第一部分专题三学案3 分析概括形象：因形悟神，立象尽意-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关课件PPT

2025-09-28

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	小说散文
使用场景	高考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.02 MB
发布时间	2025-09-28
更新时间	2025-09-28
作者	山东鼎鑫书业有限公司
品牌系列	创新教程·艺考生高考总复习
审核时间	2025-09-28
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/54145022.html
价格	5.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文课件聚焦现代文阅读专题，覆盖形象赏析、物象作用等高考核心考点，依据评价体系梳理事件分析、描写角度、抒情议论等考查要求，归纳常考题型，体现备考针对性与实用性。课件以“梳理+活动”为特色，如形象特点概括从事件梳理和描写角度突破，物象作用分析结合主题与时代背景，培养学生思维能力和语言运用素养，帮助掌握答题技巧，助力学生冲刺，为教师复习教学提供系统指导。

内容正文：

专题三文学类文本阅读（散文）学案3　分析概括形象：因形悟神，立象尽意　第一部分现代文阅读下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动一 01 活动二 02 课时冲关素养提升 03 第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动一　概括赏析形象特点下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动二　分析物象作用下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文课时冲关点击进入WORD链接下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文散文是以抒情为宗旨的，但多数散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。常考题型有概括分析形象特点、分析物象作用。 [必备知识·复盘] 一、散文的形象 1．人物形象散文中的人物与小说中的人物有所不同。小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 2．物象物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是临时被赋予的，脱离了文本，就无所谓“意象”了。二、“2类”物象的作用类型作用主要物象内容主旨方面：常是散文主旨之所在，是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情，总起来要注意物象表达的思想情感和意蕴。艺术构思方面：多为全文的线索，有把众多材料组织串连在一起的作用。次要物象内容主旨方面：对内容起充实作用，对主旨起深化升华作用。对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。艺术构思方面：开头与结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。　如果是考查局部物象(或景物形象)描写的作用，一定要注意考虑描写文字的表达技巧及其效果。在部分写人或叙事散文中，作者一般还是以刻画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握人物的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。 [教材对接·关联] 教材典例答案呈现《记念刘和珍君》一文，叙述了刘和珍的哪些事？从中可以看出刘和珍是一个怎样的青年？ ①生前爱看鲁迅文章，生活艰难中，毅然预定《莽原》——向往革命，渴求真理；②虑及母校前途，黯然至于泣下——有思想，有远见，有责任感；③能够不为势力所屈，反抗广有羽翼的校长——富有斗争精神；④始终微笑，态度温和——和蔼善良；⑤向段执政府请愿，欣然前往——敢于斗争，是热血青年。总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜残命。 [典题例析·细研] [典例1]　(2021·天津卷)阅读下面的文字，完成后面题目。送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀[注]转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) [注]　手缀：此处指母亲亲手做的衣服。