第25课《刘姥姥进大观园》创设情境版教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《刘姥姥进大观园》的人物形象与“笑”的深层意蕴，以播放87版《红楼梦》“笑”场面视频导入，通过梳理“笑”的图谱、角色研读、情境演绎等学习支架，引导学生从情节到人物再到主题逐步深入文本。 以“少年读剧人”情境任务驱动，分组研读刘姥姥与贾府众人言行发展思维能力，情境演绎中角色扮演朗读强化语言运用与审美创造，助力学生品味古典文学魅力，教师教学更具情境性与操作性，提升课堂效率。

《刘姥姥进大观园》教学设计 ——与“少年读剧人”一起剧本围读 一、 课程基本信息 课程名称:《刘姥姥进大观园》 课时安排:1课时(45分钟) 教材版本:统编版九年级上册 单元主题:第六单元——古典小说阅读 二、 教学指导思想 本课教学以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,坚持“以学生为主体,以任务为导向”的原则。通过创设“少年读剧人”这一核心情境,引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主、合作、探究的学习方式,深入文本,品味经典人物形象,感受古典文学的魅力,实现语言、思维、审美、文化的综合素养提升。 三、 内容分析 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回,是古典小说中的经典片段。课文通过刘姥姥的视角,展现了贾府奢华至极的生活场景。作者以高超的笔法,既描绘了一场“笑剧”,又在笑声中暗含深意:通过刘姥姥的淳朴、幽默与自知,反衬出贾府主子们的骄矜、空虚与等级森严。文章人物形象鲜明,语言极具个性化,“笑”的群像描写更是千古绝笔。学习本文,不仅是欣赏情节,更是引导学生透视人物命运与社会背景,初步理解《红楼梦》的悲剧内核。 四、 学情分析 九年级学生已经具备了一定的文言文和古典小说的阅读能力,能够梳理基本情节。他们对《红楼梦》有一定耳闻,但大多缺乏深入、系统的阅读,对其中复杂的社会关系和人物命运的深刻性理解不足。学生容易被热闹的“笑”所吸引,但难以洞察“笑”背后的辛酸与等级差异。因此,教学需从学生兴趣点——“笑”出发,设置层层递进的任务,引导他