第 5 课《一着惊海天 》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦八年级上册事件通讯《一着惊海天》，通过预习互查圈画科研人员与飞行员相关语句，初读概括事件并提问，结合段落功能标注梳理通讯结构，用表格梳理着舰过程，搭建学习支架帮助学生理解通讯要素与结构。 其特色在于结合校园科技节仿写、国防教育周讨论关联学生生活，提升文化自信，通过句式对比、仿写训练强化语言运用，观点交流辩论与文体对比培养思维能力，可视化工具与紧扣文本的习题设计，助力学生高效掌握通讯特点，提升语文核心素养。

八年级上册第 5 课《一着惊海天 — 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》导学案 适用年级：八年级 课时安排：1 课时（5 分钟预习互查 + 35 分钟课堂探究 + 5 分钟拓展布置） 课文出处：统编版八年级上册第一单元第 5 课 文体类型：事件通讯 配套资源说明：本导学案涉及的 “着舰过程梳理表”“观点交流评分卡” 等可视化工具，均可自行在相关互联网平台查询下载使用。 一、核心素养目标 1. 文化自信 通过品读第 22 段 “科研人员殚精竭虑，青丝变白发”、第 26 段 “全场掌声雷动” 等细节，理解歼 - 15 首着成功对我国海军发展的意义； 结合学校 “国防教育周” 参观长沙舰主题馆的经历，讨论 “课文中‘坚守’精神在长沙舰官兵身上的体现”（聚焦课文与学生生活的关联，无超纲延伸）。 2. 语言运用 积累 “着舰、娴熟、殚精竭虑” 等词语：通过 “课文语境填空”（如 “飞行员______地操作战机”，从课文第 10 段找答案）巩固用法； 分析课文句式特点：对比第 14 段短句 “姿态好！” 与第 7 段长句 “声如千骑疾，气卷万山来” 的表达效果； 仿写训练：以 “校园科技节无人机试飞” 为主题，仿课文 “动作描写 + 细节烘托” 写法（限 100 字内，紧扣学生生活）。 3. 思维能力 梳理通讯结构：用 “段落功能标注”（在课文旁批注 “第 1-6 段：铺垫风险”“第 7-19 段：着舰过程”“第 20-26 段：升华意义”）； 观点交流：围绕 “舰载机首着成功，科研人员与飞行员谁的作用更关键” 展开小型讨论（论据必须来自课文）； 文体对比：结合单元前课《首届诺贝尔奖颁发》，比较 “消息的简洁陈述” 与 “通讯的细节描写”（以两课第 2 段为例）。 4. 审美创造 感受通讯语言：通过 “文字绘画面” 活动，朗读第 15-19 段，想象 “阻拦索钩住战机” 的场景； 播报实践：选取第 26 段 “成功欢呼” 部分，按 “激昂语气 + 停顿重音”（如 “成功了！// 这是中国人的骄傲！”）练习播报； 创意整理：用 “思维导图” 梳理 “着舰关键步骤”（标注对应课文段落，如 “放下尾钩 —— 第 11 段”）。 二、预习导学（提前1天完成） 1. 背景链接・聚焦课文 1. 核心事件：2012 年 11 月 23 日，我国歼 - 15 舰载战斗机在辽宁舰首次成功着舰，本文是记者现场目击后撰写的通讯（信息均来自课文注释及导语）； 1. 预习任务：同桌互查 —— 在课文中圈画 “体现科研人员付出”（如第 22 段）和 “体现飞行员操作”（如第 10 段）的句子，各至少 1 处，标注页码。 2. 字词积累・紧扣文本 词语 注音 课文语境（直接摘抄） 易错提示 着舰 zhuó jiàn 第 1 段 “目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰” “着” 不读 zháo 娴熟 xián shú 第 10 段 “飞行员操作娴熟，战机姿态稳定” “娴” 左为 “女”，不写 “闲” 凛冽 lǐn liè 第 1 段 “渤海某海域，海风凛冽，海浪翻滚” “冽” 左为 “冫”，不写 “洌” 殚精竭虑 dān jīng jié lǜ 第 22 段 “多少人殚精竭虑，青丝变白发” “殚” 不写 “惮”（害怕） 镌刻 juān kè 第 26 段 “这一成功时刻，将永远镌刻在我国海军史册上” “镌” 右为 “隽”，不写 “携” 3. 初读任务・可操作化 1.朗读：齐读第 1 段（导语）和第 26 段（结尾），注意 “殚精竭虑”“镌刻” 的读音； 2.概括：用 “时间 + 地点 + 事件” 句式写一句话（示例：2012 年 11 月，渤海海域，歼 - 15 舰载机首次在辽宁舰成功着舰）； 3.提问：写下 1 个初读疑问（如 “第 7 段‘刀尖上的舞蹈’指什么？”），课堂优先解答。 三、课堂探究 探究一：梳理着舰过程（依托课文，步骤清晰） 活动：填表格，找依据 1. 分组：4 人一组，每组负责 1 个阶段； 1. 任务：从课文第 7-19 段提取关键信息，完成下表（教师巡堂，举例引导：“‘准备对接’阶段，谁能找课文里的动作描写？”）； 1. 展示：生 1：“‘调整姿态’阶段，第 10 段写‘战机转弯、下降，对准甲板跑道’”； 着舰阶段 关键动作/口令 课文段落 学生提取示例 调整姿态 转弯、下降、对准跑道 8-10 段 战机对准甲板跑道（生 1） 准备对接 放下尾钩、调整高度 11-13 段 放下尾钩（生 2） 精准钩索 阻拦索钩住战机 14-15 段 阻拦索精准钩住（生 3） 成功着陆 平稳停稳、打开舱门 16-19 段 战机停稳（生 4） 探究二：观点交流（引导学生展开辩论） 话题：舰载机首着成功，科研人员与飞行员谁的作用更关键？ 1.分组：正反两方（各 5 人），其余同学为 “观察员”； 2.规则：每人发言限 1 句话，必须用课文语句佐证； 3.示例： 1. 正方（科研人员）：“第 22 段说科研人员‘累倒在试验场’，没有他们研发的阻拦索，就没有第 15 段‘精准钩索’，所以科研人员关键！”（生 5）； 1. 反方（飞行员）：“第 10 段写飞行员‘操作娴熟’，第 14 段‘姿态好’，要是操作错了，再好的阻拦索也没用！”（生 6）； 4.总结：教师引导 ——“两者缺一不可，就像课文既写了科研人员的付出（第 22 段），也写了飞行员的专业（第 10 段），这是团队协作的成果”。 探究三：仿写指导 主题：校园科技节无人机试飞 1.找课文模板： 1. 动作描写（第 10 段）：“飞行员操作娴熟，战机转弯、下降”→仿：“小明手指轻点遥控器，无人机升空、悬停”； 1. 细节烘托（第 14 段）：“塔台喊‘姿态好！’”→仿：“同学轻声说‘稳了！’”； 2.学生练写：5 分钟完成 50-80 字片段； 3.互评：同桌按 “是否有动作 + 细节” 打分（示例：生 7 写 “小红操作无人机，飞起来了，大家鼓掌”→互评：缺细节，可加 “无人机‘嗡’地转起来”）。 四、当堂训练 1. 基础题・词语运用（4 分） 用 “娴熟”“殚精竭虑” 写 1 句关于 “科技节准备” 的话（示例：“科技小组同学殚精竭虑调试设备，终于能娴熟操作无人机了”）； 评分：词语用对 1 个得 2 分，语境贴合得 2 分。 2. 阅读题・课文片段分析（6 分） 阅读第 22 段 “为了这一着…… 默默奉献……”，回答： （1）本段用了什么修辞手法？（2 分）→答案：排比； （2）“殚精竭虑” 在文中指什么？（4 分）→答案：科研人员为研发舰载机技术（如阻拦索）用尽心力（结合第 15 段 “阻拦索钩住战机”，2 分），体现他们的付出（2 分）。 3. 仿写题・片段修改（5 分） 修改病句：“无人机飞起来，大家很开心”→要求：加动作和细节（示例：“无人机‘嗡’地升空，稳稳悬在操场中央，同学们笑着拍手”）； 评分：加动作（2 分）、加细节（2 分）、语句通顺（1 分）。 五、课后拓展 1.素材搜集：从《人民日报》“军事板块” 找 1 则 “舰载机训练” 的短讯，摘抄 1 句与课文 “操作娴熟” 相似的表述（如 “飞行员精准完成起降”）； 2.口语练习：录制 30 秒播报 —— 朗读课文第 26 段 “成功了！……”，注意语气激昂； 3.创意作业：画 “着舰步骤简笔画”，每步旁写课文原句（如 “放下尾钩 —— 第 11 段”）。 六、教学资源与反思 1. 资源推荐 1. 文本：《统编版八年级上册语文教师教学用书》 1. 视频：央视《新闻联播》“歼 - 15 首着” 片段（1 分 20 秒，与课文第 15-19 段内容匹配）； 1. 工具：“着舰过程梳理表”“仿写评分卡”（附在导学案后，可直接打印）。 2. 教学反思预留栏（教师手写） 课堂亮点：________________________； 待改进处：________________________； 学生反馈：________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $