精品解析：辽宁省葫芦岛市协作校2023-2024学年高一上学期第二次考试语文试题

2023~2024 学年高一上学期协作校第二次考试 语文试 题 考生注意： 1.本试卷共 150 分,考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至七单元。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 通过劳动实现自我价值或人生价值是工匠精神的本质内涵。工匠精神首先是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神。在劳动中体验和升华人生意义与价值，是工匠精神的题中应有之义。 工匠精神就是干一行爱一行，在干中增长技艺与才能。发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神，在平凡的岗位干出不平凡的业绩，就是工匠精神的体现。无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧。 重细节、追求完美是工匠精神的关键要素。几千年来，我国古代工匠制造了无数精美的工艺美术品，如历代精美陶瓷以及玉器。这些精美的工艺品是古代工匠智慧的结晶，同时也是中国工匠对细节完美追求的体现。现代机械工业尤其是智能工业对细节和精度有着十分严格的要求，细节和精度决定成败。对细节与精确度的把握，是长期工艺实践和训练的结果，通过训练培养成为习惯气质、成为品格，就能从心所欲不逾矩。 现代机械制造尤其是现代智能制造，对技艺提出了越来越高的难度和精度要求，不仅要有娴熟的技能，而且要求技术创新。每一个产品的开发，每一项技术的革新，每一道工艺的更新，都需要有工匠的创新技艺参与其中。创新能力，不是对以往工艺墨守成规，而是对现有的生产技艺的大胆革新，给行业技艺带来突破性贡献，促进生产技艺水平提升，推动社会经济发展。 中国哲学对工匠精神有着深刻的认知：道技合一或“匠工蕴道”。《庄子》的多篇文章中，表达了对工匠精神的本质看法。《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。庖丁以十九年解牛数千之功力，技法能够以神遇而不以目视，达到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地。足以见得，古代工匠精神既是实践的积淀，同时又是内心对道的追求的展现。庄子以庖丁娴熟、游刃有余的技艺来表明，庖丁对劳动对象的自然机理纯熟于心，并化为精神生命之道。而在庖丁的精神境界里，则深蕴着对道的追求和把握，同时也将这种追求和把握与技艺的完善结合在一起，从而达到鬼斧神工的境界。 人的一切行为发自内在品格、对完美的追求、精益求精以及持之以恒的探索创新，是内在德性的展现。具备工匠精神的大国工匠坚守质量品质，一生打造精品，把产品的好坏看成自己人格和荣誉的象征，他们就是这样具有优美德性、始终追求卓越的人。 （摘编自费畔《工匠精神及其当代意义》） 材料二： 新时代要打造一大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才，则必须注重对标工匠精神，构建有效路径。 必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导，在全社会形成重视并积极弘扬工匠精神的社会氛围，让劳动者感受到“匠心”的重要地位和社会价值，增强其职业荣誉感和自豪感，激励其职业责任感，自觉投身创新创造和追求卓越之路。此外，还要通过新闻媒体等多渠道宽领域宣传技能人才为企业和国家做出重要贡献和重大作用的事迹，让“大国工匠”的青年技能人才成为受社会各界尊重、追捧的“偶像”，引领带动全社会劳动者崇尚劳动，自觉弘扬工匠精神。 通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励，为他们施展才能搭建宽广舞台和上升渠道；发挥他们的引领示范效应，着重激励表彰奖励“大国工匠”、技能大师，增强他们的自豪感、获得感，获得社会认同的同时，也为广大劳动者提供了职业成长的典范，可以带动和引领更多的劳动者学有标杆，追有榜样，增强劳动者干好本职工作的自信心和进取心，坚守精益求精，追求创造创新。 现代职业教育必须重视和落地如何实现企业需求、就业市场和学生发展相统一来培育新时代高职学生职业素养。职业教育一要精心设计教学内容，将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力。二要采取开放的教育培育方式。与企业联手开展职业教育，进行人才培养，通过校企合作订单式人才培养，推动校企产学研立体育人模式，破解人才培养与企业需求不匹配的问题，打通校园与企业社会的“最后一公里”，让学生提前体验企业和社会对人才的需求，有助于改变高职学生“象牙塔”式学习，增强责任意识、竞争意识、危机意识，更有助于学生自觉提升自身综合素质和能力，成长为自觉投身技能报国的人才。 （摘编自曾泓华《工匠精神时代价值研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到了工匠精神，都是重点阐述对现代工匠精神的深刻理解和在当代发扬工匠精神的重要意义。 B. 材料一列举我国的三峡大坝、高铁动车和航天飞船意在论证我国现代工匠热爱劳动、追求完美、要求技术创新的精神。 C. 材料二指出，新时代落实工匠精神只要从培养具有工匠精神的人才入手，大力发展职业教育，把工匠精神渗透在教学中即可。 D. 材料二认为，舆论引导和激励机制对于打造大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才具有十分重要的作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 具有工匠精神的人一定是个热爱劳动并通过劳动实现自我价值或人生价值的人。 B. 具有工匠精神的人一定是个追求完美和卓越，在工作中精益求精、不断创新的人。 C. 倡导崇尚劳动和敬业乐业的风尚与精神，就只能加强社会舆论的引导和相关宣传。 D. 提高劳动模范和技能人才的社会地位、待遇，可以引领更多劳动者培养工匠精神。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一条分缕析，从多个方面分析了工匠精神的内涵，层次分明，结构清晰。 B. 材料一列举庖丁解牛等事例是要论证工匠精神的本质是道技合一、追求卓越。 C. 材料二采用由总到分的论证结构，阐述了怎样打造有工匠精神的高技能人才。 D. 材料二第二至四段采用递进式的论证结构，层层深入地论证了观点，论证有力。 4. 请结合材料一概括工匠精神内涵。 5. 新时代要大力弘扬工匠精神，需要从哪些方面人手？请结合材料二加以概括。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①工匠精神是一种劳动精神。 ②工匠精神是对职业劳动的奉献精神。 ③工匠精神是一丝不苟、精益求精的精神。 ④工匠精神的核心要素是创新精神。 ⑤工匠精神的本质：道技合一，追求卓越。 ⑥从根本上说，工匠精神是一种伦理德性精神。 5. ①注重引领尊崇工匠精神的社会风尚。 ②注重形成弘扬工匠精神的人才激励机制。 ③注重探索弘扬工匠精神的职业素养培育体系。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕“工匠精神”展开论述，材料一从哲学和实践层面阐释工匠精神的内涵，强调劳动价值、技艺追求与道技合一的境界；材料二则立足当代，提出培养工匠精神的具体路径，包括舆论引导、激励机制和职业教育改革。两文互补，既有理论深度又有现实指导意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“都是重点阐述”错误，两则材料论述重点各有侧重，材料一重点强调劳动价值、技艺追求与道技合一的境界；材料二则立足当代，提出培养工匠精神的具体路径。 B.“意在论证我国现代工匠热爱劳动、追求完美、要求技术创新的精神”分析错误，根据材料一“无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧”可知，列举这些例子更多是为了说明工匠精神的具体体现，强调现代工程凝结着现代工匠的心血和智慧，而非直接论证这些精神。 C.“只要从培养具有工匠精神的人才入手，大力发展职业教育，把工匠精神渗透在教学中即可”表述绝对化。在职业教育中融入工匠精神培养只是落实工匠精神的方向之一的局部内容。