第7单元 20 古诗三首(精华版)-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步课件（五四制）

该小学语文课件围绕《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》三首古诗展开，通过听范读、自由朗读导入，借助注释、理解诗意、想象画面等学习支架，结合方法回顾，帮助学生从单首诗理解到迁移运用学习方法。 其亮点在于以文化自信为核心，精选王维、李白、苏轼经典诗作，通过拼音标注、朗读停顿指导提升语言运用能力，结合“人语响反衬幽静”“夕阳照青苔”等想象画面培养思维能力与审美创造。教师可借助情境提问、对比赏析等方法，助力学生感受诗中意境，提升语文素养与学习兴趣。

古诗三首 20 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 1 天门山 鹿 柴 西 湖 大自然的风景美如画，千言万语夸不完。 第一课时 2 鹿 柴 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 自读提示 鹿 柴 [唐]王 维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 wéi fǎn tái / / / / 点击图标， 听范读 王维，唐代诗人、画家。字摩诘，官至尚书右丞，故世称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。因擅长写山水诗而著名。宋朝文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”。有《王右丞集》。 鹿柴，在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。 如何理解题目“鹿柴”? 创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 解诗题 再读古诗，想象画面，运用多种方法理解诗意。 鹿 柴 [唐]王 维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 空山不见人，但闻人语响。 解诗意 诗意：山中空空荡荡不见人影，只听得见喧哗的人语声响。 只，只是。 为什么看不见人，却能听见人说话？ 通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。诗人以人声反衬山中空寂。 如果你置身于这样的空山中，会有怎样的感受？带着你的感受读这两句诗，你想象到了什么样的画面？ 我会感受到幽静和安逸。我想象到了一片寂静的山林中，一个人也没有，偶尔能听到人说话的声音。 返景入深林，复照青苔上。 傍晚的阳光。 诗意：傍晚的阳光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。 解诗意 读了后两句诗，你想象到了怎样的画面？ 我想象到了夕阳照进深林里，又映照在青苔上。 12 带着你的感受，再次朗读古诗，边读边想象诗歌描绘的画面。 古诗赏析 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 望天门山 15 李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿， 圈画诗中描写的景物。 望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 天门山。 长 江。 太 阳。 孤零零的船。 自读提示 点击图标， 听范读 17 再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。 自读提示 望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 结合注释 描写了诗人远望天门山的情景。 统领全诗 指东西两山之间被水隔开。 [天门山]今安徽当涂县的东梁山（古代称博望山）与和县的西梁山的合称，两山隔江相对，像一座天然的大门。 天门中断楚江开， 诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。 一起解诗意 返回 从“断”和“开”，我们感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔。 19 碧水东流至此回。 描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。 “回旋”，突出了山势险峻和水流湍急。 诗意：奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 20 齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。 天门中断/楚江开， 碧水东流/至此/回。 长江水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开一样。 21 读前两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 我仿佛看到了天门山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之间，蜿蜒如青龙伏地。 我脑海中出现了长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方徐徐而来的画面。 22 接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。 自读提示 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。 耸出来。 出 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山的，生动地写出了青山迎面而来的动态美。 想一想：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么“来”呢？ 品析诗句 孤帆一片日边来。 看到“孤”，你的脑海中浮现出一条怎样的船？ 我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。 26 丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 读了诗句，你仿佛看到了怎样的画面？ 27 看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？ 我觉得他会被这壮观的景色所震撼。 我觉得他的心情会非常愉悦，会吟诗来赞美这壮丽的景色。 望天门山 天门 楚江 ， 碧水 。 青山 ， 孤帆 。 背诵积累，补充诗句 中断 开 东流至此回 两岸 相对出 一片日边来 29 碧水东流至此回。 水势浩浩荡荡经过天门山。 夕阳西下，孤帆顺江而下。 孤帆一片日边来。 看图，读句子，联想诗句 30 chǔ gū àn duàn zhì 左右结构 岸 上下结构 点击生字观看生字视频 学写字 wàng 望 fǎn 返 孤 至 楚 断 31 duàn 左半部分先写“米”再写竖折，“米”要写得瘦长些，捺变为点。右半部分“斤”的竖撇要穿插到左半部分的下面，竖要垂直，保持整个字的稳定。 重难点字书写指导 chǔ 上半部分的“林”要写得扁些，捺变为点。下半部分要舒展，横钩在横中线，捺是主笔，要写得平缓舒展。 33 gū 左窄右宽，“瓜”的平撇和竖撇要舒展，捺要写得直立。 这节课，我们运用“借助注释，理解诗意，想象画面”的学习方法，感受了鹿柴的幽静，欣赏了天门山壮丽的景色。 课堂小结 （1） ，复照青苔上。 （2） ，碧水东流至此回。 天门中断楚江开 返景入深林 一、把下列诗句补充完整。 课堂演练 （1）《望天门山》中，“碧水东流至此回”的“碧水”指的是（ ）。 A.长江 B.绿色的水 C.清澈的水 （2）《鹿柴》中，“空山不见人，但闻人语响”运用了（ ）手法，用“人语响”表现山中的幽静。 A.夸张 B.反衬 C.拟人 A B 二、选择。 （1）这节课生字写两遍，注释写两遍。 （2）背诵古诗《鹿柴》和《望天门山》， 默写《望天门山》。 　　 课后作业 第二课时 语文 三年级 上册 古诗三首 20 39 要读好停顿。 可以借助注释、插图，联系生活的方法来理解诗句。 我们是怎么学习《鹿柴》和《望天门山》的？ 还可以边读边想象画面。 方法回顾 饮湖上初晴后雨 17 古诗三首 41 我会自学古诗 1.我能朗读。 （1）“淡妆浓抹总相宜”中的“抹”读（ ）。 （2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。 2.我能理解。 能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。 3.我能想象。 （1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。 （2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想…… 小组合作学习 我会读 点击图标， 听范读 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 43 读准多音字 mǒ 浓妆淡抹 mā 抹布 mò 抹墙 抹 苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《饮湖上初晴后雨》是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。 我来说作者 地点：西湖 饮湖上初晴后雨 事件：喝酒 天气：先晴天后下雨 解诗题 水光潋滟晴方好， 诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。 正。 解诗意 波光闪动的样子。 47 山色空蒙雨亦奇。 诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。 也。 隐隐约约的样子。 奇妙、奇特。 解诗意 48 晴天：水光潋滟 雨天：山色空蒙 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 49 后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！ 自读提示 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。 西施，春秋时代越国的美女。 诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜。 解诗意 51 西施，春秋时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊称其为“西子”。自幼随母浣纱江边，故又称“浣纱女”。她是古代四大美女之首。 返回 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 比喻 想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？ 53 晴天西湖——浓妆 雨天西湖——淡妆 我仿佛看到雨天的西湖，雾蒙蒙的，感觉比较迷离，看不清，就好像化了淡妆的人拍的艺术照一样。 我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。 读了诗歌，你脑海中浮现了怎样的画面？ 这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施之美来称赞西湖，凸显了西湖独特的美丽。 古诗赏析 57 左右结构 上下结构 yù yì mǒ yǐn yí 亦 欲 抹 宜 饮 独体字 点击生字观看生字视频 学写字 《饮湖上初晴后雨》描绘了不同天气下的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖 、 ；雨天时，西湖 、群山 。 云雾迷蒙 碧波荡漾 波光粼粼 若隐若现 主题概括 59 在这节课的学习中，我们运用“借助注释、联系生活”等方法理解了诗句的意思，还通过想象领略了西湖的美丽景色。 课堂小结 拓展阅读 竹里馆 [唐]王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 拓展阅读 峨眉山月歌 [唐]李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 饮湖上初晴后雨（其一） ［宋］苏轼 朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。 拓展阅读 1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地 赞叹：“ ” 2.在下着蒙蒙细雨的西湖边漫步，你会想 到：“ ” 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 山色空蒙雨亦奇。 一、把相关诗句写下来。 课堂演练 C 二、下列对《饮湖上初晴后雨》的理解有误的一项是（ ）。 A.这首诗描写了西湖晴天和雨天时的不同景色。 B.诗人在诗中借景抒情，表达了对西湖的喜爱之情。 C.最后两句将西湖比作西施，特别强调了西湖晴天时的景色优美。 （1）完成《素养提升手册》此课练习。 （2）背诵古诗《饮湖上初晴后雨》。 课后作业 $