Unit 3 Family ties Understanding ideas(Grammar) 教案 2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

该初中英语教案聚焦七年级Unit 3“Family ties”影评文本理解，核心为梳理影评要素（电影名、角色、感人片段等）与父爱主题体验。课堂以“父亲话题”激活已知，结合海/树/山图片引导看图提问，通过头脑风暴搭建影评要素认知支架，从已知到未知自然过渡，降低阅读难度。 亮点在于情境化与思维进阶结合：电影片段观看、插图推测激活兴趣，结构化梳理影评要素培养语言能力；通过人物行为推断个性深化思维品质，自身亲情片段分享促进情感迁移。分层作业（基础写作+拓展观影写影评）兼顾差异，助力学生提升理解表达能力，教师高效落实主题教学与核心素养培育。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Family ties Understanding ideas 教学目标 1. 获取电影的基本信息,梳理、概括影评的基本要素(电影名、角色、主题、感人片段和作者的评价等); 2. 根据父亲和儿子的行为推断人物的个性特征,更好地理解父爱; 3. 体会电影中的感人片段,并分享自己与父母之间的感人片段。 教学重难点 教学重点: 1. 获取电影的基本信息,梳理、概括影评的基本要素(电影名、角色、主题、感人片段和作者的评价等); 2. 根据父亲和儿子的行为推断人物的个性特征,更好地理解父爱; 3. 体会电影中的感人片段,并分享自己与父母之间的感人片段。 教学难点: 1. 根据父亲和儿子的行为推断人物的个性特征,更好地理解父爱; 2. 体会电影中的感人片段,并分享自己与父母之间的感人片段。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 获取电影的基本信息,梳理、概括影评的基本要素(电影名、角色、主题、感人片段和作者的评价等)。(学习理解) 1. 学生基于教师的提问,激活与父亲这一话题相关的已知:Do you usually spend time with your father? What do you usually do together? 2. 学生观察海、树、和山的图片,根据已知回答有关父亲和父爱的相关问题:Which picture reminds you of your father? How can you describe your father and his love for you? 3. 学生基于文本下方背景图和已有经验,在教师的启发下,感知新语言。 如:“What can you see in the picture? What are they doing?” 学生观察文本右侧插图,在教师的启发下,基于已知对图中人物的未知进行提问。如:“ What are they doing? What do you want to know about them?” 学生通过读文本上方导语,知悉文本类型是影评。 4. 学生头脑风暴,思考影评应包含的基本要素,并做笔记。 5. 学生通过阅读,获取、梳理、概括影评的基本要素。 6. 学生通过阅读,获取、梳理电影的基本信息。 7. 学生观看电影感人片段。 观察学生回答问题的表现,根据其说出的具体信息了解班里大部分学生对父亲的印象,并把握学生对于描述父亲和父爱的相关语言的已知和未知。 观察学生回答问题的表现,了解学生对目标语言的掌握程度。根据学生提出的问题,判断其对故事的感兴趣程度以及利用情境线索推测故事内容的能力。 观察学生记录的内容,判断其对影评这一文本类型的了解程度。 观察学生获取、梳理的影评基本要素是否包括电影名、角色和感人片段等,评价其形成的关于影评的结构化知识。 观察学生在图表中记录的关键词,判断其获取并记录信息的准确程度。 设计意图:话题导入,激活已知,培养学生看图和读图能力,激发学生阅读兴趣,在语境中自然呈现部分重点词汇和短语,降低学生阅读难度;引导学生获取电影的基本信息,梳理概括文章结构及影评的基本要素。(感知与注意、获取与梳理、概括与整合) 2. 根据父亲和儿子的行为推断人物的个性特征,更好地理解父爱。(应用实践) 8. 学生根据父亲和儿子的行为,推断人物的个性特征。 9. 学生分析、推断父爱是沉默的爱的原因,深入探究语篇的主题意义,即父爱如山——传统的中国父亲不善言表,总是将对孩子深深的爱藏于心底。 观察学生能否用恰当的形容词描述父亲和儿子并给出理由,使用语言是否正确,教师根据情况给予必要的指导和反馈。 观察学生回答问题的表现,评价其对父爱如山这一主题意义的理解。 设计意图:引导学生根据语篇表层信息深入探究人物个性特征,内化新知和关键语言,并启发深度思考;从作者视角探究父爱是沉默的爱的原因,探究主题意义。(分析与判断、内化与运用、推理与论证) 3. 体会电影中的感人片段,并分享自己与父母之间的感人片段。(迁移创新) 10. 学生回忆自己与父母之间的感人片段,并与同伴分享。 11. 学生根据教师提问,对电影进行评价。 Do you want to watch the film after reading the review? Why or why not? 观察学生能否从事情、感受及对父母的爱的看法三个方面与同伴分享自己与父母亲之间的感人片段,教师根据情况给予必要的指导和反馈。 关注学生对电影的评价是否全面、中肯,根据需要给出必要的指导和反馈。 设计意图:引导学生超越语篇,联系自身实际进行产出和评价,加深对主题意义的理解,更好地理解父母的爱。(批判与评价、想象与创造) 作业 必做作业: 1. Read the passage until you can retell it. (Look up new words in a dictionary when necessary.) 2. Write down a short passage about a touching moment between you and your parent. 选做作业: 1. Watch the film Postmen in the mountains at weekends or during holidays. 2. Watch another film about parents’ love and write a film review to recommend (推荐) it. 学科网(北京)股份有限公司 $