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 C.“倡导……就只能……”错误，原文表述为“必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导”，是并列关系，选项是条件关系。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“递进式的论证结构，层层深入地论证了观点”错误，材料二第二至四段阐述培养工匠精神舆论引导、激励机制和职业教育改革的具体路径，是并列式结构。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①结合“工匠精神首先是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神”可知，工匠精神是一种劳动精神。 ②结合“发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神”可知，工匠精神是对职业劳动的奉献精神。 ③结合“重细节、追求完美是工匠精神的关键要素”可知，工匠精神是一丝不苟、精益求精的精神。 ④结合“现代机械制造尤其是现代智能制造……要求技术创新”“需要有工匠的创新技艺参与其中”可知，工匠精神的核心要素是创新精神。 ⑤结合“道技合一”“始终追求卓越”可知，工匠精神的本质：道技合一，追求卓越。 ⑥结合 “大国工匠坚守质量品质”“是这样具有优美德性、始终追求卓越的人”可知，从根本上说，工匠精神是一种伦理德性精神。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导”可知，注重引领尊崇工匠精神的社会风尚。 ②结合“通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励”可知，注重形成弘扬工匠精神的人才激励机制。 ③结合“将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力”可知，注重探索弘扬工匠精神的职业素养培育体系。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题,16 分） 阅读下面的文字，完成小题。 永远有多远（节选） 铁凝 你在北京的胡同里住过吧？你曾经是北京胡同里的一个孩子吧？胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子你还记得吧？ 我在北京的胡同里住过。我曾经是北京胡同里的一个孩子。胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子我一直记着。我常常觉得，要是没了她们，胡同还能叫胡同么？北京还能叫北京么？我这么说话会惹你不高兴——什么什么？你准说。是啊，如今的北京已不再是从前，她不再那么既矜持又恬淡、既清高又随和了。她学会了拥抱，热热闹闹、亦真亦假的拥抱，她怀里生活着多少北京之外的人啊。胡同里那些带点咬舌音的、嘎嘣利落脆的贫北京话也早就不受待见了——从前的那些女孩子，她们就是说着这样的一口贫北京话出没在胡同里的。她们头发干净，衣着简朴（却不寒酸），神情大方，小心眼儿不多，叫人觉得随时都可能受骗。二十多年过去了，每当我来到北京，在任何地方看见少女，总会觉得她们会是从前胡同里的那些孩子。北京若是一片树叶，胡同便是这树叶上蜿蜒密布的叶脉。要是你在阳光下观察这树叶，会发现它是那么晶莹透亮，因为那些女孩子就在叶脉里穿行，她们是一座城市的汁液。胡同为北京城输送着她们，她们使北京这座精神的城市肌理清明，面庞润泽，充满着温暖而可靠的肉感。她们也使我永远地成为北京一名忠实的观众，即使再过一百年。 从前，二十多年前那些夏日的午后，我和我的表妹白大省经常奉我们姥姥的吩咐，拎着保温瓶去胡同南口的小铺买冰镇汽水。我们的胡同叫驸马胡同，胡同北口有一个副食店，店内卖糕点罐头、油盐酱醋、生熟肉豆制品、牛羊肉鲜带鱼。店门外卖蔬菜，蔬菜被售货员摆在淡黄色竹板拼成的货架上，夜里菜们也那么摆着不怕被人偷去。干吗要偷呢？难道有人急着在夜里吃菜么？需要菜，天一亮副食店开了门，你买就是了。胡同南口就有我说的那个小铺。如果去北口副食店，我们一律简称“北口”；要是去南口小铺，我们一律简称“南口”。 “南口”其实是一个小酒馆，台阶高高的，有四五级吧，让我常常觉得，如果你需要登这么多层台阶去买东西，你买的东西定是珍贵的。南口不卖油盐酱醋，它卖酒、小肚、花生米和猪头肉，夏天也兼卖雪糕、冰棍和汽水。“给我们拿汽水！”这是当年北京孩子买东西的开场白，不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”“给我们拿汽水！”“冰镇的还是不冰镇的？”“给我们拿冰镇的，冰镇杨梅汽水！”我和白大省一块儿说，并递上我们的保温瓶。在切小肚的柜台旁边有一台白色冰柜，一台盛着真冰的柜。当售货员掀开冰柜盖子的一刹那，我们及时地奔到了冰柜跟前。嗬，团团白雾样的冷气冒出来，犹如小拳头一般打在我们的脸上痛快无比，冰柜里有大块大块的白冰，一瓶瓶红色杨梅汽水就东倒西歪地被埋在冰堆里。售货员把保温瓶灌满汽水，我和白大省一出小酒馆，一走下酒馆的台阶——那几级青石台阶，就迫不及待地拧开保温瓶的盖子。我毫不客气地先喝了第一口，那冰镇的杨梅汽水，我完全不记得汽水是怎样流入我的口中在我的舌面上滚过再滑入我的食道进入我的胃，我只记得冰镇汽水使我的头皮骤然发紧，一万支钢针在猛刺我的太阳穴，我的下眼眶给冻得一阵阵发热，生疼生疼。啊，这就是凉，这就叫冰镇。没有冰箱的时代人们知道什么是冰凉，冰箱来了，冰凉就失踪了。冰箱从来就没有制造出过刻骨的、针扎般的冰凉给我们。白大省紧接着也猛喝一大口，我看见她打了一个冷战，她的胖乎乎的胳膊上起了一层鸡皮疙瘩。她有点喘不过气似的对我说，她好像撒了一点儿尿出来！我哈哈笑着从白大省手中夺过保温瓶又喝了一大口，一万支钢针又刺向我的太阳穴，我的眼眶生疼生疼，人就顿时精神起来。我冲白大省一歪头，她跟着我在僻静的胡同里一溜小跑。我们的脚步惊醒了屋顶上的一只黄猫，是九号院的女猫妞妞，常蹿着房顶去找我们家的男猫小熊的。我们在地上跑着，妞妞在房顶上追着我们跑。妞妞呀，你喝过冰镇汽水么？哼，一辈子你也喝不着。我们跑着，转眼就进了家门。啊，这就是凉，这就叫冰镇。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的现解，不正确的一项是（ ） A. 那群女孩子是一道独特的风景，没有了她们，胡同就不成为胡同，北京也不成为北京。 B. 二十多年后“我”来到北京，坚信在北京见到的女孩子就是当年胡同里的那群女孩子。 C. 夜里菜也那么摆着不怕被偷，可见那个年代北京民风的淳朴和“我”对那段岁月的怀念。 D. 不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”，当年购物的场景里满满的都是回忆。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头三个问句以询问的语气切入，自然而然地把读者带入了作品的叙事场景中，“你”字拉近了与读者的距离。 B. “嘎嘣利落脆”“贫”“不受待见了”等词语体现了小说语言的方言特色，使小说具有一定的地方色彩。 C. “我”和白大省买冰镇汽水的情节细腻生动地塑造了二十年前的两个有血有肉的北京胡同女孩儿形象。 D. 小说中使用了比喻、夸张等修辞手法，使语言形象生动；全文基本上都用长句，使小说表达更严谨周密、细致精确。 8. “啊！这就是凉，这就叫冰镇”在小说中出现了两次，请简要分析其蕴含的情感。 9. 有人说本篇小说充满了生活气息，生活气息体现在哪些方面？请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①表达了“我”和白大省对冰镇汽水冰凉的惊叹和兴奋之情。 ②蕴含了多年后的“我”对少女时代那种快乐的生活和单纯的快乐心情的怀念之情。 9. ①内容充满了生活气息。小说叙述的两个小女孩买冰镇汽水、喝冰镇汽水的事，描述的胡同小铺卖的油盐酱醋、蔬菜等，都充满了生活气息。 ②语言充满了生活气息。小说生活化、口语化、亲切自然、有地域特点、鲜活真实的语言充满了生活气息。 ③人物充满了生活气息。“我”和白大省快乐、多话、简朴、纯真，充满了生活气息。 【解析】 【导语】本文通过回忆北京胡同里的生活片段，展现了二十多年前北京胡同的风貌和人情。作者以细腻的笔触描绘了胡同里那群快乐、直率的女孩子，以及她们与胡同、北京城的紧密联系。文中还生动记叙了“我”与表妹白大省买冰镇汽水的场景，充满了对往昔生活的怀念和对纯真年代的眷恋，展现了北京胡同独特的地域文化和时代印记。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“坚信在北京见到的女孩子就是当年胡同里的那群女孩子”错误，由原文“在任何地方看见少女，总会觉得她们会是从前胡同里的那些孩子”可知，“我”由眼前的少女联想到从前胡同里的那些女孩子，选项将“我”的主观感受“觉得”当成客观事实“坚信”，曲解文意。 故选B 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“全文基本上都用长句，使小说表达更严谨周密、细致精确”错误，由原文“我常常觉得，要是没了她们，胡同还能叫胡同么？”“台阶高高的，有四五级吧”“啊，这就是凉，这就叫冰镇”等可知，文中短句很多，长句并非主导。全文长短句结合，语言富有变化。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①结合文中夸张的感官描写“一万支钢针在猛刺我的太阳穴”、眼眶“生疼”等，突出冰镇汽水带来的强烈刺激感，表达了童年时代对“冰凉”的极致体验的震撼和兴奋，暗含对物质匮乏年代中简单快乐的珍视。 ②在两人嬉闹、奔跑的互动场景中重复这句话，强化了童年友情的纯粹和少女时代的无忧无虑，突显对往昔生活气息的怀念，体现作者对胡同文化中鲜活生命力的礼赞。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 ①小说围绕胡同生活展开，详细叙述了“我”和表妹白大省去胡同南口小铺买冰镇汽水的经历，还提及胡同北口副食店售卖的油盐酱醋、蔬菜等日常用品，这些日常琐事和场景，都是生活中常见的，极具生活气息。 ②小说语言具有浓厚生活化、口语化特点，“给我们拿汽水”“冰镇的还是不冰镇的”等表述，亲切自然。使用了“贫北京话”“嘎嘣利落脆”等有地域特色的词汇，让语言鲜活真实，充满生活质感。 ③小说中“我”和白大省是胡同里普通的孩子，快乐、多话，买汽水时迫不及待，喝汽水时的反应真实可爱，如“我”喝汽水后头皮发紧、眼眶生疼，白大省打冷战还好像撒尿，形象纯真质朴，尽显生活气息。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 显王十五年，魏惠王伐赵，围邯郸。十六年，齐威王使田忌救赵。初，孙膑与庞涓俱学兵法庞涓仕魏为将军自以能不及孙膑乃召之。至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者，齐使者窃载与之齐。田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。于是威王谋救赵，乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。 田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。子不若引兵疾走魏都，彼必释赵以自救。”田忌从之。十月，邯郸降魏。魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。 二十八年，魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救?”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵。韩见亡，必东面而诉于齐矣，吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃阴许韩使而遣之。韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。 齐因起兵，使田忌、田婴、田盼将之，孙子为师，以救韩，直走魏都。庞涓闻之，去韩而归。孙子乃使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为二万灶。庞涓行三日，大喜曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣！”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大树，白而书之曰：“庞涓死此树下！”于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。庞涓果夜到斫木下，见白书，以火烛之。读未毕，万弩俱发，魏师大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜大破魏师。 （选自《资治通鉴·周纪二》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孙膑与庞涓俱A学兵法B庞涓仕C魏为D将军E自以能F不及G孙膑H乃召之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “田忌欲引兵之赵”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“之”意思相同。 B. “蚤救孰与晚救”中的“蚤”与“列缺霹雳”（《梦游天姥吟留别》）中的“列”都是通假字。 C. “而东委国于齐”与“委身为贾人妇”（《琵琶行并序》）两句中的“委”意思相同。 D. 度，这里是“估计”的意思，与《短歌行》中“越陌度阡”的“度”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孙膑到达齐国后，田忌与齐威王都对他非常尊重，出兵救赵的军事行动中，孙膑居辎车而谋划，主导了齐军的作战策略。 B. 在救赵方式上，孙膑建议攻打兵力空虚的魏都，此举果然迫使魏军马上放弃攻打赵国，还师自救，从而实现了救赵的目的。 C. 韩国遭到魏国进攻而向齐国求救，孙膑分析了早救的弊端和晚救所能得到的多重好处，他的分析得到了齐威王的认可。 D. 庞涓追击齐军，在马陵道中看到在白树干上隐隐有字，不明就里，举火照明，却不料遭到孙膑伏兵的围击，最终兵败自杀。 13. 把文中画横线的句子及课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。 （2）于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。 14. 马陵之战中，庞涓失败的原因是什么?请简要概括。 【答案】10. BEH 11. A 12. B 13. （1）一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，（只见）青山上覆盖着白雪，雪反射照亮了南面的天空。 （2）（孙膑）于是命令善于射箭的一万齐兵在道路两边埋伏，约定天黑后看见有火把举起就一起射击。 14. ①齐军采用孙膑围魏之策，逼庞涓被动回军。②孙膑计划周密，对地形、时间及对手性格均准确掌握，减灶之计与马陵设伏产生奇效。③庞涓因自大轻敌而失去判断力，盲目追击致使身陷绝境。 【解析】 【导语】本文主要讲述了战国时期孙膑与庞涓的恩怨以及齐魏之间的军事斗争。文章通过桂陵之战和马陵之战两个典型战例，展现了孙膑卓越的军事才能。其中“围魏救赵”的战术运用和“减灶诱敌”的计谋设计尤为精彩，同时揭示了庞涓因嫉妒而残害同门、最终兵败自刎的结局。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：孙膑和庞涓一起学习兵法，庞涓在魏国做官，担任将军，他自认为才能比不上孙膑，于是就把孙膑召到魏国。 “孙膑与庞涓俱学兵法”是主谓宾结构，“孙膑与庞涓”为主语，“学”为谓语，“兵法”为宾语，B处断开；“庞涓仕魏为将军”是主谓结构，“庞涓”为主语，“仕魏为将军”并列结构为谓语，E处断开；“自以能不及孙膑”是主谓宾结构，“自”为主语，“以”为谓语，“能不及孙膑”为宾语，H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。到、往/定语后置的标志。句意：田忌打算率领军队前往赵国。/越过那茫茫的江面。 B.正确。“蚤”，通“早”/“列”，通“裂”。句意：早点救援韩国和晚点救援，哪一种更好呢？/闪电像裂开缝隙一样，雷声轰鸣。 C.正确。均为托付、交付的意思。句意：韩国向东把国家的命运托付给齐国。/把自己的身心托付给商人，做了他的妻子。 D.正确。估计/跨越、越过。句意：孙膑估计庞涓的行军。/跨越田间南北向的小路和东西向的田埂。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“此举果然迫使魏军马上放弃攻打赵国”错误，根据文中“十月，邯郸降魏。魏师还”可知，魏军并非马上放弃攻打赵国，而是在邯郸已投降后才撤军回援。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“磴”，石阶；“几”，几乎；“烛”，照亮。 （2）“齐师善射者”，定语后置句，即“善射之齐师”；“期”，约定；“日暮”，天黑、傍晚；“举”，举起、点燃。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①根据文中“以救韩，直走魏都”可知，孙膑直奔魏国都城，迫使庞涓从韩国撤军回援。此时庞涓已陷入被动局面，为后续失败埋下伏笔。 ②根据文中“孙子度其行，暮当至马陵”可知，孙膑熟知地形优势，并且伪造齐军逃亡假象，迎合庞涓的固有认知，环环相扣无疏漏。 ③根据文中“乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之”可知，庞涓急于证明自己，忽视了齐军可能的埋伏，舍弃步兵，率轻锐急追，最终陷入埋伏后无法突围，只能自刎。 参考译文： 周显王十五年，魏惠王率军攻打赵国，包围了赵国都城邯郸。十六年，齐威王派田忌领兵援救赵国。起初，孙膑和庞涓一起学习兵法，庞涓在魏国做官，担任将军，他自认为才能比不上孙膑，于是就把孙膑召到魏国。孙膑到了魏国后，庞涓便捏造罪名，用刑法砍掉他的双脚，并在他脸上刺字，想让他终身被弃置不用，无法再出仕。齐国的使者来到魏国，孙膑以受刑罪人的身份暗中与他相见，说动了齐国使者，齐国使者偷偷地载着孙膑和他一起到了齐国。田忌对孙膑十分赏识，用宾客的礼节招待他，并把他推荐给齐威王。齐威王向孙膑询问兵法，之后就把他尊为军事导师。这时齐威王正谋划援救赵国，于是任命田忌为大将，任命孙膑为军事导师，孙膑坐在有帷盖的辎重车里，为田忌出谋划策。 田忌打算率领军队直接前往赵国救援，孙膑说：“如今魏国和赵国交战，魏国的精锐部队必定全部在外作战，疲惫的老弱士兵则留守国内。您不如率领军队火速奔赴魏国都城大梁，魏军一定会放弃对赵国的围攻，回兵救援本国。”田忌听从了孙膑的建议。十月，邯郸向魏国投降。魏军撤军返回，在桂陵与齐军交战，魏军大败。 周显王二十八年，魏国的庞涓率军攻打韩国。韩国向齐国请求救援。齐威王召集大臣商议，问道：“早点救援韩国和晚点救援韩国，哪一种做法更好？”孙膑回答说：“如果韩国、魏国的军队还没打得疲惫不堪，我们就去救援，这相当于我们代替韩国承受魏军的攻击。等韩国看到自己快要灭亡，必定会向东来向齐国求救，到那时我们再出兵，既能加深与韩国的亲近关系，又能趁着魏军疲惫的时机出兵，这样既能获得丰厚的利益，又能赢得尊贵的名声。”齐威王说：“好！”于是就暗中答应韩国使者的求救，让他先返回韩国。韩国因为有齐国的援助作为依仗，就与魏军交战，结果五次交战都失败了，只好向东把国家的命运托付给齐国。齐国于是出兵，任命田忌、田婴、田盼为大将，孙膑为军事导师，前去救援韩国，齐军直接向魏国都城大梁进军。庞涓听说齐军进军大梁的消息后，就率军离开韩国，回师救援魏国。孙膑让齐军进入魏国境内后，第一天修造了十万人做饭用的灶，第二天减为五万人的灶，第三天又减为两万人的灶。庞涓率军追击了三天，非常高兴地说：“我本来就知道齐军胆小怯懦，进入我国境内才三天，士兵就已经逃跑了一大半！”于是他舍弃了步兵，只率领精锐的轻装部队，日夜兼程地追击齐军。孙膑估计庞涓的行军速度，傍晚时分魏军会到达马陵。马陵的道路狭窄，而且两旁多是险要阻碍的地势，适合埋伏军队。孙膑于是派人砍倒一棵大树，削去树皮，在白色的树干上写下 “庞涓死此树下”几个字。于是命令善于射箭的一万齐兵在道路两边埋伏，约定天黑后看见有火把举起就一起射击。庞涓果然在夜里赶到了被砍倒的大树下，看到树干上有白色的字迹，就用火把照亮树干查看。还没等他读完树上的字，埋伏在道路两旁的齐军就万箭齐发，魏军顿时陷入混乱，士兵们相互失散。庞涓知道自己的智谋已经穷尽，军队也已战败，于是就拔剑自刎，临死前说道：“终究还是成就了这小子的名声！”齐军趁机乘胜追击，大败魏军。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 从军行·其二 李 白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 夜上受降城闻笛 李 益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 15. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 李白诗首句用平直的笔法写出了征战环境之苦。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，指战事频仍、艰苦，以至于战衣都碎了。 B. 李白诗用词准确，如“碎”字用得绝妙，颇值赏味，既见塞外荒寒，又能看出士兵长期作战、来不及休整的情形。 C. 李益诗“受降城外月如霜”用类比的手法写受降城外的月光，既点了题，又写出边塞景色的奇异，引出下文情感的抒发。 D. 李益诗运用视听结合的手法，开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。 16. 这两首诗都是边塞诗，但塑造的人物形象和展现的感情基调不同。请结合两首诗简要分析其在人物形象和感情基调上的不同点。 【答案】15. C 16. 人物形象：①李白诗塑造的是一位虽经历战争失败，但仍在血泊中奋力拼杀、勇武过人、凛然可敬的英雄形象。②李益诗塑造的是一群经历战争失败，在边塞苦寒之境中萌生思乡情绪、悲苦无奈的征人形象。 感情基调：①李白诗充满豪气，失败不失志，感情基调是壮烈的。②李益诗的感情基调是凄凉幽怨、惨淡忧愁的。 【解析】 【导语】这两首边塞诗风格迥异：李白诗以“突营射杀”的壮烈场景，塑造了浴血突围的骁将形象，充满英雄主义的激昂基调；李益诗则通过“沙似雪”“月如霜”的凄冷意象，刻画了月夜思乡的征人群像，流露哀婉缠绵的思乡愁绪。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“用类比的手法写受降城外的月光”错误，应是“用比喻的手法”，把月光比作霜。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象、评价诗歌情感的能力。 人物形象差异：①李白诗聚焦个体英雄（将领），通过“突营”“独领”等动作描写，塑造在逆境中力挽狂澜的将领形象。②李益诗刻画群体征人，以“尽望乡”展现戍边士兵的集体思乡之情，个体隐于群体之中。 感情基调差异：①李白诗基调昂扬：虽写残兵突围，但“射杀敌将”“千骑归”凸显胜利与豪情，悲而不哀。②李益诗基调低沉：通篇渲染荒寒（沙似雪、月如霜），结句“尽望乡”直抒征人无言的哀伤，意境寂寥。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河四个类比，推出了“_______,_______”的结论。 （2）韩愈《师说》中，“_______，_______”两句概述教师的职能和任务。 （3）苏轼《赤壁赋》中，“_______，_______”两句写江上水汽弥漫，无边无际的江水和远方天际相接。 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 师者 ④. 所以传道受业解惑也 ⑤. 白露横江 ⑥. 水光接天 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“生”“善”“受”。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 朱自清先生是散文家、教育家和文学研究家，在人们的心目中他既是一位温和文雅、学识渊博的知识分子，同时又是一位爱国志士。他用完美的理想人格与爱国主义精神，谱写了一首 ① 的现代正气歌。他的散文作品充满了对生活的回忆和深思，处处凸显了一位现代文人的情怀与风骨。《背影》经受时光的洗礼，将个人的记忆与思考相结合，写出了温暖人间的父子深情。“五四”新文学担负着反对封建礼教、追求个性解放的启蒙任务，在那样一个激烈批判家庭专制的话语环境中，朱自清并没有 ② ，而是坚持在自己的文学创作中表现自我与人性，弘扬父慈子孝的伦理道德传统，表达了一种独立于潮流之外的思想理念。 《背影》中的父亲之所以能给人们留下深刻的印象，就在于作者抓住父亲买橘子的动作细节，短短数语，简洁朴实，父亲由于年老体胖，动作迟缓笨拙，为了儿子甘愿付出一切的情态却 ③ 地传达出来。正是有了“背影”这种细节描写，文章才显得立体生动，引起无数读者的共鸣。在当下的散文创作中，我们要关心这种细节的表达，细节刻画来打动读者。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①荡气回肠/震撼人心 ②人云亦云/随波逐流 ③栩栩如生/活灵活现 19. 在当下的散文创作中，我们要注重这种细节的表达，通过细节刻画来打动读者。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处：由前文其人格、精神和后文“现代正气歌”可知，此处需表达朱自清先生的精神与作品有强大感染力，能触动人心，可用“荡气回肠/震撼人心”。荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人；震撼人心：指某件事对人内心震动很大。 ②处：此处前文叙述大环境，再结合空前限制词“并没有”可知，语境是说朱自清没有跟随大众潮流，可用“人云亦云/随波逐流”。人云亦云：指没有主见，只会随声附和；随波逐流：比喻没有坚定的立场，只能随着别人走。 ③处：从对父亲买橘子描写的评价可知，此处语义倾向为父亲的情态被生动地展现出来，可用“栩栩如生/活灵活现”。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样；活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处“我们要关心这种细节的表达”搭配不当。“关心”指（把人或事物）常放在心上，重视和爱护，与“细节的表达”搭配不恰当，结合语境，此处强调对“细节的表达”的重视，应改为“注重”； 第二处“细节刻画来打动读者”成分残缺。“细节刻画”前缺少引出方式的介词，应在“细节刻画”前添加“通过”，表明打动读者的方式。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是塞外还是江南，无论是北国还是南疆，从古到今，映照在中国人心头的是这样一轮明月：它在《诗经》中被反复吟咏，“月出皎兮”“月出皓兮”“月出照兮”；它伴着“万户捣衣声”在长安洒下一片清辉； ① ，“但愿人长久，千里共婵娟”；它引发了辛弃疾充满想象的“天问”，“是别有人间，那边才见，光影东头”……根植于中华民族文化记忆的这轮明月，让人思接千载。 恬静的夜晚， ② ，照亮了山川和荒原，给人类带来了温润的光明。从此，月亮被赋予洁净、安宁、和谐之寓意，不断引发人们对人生、自然、宇宙的哲思。月亮陪伴我们度过了几千年的春耕、夏耘、秋收、冬藏，人们对它的牵挂总显得格外细密绵长。源于祭月的中秋赏月习俗渐渐形成，延续至今。 进入现代社会后，尽管生活形态发生了重大变化，然而人们对和谐生活、天人合一的追求始终没有改变。中秋之夜，和亲友团聚围坐，沐浴如水的月光，分享刚收获的瓜果，体味风清月朗之境——这是与月亮、与自然的一次对话，也是对心灵的一次濯洗。由此吟诵中秋的名篇佳句不可胜数：“万里无云镜九州，最团圆夜是中秋”“海上生明月，天涯共此时”“一轮飞镜谁磨?照彻乾坤，印透山河”……无论是表达个人情思还是书写壮美山河，其落脚点都在于 ③ ，对美好生活的珍视。 20. 下列句子中的“我们”和文中加点的“我们”，意义和用法不相同的一项是（ ） A. 古老文字是我们解开中国远古文化之谜的一把钥匙。 B. 中国男子花剑选手陈海威说：“全国人民都很关注我们……” C. 天空中的满月，总是给我们以圆润丰满的美感。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 22. 文中画波浪线的句子语言很有特色，请加以赏析。 【答案】20. B 21. ①它被苏轼寄以美好的愿景 ②一轮明月悬挂天际 ③对家国团圆的企盼 22. ①三个动宾式结构的短语构成排比句，句式整齐，节奏感强，增强了语势，也展现了中秋之夜和亲友围坐在一起的温馨情景。②运用富有表现力的动词、形容词，表达细腻，生动形象，富有场面感。③运用比喻手法，“如水的月光”生动地描摹物态，展现了月光的美好，字里行间充满了诗情画意。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确理解人称代词含义的能力。 文中的中“我们”指代的是包括自己在内的所有中国人，是对整个民族的泛指，不特指某个具体群体。 B项的“我们”是特定的群体，与文中“我们”的泛指用法不同。 三项都属于泛指，与文中用法一致。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生句子简明连贯之情境补写的能力。 ①处，根据后文“但愿人长久，千里共婵娟”可知，此句出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》，是苏轼对亲人美好的祝愿，因此前文应提及苏轼，故补写“它被苏轼寄以美好的愿景”。 ②处，前文提到“恬静的夜晚”，后文“照亮了山川和荒原”，在夜晚能照亮山川荒原的通常是月亮，因此补写“一轮明月悬挂天际”，既点明了时间（夜晚）和事物（明月）,又与后文“照亮”形成逻辑连贯。 ③处，前文“无论是表达个人情思还是书写壮美山河”中，“个人情思”对应家庭层面，“壮美山河”对应国家层面，结合中秋赏月习俗，其落脚点应是对家庭团圆和国家和谐的期盼，故补写“对家国团圆的企盼”。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏句子语言特色的能力。 ①句子结构：三个句子在结构上用了“沐浴……月光”“分享……瓜果”“体味……之境”，构成了排比句，达到了整齐的效果，韵律上形成了强烈的节奏感，情感表达上增强了语势，同时本句在内容上也展现了中秋之夜和亲友围坐在一起的温馨情景。 ②句子的重点词语：三个句子中使用了“沐浴”“分享”“体味”等富有表现力的动词，描写出了中秋之夜在月光的沐浴之下人们享受瓜果时的场景。使用了“如水”“清”“朗”等形容词，描写出了月光的状态、风给人的感受，表达非常细腻，“如水”生动形象地描写了中秋之月的状态，“分享……瓜果”写出了中秋之夜人们的生活，富有场面感。 ③句子的修辞手法：运用了比喻的修辞手法，将本体“月光”比喻成“水”，生动地描摹出了月光照耀下的状态，同时通过“如水”的描述展现了月光的美好，字里行间充满了诗情画意。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “捐躯赴国难，视死忽如归”“一身报国有万死，双鬓向人无再青”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”…… 在开山岛，“80后”“90后”接过守岛接力棒，用青春奋斗续写爱国奉献的崭新篇章；在贵州平塘，年轻的“天眼”守护者探索星辰宇宙、建设国之重器，在群山深处追逐科技强国的梦想；在大漠敦煌，新一代莫高窟人勇挑重担，将青春镌刻在文物保护事业上……在担当中历练，在尽责中成长，一朵朵青春之花在广阔天地尽情绽放，为山河锦绣的时代画卷增添着亮丽的青春色彩。 以上材料引起了你对于青春与家国关系的怎样的联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，筑家国之梁 从古代仁人志士的家国情怀，到当代青年在开山岛、“天眼” 基地、莫高窟的坚守，无不印证着青春与家国的深刻联结。青春的价值，唯有在为家国奋斗中才能彰显；家国的兴盛，也始终离不开青春力量的托举。 青春之我，是家国发展的“攻坚利刃”，在时代浪潮中劈开前行之路。新时代的青年从不缺乏挺身而出的勇气，他们在各自领域以创新突破为家国发展注入新动能。“90后”科学家曹原，在麻省理工学院攻读博士期间，因发现石墨烯超导效应两次登上《自然》杂志，为全球能源领域的变革提供了新方向。“80后”航天工程师孙泽洲带领团队研制的“祝融号”火星车，成功实现火星表面巡视探测，填补了我国火星探测领域的空白。这些年轻的科研工作者，以青春为笔，在科技强国的画卷上写下浓墨重彩的一笔，证明青春力量足以成为推动家国进步的关键力量。 青春之我，是家国精神的“传承火种”，让民族血脉在薪火相传中生生不息。“95后”敦煌研究院文物修复师吴健，大学毕业后放弃城市高薪工作，来到大漠深处修复壁画。面对斑驳脱落的壁画，他不仅运用传统技法细心修补，还引入数字化技术建立壁画数据库，让千年壁画在虚拟世界中永久保存。“00 后”非遗传承人李子柒，通过短视频形式，将蜀绣、竹编等传统技艺呈现在全球观众面前，让中国传统文化走向世界。这些青年用青春的坚守，让家国精神代代相传，成为民族发展的不竭动力。 青春之我，是家国未来的“坚实基石”，在时代考验中扛起责任担当。面对突如其来的新冠疫情，无数青年逆行而上，用行动诠释家国担当。“90后”医生张静静，主动请缨驰援湖北，在黄冈抗疫一线连续工作56天，用专业与奉献守护患者生命。不幸的是，在完成任务返乡隔离期满后，她突发心脏骤停，将生命永远定格在32岁。她在日记中写道：“作为一名医生，能为国家抗疫出一份力，我无怨无悔。”还有千千万万像张静静一样的青年志愿者、社区工作者，他们不畏艰险、冲锋在前，构筑起疫情防控的坚固防线。正是这些青年的挺身而出，让我们看到，青春的肩膀足以扛起家国的未来，青春的力量能够在时代考验中绽放光芒。 青春与家国，从来都是相辅相成、密不可分的。没有青春的热血奉献，家国难以焕发蓬勃生机；没有家国的广阔舞台，青春也难以实现远大理想。作为新时代的高中生，我们更应明白，唯有将个人理想融入家国发展，以青春之我、奋斗之我，为强国建设、民族复兴贡献力量，才能让人生在为家国奋斗中实现真正的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料开篇引用的五句古诗，是中华民族爱国精神的经典载体： “捐躯赴国难，视死忽如归”（曹植）凸显为国牺牲的无畏气概；​ “一身报国有万死”（陆游）强调毕生报国的执着信念；​ “苟利国家生死以”（林则徐）体现以国家利益为先的价值抉择；​ “我自横刀向天笑”（谭嗣同）彰显为理想献身的英雄气节；​ “埋骨何须桑梓地”（毛泽东）展现以天下为家的广阔胸襟。​ 这些诗句共同构建了“家国情怀是中华民族精神底色”的历史维度，为下文当代青年的担当提供精神溯源。 材料第二段列举的三个典型例子，是青春与家国结合的具象体现：​ 开山岛“80后”“90后”守岛体现平凡岗位上的坚守与奉献，诠释“家国担当不分岗位大小”；​ 平塘“天眼”青年守护者代表科技领域的创新与突破，彰显“青春力量助力国之重器”；​ 敦煌新一代莫高窟人聚焦文化传承中的责任与坚守，体现“青春担当延续文明血脉”。​ 三个事例共同点在于展现当代青年在不同岗位上的家国实践，为“青春与家国”的关系提供现实佐证。 材料最后一句是核心关键句，明确“青春的价值在于与家国同频共振”的核心观点。再加上引导语的写作指向，考生写作时需围绕青春与家国的关系展开来写。写作时，可从“传承”（青春如何传承家国精神）、“实践”（青春如何在家国建设中行动）、“价值”（家国如何成就青春价值）三个角度切入。 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点，当代青年应从历史家国精神中汲取力量，将个人青春融入民族复兴的洪流。接着先引用材料中的古典诗句，分析家国精神的内涵（如忠诚、担当、奉献）。然后结合开山岛守岛青年案例，论证青春如何传承“国土守护”的家国魂。最后联系现实（如边防战士、基层干部），拓展青春传承家国精神的多元场景。结尾总结，青春的意义在于让家国精神在新时代焕发生机。 立意： 1.用青春报效祖国。 2.青年人是祖国的未来。 3.挥洒青春的汗水，建设美丽的祖国。 4.把青春献给祖国。 5.青春铸就梦想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023~2024 学年高一上学期协作校第二次考试 语文试 题 考生注意： 1.本试卷共 150 分,考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至七单元。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 通过劳动实现自我价值或人生价值是工匠精神的本质内涵。工匠精神首先是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神。在劳动中体验和升华人生意义与价值，是工匠精神的题中应有之义。 工匠精神就是干一行爱一行，在干中增长技艺与才能。发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神，在平凡的岗位干出不平凡的业绩，就是工匠精神的体现。无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧。 重细节、追求完美是工匠精神的关键要素。几千年来，我国古代工匠制造了无数精美的工艺美术品，如历代精美陶瓷以及玉器。这些精美的工艺品是古代工匠智慧的结晶，同时也是中国工匠对细节完美追求的体现。现代机械工业尤其是智能工业对细节和精度有着十分严格的要求，细节和精度决定成败。对细节与精确度的把握，是长期工艺实践和训练的结果，通过训练培养成为习惯气质、成为品格，就能从心所欲不逾矩。 现代机械制造尤其是现代智能制造，对技艺提出了越来越高的难度和精度要求，不仅要有娴熟的技能，而且要求技术创新。每一个产品的开发，每一项技术的革新，每一道工艺的更新，都需要有工匠的创新技艺参与其中。创新能力，不是对以往工艺墨守成规，而是对现有的生产技艺的大胆革新，给行业技艺带来突破性贡献，促进生产技艺水平提升，推动社会经济发展。 中国哲学对工匠精神有着深刻的认知：道技合一或“匠工蕴道”。《庄子》的多篇文章中，表达了对工匠精神的本质看法。《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。庖丁以十九年解牛数千之功力，技法能够以神遇而不以目视，达到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地。足以见得，古代工匠精神既是实践的积淀，同时又是内心对道的追求的展现。庄子以庖丁娴熟、游刃有余的技艺来表明，庖丁对劳动对象的自然机理纯熟于心，并化为精神生命之道。而在庖丁的精神境界里，则深蕴着对道的追求和把握，同时也将这种追求和把握与技艺的完善结合在一起，从而达到鬼斧神工的境界。 人的一切行为发自内在品格、对完美的追求、精益求精以及持之以恒的探索创新，是内在德性的展现。具备工匠精神的大国工匠坚守质量品质，一生打造精品，把产品的好坏看成自己人格和荣誉的象征，他们就是这样具有优美德性、始终追求卓越的人。 （摘编自费畔《工匠精神及其当代意义》） 材料二： 新时代要打造一大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才，则必须注重对标工匠精神，构建有效路径。 必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导，在全社会形成重视并积极弘扬工匠精神的社会氛围，让劳动者感受到“匠心”的重要地位和社会价值，增强其职业荣誉感和自豪感，激励其职业责任感，自觉投身创新创造和追求卓越之路。此外，还要通过新闻媒体等多渠道宽领域宣传技能人才为企业和国家做出重要贡献和重大作用的事迹，让“大国工匠”的青年技能人才成为受社会各界尊重、追捧的“偶像”，引领带动全社会劳动者崇尚劳动，自觉弘扬工匠精神。 通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励，为他们施展才能搭建宽广舞台和上升渠道；发挥他们的引领示范效应，着重激励表彰奖励“大国工匠”、技能大师，增强他们的自豪感、获得感，获得社会认同的同时，也为广大劳动者提供了职业成长的典范，可以带动和引领更多的劳动者学有标杆，追有榜样，增强劳动者干好本职工作的自信心和进取心，坚守精益求精，追求创造创新。 现代职业教育必须重视和落地如何实现企业需求、就业市场和学生发展相统一来培育新时代高职学生职业素养。职业教育一要精心设计教学内容，将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力。二要采取开放的教育培育方式。与企业联手开展职业教育，进行人才培养，通过校企合作订单式人才培养，推动校企产学研立体育人模式，破解人才培养与企业需求不匹配的问题，打通校园与企业社会的“最后一公里”，让学生提前体验企业和社会对人才的需求，有助于改变高职学生“象牙塔”式学习，增强责任意识、竞争意识、危机意识，更有助于学生自觉提升自身综合素质和能力，成长为自觉投身技能报国的人才。 （摘编自曾泓华《工匠精神时代价值研究》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到了工匠精神，都是重点阐述对现代工匠精神的深刻理解和在当代发扬工匠精神的重要意义。 B. 材料一列举我国的三峡大坝、高铁动车和航天飞船意在论证我国现代工匠热爱劳动、追求完美、要求技术创新的精神。 C. 材料二指出，新时代落实工匠精神只要从培养具有工匠精神的人才入手，大力发展职业教育，把工匠精神渗透在教学中即可。 D. 材料二认为，舆论引导和激励机制对于打造大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才具有十分重要的作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 具有工匠精神人一定是个热爱劳动并通过劳动实现自我价值或人生价值的人。 B. 具有工匠精神的人一定是个追求完美和卓越，在工作中精益求精、不断创新的人。 C. 倡导崇尚劳动和敬业乐业的风尚与精神，就只能加强社会舆论的引导和相关宣传。 D. 提高劳动模范和技能人才的社会地位、待遇，可以引领更多劳动者培养工匠精神。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一条分缕析，从多个方面分析了工匠精神的内涵，层次分明，结构清晰。 B. 材料一列举庖丁解牛等事例是要论证工匠精神的本质是道技合一、追求卓越。 C. 材料二采用由总到分的论证结构，阐述了怎样打造有工匠精神的高技能人才。 D. 材料二第二至四段采用递进式论证结构，层层深入地论证了观点，论证有力。 4. 请结合材料一概括工匠精神的内涵。 5. 新时代要大力弘扬工匠精神，需要从哪些方面人手？请结合材料二加以概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题,16 分） 阅读下面的文字，完成小题。 永远有多远（节选） 铁凝 你在北京的胡同里住过吧？你曾经是北京胡同里的一个孩子吧？胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子你还记得吧？ 我在北京的胡同里住过。我曾经是北京胡同里的一个孩子。胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子我一直记着。我常常觉得，要是没了她们，胡同还能叫胡同么？北京还能叫北京么？我这么说话会惹你不高兴——什么什么？你准说。是啊，如今的北京已不再是从前，她不再那么既矜持又恬淡、既清高又随和了。她学会了拥抱，热热闹闹、亦真亦假的拥抱，她怀里生活着多少北京之外的人啊。胡同里那些带点咬舌音的、嘎嘣利落脆的贫北京话也早就不受待见了——从前的那些女孩子，她们就是说着这样的一口贫北京话出没在胡同里的。她们头发干净，衣着简朴（却不寒酸），神情大方，小心眼儿不多，叫人觉得随时都可能受骗。二十多年过去了，每当我来到北京，在任何地方看见少女，总会觉得她们会是从前胡同里的那些孩子。北京若是一片树叶，胡同便是这树叶上蜿蜒密布的叶脉。要是你在阳光下观察这树叶，会发现它是那么晶莹透亮，因为那些女孩子就在叶脉里穿行，她们是一座城市的汁液。胡同为北京城输送着她们，她们使北京这座精神的城市肌理清明，面庞润泽，充满着温暖而可靠的肉感。她们也使我永远地成为北京一名忠实的观众，即使再过一百年。 从前，二十多年前那些夏日的午后，我和我的表妹白大省经常奉我们姥姥的吩咐，拎着保温瓶去胡同南口的小铺买冰镇汽水。我们的胡同叫驸马胡同，胡同北口有一个副食店，店内卖糕点罐头、油盐酱醋、生熟肉豆制品、牛羊肉鲜带鱼。店门外卖蔬菜，蔬菜被售货员摆在淡黄色竹板拼成的货架上，夜里菜们也那么摆着不怕被人偷去。干吗要偷呢？难道有人急着在夜里吃菜么？需要菜，天一亮副食店开了门，你买就是了。胡同南口就有我说的那个小铺。如果去北口副食店，我们一律简称“北口”；要是去南口小铺，我们一律简称“南口”。 “南口”其实是一个小酒馆，台阶高高的，有四五级吧，让我常常觉得，如果你需要登这么多层台阶去买东西，你买的东西定是珍贵的。南口不卖油盐酱醋，它卖酒、小肚、花生米和猪头肉，夏天也兼卖雪糕、冰棍和汽水。“给我们拿汽水！”这是当年北京孩子买东西的开场白，不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”“给我们拿汽水！”“冰镇的还是不冰镇的？”“给我们拿冰镇的，冰镇杨梅汽水！”我和白大省一块儿说，并递上我们的保温瓶。在切小肚的柜台旁边有一台白色冰柜，一台盛着真冰的柜。当售货员掀开冰柜盖子的一刹那，我们及时地奔到了冰柜跟前。嗬，团团白雾样的冷气冒出来，犹如小拳头一般打在我们的脸上痛快无比，冰柜里有大块大块的白冰，一瓶瓶红色杨梅汽水就东倒西歪地被埋在冰堆里。售货员把保温瓶灌满汽水，我和白大省一出小酒馆，一走下酒馆的台阶——那几级青石台阶，就迫不及待地拧开保温瓶的盖子。我毫不客气地先喝了第一口，那冰镇的杨梅汽水，我完全不记得汽水是怎样流入我的口中在我的舌面上滚过再滑入我的食道进入我的胃，我只记得冰镇汽水使我的头皮骤然发紧，一万支钢针在猛刺我的太阳穴，我的下眼眶给冻得一阵阵发热，生疼生疼。啊，这就是凉，这就叫冰镇。没有冰箱的时代人们知道什么是冰凉，冰箱来了，冰凉就失踪了。冰箱从来就没有制造出过刻骨的、针扎般的冰凉给我们。白大省紧接着也猛喝一大口，我看见她打了一个冷战，她的胖乎乎的胳膊上起了一层鸡皮疙瘩。她有点喘不过气似的对我说，她好像撒了一点儿尿出来！我哈哈笑着从白大省手中夺过保温瓶又喝了一大口，一万支钢针又刺向我的太阳穴，我的眼眶生疼生疼，人就顿时精神起来。我冲白大省一歪头，她跟着我在僻静的胡同里一溜小跑。我们的脚步惊醒了屋顶上的一只黄猫，是九号院的女猫妞妞，常蹿着房顶去找我们家的男猫小熊的。我们在地上跑着，妞妞在房顶上追着我们跑。妞妞呀，你喝过冰镇汽水么？哼，一辈子你也喝不着。我们跑着，转眼就进了家门。啊，这就是凉，这就叫冰镇。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的现解，不正确的一项是（ ） A. 那群女孩子是一道独特的风景，没有了她们，胡同就不成为胡同，北京也不成为北京。 B. 二十多年后“我”来到北京，坚信在北京见到的女孩子就是当年胡同里的那群女孩子。 C. 夜里菜也那么摆着不怕被偷，可见那个年代北京民风的淳朴和“我”对那段岁月的怀念。 D. 不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”，当年购物的场景里满满的都是回忆。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头三个问句以询问的语气切入，自然而然地把读者带入了作品的叙事场景中，“你”字拉近了与读者的距离。 B. “嘎嘣利落脆”“贫”“不受待见了”等词语体现了小说语言的方言特色，使小说具有一定的地方色彩。 C. “我”和白大省买冰镇汽水的情节细腻生动地塑造了二十年前的两个有血有肉的北京胡同女孩儿形象。 D. 小说中使用了比喻、夸张等修辞手法，使语言形象生动；全文基本上都用长句，使小说表达更严谨周密、细致精确。 8. “啊！这就是凉，这就叫冰镇”在小说中出现了两次，请简要分析其蕴含的情感。 9. 有人说本篇小说充满了生活气息，生活气息体现在哪些方面？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 显王十五年，魏惠王伐赵，围邯郸。十六年，齐威王使田忌救赵。初，孙膑与庞涓俱学兵法庞涓仕魏为将军自以能不及孙膑乃召之。至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者，齐使者窃载与之齐。田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。于是威王谋救赵，乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。 田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。子不若引兵疾走魏都，彼必释赵以自救。”田忌从之。十月，邯郸降魏。魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。 二十八年，魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救?”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵。韩见亡，必东面而诉于齐矣，吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃阴许韩使而遣之。韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。 齐因起兵，使田忌、田婴、田盼将之，孙子为师，以救韩，直走魏都。庞涓闻之，去韩而归。孙子乃使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为二万灶。庞涓行三日，大喜曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣！”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大树，白而书之曰：“庞涓死此树下！”于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。庞涓果夜到斫木下，见白书，以火烛之。读未毕，万弩俱发，魏师大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜大破魏师。 （选自《资治通鉴·周纪二》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孙膑与庞涓俱A学兵法B庞涓仕C魏为D将军E自以能F不及G孙膑H乃召之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “田忌欲引兵之赵”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“之”意思相同。 B. “蚤救孰与晚救”中的“蚤”与“列缺霹雳”（《梦游天姥吟留别》）中的“列”都是通假字。 C. “而东委国于齐”与“委身为贾人妇”（《琵琶行并序》）两句中“委”意思相同。 D. 度，这里是“估计”意思，与《短歌行》中“越陌度阡”的“度”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孙膑到达齐国后，田忌与齐威王都对他非常尊重，出兵救赵的军事行动中，孙膑居辎车而谋划，主导了齐军的作战策略。 B. 在救赵方式上，孙膑建议攻打兵力空虚的魏都，此举果然迫使魏军马上放弃攻打赵国，还师自救，从而实现了救赵的目的。 C. 韩国遭到魏国进攻而向齐国求救，孙膑分析了早救的弊端和晚救所能得到的多重好处，他的分析得到了齐威王的认可。 D. 庞涓追击齐军，在马陵道中看到在白树干上隐隐有字，不明就里，举火照明，却不料遭到孙膑伏兵的围击，最终兵败自杀。 13. 把文中画横线的句子及课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。 （2）于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。 14. 马陵之战中，庞涓失败的原因是什么?请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 从军行·其二 李 白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 夜上受降城闻笛 李 益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 15. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 李白诗首句用平直的笔法写出了征战环境之苦。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，指战事频仍、艰苦，以至于战衣都碎了。 B. 李白诗用词准确，如“碎”字用得绝妙，颇值赏味，既见塞外荒寒，又能看出士兵长期作战、来不及休整的情形。 C. 李益诗“受降城外月如霜”用类比的手法写受降城外的月光，既点了题，又写出边塞景色的奇异，引出下文情感的抒发。 D. 李益诗运用视听结合的手法，开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。 16. 这两首诗都是边塞诗，但塑造的人物形象和展现的感情基调不同。请结合两首诗简要分析其在人物形象和感情基调上的不同点。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河四个类比，推出了“_______,_______”的结论。 （2）韩愈《师说》中，“_______，_______”两句概述教师的职能和任务。 （3）苏轼《赤壁赋》中，“_______，_______”两句写江上水汽弥漫，无边无际的江水和远方天际相接。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 朱自清先生是散文家、教育家和文学研究家，在人们的心目中他既是一位温和文雅、学识渊博的知识分子，同时又是一位爱国志士。他用完美的理想人格与爱国主义精神，谱写了一首 ① 的现代正气歌。他的散文作品充满了对生活的回忆和深思，处处凸显了一位现代文人的情怀与风骨。《背影》经受时光的洗礼，将个人的记忆与思考相结合，写出了温暖人间的父子深情。“五四”新文学担负着反对封建礼教、追求个性解放的启蒙任务，在那样一个激烈批判家庭专制的话语环境中，朱自清并没有 ② ，而是坚持在自己的文学创作中表现自我与人性，弘扬父慈子孝的伦理道德传统，表达了一种独立于潮流之外的思想理念。 《背影》中的父亲之所以能给人们留下深刻的印象，就在于作者抓住父亲买橘子的动作细节，短短数语，简洁朴实，父亲由于年老体胖，动作迟缓笨拙，为了儿子甘愿付出一切的情态却 ③ 地传达出来。正是有了“背影”这种细节描写，文章才显得立体生动，引起无数读者的共鸣。在当下的散文创作中，我们要关心这种细节的表达，细节刻画来打动读者。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是塞外还是江南，无论是北国还是南疆，从古到今，映照在中国人心头的是这样一轮明月：它在《诗经》中被反复吟咏，“月出皎兮”“月出皓兮”“月出照兮”；它伴着“万户捣衣声”在长安洒下一片清辉； ① ，“但愿人长久，千里共婵娟”；它引发了辛弃疾充满想象的“天问”，“是别有人间，那边才见，光影东头”……根植于中华民族文化记忆的这轮明月，让人思接千载。 恬静的夜晚， ② ，照亮了山川和荒原，给人类带来了温润的光明。从此，月亮被赋予洁净、安宁、和谐之寓意，不断引发人们对人生、自然、宇宙的哲思。月亮陪伴我们度过了几千年的春耕、夏耘、秋收、冬藏，人们对它的牵挂总显得格外细密绵长。源于祭月的中秋赏月习俗渐渐形成，延续至今。 进入现代社会后，尽管生活形态发生了重大变化，然而人们对和谐生活、天人合一的追求始终没有改变。中秋之夜，和亲友团聚围坐，沐浴如水的月光，分享刚收获的瓜果，体味风清月朗之境——这是与月亮、与自然的一次对话，也是对心灵的一次濯洗。由此吟诵中秋的名篇佳句不可胜数：“万里无云镜九州，最团圆夜是中秋”“海上生明月，天涯共此时”“一轮飞镜谁磨?照彻乾坤，印透山河”……无论是表达个人情思还是书写壮美山河，其落脚点都在于 ③ ，对美好生活的珍视。 20. 下列句子中的“我们”和文中加点的“我们”，意义和用法不相同的一项是（ ） A. 古老文字是我们解开中国远古文化之谜的一把钥匙。 B. 中国男子花剑选手陈海威说：“全国人民都很关注我们……” C. 天空中的满月，总是给我们以圆润丰满的美感。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 22. 文中画波浪线的句子语言很有特色，请加以赏析。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “捐躯赴国难，视死忽如归”“一身报国有万死，双鬓向人无再青”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”…… 在开山岛，“80后”“90后”接过守岛接力棒，用青春奋斗续写爱国奉献的崭新篇章；在贵州平塘，年轻的“天眼”守护者探索星辰宇宙、建设国之重器，在群山深处追逐科技强国的梦想；在大漠敦煌，新一代莫高窟人勇挑重担，将青春镌刻在文物保护事业上……在担当中历练，在尽责中成长，一朵朵青春之花在广阔天地尽情绽放，为山河锦绣的时代画卷增添着亮丽的青春色彩。 以上材料引起了你对于青春与家国关系的怎样的联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $