2.3 中国主要的河流与湖泊 第1课时（教学设计）地理新教材中图北京版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国河流湖泊的分布、内外流河特征及与地形气候的关联，通过《水经注》资料提问导入，衔接此前地形气候知识，以学法指导为支架，教授分析河流湖泊的方法。 特色在于强化地图工具运用与要素关联分析，如合作探究结合地形气候归纳河湖特征，用流量年变化曲线等地图活动培养区域认知与综合思维，助力教师落实课标，帮助学生构建自然地理要素联系的知识体系。

中图北京版八年级上册教学设计 课题 第二章《认识中国的自然环境》 第三节《中国主要的河流与湖泊》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 中图北京版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。 运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 素养目标 区域认知：运用中国河流与湖泊分布图，简要归纳我国河流与湖泊的分布特征。 综合思维：运用长江、黄河流域图和相关资料，描述长江、黄河的特点，结合实例说明其水文特征对经济发展和人们生活的影响。 人地协调：结合实例说明我国在开发利用河流中存在的问题及所采取的保护措施，增强可持续发展观。 地理实践力：了解家乡河流对城市发展的影响 教材分析 本节课选自中图北京版初中地理八年级上册第二章第三节的内容，在整个初中地理知识体系中占据着承上启下的重要地位。从知识衔接角度来看，此前学生已经学习了中国的地形、气候等自然地理要素，而河流与湖泊作为地形和气候的 “产物”，其形成、分布、水文特征等都与地形、气候有着密切的内在联系。通过本节课的学习，学生能够将前后知识串联起来，构建起完整的中国自然地理知识框架，理解自然地理要素之间相互影响、相互制约的关系，为后续学习中国的农业、工业、交通运输等人文地理内容奠定坚实的自然地理基础。 学情分析 八年级学生已初步认识部分世界河流，有一定的知识基础，但综合思维能力较差，分析问题不够全面，且人地协调观念较为淡薄。本章节内容具有知识点广泛，联系密切、跨度大的特点，有利于培养学生的综合思维，树立与自然和谐共生的人地协调观。 学习目标 1.了解外流、内流河的概念，以及外、内流河的水文特征涵盖的主要要素，学会分析河流特征的一般方法，培养学生综合思维能力和地理实践力。 2.运用地图和相关资料，归纳中国河流、湖泊的主要特征，简要分析其特征与中国气候、地形的关联，培养学生区域认知和地理综合思维能力。 3.了解河湖在人类活动中的作用，正确认识中国河湖与人类的关系，树立正确的资源观和人地协调观，初步形成可持续发展的观念。 重难点 重点： 分析河流特征的一般方法。简要分析其特征与中国气候、地形的关联。 难点： 简要分析其特征与中国气候、地形的关联。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示资料】 北魏郦道元所著《水经注》记载了我国千余条河流的源头、流经地区、干流与支流、流量与水位季节变化、含沙量和结冰期等特征。你知道我国有哪些主要的河流和湖泊吗？我国的河流和湖泊有哪些主要特征？ 学生们思考问题 通过展示资料，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、河流与湖泊 【学法指导】 1.阅读图例，识别表示不同类型的河流和湖泊的符号 2.了解河流概况。首先，找出河流发源地和发源地所在的省级行政区域;接着，沿干流从上游到下游依次找出流经的省级行政区域、城市和地形区;然后，明确河流上、中、下游的分界处和沿途接纳的支流，外流河找出其入海口和流入的海洋，内流河找出其流入的湖泊或消失的地方;最后，归纳河流的流程、流向、流域面积、支流数量与分布等特征。 3.了解湖泊概况。首先，找出湖泊所在的省级行政区域和地形区;接着，看一看湖泊与哪些河流相连通;然后，判别湖泊是淡水湖还是咸水湖。 1.概念区分 【展示地图】流域和水系示意 【教师讲解】 流域：指河流的集水区域 水系：流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统 2.外流河与内流河 【展示地图】 【活动】读图 2-3-1,说出我国主要的河流和湖泊，找出我国内流区、外流区的界线。 【教师讲解】西南地区的雅鲁藏布江、怒江等河流向南汇入印度洋；新疆北部的额尔齐斯河向北流入北冰洋，是我国唯一注入北冰洋的河流，出国后称为鄂毕河。 ●主要河流 长江：世界第三长河、亚洲第一长河 黄河：我国第二、世界第六长的大河 额尔齐斯河：我国唯一注入北冰洋的河流，出国后称为鄂毕河。 塔里木河：我国最大的内流河，水源主要来自高山冰雪融水，中途河流渗漏、蒸发和用水，中下游就会出现断流。 ●主要湖泊 青海湖(青海省)、鄱阳湖(江西省)、洞庭湖(湖南省) ●内流区、外流区的界线 【展示地图】 【活动】读图，简要归纳我国内流河和外流河的分布特征。 【教师讲解】我国外流区约占全国总面积的23，主要分布在东部湿润、半湿润区，河网密度大，水量超过全国河流总水量的95%。我国内流区约占全国总面积的 1/3，主要分布在西部干旱、半干旱区河网稀疏，水量不足全国河流总水量的5%。 【知识总结】结合教材及以上所学，完成表格。 【展示地图】 【活动】读图，观察我国内外流区分界线与季风区、非季风区分界线的大致关系。 【教师讲解】走向基本一致 【展示地图】 【合作探究一】结合我国的地形和气候特征，简要归纳我国河湖的特征。 【教师讲解】受地形地势、气候的影响，河流在我国地域上的分布很不均匀；我国地势西高东低，大多数河流自西向东流；我国东南部地区气候比较湿润，河流较多；我国西北部地区气候较干旱，河流相对稀少。 3.河流特征 【教师讲解】河流水系特征主要包括流向、流程、流域面积、支流数量等；河流水文特征主要包括流量、汛期、流速、结冰期、含沙量等。 【思考】影响河流水文特征的主导因素是什么呢? 【教师讲解】①流量：气候决定着河流的补给类型，进而影响流量 以雨水补给为主的河流，流量大小和季节变化由降水特点决定。 以冰雪融水补给补给为主的河流，水位变化由气温变化特点决定。 ②汛期：气候决定着河流水量的多少 汛期：河水在一年中有规律显著上涨的时期 枯水期：河流水量减少，水位下降的时期 ③结冰期：由流域内气温高低决定，月均温在0℃以下河流有结冰期，0℃以上无结冰期 ④含沙量：气候影响降水强度及植被覆盖率，进而影响河流含沙量 【展示地图】中国气候类型的分布、中国东部主要河流的流量年变化曲线示意 【活动】读图，说出我国东部地区河流的水文特征与气候的关系。 【教师讲解】受季风气候影响，我国东部地区的外流河夏季水位高、流量大，形成明显的汛期；冬季水位低、流量小，成为枯水期。 【展示地图】广东省崖门大桥处的珠江 【教师讲解】我国大多数外流河深受季风气候影响。 夏季风盛行时，雨季来临，河流水位上涨，形成汛期；冬季风盛行时，降水减少，河流水位下降。珠江是我国汛期最长的河流。 【展示地图】中国东部主要河流的流量年变化曲线示意 【活动】以秦岭—淮河为界，比较外流河的水文特征(流量、汛期、结冰期、含沙量等)。 【展示地图】 【思考】我国大部分河流只有一个汛期，为什么松花江有两个汛期？ 【教师讲解】夏汛：夏季，松花江流域受夏季风影响，降水丰富，大量的雨水汇入河流，使河流流量增大，水位上涨，形成夏汛。 春汛：松花江流域冬季积雪深厚，春季气温回升，大量积雪融化形成融雪径流，导致河流水位上涨，形成春汛。 【总结归纳】秦岭—淮河线以北地区雨季较短，河流汛期较短、流量较小，河流水量的年际变化较大，冬季河水出现结冰现象。 秦岭—淮河线以南地区雨季较长，河流汛期较长、流量较大，河流水量的年际变化较小。 【展示地图】 【活动】以塔里木河为例，简要归纳内流河的水文特征。 【教师讲解】 主要分布：西北内陆地区 水量：较小，河流水主要来自高山冰雪融水和山地降水； 汛期：短。汛期集中在夏季，多为季节性河流，流程不长。 【展示图片】新疆尉犁县境内的塔里木河 【教师讲解】内流河水量较小，夏季接纳高山冰雪融水和山地降水后形成汛期；冬季，河流水量逐渐减少，甚至断流，多为季节性河流。塔里木河是我国最大的内流河。 4.湖泊特征 【展示地图】 【教师讲解】湖泊被誉为大地的明珠，我国湖泊数量众多，分布广泛但相对集中。主要分布在青藏高原和东部平原地区。外流区的湖泊以淡水湖为主，内流区的湖泊以咸水湖为主。 【展示图片】江西鄱阳湖湿地 【教师讲解】“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是王勃在《滕王阁序》中描写的鄱阳湖。鄱阳湖位于江西省北部，是我国面积最大的淡水湖。湖面水位季节变化大，“高水是湖，低水似河”。鄱阳湖是亚洲越冬候鸟的天堂。 【展示图片】青海湖 【教师讲解】青海湖藏语意为“青色的海”，位于青藏高原东北部，是我国最大的咸水湖，是维系青藏高原东北部生态安全的重要水体。湖中的鸟岛是我国重要的鸟类保护区。 【归纳总结】湖泊不仅为人类提供水资源与食物，还可以调蓄洪水、调节局部气候、改善水质、为生物提供栖息地，是人与自然生命共同体的重要组成部分。 认真听讲 认真听讲 自主完成表格。 阅读地图，完成活动。 结合所学，完成表格。 阅读地图，完成活动。 小组合作，共同完成。 认真思考。 认真听讲 阅读地图，完成活动。 认真听讲 同桌讨论，完成活动。 思考问题。 结合教材，完成活动。 认真听讲 同桌讨论，完成问题。 认真听讲 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 初识河流，让学生先从整体上了解中国主要河流的分布特征,培养学生的区域认知,为下文的学习做铺垫。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 归纳河流水文特征,理解河流、地形、气候等自然要素间的相互关系，培养学生综合思维。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：中国的外流河与内流、河流与湖泊的主要特征等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $