语文园地一（第2课时）课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件聚焦重音朗读技巧、个性组名设计及古诗《所见》学习，以“语言探秘基地”任务链导入，通过“声音工坊”“命名工作室”“古诗吟诵台”三个任务支架，衔接词句段运用与日积月累，帮助学生逐步掌握相关知识。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，任务一通过分析句子重音与语气（如“真的”“丝毫不懂”）提升朗读表达，任务二引导结合活动内容设计个性组名培养创造力，任务三借插图理解诗意渗透审美创造。学生在实践中提升语言素养与思维活力，教师可依托此结构化设计优化教学流程。

语文园地 第2课时 同学们，欢迎回到“语言探秘基地”！今天我们要挑战三个任务，完成任务就能获得最终的“语言宝藏”哦！ 任务一：声音工坊——玩转“重音魔法” 任务二：命名工作室——设计“个性组名” 任务三：古诗吟诵台——走进《所见》 2 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 任务一：声音工坊——玩转“重音魔法” 词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，再和同学交流。 3 1．读一读：读准字音，读通句子。 2．标一标：标出重音。 3．练一练：再试着根据自己的理解朗读。 词句段运用 要求 4 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 词句段运用 ．． 诗人想象花朵是地下的学校的学生，充满了童真童趣。朗读时，语调上扬，读出孩子的天真、可爱。 5 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 词句段运用 ．．. 这句话说明孙中山对书里说的意思是真的丝毫不懂，朗读时，语气应带有几分迟疑、困惑，读出孙中山的困惑以及对知识的渴望。 6 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 词句段运用 ．．. . . 这句话体现孙中山作为学习者对真理的敬畏和追求，朗读时，语气应坚定有力，读出孙中山的勤学好问、执着求理。 7 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 词句段运用 8 词句段运用 任务二：命名工作室——设计“个性组名” 你发现了什么？ 包含兴趣小组的活动内容。 名称要有个性。 . . . 9 词句段运用 有个性。 体现活动内容。 . . . 鲲鹏：是中国古代传说中极具神话色彩的鸟。 10 词句段运用 我的兴趣爱好是（ ），如果和爱好相同的同学组成兴趣小组，我想取一个响亮的名字：（ ）。因为…… 说一说 11 日积月累 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 任务三：古诗吟诵台——走进《所见》 12 日积月累 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 yuè mù zhèn 13 日积月累 再读古诗，借助插图，理解诗意。 放牛的儿童。 振荡，回荡。 道旁成荫的树。 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 14 日积月累 再读古诗，借助插图，理解诗意。 想要。 鸣叫。 站立。 想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 15 日积月累 语文教材三年级上册P12 借助插图，想象古诗描绘的情境。 牧童骑黄牛 牧童唱歌 牧童听到蝉鸣 牧童想要捕蝉 16 日积月累 借助插图，想象画面来背诵。 所 见 [清]袁枚 牧童 ， 歌声 。 捕鸣蝉， 忽然 。 17 今天的“语言探秘之旅”太精彩了！在“声音工坊”我们玩转“重音魔法”，在“命名工作室”我们设计“个性组名”，在“古诗吟诵台”我们走进《所见》，集齐徽章的 “语言探秘员”们，恭喜你们获得“语言宝藏”（精美词句手册）！ 18 1．用重音朗读《所见》给家人听，并用自己的话讲讲牧童捕蝉的故事。 2．为家里的“小团队”（如“厨房帮手组”）起一个富有个性的名字，说说理由。 19 $