第一部分 专题一 学案1 文本信息的理解与分析-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关Word教案

学案1　文本信息的理解与分析 高考信息性文本阅读考查“获取和理解信息”的客观题，命题角度灵活多样，有传统的“内容理解分析”，还有“图文转换”和“概括观点”。虽然选项本质依然是对文本内容要点和文中涉及的观点态度(或隐或显)的概括或转换表述，但越来越凸显融通教材、“文意理解”和关键性细节信息的辨析，灵活性增强，难度加大。 活动一　文字信息的理解 文本内容的理解与分析选择题，题干表述为“下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是”。对于此类考查，应注意掌握以下三个方面。 一、明确选项的八种设误方式 1．偷换概念 设误 类型 主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途 判定 技巧 要特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 [典例1]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。 对应原文 把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。 比对分析 偷换概念。选项中“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”有误，原文是“对美术馆藏品的直觉上的完整性质疑”，选项表述偷换概念。 2.无中生有 设误类型 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意 判定技巧 要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 [典例2]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 (2024·新课标Ⅱ3T－C)材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 对应原文 材料三第一段：2019年1月11日……“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”……我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。 材料三第二段：月背探测是中国航天的首个世界第一。 比对分析 无中生有。“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”错误，由材料三第一段和第二段相关信息可知，“世界上首个”等词表明“嫦娥四号”所取得的成就之非凡，但材料中并未提及驾驶员团队的心情。 3.张冠李戴 设误类型 把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等 判定技巧 需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，要是留意文中代词的指代，要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容 [典例3]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 对应原文 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 比对分析 张冠李戴。 是美国人和欧洲人的重视改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 4.以偏概全 设误类型 以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普通(或相反)等 判定技巧 一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称 [典例4]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 (2024·新课标Ⅱ3T－A)材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 对应原文 材料一第五段：阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 材料一第七段：登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 比对分析 以偏概全。选项“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”错误。原文“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。“此时此刻……人们鸦雀无声”展现的是登月舱登月后的人们激动的心情。 5.混淆时态 设误 类型 命题者把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，主要是已然与未然，或然与必然 判定 技巧 要判断“混淆时态”的干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意表推测和表时间的词语 [典例5]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文字，正在失去对文字阅读的热爱，而转向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种新的文化仪式。 对应原文 视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！ 比对分析 混淆时态。选项表述人们“正在失去对文字阅读的热爱”，说明此现象已经发生。依据原文，“似乎”表明这一现象是否发生还不明确，原文与选项在时间的表述上有差异，时态混淆。 6.逻辑错乱 设误类型 因果混乱，混淆条件与结果、必要(条件)与充分(条件) 判定技巧 分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系，能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。要特别注意指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语 [典例6]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 (2023·新课标Ⅱ卷T1—D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 对应原文 你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 比对分析 逻辑错乱。“只有像医生对待病人那样关心……才……”理解错误。由材料二相关信息可知，此处将调查者、被调查者与医生、病人进行类比，是为了说明调查者对待被调查者的态度，类比双方不存在条件关系。 7.混淆是非 设误类型 选项将文中应肯定的否定了，或应否定的肯定了 判定技巧 要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，要格外关注表示肯定和否定的关键词 [典例7]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 叶片婆娑的簌簌声以及谷物幼苗根部发出的轻响，都属于植物被动发出的声音，而并非是它们在通过声波交换信息。 对应原文 仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹。而且有趣的是没有参与实验的幼苗对它也会起反应——在播放着频率约220 赫兹声响的环境里，这些幼苗的顶端总会往声源方向生长，这意味着禾本科草类可以察觉到，或是干脆直接说“听到”这个频率。所以，植物可以通过声波来交换信息？我还没想过这可能代表着什么，因为这一领域的研究才刚刚起步。不过下次当你漫步在森林里，那些林间传来的窸窣细响，说不定不只是因为风…… 比对分析 混淆是非。仪器记录到谷物幼苗由根部发出频率约220赫兹的轻响，这一轻响可以被其他植物察觉到，由此可知谷物幼苗根部发出的轻响是在通过声波来交换信息，并非“植物被动发出的声音”。 8.曲解文意 设误 类型 选项将原文的关键词语或说法进行遗漏或更改，或利用多义词误导，或断章取义，从而背离了原文意思，歪曲作者的观点 判定 技巧 要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，或者在概括转换时更换了意思 [典例8]请指出并分析选项的命题陷阱。 选项 (2025·全国二卷1T－B)材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 对应原文 文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。 比对分析 曲解文意。材料一第三段引用《庄子》“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“语句长短错落有致”。 二、理解性比对——准解理解(概括)分析选择题 1．比对原文与选项之间的限定词 频率、程度、范围等，都当细致比对。如，《后真相时代》“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”中的“可能”一词，就与选项表述的肯定意味不一致。在具体信息比对中，要关注“全部”“都”“或许”“可能”“必然”等多种限定的信息。此外，近几年出现的时间限定、地点限定的词汇，也需要加以关注。比如，“在某个时间内”“在江南地域中”等等，都需要有针对性地周全考虑，避免差错。 2．比对文本信息前后衔接关联词 文本信息中的关联词，最能引发对前后逻辑关系的思考，而条件与结论、原因与结果、现象与本质等诸多前后关系，也尤其会成为命题人创设测试点的关注点。比如，“只要……就”“只有……才”“……就”“因此”“导致”“鉴于”“基于”“那么”“假设”等，当相关的关联词或者带有连词意味的介词出现时，要慎重加以辨析。如《后真相时代》“藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且……”选项中，就要考究“不仅……而且……”衔接起来的信息内容。 3．比对原文与选项之间的观点句 观点句，尤其是典型式和集中化的观点句，能够深刻地折射相应段落，乃至整个文本的作者态度，而原文中的观点句，也往往会成为命题人出题的选择。2023年新课标Ⅰ卷第2题D选项，“……而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”，比对之后，发现明显与原文提及的观点违背。再如，2022年新高考Ⅰ卷《新诗百年探索与后新诗潮》所关涉的第1题D项，“中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力”。通过比对材料二最后一段观点句后发现，作者只是在论述“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同”，而并没有给出谁优谁劣的观点评判，因而能够敲定答案。因此，有意识地去比对原文与选项之间的观点句，以及核心态度句，并且尝试圈画、批注，将是我们解题时的有力凭借与支架。 三、明选项转述方式，比对判定答案 1．概括式转述 判断这一转述是否切合原文语意，要注意这种从具体到一般的概括是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠。 2．具体式转述 即将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。判断其是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否切合原文语意的角度去思考。 3．同义变式转述 就是变化语言形式，对原文语句内容进行转述。语言形式变化包括因果倒置、条件与结果转换、变换主体重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。其中，大家对逻辑关系或者包含关系更要特别留神。 4．整合式转述 这类转述实际上融合了以上几种转述方式。即从文本中几段文字、几个句子或一个长句中抽取关键词语，重新组织文字，整合信息，转换表述。整合式转述在高考中出现频率较高，且比对难度较大。判断时，既要看选项是否符合原句的整体大意，也要看原句中词句之间的组合关系，还要看转述过程中词语的微小变化。 [典题例析·细研] [典例1]　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地­月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球 24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月 球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日， 英国“当今天文学”网) 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 [解题思维] 选项 原文 比对 A.土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 材料一：第三段中的“第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离……第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空”。 逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入月球轨道，土星5号只是需要把登月舱送入月球轨道。 材料一：第四段中的“宇航员告别……乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”。 .[答案]　A [解题有道·用活] 信息的理解与分析“三步”解题技法 活动二　图表信息的理解 2024年和2022年新高考Ⅱ卷都考查文本转图表，这类试题要求考生关注选项中的图表信息，找到图表中的差异之处，结合文本逐步排除选项，得出答案。2024年“九省联考”考查对图表的解读，借助表格综合考查考生对宇宙起源的理解。 [典题例析·细研] [典例2]　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见本学案“典例1”)，完成后面题目。 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(　　) A．⑥②④①⑤③　　　 B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ [解题思维] 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程： 题中图序 图形解析 对应画线内容 排序 ① 小小的飞船船体进行了旋转，由“头朝前，尾朝后”变为“头朝后，尾朝前”，且和火箭处于分离状态 “哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身” 第三位 ② 飞船和火箭未分离，是一个整体 “当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候” 第一位 ③ 掉头后的飞船与另一艘飞船对接在一起，并和火箭分离 “宇航员告别土星5号的最后一级火箭” 第五位 ④ 火箭的前端两翼打开，飞船从火箭前端飞出，头朝前，尾朝后 “第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出” 第二位 ⑤ 飞船尾部喷射出火焰，表明合体的两艘飞船正在飞行 “乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行” 第六位 ⑥ 旋转掉头后的飞船与另一艘飞船对接在一起，此时两艘飞船和火箭并未分离 “‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功” 第四位 [答案]　B [解题有道·用活] 明图文转换两类型，准解图文信息转换题 1．由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息“三步骤” [第一步]　整体阅读，定位找区间。 通读材料，定位选项图示所涉及的文字信息区间。 [第二步]　对照阅读图示与文字。 这是此类题目中最为重要的一步。转化的具体方法是，以选项的第一个文本框中的关键词为陈述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中的各个关键词，使之成为一个用文字表述的完整的语句。 [第三步]　比对细节，判断转述正误。 按照选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点和原文文字信息表述是否一致。 2．由材料中的图表信息转换为文字信息(指材料中的图表信息解读) (1)掌握各类图表方法 表格 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。②要横向纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。 柱状图 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解题的关键。 坐标曲 线图 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意曲线的高低比较，交叉点为观察点，要找准。 饼状图 ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例。②重视占百分比大的数据。③思考多幅图表中占百分比大的数据之间有没有关联。④如果有时间先后的饼状图，须关注几个图之间的变化。 流程图 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。②把握图中的概念。③分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位或作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等关系。据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀。 (2)注意数字信息的表述 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表与文字对应信息是否吻合。 学科网（北京）股份有限公司 $