 更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧 孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追 第三步 把选项代入原文相关的局部区域，在词语、 落实 句间关系等细节之处进行比对，注意常见的 逐心中的星辰大海。 设误处 设误方式。 (摘编自吴伟仁《〈月背征途》推荐序》) 活动二图表信息的理解 学生用书P11 2024年和2022年新高考Ⅱ卷都考查文本转图 [典题例析·细研] 表，这类试题要求考生关注选项中的图表信息，找到 [典例2](2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字（文 图表中的差异之处，结合文本逐步排除选项，得出答 本见本学案“典例1”)，完成后面题目。 案。2024年“九省联考”考查对图表的解读，借助表 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一 格综合考查考生对宇宙起源的理解。 项是 11 艺考生文化课百日冲关语文 ② [第一步]整体阅读，定位找区间。 通读材料，定位选项图示所涉及的文字信息 ④ 区间。 [第二步]对照阅读图示与文字。 这是此类题目中最为重要的一步。转化的具体 ⑤关0=6 方法是，以选项的第一个文本框中的关键词为陈 A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ 述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中 C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 的各个关键词，使之成为一个用文字表述的完整 [解题思维] 的语句。 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程： [第三步]比对细节，判断转述正误。 按照选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点 题中 图序 图形解析 对应画线内容 排序 和原文文字信息表述是否一致。 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材料中 小小的飞船船体 的图表信息解读) 进行了旋转，由 (1)掌握各类图表方法 “哥伦比亚号 “头朝前，尾朝 的驾驶员柯林 ①一看表格的标题，二看表格的行和 ① 后”变为“头朝 第三位 斯，让飞船慢 列的提示，三看表格中的数据。②要 后，尾朝前”，且 表格 慢转身” 横向纵向分析表格中数据的变化情 和火箭处于分离 况，找出变与不变之处」 状态 ①找出柱状图代表的对象及数据。 “当地球被甩到 柱状图 ②从柱形高低找出差距，关注柱形高 飞船和火箭未分 ② 身后，就是船箭 第一位 的数据，找到数据之间的关联，通过 离，是一个整体 分离的时候” 恰当的运算，找到解题的关键。 掉头后的飞船与 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各 另一艘飞船对接 “宇航员告别 代表什么。②找出曲线走向。曲线 ③ 在一起，并和火 土星5号的最 第五位 无论在区间中如何高低起伏，总有一 后一级火箭” 坐标曲 箭分离 线图 个总体趋向，这个趋向就是事物的变 化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变 火箭的前端两翼 “第三级火箭 化规律：有多条曲线时，注意曲线的 打开，飞船从火 前端打开，哥 ④ 第二位 高低比较，交叉点为观察点，要找准。 箭前端飞出，头 伦比亚号从顶 朝前，尾朝后 端弹出” ①注意饼状图中各部分代表的对象 以及所占比例。②重视占百分比大 飞船尾部喷射出 “乘坐合成 的数据。③思考多幅图表中占百分 火焰，表明合体 饼状图 ⑤ 体的两艘小飞 第六位 比大的数据之间有没有关联。④如 的两艘飞船正在 船继续飞行” 果有时间先后的饼状图，须关注几个 飞行 图之间的变化。 旋转掉头后的飞 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是 船与另一艘飞船 “‘哥伦比亚’ 什么。②把握图中的概念。③分析 ⑥ 对接在一起，此 与‘鹰’对接成 第四位 几个概念在整个事件或行为过程中 时两艘飞船和火 功” 流程图 的地位或作用，分析其间的关系，看 箭并未分离 是否属于因果、条件、递进、并列、转 [答案] B 折、承接、选择等关系。据此来选定 [解题有道·用活] 过渡词语或关联词语进行连缀。 明图文转换两类型，准解图文信息转换题 (2)注意数字信息的表述 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表 “三步骤” 与文字对应信息是否吻合。 ·12·