25《文言文二则》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 25 文言文二则（学生版） 内容主旨 《两小儿辩日》通过记述孔子路遇两小儿争辩太阳远近的故事，展现了古代儿童 、 的品质，也体现了 、 的道理，即使是圣人也有知识局限。《曹冲称象》讲述曹冲幼时利用智慧巧妙称出大象重量的故事，凸显了曹冲的 ，同时也体现了 在解决难题中的重要作用。 写作背景 《两小儿辩日》：选自《 》，《列子》旧题为战国列御寇所著，经后人考证，可能是晋代人的作品，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 时期思想活跃，人们对自然现象的探索意识增强，这则故事正是当时人们对自然现象思考与争辩的生动体现。 《曹冲称象》：节选自西晋 的《三国志・魏书・邓哀王冲传》。曹冲是三国时期曹操之子，当时孙权送巨象给曹操，众人无法称其重量，年幼的曹冲提出巧妙解法，此事在历史上广为流传，成为展现孩童智慧的经典事例。 字词梳理 【字音识记】 辩斗（ ） 盘（ ） 沧沧凉凉（ ） 探（ ） 孰（ ） 汝（ ） 岐嶷（ ） 致（ ） 校（ ） 【多音字】 为： （认为、作为）； （因为、为了）；这里 “孰为汝多知乎” 中 “为” 同 “谓”，读 ，意为 “说” 知： （知道、知识）； （同 “ ”， ），“孰为汝多知乎” 中 “知” 读 【字形辨识】 辩（ ）：辩论、辩斗；辨（ ）： 、辨别；辫（ ）： 汤（ ）： 、探汤；杨（yáng）： 、杨柳 岐（ ）：岐嶷；歧（ ）：分歧、 【词语释义】 《两小儿辩日》 东游： 。东，方位名词作状语， 。 辩斗： ，争论。 故：原因， 。 以： 。 去： 。 日中： 。 车盖： ，像伞一样。 及： ， 。 盘盂：盘和盂，都是用来盛食物和水的器皿，盂比盘大。 沧沧凉凉： ，形容 。 探汤： ，这里比喻天气很热。汤，古今异义，古义为 “ ”，今义为 “ ”。 决： ，判断。 孰： 。 为：同“ ”，说， 词。 汝：你，第 人称代词。 知：同“ ”， ，名词。 《曹冲称象》 聪察岐嶷：形容 。聪察，聪明机敏，善于观察；岐嶷，出自《诗经・大雅・生民》，本指山高峻的样子，后多用来形容幼年聪慧。 智意： ，智慧和心意。 致：送， 。 太祖：即 ，“太祖”是他的庙号，古代帝王死后在太庙立室奉祀时特起的名号。 访： ， 。 咸： ， ，副词。 理： ，办法。 置： ，安放。 刻其水痕所至：在船舷上刻下水面达到的痕迹。所至， （这里指水面的位置）。 校： ，计算，动词。 即： ，马上，副词。 焉：语气词，无实义，用于句末，起 的作用。 作者简介 《两小儿辩日》（出自《 》）：旧题为战国 著。列御寇，相传是 时期道家人物，郑国人。但据后人考证，《列子》一书可能是 代人搜集整理有关 的言行及民间故事、寓言等编成的。书中内容丰富，多为对自然现象的探索、人生哲理的思考，语言生动，富有想象力。 《曹冲称象》（出自《三国志》）：作者 （233-297），字承祚，安汉（今四川南充）人，西晋历史学家。他历经十年艰辛，完成了纪传体国别史《三国志》，该书详细记载了 、 、 三国的历史，史料翔实，文笔简洁，与《 》《 》《 》并称“ ”，对后世史学和文学影响深远。知识链接 文言文 文言文是中国古代的书面语言，主要包括 散文、 散文、 、唐宋古文等。它与现代汉语在词汇、语法、句式等方面存在差异，如古今异义（如“汤”古义为“热水”）、一词多义（如 “为” 有“认为”“说”等义）、通假字（如“知”同“智”）、词类活用（如“东游”中“东”作状语）等。学习文言文，有助于我们了解古代文化、传承中华优秀传统文化，提升语言素养和阅读理解能力。 寓言与历史故事 寓言：《两小儿辩日》属于 ，寓言通常通过 寄托 ，主人公可以是 、 或 ，语言简练，具有讽刺性或教育性，能让读者在阅读故事的同时领悟道理。 历史故事：《曹冲称象》属于 ，以真实的历史人物和事件为基础，经过一定的文字加工，生动再现历史场景，既能让读者了解历史，又能从人物事迹中获得启发。 疑难探究 《两小儿辩日》 1.两小儿的观点分别是什么？他们各自的依据是什么？ 2.孔子为什么“不能决也”？这体现了孔子怎样的品质？ 3.两小儿的争辩有什么特点？他们身上有哪些值得我们学习的地方？ 4.从现代科学角度来看，两小儿的观点都不完全正确，太阳与地球的距离在一天中变化不大，为什么会出现 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂” 的现象？ 5.这则故事告诉我们哪些道理？ 《曹冲称象》 1.“称象” 难在哪里？众人为什么“咸莫能出其理”？ 2.曹冲是如何解决“称象”难题的？他的方法体现了怎样的思维方式？ 3.文中“生五六岁，智意所及，有若成人之智”这句话有什么作用？ 4.曹操 “大悦”并“即施行焉”，这反映了曹操怎样的态度？ 5.曹冲称象的故事对我们解决生活中的难题有什么启发？ 结构脉络 写作特色 1.《两小儿辩日》 对话生动，形象鲜明：文中大量运用 描写，两小儿的语言简洁有力，既能清晰表达观点和依据，又展现出他们天真执着的性格；孔子的形象则通过“问其故”“不能决也”等简洁的动作和语言，凸显其 的品质。 逻辑清晰，论证有力：两小儿的争辩都遵循 “ — — ”的逻辑，依据分别从视觉和触觉角度出发，贴合生活实际，让争辩过程更具说服力，也引发读者思考。 2.《曹冲称象》 对比鲜明，突出人物：将“众人咸莫能出其理”与“曹冲献巧法”进行 ，突出曹冲的聪慧机敏，通过对比，更能凸显曹冲思维的独特性和灵活性。 叙事简洁，重点突出：文章围绕“ ”展开，先交代难题，再写众人无策，最后详细介绍曹冲的方法及结果，叙事脉络清晰，不拖沓，重点突出曹冲解决问题的过程，让读者能快速抓住核心内容。 读写共生 转化思维 【写法指导】 转化思维是指在解决问题时，遇到 ，将问题的形式、内容或视角进行 ，把复杂的、陌生的问题转化为 、 问题，从而找到解决办法的思维方式。《曹冲称象》中，曹冲将无法直接称量的大象重量，转化为可称量的重物重量，就是转化思维的典型运用。 运用转化思维写作时，可注意： 1.先明确要解决的核心问题，分析问题的难点所在，思考哪些方面可以进行转化。 2.结合生活经验或知识储备，寻找转化的桥梁，比如将抽象的情感转化为具体的事物，将复杂的事件转化为多个简单的环节。 3.在叙述转化过程时，要清晰展现从“ ”到“ ”再到“ ”的逻辑，让读者理解转化思维的运用过程。 【典型例文】 有一次，我想测量一个不规则石块的体积，可怎么也想不出办法。妈妈提醒我：“你想想曹冲是怎么称象的？” 我突然想到，曹冲把大象重量转化为重物重量，那石块体积是不是也能转化？我找来一个装满水的杯子，把石块慢慢放进杯子，水溢了出来，我把溢出的水倒进量杯，量杯上的刻度显示的就是石块的体积！原来，遇到难题时，换个思路，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题，就能轻松解决。 简析：例文围绕“ ”的难题展开，先写遇到的困境，再借助妈妈的提醒联想到曹冲称象的转化思维，最后详细描述运用转化方法解决问题的过程，逻辑清晰，紧密结合“转化思维”的核心，生动展现了转化思维在生活中的实际运用，简单易懂。 【跟踪训练】 生活中你一定遇到过需要用“转化思维”解决的小事，请用 100 字左右写下来，分享你运用转化思维解决问题的过程。 类文阅读 司马光砸缸 司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （选自《宋史・司马光传》） 【译文】司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同成年人，听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后给家人讲解，就能通晓其中的大致意思。从这以后，他手不放下书本，甚至不知道饥渴和冷热。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上大水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没，其他的小孩都吓得跑开了，司马光却拿起石头砸破了大水缸，水涌了出来，掉进水缸的小孩得以活命。 【赏析】这则故事与《曹冲称象》同为展现 的经典篇章。文中先交代司马光幼时“手不释书” 的爱学品质，为其聪慧埋下伏笔；再通过“ ”与“ ”的对比，凸显司马光在危急时刻的冷静与果断。“持石击瓮” 的做法，看似简单，实则是将“救溺水儿童”的难题，转化为“打破水缸放水” 的办法，与曹冲的转化思维异曲同工，生动展现了古代孩童的智慧，也让读者明白，面对危机时，冷静思考、灵活变通往往能化险为夷。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （选自《世说新语・言语》） 【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。” 杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 【赏析】这则故事通过简短的对话，展现了杨氏之子的 。孔君平以“杨梅”的“杨”与杨氏子的“杨”同姓，开玩笑说“此是君家果”；杨氏子则巧妙地以“孔雀”的“孔”与孔君平的“孔”同姓，回应 “未闻孔雀是夫子家禽”，既礼貌地反驳了孔君平的玩笑，又不失童趣，体现出他思维敏捷、善于应对的特点。故事语言简练，对话精彩，与《两小儿辩日》一样，都通过 ，展现了古代孩童的智慧，让读者在轻松的阅读中感受语言的巧妙魅力。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 《两小儿辩日》：两小儿围绕太阳远近争辩，各执一词，依据充分；孔子面对疑问，坦诚“不能决”。 《曹冲称象》：曹冲幼时面对“称象”难题，不循常规，提出“置象大船，刻痕称重”的转化之法，成功解决问题。 【素材解读】 《两小儿辩日》中的两小儿，用敏锐的观察和清晰的逻辑展现了探索精神，孔子的“不能决”则彰显了实事求是的治学态度；《曹冲称象》中的曹冲，以灵活的转化思维打破思维定式，为解决难题提供了新路径。这些素材既体现了古代孩童的智慧，也蕴含着为人处世、解决问题的道理。 【适用角度】 1.善于观察与思考：两小儿留意太阳的大小、温度变化，曹冲观察船与水的关系，他们的智慧都源于对生活的细致观察和深入思考，可用于写作“观察让生活更精彩”“思考是智慧的源泉” 等主题的文章。 2.灵活变通与创新：曹冲不局限于“直接称重”的固有思维，用转化方法解决称象难题，体现了创新精神，可用于“打破思维定式”“创新让难题变简单”等主题的写作。 3.谦逊与实事求是：孔子敢于承认自己“不能决”，不不懂装懂，展现了谦逊和实事求是的品质，可用于 “做诚实的学习者”“谦逊使人进步”等主题的文章。 二、文言智慧语录 1.