在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [解题思维] 第一步：审题干，明考向。题干中的关键信息是“友人L”“怎样的人”，由此可以判定该题为分析散文的形象。作答时，可从事件、描写、抒情议论、主题背景等角度分析。第二步：找角度，细分析。 (1)事件角度。①开头信中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；②后来友人来信，“原来你到离炮火最近的地方找工作……描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”，从中可以看出友人投身革命，追求光明，不畏牺牲。 (2)描写角度。后来“七七”事变，北平失守，“你被困在里面了……只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”，可以看出友人隐忍坚毅。 (3)抒情议论角度。①开头通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖国牺牲自我；②友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着……向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你……随着××训练班去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明。第三步：依规范，组答案。答题时，答案要点要清晰，各点之间不要重合，不要相互包含；根据分值要求，只进行概括即可，不用长篇大论分析。答案：热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 [解题有道·用活] 1．概括分析形象特点“3角度”“2结合” 2．解答概括分析人物形象题“三步骤” 所谓物象就是指文学作品中出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，物象不仅是有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。物象作用在高考中往往从两个方面命题：一是主要物象的作用，二是次要物象的作用。教材典例答案呈现《秦腔》中贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。阅读文本时，思考“秦腔”在文中的作用。 “秦腔”是文章组织材料的线索，文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵。 [典题例析·细研] [典例2]　阅读下面的文字，完成后面的题目。盛放的百合淡巴菰 ①世间所有的花，都是可爱的。如果我只能选择一束，插在花瓶里，我会毫不犹豫地把手伸向百合花，无论是粉色、白色、黄色，皆喜。可是，近些年，我已经和百合花疏离得陌生且隔膜了。 ②我清晰地记得，最后一次买百合花是在七年前的那个初春，我回北京探望病重的父亲。与癌症抗争了八个年头的他，已经形销骨立，疼痛折磨得他连刷牙也要蹲在地上。这个当年在边境作战中用铮铮铁骨对抗枪林弹雨的军人，没有倒在前沿阵地，却被病魔击垮了。我们都明白，那个说“再见”的日子已经近在眼前了。 ③父亲一辈子爱花草植物，但凡能出门走走，都会举着我淘汰的那个相机对着小区花丛和树木拍个不停。屋里更像是个小植物园，客厅、卧室都是盆盆罐罐开花或不开花的植物。是预感到主人气数将尽吗？那个冬天，许多已经跟了父母多年的花草居然相继死掉了。望着那只剩下枯枝的破败景象，我决定去不远处的花卉市场买束鲜花，给萧瑟的屋里带来点生机。 ④买什么花，我知道根本不用问父母。他们从不挑剔。我买了一束粉百合，挑了花苞最大最饱满的几枝。那束“最好的百合”被插在花瓶里，最终一朵也没开。那鼓胀的花苞像一条条饥饿而死的蚕，没能挺过路上那半个小时的寒冷。 ⑤“多可惜！那么好的花，活活冻死了。”父亲一脸惋惜，佝偻着站在那儿，他已经比去年矮了一大截。他眼里充满怜惜，似乎那花的生命比他的还金贵，似乎忘记了他自己也将油枯灯尽。 ⑥不久，父亲走了。当时窗外一树桃花开得正绚烂。他不仅彻底卧床，还瘦得脱了相。他早没力气说话了，微微摆摆手，拒绝了母亲想搀扶他去窗前看一眼那美丽桃花的建议。 ⑦从那以后，我再也没买过百合花。甚至，每次看到它们，我都本能地转移视线。它们好像是一根刺，一个伤症，提醒我那个料峭的春日，那个对着一束花惋惜的父亲。花和父亲，都提前结束了生命的旅程。花被扔掉。父亲被埋在了土下，陪伴着那些青了又黄的小草。我们都还活着，故作平静，过着没有他的日子。渐渐的，好像他离去导致的那个黑洞已经被庸常事物填补得越来越小了。 ⑧一周前，我翻找驾照，在抽屉底部看到一个塑料袋裹着的东西，瘪瘪的、硬硬的。解开那死死打着结的袋子，里面却是父亲的黑白照片。我那五官俊朗、神态英气的父亲，似乎一点没在意被如此冷落，仍淡然而微笑地望着我。照片里的他穿着军装，四十出头的年纪。我知道那是他自己极喜欢的两张照片。看到父亲这样憋屈地被扣着关在抽屉里，我心里一阵疼痛。赶紧拿出来，擦干净，放在书架上。偶尔打扫除尘，或只是走过，我禁不住轻声呼唤他一声：爸爸！他只与我交换目光，微笑无语。 ⑨有时，我的心会咯噔一下，陡然疼几秒。有时，我只是望着他，唤他一声，然后走开，继续手头正做的事。我明白，这么多年来，父亲并未走远。 ⑩春天又来了。花儿们如期赴约。从公园跑步后回家，踟蹰着走进经常路过的那家花店，打量各路花神片刻，我突然上前，走近一堆粉色、白色、黄色的百合花。我选了黄色的两枝，各顶着四个花苞。天上飘起了细雨。我快步走着，尽量不去想几年前的那趟买花之行。换水、剪枝，去掉多余的叶子。我把它们插进一个细口大肚瓷瓶，放在客厅的书架旁。读书写字间隙，我不时默默地打量瓶中的花枝。是感觉到主人殷殷的目光吗？它们像懂事的孩子，晚上也不眠不休，趁我睡觉的时候，一朵朵悄然次第盛放。客厅里弥漫着馥郁的香气，经过它们时那芬芳更浓，热烈地扑过来，给我一个最厚实、最缠绵的拥抱。我不再担忧它们不开，而是忧心开得过快过猛。就像母亲，既期盼着孩子成长，又生怕他们太快长大。 ⑪每天早晨，从卧室走进客厅，我会先跟它们打个招呼：“孩子们，早上好！”三朵，五朵，八朵。再一数，居然是九朵！有一个细小到我都没留意的花苞，居然也奋力地开放了！父亲在书架上，正望向这一瓶铃铛一般挂满枝头的百合，那微笑仍是淡定而温暖的，似乎在说，不错。他一向是个寡言安静的谦谦君子。我突然顿悟，要报答那个老人几年前的悲悯之心，这些花儿原来是为父亲开的。 ⑫我感激得无以言表。这束世间最知心的百合花，它同时陪伴着这个世界的我和另一个世界的父亲。 ⑬我俯下身，使劲嗅着每一朵花瓣，好让自己的身心都熏染上花香。我小心地触摸它们柔润的叶片，像触摸冬天里的第一场雪。面对着那纯洁脆弱的美，我也曾有过摇头叹息——我们，谁也不能逆时光而行。世间万物，其实哪样可以久留？无论美丑垢净，不过弹指即谢。然而，我们依旧深怀感恩，努力前行。 ⑭忽然想起一个朋友去郊外踏青，眼高手低，拍了一组花红柳绿的照片，自知不尽如人意，配文云：你们尽力了，我也尽力了，足矣。老兵不死，只是逐渐凋零。是的，父亲尽力地活了，如这束尽力盛放的花。这也许，就叫作圆满。 (有删改) “百合花”这个艺术形象在文中有什么作用？请结合文本加以分析。 _________________________________________________________ [解题思维] 第一步：分析物象的外在特征或环境特点。从题干“‘百合花’这个艺术形象”和“作用”可知，本题考查物象的作用，可从结构(线索)、衬托(烘托)主要人物形象、主题、情感等角度考虑。第二步：挖掘物象的内涵，抓物与志的“契合点”。 (1)从结构(线索)方面：百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父亲、“我”对百合花的感情变化构成了全文的主要内容。 (2)从衬托(烘托)主要人物形象方面：烘托父亲形象。百合花和父亲一样都曾认真地活过，两者的形象相得益彰。 (3)从表现主题方面：文章借百合花表达了“只要用力生活过，生命就是圆满的”的主题。 (4)从表达情感方面：百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。答案：①百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父亲、“我”对百合花的感情变化构成了全文的主要内容。②烘托父亲形象。百合花和父亲一样都曾认真地活过，两者的形象相得益彰。③百合花的凋零与盛开蕴含着哲理。文章借百合花表达了“只要用力生活过，生命就是圆满的”的主题。④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。(任意答出三点即可) [解题有道·用活] (一)物象的主要作用主要物象作用 ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般来说，写物的要找志，写景的要析情。②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。次要物象作用 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化、升华作用。②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 (二)分析物象作用“三步骤” [第一步]　审题干，确定物象。审读题干，确定涉及物象的类型，即明确题干要求分析的是主要物象还是次要物象。 [第二步]　读文本，圈画思考。圈画文本中涉及物象的内容，分析物象的外在特征(形态、色泽、气味等)和环境特征，然后挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与志的“契合点”。 [第三步]　深探究，点明作用。点明物象体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。 $

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