2.3 水在自然界的循环（教学课件）科学湘科版六年级上册

小学科学湘科版六年级上册“水在自然界的循环”课件，核心知识点为水循环的蒸发、降水、流动环节及太阳辐射、重力驱动的动态平衡。课堂导入从雾、云、雨、雪等水的存在形式及三态变化切入，通过“月宫一号”问题衔接，搭建从现象到本质的认知支架。 该资料以探究实践为特色，通过“热盐水-空碗-塑料膜”模拟实验让学生操作观察蒸发、凝结、降水过程，培养科学思维中的模型建构与推理论证能力。结合“水循环意义”研讨及“微型水循环”实践作业，渗透态度责任教育，助力教师高效落实核心素养，提升学生探究与环保意识。

2.3 水在自然界的循环 六年级上册第二单元 湘科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：明确水在自然界经蒸发、降水、流动循环运动，太阳提供能量、重力驱动降落，循环过程中水的总量基本不变，建立“水循环是动态平衡”观念。​ 科学思维：通过分析水循环现象、解读实验结果，建立“环节梳理 — 动力推理 — 平衡认知”的思维链，能解释人类活动对水循环的干扰与影响。 探究实践：能操作“水循环”模拟实验，识别循环各环节，完成课堂练习，清晰表达水循环的动力来源与环节关联。 态度责任：感受水循环的整体性与重要性，养成节约用水的习惯，激发保护水资源的意识，体会人与自然的共生关系。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 自然界中水的存在形式 雾 云 情境 自然界中水的存在形式 雨 雪 情境 自然界中水的存在形式 霜 露 情境 说一说大自然中的水的三态变化，想一想变化的原因。 情境 水 水蒸气 雾、云 霜、露 雨 雪 问题 “月宫一号”是如何在密闭环境中保障人类生存需求的？ 2.探索与发现 学习任务 探索 蒸发后的水蒸气变成云，而云是会飘移的！ 云带来了降水，而水在地表能流动！ 温度很低时，会冰雪皑皑；温度升高时...... 探索 蒸发、降水、流动，这三者可不是相互没有关系的哦！ 探索 实验假设：水在自然界是怎样循环的。 实验器材：水盆、热盐水、空碗、透明塑料薄膜、冰袋。 探索 实验假设：水在自然界是怎样循环的。 实验方案： （1）在水盆中倒入小半盆干净的热盐水（40℃）模拟海洋。 （2）再在盆中倒扣一个空碗，模拟陆地。 （3）将水盆用透明塑料膜蒙住，用一个冰袋在塑料膜上造成一个下垂的锥，正对准陆地上方。 海洋 陆地 天空 探索 实验假设：水在自然界是怎样循环的。 实验方案： （4）将实验装置放在强烈阳光下暴晒。 （5）观察一段时间，并记录实验的现象。 探索 实验假设：水在自然界是怎样循环的。 实验要求： 1. 尝一尝碗蒂(dì)里的水，还是咸的吗？ 2. 当碗蒂里的水溢出并流入水盆中，这又模拟了大自然中的什么现象？ 3. 实验说明了什么？ 探索 水循环示意图 结合上面的示意图，说说水在自然界是怎样循环的？ 探索 地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水在地球上的循环产生了云雾雨雪等天气现象。地球上的水循环对大自然和人类非常重要，我们要懂得节约用水。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 研讨 水循环的意义 水循环不断更新着地球上的淡水资源。它不仅对生态、气候、地貌等产生了深远的影响，而且将水、空气、土壤和生物很好地联系起来，在合适的温度条件下，形成了适宜生物生存的自然环境。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 一、选择题 1. 水在自然界循环的起点和终点通常是（ ）。​ A. 河流 B. 海洋 C. 云层 D. 地下水​ 2. 推动水循环最主要的能量来源是（ ）。 A. 风力 B. 太阳辐射 C. 地心引力 D. 电能​ 3. 下列现象中，属于水循环 “蒸发” 环节的是（ ）。 A. 雨后地面积水变少 B. 冬天湖面结冰 C. 天上降下冰雹 D. 山洪形成径流​ 4. 人类过量开采地下水会对水循环产生的影响是（ ）。 A. 蒸发量增加 B. 径流量减少 C. 降水变多 D. 循环停止 A B B B 练习 二、填空题 1. 水在自然界的循环包括蒸发、 和流动四个主要环节。​ 2. 重力是水循环中 环节的主要驱动力（如雨水降落、水流向低处）。​ 3. 蒸发是液态水吸收热量后变成 水的过程，是水循环的起点。​ 4. 水循环使地球上的水资源不断 ，为生物生存提供保障。 降水 更新 气态 降水、流动 练习 三、判断题 1. 水循环只发生在海洋和天空之间，与陆地无关。（ ）​ 2. 没有太阳，水就无法蒸发，水循环会停止。（ ）​ 3. 冬天呼出的“白气”和云层的形成，都属于水循环的“凝结”环节。（ ）​ 4. 水循环中，水的形态只有液态和气态的变化。（ ）​ 5. 节约用水能减缓水资源短缺，对维持水循环平衡有帮助。（ ） √ × × √ √ 5.总结与评价 学习任务 总结 今天我们知道：水经蒸发、降水、流动循环，太阳和重力是动力，本质是三态变化；循环维系水资源平衡，我们要保护它。 科学态度 合作学习 评价 作业 实践：用透明盒、水、土壤、保鲜膜模拟“微型水循环”（保鲜膜扎小孔，放重物压出凹陷），每天观察，记录盒内凝结、滴落现象。 感谢您的聆听 THANKS 教科版 31 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $