第11课 《送东阳马生序》 课内同步+课内外对比拓展训练 2025-2026学年统编版语文九年级下册

九下第三单元同步+拓展训练课课练 ——《送东阳马生序》（附答案解析） 第11课 《送东阳马生序》 第一部分 课内基础部分 一、 给加点的重点词语注音（8个） 1. 嗜学（ ） 2. 逾约（ ） 3. 叱咄（ ） 4. 俟其欣悦（ ） 5. 负箧曳屣（ ）（ ） 6. 皲裂（ ） 7. 媵人（ ） 8. 烨然（ ） 二、重点字词解释（20个） 1. 余幼时即嗜学（嗜： ） 2. 家贫，无从致书以观（致： ） 3. 每假借于藏书之家（假借： ） 4. 手自笔录，计日以还（笔： ；计： ） 5. 天大寒，砚冰坚（坚： ） 6. 手指不可屈伸，弗之怠（弗： ；怠： ） 7. 录毕，走送之（毕： ；走： ） 8. 不敢稍逾约（逾约： ） 9. 既加冠，益慕圣贤之道（既： ；益 ： ） 10. 又患无硕师名人与游（患： ；硕师： ） 11. 尝趋百里外（趋： ） 12. 从乡之先达执经叩问（叩问： ） 13. 先达德隆望尊（德隆望尊： ） 14. 门人弟子填其室（填： ） 15. 未尝稍降辞色（辞色： ） 16. 援疑质理（援： ；质： ） 17. 俯身倾耳以请（请： ） 18. 或遇其叱咄（或： ；叱咄： ） 19. 不敢出一言以复（复： ） 20. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（口体之奉： ；若： ） 三、通假字解释（4个） 1. 四支僵劲不能动（“支”通 ， ） 2. 同舍生皆被绮绣（“被”通 ， ） 3. 与之论辨，言和而色夷（“辨”通 ， ） 4. 必能裨补阙漏（“阙”通 ， ） 四、 一词多义（4组） 1. 以 - 计日以还（ ） - 以中有足乐者（ ） 2. 之 - 录毕，走送之（ ） - 当余之从师也（ ） 3. 患 - 又患无硕师名人与游 - 无冻馁之患矣（ ） 4. 或 - 或遇其叱咄（ ） - 或置酒而招之（ ） 五、重点句子默写（直接默写＋理解性默写） （1）直接默写 1. 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，____________________，____________________。 2. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，____________________。录毕，走送之，____________________。 3. 当余之从师也，____________________。穷冬烈风，大雪深数尺，____________________。 4. 余则缊袍敝衣处其间，____________________，____________________。 （2）理解性默写 1. 文中体现作者“借书苦读”，为按时还书不敢懈怠的句子是：____________________，____________________，________________。 2. 文中描写作者从师途中“行旅之苦”，表现环境恶劣的句子是：____________________，____________________，________________。 3. 文中作者面对同舍生的优越条件，却能保持心态平和、专注求学的原因是：____________________，____________________。 4. 文中体现作者“求师之难”，描写先达严厉、自己恭敬求教的句子是：____________________，____________________，________________。 六、 重点句子划分朗读节奏 1. 余 幼 时 即 嗜 学 家 贫 无 从 致 书 以 观 2. 每 假 借 于 藏 书 之 家 手 自 笔 录 计 日 以 还 3. 当 余 之 从 师 也 负 箧 曳 屣 行 深 山 巨 谷 中 4. 先 达 德 隆 望 尊 门 人 弟 子 填 其 室 未 尝 稍 降 辞 色 5. 以 中 有 足 乐 者 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也 七、 重点句子翻译 1. 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ________________________________________________________________________ 3. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 ________________________________________________________________________ 5. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ________________________________________________________________________ 八、 文章情感赏析理解 1. 作者在文中详细描写“借书之难”“从师之艰”“生活之苦”，这些描写蕴含着怎样的情感？请结合具体内容分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 文中作者将自己“缊袍敝衣”与同舍生“被绮绣、戴朱缨宝饰之帽”进行对比，这样的对比体现了作者怎样的求学态度和价值观？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 作者写这篇赠序给马生，除了分享自己的求学经历，更想传递怎样的情感和期望？请结合文末“勉乡人以学者”的意图简要阐述。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二部分 课内外对比阅读 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 匡衡①勤学而无烛，邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。 （节选自《西京杂记·卷二》，有删改） 【注】①匡衡：西汉经学家，官至丞相。②不逮：指烛光照不到（匡衡家）。③大姓：大户人家。④文不识：人名（姓文，名不识）。⑤佣作：被雇佣劳作。⑥资：资助，供给。⑦大学：指学识渊博的人。 （二）对比阅读习题 1. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）弗之怠 怠： （2）俟其欣悦 俟： （3）邻舍有烛而不逮 逮： （4）遂成大学 遂： 2. 翻译下列句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）衡乃与其佣作而不求偿，愿得主人书遍读之。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 【甲】文中宋濂“遍观群书”和【乙】文中匡衡“得遍读主人书”，分别依靠什么方式实现？请简要概括。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 【甲】【乙】两文都描写了古人“勤学苦读”的经历，两人的“苦”分别体现在哪些方面？请结合具体内容对比分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. 宋濂和匡衡的求学经历，共同体现了怎样的精神品质？这种精神品质对当下中学生有怎样的启示？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 《送东阳马生序》课内基础训练及课内外对比阅读习题答案简析 课内基础训练答案简析 一、 给加点的重点词语注音（8个） 1. 嗜学（shì）：翘舌音，“嗜”表“特别爱好”，区分“耆（qí）”。 2. 逾约（yú）：整体认读音节，“逾”表“超过”，不读“愈（yù）”。 3. 叱咄（chì duō）：“叱”翘舌音，“咄”阴平，形容“严厉呵斥”。 4. 俟其欣悦（sì）：文言专用字，表“等待”，不读“期（qī）”。 5. 负箧曳屣（qiè xǐ）：“箧”指书箱，“屣”指鞋子，记准形声字读音。 6. 皲裂（jūn）：阴平，表“皮肤冻裂”，不读“俊（jùn）”。 7. 媵人（yìng）：去声，指“旅店仆役”，区分“腾（téng）”。 8. 烨然（yè）：去声，表“光彩鲜明”，不读“华（huá）”。 二、 重点字词解释（20个） 1. 嗜：特别爱好（强调超出一般的喜爱）。 2. 致：得到（体现“家贫无书”的困境）。 3. 假借：借（同义复词，非现代“利用名义”义）。 4. 笔：用毛笔（名词作状语）；计：计算（体现守信）。 5. 坚：冻得坚硬（贴合“天大寒”的场景）。 6. 弗：不；怠：懈怠（“弗之怠”即“不放松抄书”）。 7. 毕：完成；走：跑（古今异义，体现急切还书）。 8. 逾约：超过约定时间（凸显守信，为“人多假书”铺垫）。 9. 既：已经；益：更加（体现成年后求知欲增强）。 10. 患：担忧；硕师：学问渊博的老师（体现对求学质量的追求）。 11. 趋：快步走（体现“不辞路远求师”的主动）。 12. 叩问：恭敬请教（凸显对先达的尊重）。 13. 德隆望尊：品德高尚，声望显赫（解释先达“严厉”的原因）。 14. 填：挤满（侧面烘托先达受敬重）。 15. 辞色：言辞和脸色（体现先达态度严厉）。 16. 援：提出；质：询问（体现主动思考的求学态度）。 17. 请：请教（结合“俯身倾耳”的恭敬姿态）。 18. 或：有时；叱咄：严厉呵斥（体现求师之难）。 19. 复：辩解（体现对先达的敬畏）。 20. 口体之奉：吃穿供给；若：比得上（体现“以学为乐，淡泊物质”）。 三、 通假字解释（4个） 1. “支”通“肢”，肢体（音近通假，贴合“冻僵”场景）。 2. “被”通“披”，穿（音近通假，符合“穿绮绣”的语境）。 3. “辨”通“辩”，辩论（音同形近通假，体现“探讨学问”）。 4. “阙”通“缺”，缺失（音同义近通假，表“补充不足”）。 四、 一词多义（4组） 1. 以：表修饰（不译，如“计日以还”）；表原因（因为，如“以中有足乐者”）。 2. 之：代词（代“借的书”，如“走送之”）；助词（主谓间取消独立性，不译，如“当余之从师也”）。 3. 患：动词（担忧，如“患无硕师”）；名词（忧患，如“无冻馁之患”）。 4. 或：副词（有时，如“或遇其叱咄”）；副词（有人，如“或置酒招之”）。 五、 重点句子默写 （1）直接默写 1. 每假借于藏书之家，手自笔录。（记“借书+抄书”的核心动作） 2. 弗之怠；不敢稍逾约。（抓“不松懈+守信”的关键） 3. 负箧曳屣行深山巨谷中；足肤皲裂而不知。（记“动作+环境苦”） 4. 略无慕艳意，以中有足乐者。（抓“心态+原因”的逻辑） （2）理解性默写 1. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。（扣“借书苦读+按时还书”） 2. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。（扣“行旅苦+环境恶劣”） 3. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（扣“心态平和的原因”） 4. 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（扣“先达严厉+自己恭敬”） 六、重点句子划分朗读节奏 1. 余/幼时/即嗜学。家贫，无从/致书以观（按“主谓/状中”划分）。 2. 每/假借/于藏书之家，手自笔/录，计日/以还（按“副词/介宾/固定短语”划分）。 3. 当/余之从师也，负箧曳屣/行/深山巨谷中（保留语法结构，凸显动作场景）。 4. 先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色（按“主谓/动宾”划分）。 5. 以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也（体现因果，突出“物质与精神”对比）。 七、 重点句子翻译 1. （我）家里穷，没办法得到书来读，每次向藏书人家借书，亲手用毛笔抄写，计算着日子归还。（补主语，调语序，译准“假借”“计日”） 2. 天气极冷，砚台里的冰冻得坚硬，我的手指不能弯曲伸展，却不放松抄书。（补省略，译准“弗之怠”，贴合场景） 3. 当我求师时，背着书箱、拖着鞋子走在深山大谷里。隆冬寒风猛烈，大雪深几尺，我的脚冻裂了都没察觉。（译准“负箧曳屣”“穷冬”，补省略） 4. 前辈品德高尚、声望高，学生挤满他的屋子，他从未略微缓和过言辞脸色。（译准“德隆望尊”“稍降辞色”，体现先达严厉） 5. 因为内心有足够快乐的事（指学习），就不觉得吃穿供给比不上别人。（补“学习”明确“乐”的内容，体现因果） 八、文章情感赏析理解 1. 蕴含对学习的热爱（克服借书、从师、生活之苦仍坚持）、对守信谦逊的坚守（按时还书、恭敬求师）、对精神富足的认同（淡泊物质，以学为乐）。 2. 体现“专注学问不慕虚荣”的态度（不与同舍生比衣着，专注求知）、“精神重于物质”的价值观（以学习快乐抵消物质差距）。 3. 传递对马生的共情（以自身经历拉近距离）、鼓励（强调“勤且艰”能学有所成）、劝勉（珍惜机会，保持勤学、谦逊、诚信）。 课内外对比阅读习题答案简析 1. 解释词语 （1）怠：懈怠（指放松抄书）；（2）俟：等待（体现求师耐心）；（3）逮：照到（贴合“无烛”困境）；（4）遂：于是（表“得书”到“成才”的顺承）。 2. 翻译句子 （1）因为这样，很多人愿意把书借我，我因此能广泛读书。（译准“以是”“假”，明因果） （2）匡衡于是到文不识家做雇工却不求报酬，只希望能读遍主人家的书。（补“文不识”，突出“以工换书”目的） 3. 求书方式 宋濂：靠“守信借书+亲手抄书”（以守信获信任，借更多书）；匡衡：靠“佣作换书”（以劳动换读书机会，获主人资助）。 4. 吃苦对比 宋濂：求书（寒冬抄书）、从师（赶路远、环境差、忍先达严厉）、生活（吃穿差）——多重艰辛，被动承受+主动克服；匡衡：求光（凿壁引光）、求书（佣作换书）——单一困境，主动创造条件解决。 5. 共同品质及启示 品质：贫而好学、主动克难、以学为乐。 启示：正视学习困难，主动解决；珍惜现有条件，专注求知；从学习中找乐趣，培养主动学习态度。 学科网（北京）股份有限公司 $