大单元整合设计-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（湖南专版）

第一单元 鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 @单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 沁园春·雪 毛泽东 通过描绘北国雪景，歌颂祖国壮丽的河山，引出历代英雄 写景、议论、 人物并借此抒发诗人的伟大抱负。 抒情相结合 周总理，你在哪里 柯岩 通过想象，尽情描述人们到处寻找周总理的场面，抒发了 广大人民无限崇敬、深切缅怀周总理的感情。 构思新颖 任 我爱这土地 艾青 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对祖国的 无比热爱之情。 意象朴实 乡愁 余光中 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，抒发了思念亲 人、眷恋故土、渴望祖国统一的炽热情怀。 构思美 鉴赏 你是人间的四月天 诗人将“你”比作“人间的四月天”，展现了“你”的生机勃 句爱的赞颂 林徽因 勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表现了对“你”的爱之 绘画美 深、情之切。 我看 穆旦 歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，表达 了诗人敬畏自然、热爱生命、愿与自然同呼吸的情怀。 用词精妙 任务二 诗歌朗诵 学习如何朗诵诗歌，举办朗诵比赛，提高诗歌朗诵水平。 任务三尝试创作 善于发现、把握生活中美的细节，展开合理、充分的联想和想象，借鉴优秀诗歌的写 法，尝试创作诗歌。 名著导读 通过阅读《艾青诗选》，初步掌握读懂诗歌的方法，从中体味诗人深沉、博大的情怀。 《艾青诗选》如何读诗 同时，自主阅读《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》。 ©核心考点突破 教材设题 中考设问 《乡愁》：诗人为什么要选取邮票 [2024娄底模拟]小吴选用《向天再借五百年》的旋律为《满江 船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”？红·送李正之提刑入蜀》的朗诵配乐，你认为合适吗？请结合词作说 【参考答案】因为邮票、船票、坟墓、 明理由。（提示：可从意象、意境、手法等任一角度分析） 海峡等意象是诗人在其人生不同阶段 歌曲名称 歌词选段 歌曲风格 里，最能体现“乡愁”的事物。这里诗人 通过这些独特的意象来表达自己的“乡 《向天再借 看铁蹄铮铮/踏遍万里河山/我站在风 口浪尖/紧握住日月旋转/愿烟火人间/ 情感深厚， 愁”，将抽象的“乡愁”物化、形象化，使 五百年》 安得太平美满 气魄宏大 “乡愁”具体可感，生动感人。 技法点拔 意象与意境 定义 用来寄托主观情思的客观物象 意象 常见分类爱国：雪、冰、山、原、土地等；思乡：月亮、鸿雁等；光明：太阳、火把等；送别：杨柳、长亭、酒等 作用 展现画面；营造意境；作为线索，贯穿全诗；抒发作者的情感等 定义 寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人想象的境界 意境 分类 雄浑、宏阔、荒凉、温馨、旷达、朦胧、清幽、典雅等 分析方法抓住意象，把握其特征；要善于联想和想象；把握人物形象，品味意境 答题模式：这首诗选用了××、××、××意象，描绘了一幅…的画面，营造了…的氛围（意境），表 达了诗人…的感情。 第一单元鉴赏诗歌魅力1 ®作业任务设计 任务一学习鉴赏 1.【活动一：抓住意象，体会诗歌意境】阅读本单元的六首诗歌，先记下你的初读感受，再结合诗歌 意象，体会诗歌意境，完成表格内容。 篇目 初读感受 主要意象 意境 豪迈、刚劲、奔放、昂扬 ① 《沁园春·雪》 雪 向上 ② 《周总理，你在哪里》 深沉、思念、崇敬、爱戴 描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的感 人画面 《我爱这土地》 深沉、悲壮、坚定 土地、鸟 ③ 《乡愁》 ④ 邮票、船票、坟墓 让人仿佛看见四幅感人至深的画面 海峡 《你是人间的四月天 ⑤ 温馨、明丽、清新 一句爱的赞颂》 四月天 《我看》 ⑥ “我” 描绘出一幅春天原野的美丽图画，营造 出清幽、典雅而又不失生机勃勃的意境 2.【活动二：反复朗诵，把握诗歌情感】为了进一步鉴赏诗歌并把握诗歌的情感，你所在的小组精 选了本单元的几首诗，请反复朗诵并补全讨论内容。 小语：朗读诗歌前要了解 确定感情基调。《周总理，你在哪里》这首诗创作于周总 理逝世一周年时，所以这首诗的感情基调是 的。 小文：不同的感情，语速和语调也会发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句，感情是深沉、 真挚的，语速要，语调也是的。 小鸿：《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡，朗读时应该根据 的需要，适当调整 语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。 小鹄：朗诵时要注意 ,比如朗诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积极向 上的姿态。 3.【活动三：选择诗歌，分享赏析方法】为了更好地鉴赏诗歌，同学们积极回顾、梳理了新诗的一些 赏析方法，请根据提示补全表格。 方法 角度 回忆诗句（含课外诗句） 归纳结论 通感 笑响，点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能 品语言 词语反 让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把 ① 常搭配它吹熄。（穆旦《我看》） ② (请从A、B中选择合适的诗句)[A.我的心是旷野 关注理性美 的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。（泰戈尔《园丁集》) 在感受诗意之余，获得深刻 B.不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。启迪 (泰戈尔《飞鸟集》)] 《我爱这土地》里面所提到“土地”“河流”“风”原是自然风 ③ 结合时代背景和作者经历 景，借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇 深入理解其情思 肆虐的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 任务二 诗歌朗诵（具体内容见P14) 任务三 尝试创作（具体内容见P15) 2语文1九年级上册参考 第一单元 鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现 了壮美的北国风光②高山、大地、森林、大海③营造 出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁 ⑤营造出春光风舞、云烟星雨、月夜花开、雪后新绿、花 开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞2.创作背景低沉 悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、动作等 3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)娆(2)zhé2.①①②3.C【解析】画波 浪线的句子成分残缺，应在“清新”后加上“于一体”。 故选C。4.D【解析】D.书名号连用时，中间不用标 点符号。可将顿号删去。5.C【解析】根据【丙】处 后句“绚烂的晚霞与云海交织在一起”可知，这句是描写 傍晚的景色，放在此处，既照应前面的“清晨”，又衔接后 面对“晚霞”的描写。故选C。6.A【解析】A.《沁园 春·雪》的词牌名是“沁园春”。7.(1)俱往矣数风 流人物还看今朝(2)江山如此多娇引无数英雄竞 折腰(3)须晴日看红装素裹分外妖娆8.(1)“顿” 是“立刻”的意思。“顿失”二字写出了天气变化速度 之快、寒威之烈，又使人联想到未被冰封时黄河波涛滚 滚的雄壮气势。(2)“欲”运用拟人的修辞手法，把 “山”“原”人格化了，生动地写出了在大雪飘飞中，远远 望去，群山和高原绵延起伏，与天相连的动感，显得生机 勃勃，昂扬奋发。9.这首词赞美了祖国的壮丽山河， 纵论历代英雄，抒发了作者的伟大抱负，讴歌了当代 以作者为代表的无产阶级英雄的壮志豪情。10.D 11.看忆12.“击”字写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空 的强劲有力；“翔”字写出了鱼儿在清澈的水中游得自由 轻快，像在空中飞翔的特点。13.抒发了词人对国家 命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。 14.①在内容上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主， 答案 即景抒情；下片都以叙事、议论为主，抒发豪情壮志。在 写景上，两首词描写的景物都十分雄壮辽阔。②在表现 手法上，运用对比手法，如“同学少年”与“万户侯”的对 比、“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“当今风流人 物”的对比，使描绘的形象更加鲜明；寓情于景，抒发远 大抱负和豪迈之情。15.（1)示例：①家长和学生在理 解“风流人物”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较 高。②家长在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作 者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；学 生在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可 度比较低，对“娱乐明星”的认可度比较高。（2)示 例：评千古帝王显胸襟气魄，壮哉(3)示例：尊敬雷锋 永远不会过时，他那种在平凡岗位上默默奉献的“螺丝 钉”精神正是当今社会所必需的。（言之成理即可) 2周总理，你在哪里 1.(1)sui（2)篝2.B3.C【解析】画波浪线的句 子语序不当，应将“一道”移至“文学大观园里”之后。 故选C。4.运用拟人的修辞手法，用高山、大地、 森林、大海等的回答说明周总理的足迹遍布祖国大地。 5.D【解析】D.诗中没有运用对偶的修辞手法。6.B 【解析】B.根据第④段的内容可知，选项说法有误。 7.因为周总理居住的院落盛开着海棠花，周总理喜欢海 棠花；周总理工作之余与家人或同事欣赏海棠花，用赏 花来消解工作的劳累；海棠花也是他们夫妻二人情感以 及生活回忆的寄托物与美好见证。8.作者从味觉和 视觉的角度，运用比喻的修辞手法，描写出海棠花开艳 丽、果实累累的惹人喜爱的情景，表达了对海棠花的喜 爱。9.①周总理为革命、为人民辛劳一生，日夜奔忙 不辞劳苦：文中写道“你经过春风的吹送和踏雪的足迹， 已经深人到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江”“不 仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务”；诗歌中写 道周总理足迹遍布高山、大地、森林、大海。②周总理受 人爱戴，平易近人，被人民深切怀念：文中写道“大家一 边赏花，一边缅怀你，想念你”；诗歌中反复咏叹“你的人 民想念你”“你永远和我们在一起”。