学而不思则罔， 。（《论语》）——强调学习与思考结合，与两小儿“观察 + 思考” 的品质相契合。 2.穷则变， ，通则久。（《周易》）——体现灵活变通的重要性，与曹冲的转化思维一致。 3.知之为知之， ，是知也。（《论语》）—— 倡导实事求是的治学态度，与孔子“不能决” 的表现相符。 三、智慧故事集锦 1.文彦博树洞取球：北宋 幼时，与伙伴们玩球，球掉进大树洞里，众人无法取出。文彦博想到 ，球随着水位上升浮了出来。他运用“水的浮力”，将“取球” 、难题转化为“让球浮起”，与曹冲的转化思维相似。 2.王戎识李： 七岁时，与小伙伴看到路边李树结满果实，其他孩子争相去摘，王戎却认为“树在道边而多子，此必苦李”。后来验证，李子果然是苦的。王戎通过观察和推理判断事物，展现了善于思考的品质，与两小儿的探索精神相通。 "链接中考 文言文之断句 【考点解读】 文言文断句是中考文言文阅读的常见考点，主要考查对文言文 、 的理解能力。正确断句需要结合文言文的词汇、语法特点（如虚词用法、词类活用、句式结构等）以及句子的语义逻辑，将没有标点的文言文句子，按照合理的停顿断开，使句子意思清晰易懂。 【提问方式】 1.用 “/” 给下面的句子断句（限断两处 / 三处）。 2.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 3.请为文中画线句子划分正确的停顿。 【答题技巧】 1.借助 断句：文言文常用虚词（如“也”“矣”“乎”“哉”“者”“而”“之”等）往往是断句的标志。句末虚词（如“也”“矣”“乎”）一般在其后断句；句首虚词（如“夫”“盖”“且”）一般在其前断句；句中虚词（如“而”“之”）可根据语义判断是否断句。 2.依据 断句：文言文常见固定句式（如“…… 者，…… 也”判断句、“何以……” 宾语前置句）有固定的结构，可根据句式特点断句。例如“孔子 / 东游，见 / 两小儿 / 辩斗”，按照“主语 + 谓语 + 宾语” 的句式结构断句。 3.结合 断句：理解句子的整体意思，根据语义的停顿进行断句。例如“日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂”，“日初出”“及日中”是 语，后面应停顿，让语义层次更清晰。 4.利用 、 断句：文言文句子中，名词、代词（如人名、地名、事物名）常作 语或 语，可根据它们的位置判断断句。例如“曹冲 / 生五六岁，智意所及，有若 / 成人之智”，“曹冲”是 语，“成人之智” 是 语，前后可停顿。 【中考真题】 （2025·山东烟台·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” （节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改） 【注】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 1．下列句中加点词意思和用法相同的一项是（   ） A．而行苟离俗        抟扶摇而上者九万里 B．孔子之仕        闻之于宋君 C．不患爵之不尊        故患有所不辟也 D．耻名之不白    不耻下问 2．下列说法有误的一项是（   ） A．文段中画线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别白/虽尊犹辱”。 B．“不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C．王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清重”的品性相符。 D．王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 3．借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 4．文段展现的人格境界，在我们学过的哪篇文言文中有所体现？请结合相关内容简要分析。 语法知识 文言文实词与虚词 【知识归纳】 实词：指有 ，能够单独 ，一般能 的词语，包括 词、 词、 词、 词、 词等。在文言文中，实词的意义往往会发生变化，常见的变化类型有古今异义、一词多义、通假字、词类活用等。 古今异义：如“汤”，古义为“ ”（《两小儿辩日》“及其日中如探汤”），今义为“ ”；“去”，古义为“ ”（《两小儿辩日》“我以日始出时去人近”），今义为“ ”。 一词多义：如“为”，在“此不为远者小而近者大乎” 中是“ ”的意思，在“孰为汝多知乎” 中同 “谓”，是“ ”的意思；“知”，在“孔子不能决也” 中是“ 、 ” 的意思，在“孰为汝多知乎”中同“智”，是“ ” 的意思。 通假字：如“知”同“智”（《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”），“为”同“谓”（《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”）。 词类活用：如“东”，方位名词作状语，“ ”（《两小儿辩日》“孔子东游”）。 虚词：指 ，一般 ，不能 的词语，主要起连接、辅助、修饰等作用，包括 词、 词、 词、 词、 词等。文言文中常见的虚词有“之”“其”“以”“为”“而”“也”“矣”“乎”等。 副词：如“咸”（都，全）（《曹冲称象》“咸莫能出其理”），“即”（立刻，马上）（《曹冲称象》“即施行焉”）。 介词：如“以”（认为）（《两小儿辩日》“我以日始出时去人近”）。 助词：如“焉”（ 词，无实义）（《曹冲称象》“即施行焉”），“也”（句末语气词，表 ）（《两小儿辩日》“孔子不能决也”）。 代词：如“其”（他们的，代两小儿的）（《两小儿辩日》“问其故”），“汝”（你，代孔子）（《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”）。 【跟踪训练】 1.解释下列句子中加点的实词，指出其属于古今异义、一词多义还是通假字。 （1）日中时远也（《两小儿辩日》） （2）孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） （3）众皆弃去（《司马光砸缸》，拓展） 2.解释下列句子中加点的虚词。 （1）太祖大悦，即施行焉（《曹冲称象》） （2）以子之矛陷子之盾（《自相矛盾》，拓展） 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 25 文言文二则（教师版） 内容主旨 《两小儿辩日》通过记述孔子路遇两小儿争辩太阳远近的故事，展现了古代儿童善于观察、勤于思考的品质，也体现了知识无穷、学无止境的道理，即使是圣人也有知识局限。《曹冲称象》讲述曹冲幼时利用智慧巧妙称出大象重量的故事，凸显了曹冲的聪慧机敏，同时也体现了转化思维在解决难题中的重要作用。 写作背景 《两小儿辩日》：选自《列子・汤问》，《列子》旧题为战国列御寇所著，经后人考证，可能是晋代人的作品，内容多为民间故事、寓言和神话传说。战国时期思想活跃，人们对自然现象的探索意识增强，这则故事正是当时人们对自然现象思考与争辩的生动体现。 《曹冲称象》：节选自西晋陈寿的《三国志・魏书・邓哀王冲传》。曹冲是三国时期曹操之子，当时孙权送巨象给曹操，众人无法称其重量，年幼的曹冲提出巧妙解法，此事在历史上广为流传，成为展现孩童智慧的经典事例。 字词梳理 【字音识记】 辩斗（biàn dòu） 盘（pán yú） 沧沧凉凉（cāng cāng liáng liáng） 探（tàn tāng） 孰（shú） 汝（rǔ） 岐嶷（qí yí） 致（zhì） 校（jiào） 【多音字】 为：wéi（认为、作为）；wèi（因为、为了）；这里 “孰为汝多知乎” 中 “为” 同 “谓”，读 wèi，意为 “说” 知：zhī（知道、知识）；zhì（同 “智”，智慧），“孰为汝多知乎” 中 “知” 读 zhì 【字形辨识】 辩（biàn）：辩论、辩斗；辨（biàn）：分辨、辨别；辫（biàn）：辫子 汤（tāng）：热水、探汤；杨（yáng）：杨树、杨柳 岐（qí）：岐嶷；歧（qí）：分歧、歧路 【词语释义】 《两小儿辩日》 东游：向东游学。东，方位名词作状语，向东。 辩斗：争辩，争论。 故：原因，缘故。 以：认为。 去：距离。 日中：正午。 车盖：古代车上的圆形篷盖，像伞一样。 及：到，到了。 盘盂：盘和盂，都是用来盛食物和水的器皿，盂比盘大。 沧沧凉凉：寒凉，形容天气清凉的感觉。 探汤：把手伸到热水里，这里比喻天气很热。汤，古今异义，古义为 “热水”，今义为 “煮东西的汁液”。 决：分辨，判断。 孰：谁。 为：同“谓”，说，动词。 汝：你，第二人称代词。 知：同“智”，智慧，名词。 《曹冲称象》 聪察岐嶷：形容年幼聪慧。聪察，聪明机敏，善于观察；岐嶷，出自《诗经・大雅・生民》，本指山高峻的样子，后多用来形容幼年聪慧。 智意：智谋，智慧和心意。 致：送，送达。 太祖：即曹操，“太祖”是他的庙号，古代帝王死后在太庙立室奉祀时特起的名号。 访：询问，征求意见。 咸：都，全，副词。 理：方法，办法。 置：放置，安放。 刻其水痕所至：在船舷上刻下水面达到的痕迹。所至，所到达的地方（这里指水面的位置）。 校：计数，计算，动词。 即：立刻，马上，副词。 焉：语气词，无实义，用于句末，起舒缓语气的作用。 作者简介 《两小儿辩日》（出自《列子》）：旧题为战国列御寇著。列御寇，相传是战国时期道家人物，郑国人。但据后人考证，《列子》一书可能是晋代人搜集整理有关列御寇的言行及民间故事、寓言等编成的。书中内容丰富，多为对自然现象的探索、人生哲理的思考，语言生动，富有想象力。 《曹冲称象》（出自《三国志》）：作者陈寿（233-297），字承祚，安汉（今四川南充）人，西晋历史学家。他历经十年艰辛，完成了纪传体国别史《三国志》，该书详细记载了魏、蜀、吴三国的历史，史料翔实，文笔简洁，与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”，对后世史学和文学影响深远。知识链接 文言文 文言文是中国古代的书面语言，主要包括先秦诸子散文、历史散文、两汉辞赋、唐宋古文等。它与现代汉语在词汇、语法、句式等方面存在差异，如古今异义（如“汤”古义为“热水”）、一词多义（如 “为” 有“认为”“说”等义）、通假字（如“知”同“智”）、词类活用（如“东游”中“东”作状语）等。学习文言文，有助于我们了解古代文化、传承中华优秀传统文化，提升语言素养和阅读理解能力。 寓言与历史故事 寓言：《两小儿辩日》属于寓言故事，寓言通常通过简短的故事寄托深刻的道理，主人公可以是人、动物或植物，语言简练，具有讽刺性或教育性，能让读者在阅读故事的同时领悟道理。 历史故事：《曹冲称象》属于历史故事，以真实的历史人物和事件为基础，经过一定的文字加工，生动再现历史场景，既能让读者了解历史，又能从人物事迹中获得启发。 疑难探究 《两小儿辩日》 1.两小儿的观点分别是什么？他们各自的依据是什么？ 【答案】一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，即视觉上太阳刚出来时大，正午时小，他认为“远者小而近者大”；另一儿认为“日初出远，而日中时近也”，依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，即触觉上太阳刚出来时凉爽，正午时炎热，他认为“近者热而远者凉”。 2.孔子为什么“不能决也”？这体现了孔子怎样的品质？ 【答案】孔子“不能决也”，是因为当时的科学技术水平有限，人们无法准确解释太阳远近与大小、温度的关系，这个问题超出了当时的认知范围。这体现了孔子实事求是的品质，他不不懂装懂，敢于承认自己的知识局限，展现了“知之为知之，不知为不知”的治学态度。 3.两小儿的争辩有什么特点？他们身上有哪些值得我们学习的地方？ 【答案】两小儿的争辩有理有据，他们都从自己的观察角度出发，结合生活经验提出观点，逻辑清晰。他们身上值得学习的地方有：善于观察，能留意到太阳在不同时间的大小和温度差异；勤于思考，能根据观察到的现象提出问题并进行争辩；敢于质疑，不盲从他人，即使面对孔子也能坚持自己的观点。 4.从现代科学角度来看，两小儿的观点都不完全正确，太阳与地球的距离在一天中变化不大，为什么会出现 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂” 的现象？ 【答案】这种现象是由视觉错觉造成的。早晨太阳升起时，背景是低矮的树木、房屋等物体，这些物体与太阳对比，会让太阳看起来更大；而正午时，太阳高悬在广阔的天空中，没有明显的对比物，就会让人觉得太阳变小了。实际上，太阳的实际大小并没有变化，只是观察背景不同导致了视觉上的差异。 5.这则故事告诉我们哪些道理？ 【答案】这则故事告诉我们多个道理：一是知识是无穷无尽的，即使是圣人也有不懂的知识，我们要保持谦虚好学的态度，不断探索；二是要善于观察生活中的现象，勤于思考，敢于提出自己的疑问和观点；三是看待问题可以从不同角度出发，不同的观察角度可能会得出不同的结论，要尊重他人的合理见解。 《曹冲称象》 1.“称象” 难在哪里？众人为什么“咸莫能出其理”？ 【答案】“称象”的难点在于大象体型巨大，没有足够大的秤来直接称量其重量，也无法将大象分割成小块称量（分割会导致大象死亡，不符合实际需求）。众人“咸莫能出其理”，是因为他们思维局限在 “直接称量”的方式上，没有想到用间接的方法转化问题，缺乏灵活变通的思维。 2.曹冲是如何解决“称象”难题的？他的方法体现了怎样的思维方式？ 【答案】曹冲的方法是：先把大象放到大船上，在船舷上刻下水面达到的痕迹；然后把大象牵下来，往船上装其他重物，直到船舷上的痕迹再次与水面齐平；最后称量船上重物的总重量，这个重量就等于大象的重量。他的方法体现了“转化思维”，即将无法直接称量的大象重量，转化为可以直接称量的重物重量，通过间接方式巧妙解决难题。 3.文中“生五六岁，智意所及，有若成人之智”这句话有什么作用？ 【答案】这句话交代了曹冲提出称象方法时的年龄很小，只有五六岁，却拥有如同成年人般的智慧，通过年龄与智慧的对比，突出了曹冲的聪慧机敏，为下文他想出巧妙称象方法做了铺垫，让读者更能感受到曹冲智慧的难得。 4.曹操 “大悦”并“即施行焉”，这反映了曹操怎样的态度？ 【答案】曹操“大悦”，体现了他对曹冲想出巧妙方法的赞赏和欣慰，看到儿子如此聪慧，他内心充满喜悦；“即施行焉”则体现了曹操做事果断的态度，一旦认可方法的可行性，就立即付诸行动，不拖延，同时也表现出他对曹冲意见的重视。 5.曹冲称象的故事对我们解决生活中的难题有什么启发？ 【答案】这个故事启发我们：面对看似无法解决的难题时，不要局限于固定的思维模式，要学会灵活变通，尝试将难题转化为自己能够解决的问题；要善于观察生活中的现象，从日常经验中寻找解决问题的灵感；即使年龄小，也可以凭借自己的智慧提出有价值的想法，要相信自己的能力，勇于思考和尝试。 结构脉络 写作特色 1.《两小儿辩日》 对话生动，形象鲜明：文中大量运用对话描写，两小儿的语言简洁有力，既能清晰表达观点和依据，又展现出他们天真执着的性格；孔子的形象则通过“问其故”“不能决也”等简洁的动作和语言，凸显其谦逊实事求是的品质。 逻辑清晰，论证有力：两小儿的争辩都遵循 “提出观点—给出依据—得出结论”的逻辑，依据分别从视觉和触觉角度出发，贴合生活实际，让争辩过程更具说服力，也引发读者思考。 2.《曹冲称象》 对比鲜明，突出人物：将“众人咸莫能出其理”与“曹冲献巧法”进行对比，突出曹冲的聪慧机敏，通过对比，更能凸显曹冲思维的独特性和灵活性。 叙事简洁，重点突出：文章围绕“称象”展开，先交代难题，再写众人无策，最后详细介绍曹冲的方法及结果，叙事脉络清晰，不拖沓，重点突出曹冲解决问题的过程，让读者能快速抓住核心内容。 读写共生 转化思维 【写法指导】 转化思维是指在解决问题时，遇到难以直接突破的困境，将问题的形式、内容或视角进行转化，把复杂的、陌生的问题转化为简单的、熟悉的问题，从而找到解决办法的思维方式。《曹冲称象》中，曹冲将无法直接称量的大象重量，转化为可称量的重物重量，就是转化思维的典型运用。 运用转化思维写作时，可注意： 1.先明确要解决的核心问题，分析问题的难点所在，思考哪些方面可以进行转化。 2.结合生活经验或知识储备，寻找转化的桥梁，比如将抽象的情感转化为具体的事物，将复杂的事件转化为多个简单的环节。 3.在叙述转化过程时，要清晰展现从“遇到难题”到“想到转化方法”再到“解决问题”的逻辑，让读者理解转化思维的运用过程。 【典型例文】 有一次，我想测量一个不规则石块的体积，可怎么也想不出办法。妈妈提醒我：“你想想曹冲是怎么称象的？” 我突然想到，曹冲把大象重量转化为重物重量，那石块体积是不是也能转化？我找来一个装满水的杯子，把石块慢慢放进杯子，水溢了出来，我把溢出的水倒进量杯，量杯上的刻度显示的就是石块的体积！原来，遇到难题时，换个思路，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题，就能轻松解决。 简析：例文围绕“测量不规则石块体积”的难题展开，先写遇到的困境，再借助妈妈的提醒联想到曹冲称象的转化思维，最后详细描述运用转化方法解决问题的过程，逻辑清晰，紧密结合“转化思维”的核心，生动展现了转化思维在生活中的实际运用，简单易懂。 【跟踪训练】 生活中你一定遇到过需要用“转化思维”解决的小事，请用 100 字左右写下来，分享你运用转化思维解决问题的过程。 【答案】 上次我想知道一本厚书的页数，直接数太麻烦。突然想到曹冲称象的方法，我先数出 100 页纸，用尺子量出它们的厚度，再量出整本书的厚度，用整本书厚度除以 100 页纸的厚度，算出整本书大概的页数。用 “少量算总量” 的转化方法，很快就解决了问题。 类文阅读 司马光砸缸 司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （选自《宋史・司马光传》） 【译文】司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同成年人，听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后给家人讲解，就能通晓其中的大致意思。从这以后，他手不放下书本，甚至不知道饥渴和冷热。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上大水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没，其他的小孩都吓得跑开了，司马光却拿起石头砸破了大水缸，水涌了出来，掉进水缸的小孩得以活命。 【赏析】这则故事与《曹冲称象》同为展现孩童智慧的经典篇章。文中先交代司马光幼时“手不释书” 的爱学品质，为其聪慧埋下伏笔；再通过“众皆弃去”与“光持石击瓮破之”的对比，凸显司马光在危急时刻的冷静与果断。“持石击瓮” 的做法，看似简单，实则是将“救溺水儿童”的难题，转化为“打破水缸放水” 的办法，与曹冲的转化思维异曲同工，生动展现了古代孩童的智慧，也让读者明白，面对危机时，冷静思考、灵活变通往往能化险为夷。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （选自《世说新语・言语》） 【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。” 杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 【赏析】这则故事通过简短的对话，展现了杨氏之子的聪慧机敏。孔君平以“杨梅”的“杨”与杨氏子的“杨”同姓，开玩笑说“此是君家果”；杨氏子则巧妙地以“孔雀”的“孔”与孔君平的“孔”同姓，回应 “未闻孔雀是夫子家禽”，既礼貌地反驳了孔君平的玩笑，又不失童趣，体现出他思维敏捷、善于应对的特点。故事语言简练，对话精彩，与《两小儿辩日》一样，都通过生动的人物互动，展现了古代孩童的智慧，让读者在轻松的阅读中感受语言的巧妙魅力。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 《两小儿辩日》：两小儿围绕太阳远近争辩，各执一词，依据充分；孔子面对疑问，坦诚“不能决”。 《曹冲称象》：曹冲幼时面对“称象”难题，不循常规，提出“置象大船，刻痕称重”的转化之法，成功解决问题。 【素材解读】 《两小儿辩日》中的两小儿，用敏锐的观察和清晰的逻辑展现了探索精神，孔子的“不能决”则彰显了实事求是的治学态度；《曹冲称象》中的曹冲，以灵活的转化思维打破思维定式，为解决难题提供了新路径。这些素材既体现了古代孩童的智慧，也蕴含着为人处世、解决问题的道理。 【适用角度】 1.善于观察与思考：两小儿留意太阳的大小、温度变化，曹冲观察船与水的关系，他们的智慧都源于对生活的细致观察和深入思考，可用于写作“观察让生活更精彩”“思考是智慧的源泉” 等主题的文章。 2.灵活变通与创新：曹冲不局限于“直接称重”的固有思维，用转化方法解决称象难题，体现了创新精神，可用于“打破思维定式”“创新让难题变简单”等主题的写作。 3.谦逊与实事求是：孔子敢于承认自己“不能决”，不不懂装懂，展现了谦逊和实事求是的品质，可用于 “做诚实的学习者”“谦逊使人进步”等主题的文章。 二、文言智慧语录 1.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）——强调学习与思考结合，与两小儿“观察 + 思考” 的品质相契合。 2.穷则变，变则通，通则久。（《周易》）——体现灵活变通的重要性，与曹冲的转化思维一致。 3.知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语》）—— 倡导实事求是的治学态度，与孔子“不能决” 的表现相符。 三、智慧故事集锦 1.文彦博树洞取球：北宋文彦博幼时，与伙伴们玩球，球掉进大树洞里，众人无法取出。文彦博想到往树洞里灌水，球随着水位上升浮了出来。他运用“水的浮力”，将“取球” 、难题转化为“让球浮起”，与曹冲的转化思维相似。 2.王戎识李：王戎七岁时，与小伙伴看到路边李树结满果实，其他孩子争相去摘，王戎却认为“树在道边而多子，此必苦李”。后来验证，李子果然是苦的。王戎通过观察和推理判断事物，展现了善于思考的品质，与两小儿的探索精神相通。 "链接中考 文言文之断句 【考点解读】 文言文断句是中考文言文阅读的常见考点，主要考查对文言文句子结构、语义的理解能力。正确断句需要结合文言文的词汇、语法特点（如虚词用法、词类活用、句式结构等）以及句子的语义逻辑，将没有标点的文言文句子，按照合理的停顿断开，使句子意思清晰易懂。 【提问方式】 1.用 “/” 给下面的句子断句（限断两处 / 三处）。 2.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 3.请为文中画线句子划分正确的停顿。 【答题技巧】 1.借助虚词断句：文言文常用虚词（如“也”“矣”“乎”“哉”“者”“而”“之”等）往往是断句的标志。句末虚词（如“也”“矣”“乎”）一般在其后断句；句首虚词（如“夫”“盖”“且”）一般在其前断句；句中虚词（如“而”“之”）可根据语义判断是否断句。 2.依据句式断句：文言文常见固定句式（如“…… 者，…… 也”判断句、“何以……” 宾语前置句）有固定的结构，可根据句式特点断句。例如“孔子 / 东游，见 / 两小儿 / 辩斗”，按照“主语 + 谓语 + 宾语” 的句式结构断句。 3.结合语义断句：理解句子的整体意思，根据语义的停顿进行断句。例如“日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂”，“日初出”“及日中”是时间状语，后面应停顿，让语义层次更清晰。 4.利用名词、代词断句：文言文句子中，名词、代词（如人名、地名、事物名）常作主语或宾语，可根据它们的位置判断断句。例如“曹冲 / 生五六岁，智意所及，有若 / 成人之智”，“曹冲”是主语，“成人之智” 是宾语，前后可停顿。 【中考真题】 （2025·山东烟台·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” （节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改） 【注】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 1．下列句中加点词意思和用法相同的一项是（   ） A．而行苟离俗        抟扶摇而上者九万里 B．孔子之仕        闻之于宋君 C．不患爵之不尊        故患有所不辟也 D．耻名之不白    不耻下问 2．下列说法有误的一项是（   ） A．文段中画线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别白/虽尊犹辱”。 B．“不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C．王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清重”的品性相符。 D．王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 3．借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 4．文段展现的人格境界，在我们学过的哪篇文言文中有所体现？请结合相关内容简要分析。 【答案】1．D 2． D 3． 做司空、相国，也没有得意之色。 4．示例：王充淡泊名利、忠于职守的人格境蜀，在《陋室铭》中有所体现。《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”，本文王充“处卑与尊齐操，位贱与贵比德”均强调精神境界高于物质地位。王充以卑微官职践行道德操守，刘禹锡在陋室中坚守高洁品性，皆体现不慕名利、安贫乐道的人格追求。 【导语】这篇选文展现了王充清高淡泊的人格境界，通过其交友原则与仕宦态度，勾勒出一个不慕荣利、注重德行的知识分子形象。文中以孔子为镜，巧妙运用对比手法（“忧德之不丰”与“不患爵之不尊”），凸显其“处卑与尊齐操”的价值追求。 1．本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.连词，表转折，然而/连词，表修饰； B.助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义/代词，这件事； C.动词，担心/名词，祸患； D.相同，都是形容词的意动用法，以……为耻； 故选D。 2．本题考查词句和内容理解。 D.王充说“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣”，引用孔子事例是为了阐明自己淡泊名利、安于职守的态度，而非自比孔子德行。 故选D。 3．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：为，做；说豫，得意快乐；色，神色。 4．本题考查比较阅读。 本文中的王充安贫乐道，忠于职守，对做官和丢官都淡然处之，淡泊名利，有高尚的道德修养。王充的人格境界，在我们学过的《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《出师表》等文言文中都有所体现。结合某篇文言文与本文进行简要分析，合理即可。 示例：本文中王充“处卑与尊齐操，位贱与贵比德”，不慕权位，追求品德高尚。《陋室铭》中的刘禹锡认为“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有”，意思是居所简陋却因德行高洁而不觉卑微。可见二人均以内在修养超越外在地位，彰显淡泊名利的君子之风。本文中王充“不贪富贵”“不恚下位”与《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”均体现不慕物质条件、重视精神修养的人格精神。本文中王充“行苟离俗”的择友标准与刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”相似，均强调朋友的品行要高洁。本文中王充“不为上所知，贬黜抑屈”时的淡然，类似《陋室铭》中刘禹免“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的超脱。 【点睛】参考译文： 王充，字仲任，会稽郡上虞县人。王充为人清高稳重，结交朋友很注意选择，从不随便与人结交。结识的人地位即使卑微，年纪虽轻，但只要他的品行不同于世俗，就一定和他交朋友。王充生性淡泊，不贪图富贵。被上司了解，越级提拔，他也不羡慕高官；不被上司了解，遭到贬谪压抑，他也不怨恨自己地位低下。他多次担任县吏，却从不挑三拣四、躲避艰难。王充常常说：“最值得效法的，莫过于孔子。孔子做官，从不挑选职位。做管理畜牧和仓库的小官，没有愤懑之心；做司空、相国，也没有得意之色。担忧的是德行不深厚，不担心爵位不尊贵；以名声不显赫为耻辱，不以地位不升迁为可恶。世人如果能够识别善，即使地位低下仍然会显达；如果不能辨别是非，即使地位尊贵仍然是耻辱。处在卑下的地位与处在尊贵的地位操守一致，地位低贱与地位高贵品德相同，这样就可以了。” 语法知识 文言文实词与虚词 【知识归纳】 实词：指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。在文言文中，实词的意义往往会发生变化，常见的变化类型有古今异义、一词多义、通假字、词类活用等。 古今异义：如“汤”，古义为“热水”（《两小儿辩日》“及其日中如探汤”），今义为“煮东西的汁液”；“去”，古义为“距离”（《两小儿辩日》“我以日始出时去人近”），今义为“离开”。 一词多义：如“为”，在“此不为远者小而近者大乎” 中是“是”的意思，在“孰为汝多知乎” 中同 “谓”，是“说”的意思；“知”，在“孔子不能决也” 中是“知道、懂得” 的意思，在“孰为汝多知乎”中同“智”，是“智慧” 的意思。 通假字：如“知”同“智”（《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”），“为”同“谓”（《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”）。 词类活用：如“东”，方位名词作状语，“向东”（《两小儿辩日》“孔子东游”）。 虚词：指没有实在意义，一般不能单独充当句子成分，不能单独回答问题的词语，主要起连接、辅助、修饰等作用，包括副词、介词、连词、助词、叹词等。文言文中常见的虚词有“之”“其”“以”“为”“而”“也”“矣”“乎”等。 副词：如“咸”（都，全）（《曹冲称象》“咸莫能出其理”），“即”（立刻，马上）（《曹冲称象》“即施行焉”）。 介词：如“以”（认为）（《两小儿辩日》“我以日始出时去人近”）。 助词：如“焉”（语气词，无实义）（《曹冲称象》“即施行焉”），“也”（句末语气词，表判断或陈述）（《两小儿辩日》“孔子不能决也”）。 代词：如“其”（他们的，代两小儿的）（《两小儿辩日》“问其故”），“汝”（你，代孔子）（《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”）。 【跟踪训练】 1.解释下列句子中加点的实词，指出其属于古今异义、一词多义还是通假字。 （1）日中时远也（《两小儿辩日》） （2）孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） （3）众皆弃去（《司马光砸缸》，拓展） 2.解释下列句子中加点的虚词。 （1）太祖大悦，即施行焉（《曹冲称象》） （2）以子之矛陷子之盾（《自相矛盾》，拓展） 【答案】 1.（1）“日中”：正午，古今异义（古义为 “正午”，今义无此特定时间含义，多为 “白天中间时段” 的泛指）。（2）“知”：同 “智”，智慧，通假字。（3）“去”：离开，古今异义（古义为 “离开”，与《两小儿辩日》中 “去” 表 “距离” 不同，此处为一词多义；今义为 “离开”，此处古今义部分重合，但需注意其在不同语境中的差异）。 2.（1）“焉”：语气词，无实义，用于句末，起舒缓语气的作用。（2）“以”：介词，用，拿。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $