第4单元 习作：我来编童话(新课标版)-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步课件（五四制）

该小学语文课件围绕三年级上册“我来编童话”习作，系统梳理童话创编要素，通过回顾《宝葫芦的秘密》等课文导入，搭建“童话特点分析—素材选择—写作方法指导”学习支架，从想象、拟人等特点到角色时间地点选择，再到情节曲折、语言动作描写，形成连贯学习脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，融合思维能力（鼓励奇特想象）、语言运用（指导对话动作描写）和价值观引导（传递团结协作等启示）。如用《在牛肚子里旅行》片段分析情节与描写，提供角色素材组合示例，学生习作《文具们的长途旅行》展示拟人化手法，评价表助力教学评一体化。学生能提升创编与表达能力，教师可获结构化流程与实例参考，提高教学效率。

我来编童话 语文 三年级 上册 习 作 第二课时 第一课时 1 任务：编个童话做礼物 童话故事我知道 第一课时 活动1 童话故事猜一猜 《丑小鸭》 《青蛙王子》 《拇指姑娘》 《小红帽》 《白雪公主》 童话故事说一说 本单元学习的三篇童话故事中，哪些故事让你印象深刻？ 《宝葫芦的秘密（节选）》 《在牛肚子里旅行》 《一块奶酪》 给我印象深刻的是《宝葫芦的秘密》，宝葫芦很神奇，能帮助人们实现愿望。 《一块奶酪》中，蚂蚁队长激烈的思想斗争给我留下了深刻印象。 《在牛肚子里旅行》中红头和青头深厚的友谊打动了我。 童话特点我知晓 活动2 请结合课外阅读的童话故事以及学过的课文，说说童话故事的特点。 童话故事中有很多令人钦佩的人物和不可思议的情节。 童话故事常用奇特的想象、拟人手法等方式编织奇异的情节。 我们还能从童话中获得很多启示。 童话素材我会选 活动3 西红柿 茄子 夏天 菜园 松鼠 孔雀 铅笔 橡皮 星期天 森林 深夜 文具盒 看看这三组词语，你有什么发现？ 角色 时间 地点 竖着看，第一列全是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。 横着看，每一行都由表示角色、时间、地点的三类词语组成。 想一想：你的童话故事里有哪些角色？这些角色有什么特点？ 可以从西红柿、茄子，松鼠、孔雀，铅笔、橡皮等角色中任选一组。我还想添加自己喜欢的其他角色…… 西红柿和茄子是一对好朋友，松鼠和孔雀关爱森林…… 编写童话，首先要确定故事里有哪些角色以及角色的特点。 故事发生在什么时间？是在哪里发生的？ 时间可以是夏天、星期天、深夜、很久很久以前等。 地点可以是菜园、森林、文具盒、一个小村庄等。 时间和地点是故事的背景。 他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ 西红柿和茄子是一对好朋友，他们从小从菜园一起长大。 铅笔和橡皮在一个深夜里从文具盒出逃，发生了一连串离奇的故事。 把不同的童话人物之间发生的故事写完整，写具体，写清楚起因、经过、结果。 怎样把故事写得有趣？看下面的片段，说一说你认为有趣的地方。 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 ——《在牛肚子里旅行》 红头和青头在玩捉迷藏，正玩得开心，结果却被大黄牛卷到嘴巴里去了，在牛肚子里来了一次旅行。故事中出现了意外，但随后青头想办法救出了红头，解决了这个意外。 情节曲折 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” ——《在牛肚子里旅行》 这是红头和青头之间的对话，从“！”“……” “拼命”我们可以体会到红头的害怕、慌张，从“急忙”我们可以体会到青头的着急。 语言描写 它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” ——《一块奶酪》 从“低下头、嗅嗅、跺脚”这些动作描写中，我们可以看出蚂蚁队长内心的变化。这些动作描写使蚂蚁队长的形象既具体又有趣。 动作描写 故事要确定人物、时间、地点。 故事情节应有起因、经过、结果，这样才完整。 为了让故事更有趣，可以把故事情节写得生动、曲折。 还可以运用语言、动作描写来刻画细节。 童话故事我会写 活动4 童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧！ ①选择一组词语或添加自己喜欢的词语，确定故事的角色、时间、地点。 ②发挥想象，写出故事的起因、经过、结果，把故事情节写得完整、有趣。 ③题目自拟，注意不要写错别字，正确使用标点。 ④用学过的修改符号修改习作。 我来编童话 语文 三年级 上册 习 作 第二课时 23 童话故事交流会 活动5 习作评价表 评价项目 星评价 语句通顺，层次清晰 语言生动，角色形象丰满 故事写得连贯、完整，情节曲折 标点正确，没有错别字 做得很棒 基本做到 还需努力 读一读自己写的故事，一边读一边找出自己习作中不通顺的地方，试着用改正、增补、删除三种修改符号进行修改，再根据评价表评一评。 修改习作后，以小组为单位进行交流，说一说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢，并评选出班级“童话大王”。 孔雀和啄木鸟 孔雀很美丽，但是也很骄傲。 一个星期天，孔雀在森林里遇到了啄木鸟，它骄傲地对啄木鸟说:“我们比赛吧，比谁更漂亮。”说完，它抖了抖身上的羽毛。 啄木鸟看了看自己身上的羽毛，普普 习作原文 那羽毛简直比七彩的绸缎还耀眼，比天上的彩虹还漂亮。 可以运用对比的手法写一写孔雀的羽毛有多么美丽。 通通的。它自愧不如，难过地低下了头。 “这么说是我赢了!”孔雀 说。 这时，旁边老树上的一只小松鼠不紧不慢地说:“你们再来比一局吧，我来做裁判，看谁能治好这棵老树的病。” 正在因为生病而忍受着痛苦的老树赶紧点点头。 骄傲地昂着头，抖了抖自己美丽的羽毛 缺少对孔雀的神态、动作描写，不能体现出它骄傲的性格。 孔雀 率先走向老树，东啄啄，西啄啄……一番“治疗”下来，不仅没把老树的病治好，还把老树啄得浑身发痒，难受极了。 老树忍无可忍了，说:“让啄木鸟来给我治病吧! 啄木鸟飞到老树的患处停稳，用锋利 想：不就是治病吗？有什么难的！它 孔雀的行为有些突兀，可以增加对孔雀的心理描写。 啄木鸟给老树治病的过程太简单，可以用上表示先后顺序的词语具体写一写。 先用尾巴撑住身子，再用长嘴“笃笃笃”敲几下，然后静立听音。等听准了虫患的位置,啄木鸟就 的嘴巴啄开树皮，把虫子叼了出来，很快就治好了老树的病。 老树恢复了健康。 小松鼠对孔雀说:“你看，这一局啄木鸟赢了。上一局虽然你赢了，但你也有短处；啄木鸟虽然没有你漂亮，但它也有自己的长处。不是吗？”孔雀听了，不好意 老树的病治好后，它会有怎样的表现？可以详细写一写。 ，它不禁对啄木鸟竖起大拇指，说：“你真是个好医生！” 思地羞红了脸。啄木鸟听了，终于自信地抬起了头。 作文新貌 孔雀和啄木鸟 辽宁省朝阳市龙城区西街小学三年级 张倩 指导老师：安春茹 孔雀很美丽，但是也很骄傲。 一个星期天，孔雀在森林里遇到了啄木鸟，它骄傲地对啄木鸟说：“我们比赛吧，比谁更漂亮。”说完，它抖了抖身上的羽毛。那羽毛简直比七彩的绸缎还耀眼，比天上的彩虹还漂亮。 啄木鸟看了看自己身上的羽毛，普普通通的。它 自愧不如，难过地低下了头。 “这么说是我赢了!”孔雀骄傲地昂着头，抖了抖自己美丽的羽毛说。 这时，旁边老树上的一只小松鼠不紧不慢地说：“你们再来比一局吧，我来做裁判，看谁能治好这棵老树的病。” 正在因为生病而忍受着痛苦的老树赶紧点点头。 孔雀想：不就是治病吗？有什么难的！它率先走 向老树，东啄啄，西啄啄……一番“治疗”下来，不 仅没把老树的病治好，还把老树啄得浑身发痒，难受极了。 老树忍无可忍了，说：“让啄木鸟来给我治病吧!” 啄木鸟飞到老树的患处停稳，先用尾巴撑住身子，再用长嘴“笃笃笃”敲几下，然后静立听音。等听准了虫患的位置,啄木鸟就用锋利的嘴巴啄开树皮，把虫子叼出来，很快就治好了老树的病。 老树恢复了健康，它不禁对啄木鸟竖起大拇指，说：“你真是个好医生！” 小松鼠对孔雀说：“你看，这一局啄木鸟赢了。上一局虽然你赢了，但你也有短处；啄木鸟虽然没有你漂亮，但它也有自己的长处。不是吗？”孔雀听了，不好意思地羞红了脸。啄木鸟听了，终于自信地抬起了头。 文具们的长途旅行 吕柯佳 佳作共赏 深夜，文具盒里的铅笔、橡皮和马克笔正在窃窃私语。铅笔激动地说：“伙伴们，我听说小主人要去旅行啦，我们可以跟着一起去，这一定是一次超级棒的旅行！”橡皮晃了晃自己柔软的身子，说：“好哇，我还从来没有见过 外面的世界呢。”马克笔也欢快地扭动着自己的笔杆：“那我们赶紧准备好吧！” 第二天，它们兴高采烈地跟着小主人出发了。到了目的地，那是一座美丽的海边小镇。小主人找了个位置坐下，准备画下这赏心悦目的景色。 铅笔先登场了，它在纸上“沙沙”地画着，“我要把这蓝色的大海画下 语言、动作描写 把铅笔、橡皮和马克笔得知要去旅行的反应写得形象具体。 语言、动作 描写 表现出橡皮乐于助人、温柔的特点。 来。”可是画着画着，它不小心把沙滩画错了。它着急地看着自己画的这部分，满脸通红。橡皮滑了出来，温柔地说：“别急，我来修正。”说完，它轻轻地擦去了那错误的地方。 接着，马克笔大笔一挥，在画面上添加了一艘帆船和几只飞翔的海鸥。可是马克笔不小心画得超过了边界，它有 神态描写 写出了铅笔画画出现错误时的尴尬神情。 点儿懊恼。铅笔笑着安慰它：“没关系，我们可以再调整。” 它们就这样合作着，最后画出了一幅绝美的海边风光图。小主人开心地把画举得高高的。 回家的路上，铅笔说：“今天的旅行里，我们每个人都发挥了自己的特长和作用，看来只有团结协作，才能创造 揭示主题 借铅笔的话揭示了团结协作的主题。 出最棒的成果！”橡皮和马克笔也深有感触。从那以后，它们三个的关系更加亲密了，也都期待着下一次的“旅行”。 这篇童话运用拟人化的手法，通过讲述铅笔、橡皮和马克笔在旅行中的合作与互帮互助，展现了团结协作的重要性。童话的语言生动形象，情节紧凑有趣，很有吸引力。 贪心的松鼠 星期天是孔雀的森林超市开业的第一天，超市举行了各种促销活动，吸引来了很多小动物，也引来了贪心的松鼠。 松鼠刚走进超市大门，就看见了免费试吃的面包，它心里乐开了花。它环顾四周，见没有人注意，就快步走过去，端起盘子，一大口把面包全吞了。结果， 交代背景 交代故事发生的时间、地点、原因。 动作描写 将松鼠看到免费试吃的食物时贪心的样子写得很形象。 面包卡在了喉咙里。松鼠难受极了，拼命往下咽。幸运的是，它看见了免费试喝的矿泉水，便迅速跑过去，拿起一瓶，仰起头“咕嘟咕嘟”地喝完了，终于把卡在喉咙里的面包咽了下去。 矿泉水喝完，松鼠感觉有点儿饱了，可是它又看见了免费试吃的西瓜，心想：免费的，不吃白不吃。于是它又大口大 口地吃起西瓜来。直到肚子鼓得像个大皮球，它才恋恋不舍地准备走出超市。但是，由于肚子太大、太重，它竟然重重地摔倒在了地上。听到响声，其他动物的目光立刻投向松鼠。松鼠羞得面红耳赤，它想快步冲出超市，但是肚子太大了，走到超市门口的时候，肚子被门卡住了，它尴尬得想钻到地下去。 最后，在其他小动物的热心帮助下， 描写方法 运用心理、动作描写，形象具体地写出了松鼠的贪心。 神态描写 写出了松鼠尴尬的处境。 点明中心 点明了做人不能太贪心的中心思想。 松鼠才终于走出了超市。 经过这件事，松鼠明白了一个道理：做人不能太贪心。 这篇习作以孔雀的森林超市第一天开业为背景，讲述了一只松鼠因为贪心而闹出笑话的故事。文章运用动作、心理、神态描写，展现了松鼠贪心的形象，以及由此产生的尴尬局面。结尾揭示了故事的道理，给读者以启示。 名师点评 $