精品解析：辽宁省部分名校2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题

辽宁省部分名校2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题 本试卷共9页，24小题，考试时间150分钟，满分150分。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一： ①罗兰·巴特在《文之悦》里说：“文即织物。”对中国人来说，这很容易理解。《说文》释“文”的本义即“错画”。所以在中文里，文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。根据互文性理论，任何文本都是由诸多前／潜文本中引出而重编的新的织品。 ②巴特所见的“织文”，何尝不就是王安石所讥议的“编事”？但是李商隐的高妙之处在于，他总是做得到“用旧合机”“用人若己”。他以一个统一的意思，让不同的文本像橘瓣一样聚焦，以己意与原典相发明，“化堆垛为云烟”。这两相发明的效用，在于作者互文的拼贴物，将其原有的更为丰富的内容带进了新的场合。 ③刘若愚曾就李商隐《锦瑟》一诗的众说纷纭写道：这首诗存在这么多论争，可见大多数读者都受到此诗的强烈影响，并且感觉到了诗中具体表现出来的某一境界，尽管在描述这个境界与形容对此一境界的反应时，他们会有很大差别。一些批评家可能误解了此一诗的境界的本质，错认了他们反应的缘由，但这并不意味着他们的反应不真实。 ④我们试着从互文性角度理解这一问题。一个繁复的文本总是能够唤起读者的多重阅读体验，像刘若愚说的，他们的反应并非不真实，然而有一些反应没有正确缘由，这就是误读。尽管从“诗无达诂”的意义上说，没有哪种阅读不是误读，一如哈罗德·布鲁姆所说，没有哪种解释不是曲解。但读者寻找唯一正确的解释的冲动绝不会停止。元好问《论诗三十首》之十二曰：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆①好，独恨无人作郑笺。”中国传统的笺注，大抵只注出处，认为出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。如果发生理解上的分歧，一定是互文关系挖掘不力。高阳在《〈锦瑟〉详解》一文中的看法，就代表了这种自信：“我作考证，以穷极源流为尚；义山诗号称难解，但本此义一字不放过，解亦不难。” ⑤也许有人会说，互文性理论从文学中抽离了现实生活，切断了文本与现实的联系。要做李商隐的解人，必须寻绎他真实的生命史。可是，离开浇覆在他文本之上的盘根错节的互文关系，所谓真实的生命何从侦知？“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”李商隐不是在说鲜活的情感只有瞬间的真实性吗？个人的记忆是靠不住的，我们最终只能依靠文本世界所保存的记忆。 材料二： ①从古人著作里收集诗歌的材料和词句，从古人的诗里孳生出自己的诗来，把书架子砌成一座象牙之塔，偶向人生现实凭栏眺望。偏重形式的古典主义发达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受性，恰像玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里。 ②我们古代批评家也指出相同现象：“人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗，惟学古人句样而已。”这是讲明代“七子”，宋诗病情还不至于那么沉重，不过它的病象已经显明。南宋陈渊在旅行诗里说：“渊明已黄壤，诗语馀奇趣；我行田野间，举目辄相遇。”陶潜当然是位大诗人，但是陈渊觉得一眼望去都是六七百年前陶潜歌咏的情景，那未必证明陶潜的意境包罗得很广阔，而也许只表示自己的心眼被限制得很褊狭。 ③早在南宋末年，严羽对本朝诗歌已经作了公允结论：“近代诸公其作多务使事，不问兴致，用字必有来历，押韵必有出处。”明人对宋诗的批评也逃不出这几句话，例如：“宋人又好用故实组织成诗，用故实组织成诗，即奚不为文而为诗哉？”宋诗是遭到排斥了，可宋诗的习气依然存在。清代的“浙派”诗“无一字一句不自读书创获”，“同光体”诗把“学人诗人之诗二而一之”，这是可以理解的，因为它们明说承袭了宋诗传统。可是痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭②典故，这不也是旁证么？ ④偏重形式的古典主义有个流弊：把诗人变得像写学位论文的博士，“抄书当作诗”，要自己的作品能够收列在图书馆里，就得先把图书馆安放在自己的作品里。偏重形式的古典主义还有个流弊：把诗人变成有营业执照的盗贼，不管是巧取还是豪夺，是西昆体那样认准一家去打劫还是像江西派那样挨门排户光顾。 【注】①西昆：宗法李商隐的宋初诗派。此处代指李商隐。②獭祭：意指陈列。 1. 以下不符合材料一对“互文性”阐释的一项是（ ） A. 刘勰：夫经典沉深，载籍浩瀚，实群言之奥区，而才思之神皋也。扬、班以下，莫不取资。 B. 王若虚：鲁直论诗，有夺胎换骨点铁成金之喻，世以为名言，以予观之，特剽窃之黠者耳。 C. 艾略特：不仅最好的部分，就是最个人的部分也是前辈诗人最有力地表现他们不朽的地方。 D. 克里斯蒂娃：任何的文本都是一些引文的马赛克式的构造，都是对别的文本的吸收和转换。 2. 以下对材料一的分析，不正确的一项是（ ） A. 罗兰·巴特《文之悦》中对“文”的理解与《说文》基本一致，这为下文综合运用中西文论做了铺垫。 B. 刘若愚不否定一些批评家对《锦瑟》的反应是真实的，但并不意味着“误解”或“错认”也是正确的。 C. 元好问寄希望于一部理想的权威笺注，这与高阳《〈锦瑟〉详解》中所持的观点在逻辑上是一致的。 D. 李商隐的诗歌已经道明个人记忆是靠不住的，那么，我们对他的理解就只能依靠其繁复的文本世界。 3. 以下论证中的推理方式与其它三项不同的一项是（ ） A. 文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。 B. 出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。 C. 人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗。 D. 痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭典故，这不也是旁证么？ 4. 请简要概括材料二的论证思路。 5. 针对“文学中的用典”现象，两则材料持不同观点进行论证，你认为哪则论证更具有说服力？请结合材料简要说明理由。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. 首先指出偏重形式的古典主义的文学创作存在脱离生活的错误倾向，再通过中国古代相关评论与创作实际论证宋诗传统的形式主义流弊，最后重申对此种流弊的批判。 5. 示例：我认为材料一论证更具有说服力。材料一肯定了文学中的“互文”现象，以最新的互文性理论为依托，以李商隐的诗歌经典为例证，理据较为充分。论证过程更注重分析推理，往往从概念的内涵出发，由表及里，由此及彼。对“误读”“曲解”“编事”等多种观点，能正视并回应，论证弹性较强/论证语言也更为严谨。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解重要概念含义的能力。 材料一对“互文性”的相关阐释为“文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连”“任何文本都是由诸多前／潜文本中引出而重编的新的织品”，强调文本之间的相互联系。 B.“鲁直论诗，有夺胎换骨点铁成金之喻，世以为名言，以予观之，特剽窃之黠者耳”是王若虚对黄庭坚的批评，他认为黄庭坚所倡导的“互文性”是对前人文章狡黠的剽窃，所以该选项是对“互文性”的否定。 故选B 【2题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D.“只能依靠其繁复的文本世界”说法错误，依据原文“李商隐不是在说鲜活的情感只有瞬间的真实性吗？个人的记忆是靠不住的，我们最终只能依靠文本世界所保存的记忆”可知，原文说的是“我们最终只能依靠文本世界所保存的记忆”，选项表述错误。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.推理方式是演绎推理。 B.推理方式是演绎推理。 C.推理方式是演绎推理。 D.推理方式是归纳推理。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证思路的能力。 首先在第一段通过“偏重形式的古典主义发达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受性，恰像玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里”等句子，指出偏重形式的古典主义的文学创作存在脱离生活的错误倾向； 然后在二三段通过如“南宋陈渊在旅行诗里说：‘渊明已黄壤，诗语馀奇趣；我行田野间，举目辄相遇’”“明人对宋诗的批评也逃不出这几句话，例如：‘宋人又好用故实组织成诗，用故实组织成诗，即奚不为文而为诗哉？’”“近代诸公其作多务使事，不问兴致，用字必有来历，押韵必有出处”等中国古代相关评论与创作实际论证了宋诗传统的形式主义流弊； 最后在文章结尾段通过“偏重形式的古典主义有个流弊：……”“偏重形式的古典主义还有个流弊：……”重申对此种流弊的批判。 【5题详解】 本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。 本题是一道开放性题目，可以认为材料一的论证更具有说服力，也可以认为材料二的论证更具有说服力，但要结合材料阐述具体理由。 示例：认为材料一论证更具有说服力。 首先明确观点：我认为材料一论证更具有说服力。 由材料一第一段“根据互文性理论，任何文本都是由诸多前／潜文本中引出而重编的新的织品”可知，材料一肯定了文学中的“互文”现象，第二段以最新的互文性理论“这两相发明的效用，在于作者互文的拼贴物，将其原有的更为丰富的内容带进了新的场合”为依托，第三段以李商隐的诗歌经典《锦瑟》为例证，理据较为充分。 由材料一“文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连”“认为出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的”等句子可知，论证过程作者注重分析推理，往往从概念的内涵出发，由表及里，由此及彼。 同时材料一中“巴特所见的‘织文’，何尝不就是王安石所讥议的‘编事’？但是李商隐的高妙之处在于……”“然而有一些反应没有正确缘由，这就是误读。尽管从‘诗无达诂’的意义上说，没有哪种阅读不是误读，……没有哪种解释不是曲解。但读者寻找唯一正确的解释的冲动绝不会停止”等句子对“误读”“曲解”“编事”等多种观点能正视并回应，论证弹性较强，论证语言也非常严谨。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白先生与黑勇士 梁晓声 “白先生”是一只鹅，确切地说，是一只大白鹅。 我爷爷曾指着它对我说：“估计它比一般的鹅要重三四斤。”其实，不必称也看得出来，它比人们常见的鹅大不少。 那时，它正从外边回来，迈着稳重的步子，高昂着头，长脖子挺得笔直，像一个派头十足的人在散步似的。 它已经26岁了。 一只26岁的鹅，是一只很老很老的鹅了。据我爷爷说，一般的家鹅，即使被主人养得特别好，最长也就能活二十年。这足以证明，我爷爷对它有多么爱护。 我爷爷并不是将它当宠物来养的，而是将它看成一位老友，心怀敬意和感恩地赡养着。是的，我爷爷完全是在周到地尽一份赡养的责任，如同人对人尽那种责任一样。它已经早就不下蛋了。 它不再下蛋以后，我爷爷对它更好了，并且开始叫它“白先生”了。 我奇怪地问过：“爷爷，你为什么叫它‘白先生’啊？” 爷爷慢条斯理地说：“爷爷有时候不是怪闷得慌嘛。谁闷了都想跟别人聊聊天啊。可你奶奶去世以后，爷爷身边很少有人，所以渐渐习惯了跟它聊天。聊天总得有个聊天的样子是吧？虽然它是只鹅，但我对它也要有个称呼才好啊。” “可为什么称它为‘白先生’呢？叫它‘老白’不行吗？” 爷爷笑了，捋着胡子说：“当然也行啊。叫它什么都行，对它来说那肯定是没区别的。但是换算成人的年龄，它的岁数可比爷爷大多了。爷爷愿意对它使用尊称。而且，你看它的样子，是不是像位见多识广的老先生呀？爷爷觉得它是完全当得起‘先生’这两个字的。” 听了爷爷的解释，我再看那只鹅时，觉得它真的很像一位德高望重的老先生，以后也开始叫它“白先生”了。 爷爷还告诉我，“白先生”对我们家是有实际贡献的——自从它由小鹅长成大鹅，能下蛋了，我爸从上小学到高中毕业的12年里，每天都能吃上一个大鹅蛋。 “要不你爸的身体能那么好？从小营养能跟上嘛！” 爷爷表扬起“白先生”来，感激之情溢于言表，像在回忆自己老朋友的可敬往事。 但我却听出了破绽，不以为然地问：“爷爷，不对吧？称公鹅‘先生’还可以，可它明明是只母鹅呀。” 我这么问，不是怀疑什么。我丝毫也不怀疑爷爷说的是真事，爷爷从不跟我说没影的事，但我是确实不明白。 爷爷笑了，摸着我的头说：“这你就不懂了，估计你爸也不懂。如果我们对一位女性特别尊敬，她的年龄又很大，按我们中国人的礼貌，也是可以称她为‘先生’的。记住了，这是常识。” “黑勇士”是一条普通的农村柴狗，一身黑毛，绝无杂色，黑得油亮。它还不到四岁，体形挺大，却并不凶猛。它是一条长腿狗，这使它看上去像一头黑豹，样子很酷。 当爷爷捡到它时，它刚能自己吃食。 别人都说它肯定是野狗生的，劝爷爷不要养它。 爷爷却说：“我都发现它了，不把它抱回来，它不就死了？” 正因为它不同于家狗，爷爷反而更怜爱它了，决定给它一个家，做它的主人。 等它长成大狗后，有一天浑身湿淋淋地跑回来，像是在外边闯了什么大祸，趴在它一向趴着的草垫子上，不敢正眼看爷爷。 爷爷正在疑惑，忽然来了些大人和孩子，其中一个孩子指着它说：“就是这条狗！” 它显得更不安了，马上躲到了爷爷身后。 爷爷心里“咯噔”一下，表情顿时紧张，又是鞠躬又是抱拳地问：“我家‘黑小子’做什么不好的事了？” “黑小子”或“黑子”，是我爷爷对我家狗的叫法。 不料那孩子的妈妈立刻对那孩子说：“快跪下磕头！” 原来，那孩子不小心滑落到水塘里了。水塘有两米多深，可那孩子不会游泳，眼看就要沉下去了。危急时刻，“黑小子”跃到水塘中，叼着那孩子的后衣领，将那孩子救了上来。 傍晚，孩子的爸爸也来了，送给我爷爷半扇猪排骨。 爷爷讲到“黑小子”这件事时，捋着胡子呵呵地笑道：“那半个月里，我可是沾了它的光，我和它天天都有肉吃！” 这件事，我爷爷就对我讲过一次。好像除了这件事，关于“黑小子”，爷爷再也没什么好讲的了。而关于“白先生”，爷爷可讲的事却不少。一打开话匣子，“白先生”这样，“白先生”那样，爷爷似乎总有回忆不完的事。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“白先生与黑勇士”为题，点明写作对象，简洁鲜明，让人印象深刻。 B. 文章强调大白鹅已经26岁了，侧面说明爷爷把大白鹅照顾得很好。 C. 爷爷讲“黑勇士”的故事少，讲大白鹅的故事多，说明爷爷更喜欢大白鹅。 D. 小说采用有限视角，用第一人称叙述，如同亲身经历，增加了故事真实性。 7. 下列对文中爷爷的形象鉴赏分析不正确的一项是（ ） A. 爷爷向“我”介绍“先生”这一称呼的相关知识，体现了爷爷丰富的学识。 B. “不把它抱回来，它不就死了”，收留小黑狗体现了爷爷的仁慈、善良。 C. 本文通过多种方式塑造爷爷的形象，主要有动作、语言和心理描写。 D. “我可是沾了它的光，我和它天天都有肉吃”，这句话体现了爷爷的自豪感。 8. 爷爷为什么称呼大白鹅为“白先生”？请简要分析。 9. 小说以动物为叙述主体，有何好处？请结合小说内容简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①大白鹅年龄大，就像人类中的长者，爷爷愿意对它使用尊称。②奶奶去世后，大白鹅陪爷爷聊天，就像好朋友一样。③爸爸曾经每天都能吃到一个大白鹅下的蛋，大白鹅为这个家作出过大的贡献。 9. ①人物形象更鲜明。通过爷爷对待“白先生”和“黑勇士”的态度，体现了爷爷的仁慈，以及他对生命的尊重和呵护。②主题表现更突出。赞美了“白先生”的默默奉献和“黑勇士”的勇敢，体现了作者对生命的感悟和人与自然的和谐共生。③艺术效果更强烈。以儿童视角展开故事，角度新颖，增强趣味性，吸引读者，让人印象深刻并引发人们思考。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“更喜欢大白鹅”于文无据，文中只说“好像除了这件事，关于‘黑小子’，爷爷再也没什么好讲的了。而关于‘白先生’，爷爷可讲的事却不少”，但文章并没有说爷爷更喜欢大白鹅。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解和分析作品形象的能力。 C．“主要有动作、语言和心理描写”说法不对，心理描写文中只提到“爷爷正在疑惑”“爷爷心里‘咯噔’一下”，非主要手法。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生筛选概括文中信息的能力。 结合“换算成人的年龄，它的岁数可比爷爷大多了。爷爷愿意对它使用尊称。而且，你看它的样子，是不是像位见多识广的老先生呀”可知，大白鹅年龄大，就像人类中的长者，爷爷愿意对它使用尊称。 结合“可你奶奶去世以后，爷爷身边很少有人，所以渐渐习惯了跟它聊天。聊天总得有个聊天的样子是吧？虽然它是只鹅，但我对它也要有个称呼才好啊”可概括出，奶奶去世后，大白鹅陪爷爷聊天，就像好朋友一样。 结合“‘白先生’对我们家是有实际贡献的——自从它由小鹅长成大鹅，能下蛋了，我爸从上小学到高中毕业的12年里，每天都能吃上一个大鹅蛋”可概括出，爸爸曾经每天都能吃到一个大白鹅下的蛋，大白鹅为这个家作出过大的贡献。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说叙述主体和叙述视角的能力。 “我爷爷并不是将它当宠物来养的，而是将它看成一位老友，心怀敬意和感恩地赡养着。是的，我爷爷完全是在周到地尽一份赡养的责任，如同人对人尽那种责任一样。它已经早就不下蛋了”“别人都说它肯定是野狗生的，劝爷爷不要养它。爷爷却说：‘我都发现它了，不把它抱回来，它不就死了？’正因为它不同于家狗，爷爷反而更怜爱它了，决定给它一个家，做它的主人”，爷爷像对待亲人一样对待“白先生”和“黑勇士”，这体现了爷爷的仁慈，以及他对生命的尊重和呵护，人物形象因之更鲜明。 “‘白先生’对我们家是有实际贡献的——自从它由小鹅长成大鹅，能下蛋了，我爸从上小学到高中毕业的12年里，每天都能吃上一个大鹅蛋”“那孩子不小心滑落到水塘里了……危急时刻，‘黑小子’跃到水塘中，叼着那孩子的后衣领，将那孩子救了上来”，描述两个动物，赞美了“白先生”的默默奉献和“黑勇士”的勇敢，体现了作者对生命的感悟和人与自然的和谐共生，主题表现更突出。 “我爷爷曾指着它对我说……那时，它正从外边回来，迈着稳重的步子，高昂着头，长脖子挺得笔直，像一个派头十足的人在散步似的……我奇怪地问过：‘爷爷，你为什么叫它“白先生”啊？’”“等它长成大狗后，有一天浑身湿淋淋地跑回来，像是在外边闯了什么大祸，趴在它一向趴着的草垫子上，不敢正眼看爷爷”，儿童天真，充满童趣，以儿童视角展开故事，角度新颖，增强趣味性，吸引读者，让人印象深刻并引发人们思考，艺术效果更强烈。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。曰未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不殉死，又相之。”子曰：“管仲一匡天下，民至于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”或曰：“管仲俭乎？”子曰：“管子有三归，官事不摄，焉得俭？” （节选自《论语》，有改动） 材料二： 管仲相桓公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱，讫简公，齐无宁岁。 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖习、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖习、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四凶，有仲尼而后知去少正卯。彼桓公何人也？顾其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对。 呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？仲与桓公处几年矣，亦知桓公之为人矣乎？桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。故仲宜因桓公之问举天下之贤者以自代则仲虽死而齐国未为无仲也。夫何患三子者？不言可也。五伯莫盛于桓、文，文公之才，不过桓公，其臣又皆不及仲；灵公之虐，不如孝公之宽厚。文公死，诸侯不敢叛晋，晋习文公之余成，犹得为诸侯之盟主百余年。何者？其君虽不肖，而尚有老成人焉。 吾观史䲡，以不能进蘧伯玉，而退弥子瑕，故有身后之谏。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？ （节选自苏洵《管仲论》，有改动） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（ ） 故仲宜因A桓公B之问C举天下D之贤者E以自代F则仲虽死G而齐国未为H无仲也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，表示推测，与《师说》“其皆出于此乎”中的“其”的用法及意义相同。 B. 治，太平，与《齐桓晋文之事》“奚暇治礼义哉”中的“治”意义相同。 C. “放四凶”中的“放”，与《屈原列传》“自令见放为”中的“放”意思相同。 D. 不肖，文中指不贤明，也可指不才，品行不好，没有出息等，也可用作谦词。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子路和子贡都认为管仲不为旧主殉死，而又效忠新主，是不仁的；而孔子认为管仲仁，没有缺点。 B. 苏淘对于齐国治理好的原因，更强调鲍叔的功劳；对于齐国祸乱的原因，更强调管仲的过错，语出新奇。 C. 春秋五霸中，齐桓公、晋文公最强，且齐桓公的才能要胜过晋文公，但晋国霸主地位却比齐国长久。 D. 苏淘的《管仲论》，立论明确，逻辑严密，采用举例论证、对比论证等方法阐释见解，很有说服力。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起。 （2）彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。 14. 请简要概括孔子和苏洵对管仲评价的异同点。 【答案】10. CFG 11. B 12. A 13. （1）功业的完成，并不是在成功之日完成，必然是由一定的原因引起。 （2）他们本来就是祸乱国家的人，但是重用他们的人是齐桓公。 14. 相同点：管仲辅佐齐桓公称霸，使齐国富民强，建立了不朽功绩。 不同点：孔子认为管仲不节俭；苏洵认为管仲不能举荐贤才。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：管仲应该趁着齐桓公询问之时，推荐天下的贤人来代替自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了管仲。 “因桓公之问”作“举”的状语，因状语较长，可在其后C处断开； “举”的宾语是“天下之贤者”，“以”表目的的连词，连接“举”和“自代”，中间不断开，其后F处断开； “仲”作主语，“死”作谓语，主谓结构完整，其后G处断开 故选CFG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和实词的理解能力。 A.正确。句意：我们大概都会披散着头发，衣襟向左边开了（被异族统治）。/大概都是出于这个(原因)吧。 B.“意义相同”错误。太平。/讲求。句意：因此，齐国的安定强盛；/哪里还顾得上讲求礼义呢。 C.正确。句意：有了舜这样的圣人，才知道流放四凶；/却使自己被放逐呢。 D.正确。句意：它的君主虽不贤明。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“没有缺点”不正确，结合“管子有三归，官事不摄，焉得俭”分析可知，孔子认为管仲有不节俭的缺点。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“非成于成之日”判断句，并不是在成功之日完成；“非”，不是；“由起”，原因引起。 （2）“乱”，祸乱；“顾”，但是；“顾其用之者，桓公也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生评价文章观点的能力。 相同点：结合材料一“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁”和材料二“管仲相桓公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛”分析可知，二人都认为管仲辅佐齐桓公称霸，使齐国富民强，建立了不朽功绩。 不同点：材料一“管子有三归，官事不摄，焉得俭”表明孔子认为管仲不节俭；材料二“贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？”表明苏洵认为管仲不能举荐贤才。 参考译文： 材料一： 子路说：“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有死。说管仲是不仁吧？”孔子说：“桓公多次召集各诸侯国盟会，不靠武力，都是管仲出的力。这就是他的仁！这就是他的仁！” 子贡说：“管仲不是仁人吧？齐桓公杀了公子纠，他不能以死相殉，反又去辅佐齐桓公。”孔子说：“管仲匡正天下，人民到现在还受到他的好处。如果没有管仲，我们大概都会披散着头发，衣襟向左边开了（被异族统治）。难道像普通男女那样守着小节小信，在山沟中上吊自杀而没有人知道吧。”有人说，“管仲俭约吗？”孔子说：“管仲有三处家业，对于公事却不管，怎么谈得上俭约呢？” 材料二： 管仲为相辅佐齐桓公的时候，齐桓公称霸于诸侯，排斥打击了夷、狄等少数民族，管仲一生都在为使齐国国富民强而努力，诸侯不敢再叛乱。管仲死后，竖刁、易牙、开方相继得到重用。齐桓公最后在宫廷内乱中去世，直到齐简公时期，齐国没有一年是安宁的。 功业的完成，并不是完成在成功之日，必然是由一定的原因引起；祸乱的发生，不是发作时所产生，也会有一定的根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管仲，而说是因为鲍叔牙；齐国发生祸乱，我不说是因为竖刁、易牙、开方的原因，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的人，但是重用他们的人，是齐桓公。有了舜这样的圣人，才知道流放四凶；有了仲尼这样的圣人，才知道杀掉少正卯。那么齐桓公是什么人呢？但是使齐桓公重用这三个人的是管仲啊！管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。正当这个时候，我想管仲将推荐天下最贤能的人来作答。 唉！管仲以为齐桓公真的能够不用这三个人吗？管仲和齐桓公相处很多年了，也该了解他的为人吧？齐桓公是个耳朵离不了音乐，眼睛离不开美色的人，如果没有这三个人，就无法满足他的欲望。管仲应该趁着齐桓公询问之时，推荐天下的贤人来代替自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了管仲。这三人又有什么可让人担心的呢？不说也罢！春秋五霸中没有比齐桓公、晋文公再强的了。晋文公的才能比不上齐桓公，他的大臣也都赶不上管仲；而晋文公之子晋灵公暴虐，不如齐孝公待人宽容仁厚。可晋文公死后，诸侯不敢背叛晋国；晋国承袭了晋文公的余威，在后世还称霸了一百年之久。为什么呢？它的君主虽不贤明，但是还有老成持重的大臣存在。 我阅览历史，因为不能使卫灵公任用贤臣蘧伯玉和斥退宠臣弥子瑕，为此死后进行了尸谏；汉代萧何临死前，推荐了曹参代替自己。大臣的用心，本来就应该如此啊！国家因一个人而兴盛，因一个人而灭亡；贤能的人不为自己的死而感到悲痛，而忧虑国家的衰败。因此一定要推选出贤明的人来，然后才可以安心死去。那管仲，怎么可以没有荐贤自代就撒手人寰了呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 池口风雨留三日 黄庭坚 孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄。 翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫窗归子读残书。 【注】①黄庭坚于1080年（元丰三年）秋入京改官，授知吉州太和县（今江西泰和），秋天从汴京出发赴江南。这首诗就写在他赴任途中因风雨而留滞池口（今安徽贵池）的时候。②属玉：即鹞璃，似鸭而大，毛作紫绀色，长颈赤目。③舂锄：即白鹭，以其啄食的姿态有如农夫春锄，所以有这个名称。④莫：通“暮”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 首联从扣题入手，描绘出一幅孤城风雨图：长江边上，孤城一座，风吹雨打，已经三日，小市人家只能以菜蔬度日，字里行间流露出自身浓浓的孤独凄苦之情。 B. 颔联诗人远眺，那浩浩江水流向远方，迤逦的山岭，看上去像一双属玉鸟；近观则见“身闲心苦”的白鹭，表面写白鹭，而实际则是诗人的自喻。 C. 诗的后半在记叙中抒情：颈联以人起兴。渔翁刚从屋舍来水边收网，这一景象触动了诗人对世事的感慨，尾联则道出了诗人的心志。 D. 诗歌脱弃凡俗，格高调逸，但这种高格又不是借助丽辞藻绘体现出来的，诗人采用随感录式的写法，触物兴怀，涉笔成趣。 16. 在诗文中反用典故成语，将常见典故成语翻出新意，古人称为“翻案法”。宋代诗人杨万里曾说：“翻尽古人公案，最为妙法。”请结合具体诗句，分析“翻案法”在本诗中的运用。 【答案】15. A 16. ①颈联渔翁刚从屋舍来水边收网，这一偶然的景象却触动了诗人对世事的感慨，他由网而联想到鱼，于是反用“临渊美鱼，不如退而结网”的成语，这个成语本来比喻只有愿望，不去实干，就无济于事。作者反用其意，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。尾联化用王羲之《兰亭集序》的诗句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”但王羲之的本意是感叹人生的短暂，不觉悲从中来。而黄庭坚却反其意用之：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐处吧。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A．“以菜蔬艰难度日，字里行间流露出自身浓浓的孤独凄苦之情”分析错误。小市人家以淡饭素质日，实际是一种质朴恬静的小城生活，诗人流露出的是对这种生活的喜爱。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 反用典故成语，古人称为翻案法，如杨万里说：“翻尽古人公案，最为妙法。” 在本诗的颈联“翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼”反用“临渊羨鱼，不如退而结网”的成语，也是对唐朝孟浩然的“徒有羡鱼情”诗句的反用。作者此处明写不羡慕渔人所捕获的鱼，其实是表达自己不求仕进、追求自然生活的愿望，表现了作者自甘淡泊的心境。 尾联“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”也是反用典故成语，此处是化用王羲之《兰亭集序》的成句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”但王羲之的本意是感叹人生的短暂，不觉悲从中来。黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐处吧。这正如他在另一首诗中所说的：“功名富贵两蜗角，险阻艰难一酒杯。百体观来身是幻，万夫争处首先回。胸中元有不病者，记得陶潜归去来”。诗以达道之言作结，表现出超迈脱俗的胸襟。全诗也抒发了作者的归隐情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《<论语>十二章》中，孔子说“____________，____________”强调要善于向品德高尚的人学习，还要善于反思自己。 （2）《春江花月夜》中，诗人面对春江花月产生了哲学的思考，“____________？____________？”两个连续问句，拓展了诗歌的时空，具有深邃的意蕴。 （3）北宋著名政治家范仲淹有名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而《五代史伶官传序》中也有关于忧乐的思考“____________，____________”。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 江畔何人初见月 ④. 江月何年初照人 ⑤. 忧劳可以兴国 ⑥. 逸豫可以亡身 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：焉、畔、逸豫。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 小时候起，门前头的柏树坪就有一条穿于其中的羊肠小路，路儿是一节节儿被脚板磨光了的青石头央杂着一坨坨儿被踩瓷实了的红泥土,起起伏伏连着坑坑洼洼，像一条死掉的巨蚯蚓。记忆中常和院里的伙伴儿一起站在柏树坪或是柏树凸，张望着远方的层密叠嶂 ① ，无数遍来回扫视着对面跨过毛家峡后与官山半腰间绕过“野鸡梁”的那条公路，犹如一条金色飘带而想入非非。那时候“野鸡梁”这条唯一通往山外的公路上格外寂寞，一年半载里经过不了几辆汽车的。每当我们幸运碰上有辆“老解放”驶过时，第一个发觉的伙伴儿总会满院子兴奋地吆喝:“看车去喽!——”接着，呼唤声便此起彼伏，瞬间在峡谷里连声回荡。虽然相隔千米之遥，可那驾车的司机似乎② ：车喇叭响得格外欢实，发动机的轰鸣声分外起劲儿。稀罕的模样儿让伙伴们兴高采烈地欢呼雀跃好一阵儿，顷刻间也打破了柏树坪上空往常的宁静，飞奔而来的伙伴们一屁股葡挞在柏树坪梯田地边的青石高坎儿上，身后一阵儿灰尘直冒。纷纷忘情指点谈论着那辆甚是稀奇的“铁怪兽”——那是童年里唯一来自山外边的“精灵”与“信使”。 18. 下列句子中的“就”和“小时候起，门前头的柏树坪就有一条穿于其中的羊肠小路”中的“就”，意义用法同一项是（ ） A. 和钟扬外向热情的性格相比，他的妻子就显得内向了许多。 B. 英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。 C. 当追捕的差役刚到寺门之前，他就“坐化”了。 D. 遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 画横线句子的表达富有表现力，请简要分析。 【答案】18. C 19. ①浮想联翩   ②心有灵犀 20. （1）运用比喻修辞，将羊肠小路比喻成死去的“巨蚯蚓”，生动形象地表现这条小路的崎岖不平，饱含岁月的沧桑与生活的贫瘠。 （2）多处运用叠词，长短句相间，强化了小路的特征，具有画面感，读来也富有节奏感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对一般词语含义的把握能力。 “小时候起，门前头的柏树坪就有一条穿于其中的羊肠小路”中的“就”表示事情发生得早。 A.表示转折； B.表示“马上”； C.表示事情发生得早； D.表示在某种条件或情况下自然的行为。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①本处是说记忆中自己和伙伴儿张望着远处的层峦叠嶂，不断地想象，可用“浮想联翩”。“浮想联翩”，指许许多多的想象不断涌现出来，比喻思绪活跃或连续不断的涌现。 ②本处是说“我们”和汽车司机相隔千里之遥，但是“我们”在呼喊，汽车司机的车喇叭响得格外欢实，说明我们彼此能领会对方的心意，可用“心有灵犀”。“心有灵犀”，比喻恋爱着的男女双方心心相印。现多比喻比方对彼此的心思都能心领神会。 【20题详解】 本题考查学生对重要语句表达效果的把握能力。 （1）“像一条死掉的巨蚯蚓”运用了比喻的手法，本体为“羊肠小路”，喻体为“死掉的巨蚯蚓”，运用比喻的手法，使表达更加地生动形象，写出了这条小路的坑坑洼洼，崎岖不平，并且“像一条死掉的蚯蚓”写出了这条小路饱含岁月的沧桑与生活的贫瘠。 （2）“一节节儿”“一坨坨儿”“起起伏伏”“坑坑洼洼”等多处运用叠词。“路儿是一节节儿被脚板磨光了的青石头夹杂着一坨坨儿被踩瓷实了的红泥土”为长句。“起起伏伏连着坑坑洼洼”“像一条死掉的巨蚯蚓”为短句，长短句相间，强化了小路的特征，具有画面感，读来也富有节奏感。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 21. 阅读下面的文字，完成下列各题。 马克思不畏艰难险阻，为追求真理而勇攀思想高峰，在他所研究的每一个领域，都有独到的发现，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论——马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。在马克思主义的影响下，成为实现自身解放和全人类解放的根本政治力量。马克思主义不仅深刻地改变了世界，也深刻地改变了中国。在旧中国风雨如晦的时代，中华民族陷入内忧外患的悲惨境地，十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义。一个以马克思主义为指导的勇担民族复兴历史重任的政党中国共产党在中国人民和中华民族探寻救亡图存出路的历史大潮中应运而生。以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，团结带领人民经过长期奋斗，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来、富起来、强起来的伟大飞跃。毛泽东的过人之处，不仅在于善于总结成功的经验， ① 。他说过：“认识的盲目性和自由，总是会不断地交替和扩大其领域，永远是错误和正确并存……错误往往是正确的先导。”总结教训不仅指总结自己失败的教训， ② 。毛泽东重视经验， ③ ，他认为经验主义同教条主义一样是有害的。为了不犯经验主义的错误，有工作经验的人不能放弃理论学习，要认真读书，把感性的经验不断上升为更具条理性、综合性的理论。 （1）下列句子中标点符号的用法，使用不正确的一项是 （ ） A. “就是以他名字命名的科学理论——马克思主义”一句中破折号的用法是解释说明。 B. “她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”一句中冒号的作用是提示下文。 C. 实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来、富起来、强起来的伟大飞跃，该句中引号的作用是特殊称谓。 D. “鲁侍萍走到周萍面前：‘你是萍，……凭—凭什么打我的儿子？’”一句中省略号的用法表示语言、话题的转换。 （2）请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （3）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 【答案】（1）B （2）中国人民和中华民族探寻救亡图存的出路，中国共产党在这一历史大潮中应运而生，他是一个以马克思主义为指导的政党，他勇担民族复兴的历史重任。 （3）①还在于能够总结失败的教训 ②还指总结别人甚至敌人失败的教训 ③但坚决反对经验主义 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B．冒号是总结上文，表示前后是总说与分说的关系。冒号前面是对祥林嫂形象的多方面描写。冒号的运用十分巧妙地显示了语意的层次性和分句之间的关系。 故选B。 【小问2详解】 本题考查学生变换句式的能力。 首先找到句子主干及其直接修饰成分：中国共产党在历史大潮中应运而生。 然后把长句中的定语、状语部分独立成句。如，把状语“在中国人民和中华民族探寻救亡图存出路的历史大潮中应运而”改为句子：中国共产党生于中国人民和中华民族探寻救亡图存出路的过程中； 把定语“勇担民族复兴历史重任的”改为句子“中国共产党勇担民族复兴的历史重任； 把定语“一个以马克思主义为指导的”改为句子：中国共产党是一个以马克思主义为指导的政党； 最后梳理句子顺序，改成几个较短的语句。 【小问3详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 第①空，根据前句“不仅”可知，不写句子和前句是递进关系。再根据前句“毛泽东的过人之处，不仅在于善于总结成功的经验”，后句“错误往往是正确的先导”内容上此处是说毛泽东的过人之处，不仅在于善于总结成功的经验，还善于总结失败的教训，故补写“还在于能够总结失败的教训”。 第②空，根据前句“不仅”可知，不写句子和前句是递进关系。再根据前句“总结教训不仅指总结自己失败的教训”可知，此处是说他还指出别人甚至敌人的失败经验，故补写“还指总结别人甚至敌人失败的教训”。 第③空，根据“他认为经验主义同教条主义一样是有害的”可知，此处是说毛泽东反对经验主义，故补写“但坚决反对经验主义”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生的付出，有的是“有用之用”，比如识字班中认的字，数学课上学的题，升学考试，十分有用；有的却是“无用之用”，比如蹲在路边看蜗牛慢慢爬，躺在草地看白云轻轻飘，宅在家中做喜欢的小手工，漂在海上让思绪“云卷云舒”。……往往让人生充盈丰满的同时，得到意想不到的收获。 ---《人民日报》 凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 ---《老子》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 披星戴月探问苍穹，亦将诗酒猖狂 月光洒向大地，牛顿仰望浩瀚宇宙，开创万有引力定律之真理；李白醉酒吟诗，万千情感集于一身，为诗人之绝唱。人类历史繁衍至今，正因有了牛顿们于“有用”科学真理的求索，亦有李白们于“无用却大用”的人性哲学的追寻，才造就了当今社会多样的文化宝库。 于是乎，我们应如毛姆所言“扬帆前去人迹未至的海洋”，上下求索“有用”“无用”知识，造福社会——此之谓“ 披星戴月探问苍穹，亦将诗酒猖狂”也。 苍茫大地，我们用智慧探索科学真知；探问苍穹，我们在追寻“有用”学问的征途中披荆斩棘。人类的发扬踔厉激人奋进，人类的探索精神绵延至今，人类的求知欲望日益高涨，由此构造了一座“经世致用”大厦，推动人类文明不断延续——而吾辈青年亦应当赓续这般求索精神，在“有用”之学问海洋里畅游。 但那些看似“无用”的学问就真的无用吗？君可知，鲁迅先生从实业救国到弃笔从文，在文字中呐喊，唤醒国民的短浅目光，看似“无用”的文学实则却是民族觉醒的一大助推剂；叶嘉莹先生得唐宋薪传、继静安绝学、贯中西文脉，在文字的音符上跳动，看似“无用”，实则是将诗歌典籍推向高潮。 而投射到现实中，我们亦发现，看似“无用”的旅行，实则“行万里路”，拓宽了我们的视野，启迪未来征途；看似“无用”的放空自我，实则也为我们提供了思维的时间与空间，引领我们走向未来高地。“无用之用，方为大用。”庄周斯言不谬矣！ 实质上，“有用”为开启“无用”之门的密钥，“无用”则是开启“有用”之窗的催化剂。回眸历史，洋务运动的兴起虽侧重于“有用”科学技术的改革，但其却促进一股“无用”的思想解放潮流。反之，“新文化运动”的爆发，在促进“无用”思想解放潮流的同时，亦推动“救国”实践转型——而这般相互作用实则贯串于人类历史长河中的每一寸光景里。因此，“有用”与“无用”的学问有机结合、相辅相成，正如两股水流的汇合，涌起壮阔的波澜。 揆诸当下，仍有人一味做“有用”学问，把“无用”学问抛到九霄云外，成为济慈笔下的“莽撞行走客”。但殊不知，失去了“无用”思想的烛照与滋养，我们难免陷入文明的荒原和精神的凹地。“有用”与“无用”学问真的不能兼顾吗？ 答案自然是否定的。浮舟沧海、立马昆仑，我们可以如牛顿们般以孜孜不倦的求知欲望探寻“有用”的科学真理。与此同时，霁月风光、把酒临诗，我们亦可于沉静之时用心灵品读李杜等人类群星留下的“无用”却“大用”的财富、追寻人生真谛。而你我莘莘学子，也需同时探寻“有用”与“无用”学问，为征途中知识种子的开枝散叶培育沃土。 翻开泛黄而厚重的书页，我们应用牛顿万有引力定律探寻天体的奥秘，亦吟读李白“夫天地者万物之逆旅，光阴者百代之过客也”的人生哲理。吾辈青年也立志于“披星戴月探问苍穹，亦将诗酒猖狂”，用科学兴国，用诗意与哲学铺就成长通途…… 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式的材料作文题。 两段材料都是关于“有用与无用”的阐述。材料第一段的关键词是“有用”“无用”，要明确什么是“有用”和“无用”。从材料看，“有用之用”指的是识字班中认的字，数学课上学的题……强调功利性，这些“有用”可以带来名和利。“无用之用”指的是看蜗牛慢慢爬，躺在草地看白云轻轻飘，宅在家中做喜欢的小手工，漂在海上让思绪“云卷云舒”……强调的是表面上无用，却可以提升人的精神和品质。材料二则启发我们辩证分析，“有用”“无用”是相对的，可以互相促进或者转化的。 生活中人们所谓的“有用”，是指事物具有物质层面的价值，能给人带来看得见、摸得着的益处。所谓“无用”，是指事物不具备这种实用性，起码在当下不能给人带来实惠。然而，某些“无用”的东西，却能带给人精神层面的享受，给心灵以滋养，给生命以满足。比如文学、艺术、世间的温情等等。还有一些东西，在眼下“无用”，但是放在长远的将来，却可能产生很大的实用价值，比如一条数学原理，或者一个物理公式。总体来说，“有用”是必要的，因为谁都离不开衣、食、住、行这些物质性的东西。然而，片面地追求“有用”，个体的精神需求就被忽视了，人就成为了一种工具，生活就变成了一种手段，生命失去了其本身的精彩。一切从功利的角度出发，还会让人目光短浅、格局受限，不管是个体还是社会都很难有长远的发展。同时，有些貌似“无用”的东西，其实在我们看不见的层面也会促进“有用”的发展。 写作时可以先引出观点：老子的“无为而为”和庄子的“无用之用”，即是“无用之用方为大用，有我之我方得从容”。主体采用分论点并列的形式。分论点一，“人皆知有用之用，而莫知无用之用”，须知，无用之用，是为大用。分论点二，“不为无用之事，何以遣有涯之生？”此时无用彼时用。分论点三，无用之用是长期之用，破茧成蝶之日，方其展现大用之时。最后思考二者之间复杂的辩证关系，思考如何正确平衡、合理摆正二者的关系。 立意： 1.无用之用，方为大用。 2.以无用之心，做有用之人。 3.教育不能太功利。 4.多些无用事，少些有用心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁省部分名校2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题 本试卷共9页，24小题，考试时间150分钟，满分150分。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一： ①罗兰·巴特在《文之悦》里说：“文即织物。”对中国人来说，这很容易理解。《说文》释“文”的本义即“错画”。所以在中文里，文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。根据互文性理论，任何文本都是由诸多前／潜文本中引出而重编的新的织品。 ②巴特所见的“织文”，何尝不就是王安石所讥议的“编事”？但是李商隐的高妙之处在于，他总是做得到“用旧合机”“用人若己”。他以一个统一的意思，让不同的文本像橘瓣一样聚焦，以己意与原典相发明，“化堆垛为云烟”。这两相发明的效用，在于作者互文的拼贴物，将其原有的更为丰富的内容带进了新的场合。 ③刘若愚曾就李商隐《锦瑟》一诗的众说纷纭写道：这首诗存在这么多论争，可见大多数读者都受到此诗的强烈影响，并且感觉到了诗中具体表现出来的某一境界，尽管在描述这个境界与形容对此一境界的反应时，他们会有很大差别。一些批评家可能误解了此一诗的境界的本质，错认了他们反应的缘由，但这并不意味着他们的反应不真实。 ④我们试着从互文性角度理解这一问题。一个繁复的文本总是能够唤起读者的多重阅读体验，像刘若愚说的，他们的反应并非不真实，然而有一些反应没有正确缘由，这就是误读。尽管从“诗无达诂”的意义上说，没有哪种阅读不是误读，一如哈罗德·布鲁姆所说，没有哪种解释不是曲解。但读者寻找唯一正确的解释的冲动绝不会停止。元好问《论诗三十首》之十二曰：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆①好，独恨无人作郑笺。”中国传统的笺注，大抵只注出处，认为出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。如果发生理解上的分歧，一定是互文关系挖掘不力。高阳在《〈锦瑟〉详解》一文中的看法，就代表了这种自信：“我作考证，以穷极源流为尚；义山诗号称难解，但本此义一字不放过，解亦不难。” ⑤也许有人会说，互文性理论从文学中抽离了现实生活，切断了文本与现实的联系。要做李商隐的解人，必须寻绎他真实的生命史。可是，离开浇覆在他文本之上的盘根错节的互文关系，所谓真实的生命何从侦知？“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”李商隐不是在说鲜活的情感只有瞬间的真实性吗？个人的记忆是靠不住的，我们最终只能依靠文本世界所保存的记忆。 材料二： ①从古人著作里收集诗歌的材料和词句，从古人的诗里孳生出自己的诗来，把书架子砌成一座象牙之塔，偶向人生现实凭栏眺望。偏重形式的古典主义发达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受性，恰像玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里。 ②我们古代批评家也指出相同现象：“人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗，惟学古人句样而已。”这是讲明代“七子”，宋诗病情还不至于那么沉重，不过它的病象已经显明。南宋陈渊在旅行诗里说：“渊明已黄壤，诗语馀奇趣；我行田野间，举目辄相遇。”陶潜当然是位大诗人，但是陈渊觉得一眼望去都是六七百年前陶潜歌咏的情景，那未必证明陶潜的意境包罗得很广阔，而也许只表示自己的心眼被限制得很褊狭。 ③早在南宋末年，严羽对本朝诗歌已经作了公允结论：“近代诸公其作多务使事，不问兴致，用字必有来历，押韵必有出处。”明人对宋诗的批评也逃不出这几句话，例如：“宋人又好用故实组织成诗，用故实组织成诗，即奚不为文而为诗哉？”宋诗是遭到排斥了，可宋诗的习气依然存在。清代的“浙派”诗“无一字一句不自读书创获”，“同光体”诗把“学人诗人之诗二而一之”，这是可以理解的，因为它们明说承袭了宋诗传统。可是痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭②典故，这不也是旁证么？ ④偏重形式的古典主义有个流弊：把诗人变得像写学位论文的博士，“抄书当作诗”，要自己的作品能够收列在图书馆里，就得先把图书馆安放在自己的作品里。偏重形式的古典主义还有个流弊：把诗人变成有营业执照的盗贼，不管是巧取还是豪夺，是西昆体那样认准一家去打劫还是像江西派那样挨门排户光顾。 【注】①西昆：宗法李商隐的宋初诗派。此处代指李商隐。②獭祭：意指陈列。 1. 以下不符合材料一对“互文性”阐释的一项是（ ） A. 刘勰：夫经典沉深，载籍浩瀚，实群言之奥区，而才思之神皋也。扬、班以下，莫不取资。 B. 王若虚：鲁直论诗，有夺胎换骨点铁成金之喻，世以为名言，以予观之，特剽窃之黠者耳。 C. 艾略特：不仅最好部分，就是最个人的部分也是前辈诗人最有力地表现他们不朽的地方。 D. 克里斯蒂娃：任何的文本都是一些引文的马赛克式的构造，都是对别的文本的吸收和转换。 2. 以下对材料一的分析，不正确的一项是（ ） A. 罗兰·巴特《文之悦》中对“文”的理解与《说文》基本一致，这为下文综合运用中西文论做了铺垫。 B. 刘若愚不否定一些批评家对《锦瑟》的反应是真实的，但并不意味着“误解”或“错认”也是正确的。 C. 元好问寄希望于一部理想的权威笺注，这与高阳《〈锦瑟〉详解》中所持的观点在逻辑上是一致的。 D. 李商隐的诗歌已经道明个人记忆是靠不住的，那么，我们对他的理解就只能依靠其繁复的文本世界。 3. 以下论证中的推理方式与其它三项不同的一项是（ ） A. 文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。 B. 出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举中的。 C. 人于顺逆境遇所动情思，皆是诗材，子美之诗多得于此。人不能然，失却好诗。 D. 痛骂宋诗的朱彝尊一样“贪多”炫博，师法白居易的吴伟业也獭祭典故，这不也是旁证么？ 4. 请简要概括材料二的论证思路。 5. 针对“文学中的用典”现象，两则材料持不同观点进行论证，你认为哪则论证更具有说服力？请结合材料简要说明理由。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白先生与黑勇士 梁晓声 “白先生”是一只鹅，确切地说，是一只大白鹅。 我爷爷曾指着它对我说：“估计它比一般的鹅要重三四斤。”其实，不必称也看得出来，它比人们常见的鹅大不少。 那时，它正从外边回来，迈着稳重的步子，高昂着头，长脖子挺得笔直，像一个派头十足的人在散步似的。 它已经26岁了。 一只26岁的鹅，是一只很老很老的鹅了。据我爷爷说，一般的家鹅，即使被主人养得特别好，最长也就能活二十年。这足以证明，我爷爷对它有多么爱护。 我爷爷并不是将它当宠物来养的，而是将它看成一位老友，心怀敬意和感恩地赡养着。是的，我爷爷完全是在周到地尽一份赡养的责任，如同人对人尽那种责任一样。它已经早就不下蛋了。 它不再下蛋以后，我爷爷对它更好了，并且开始叫它“白先生”了。 我奇怪地问过：“爷爷，你为什么叫它‘白先生’啊？” 爷爷慢条斯理地说：“爷爷有时候不是怪闷得慌嘛。谁闷了都想跟别人聊聊天啊。可你奶奶去世以后，爷爷身边很少有人，所以渐渐习惯了跟它聊天。聊天总得有个聊天的样子是吧？虽然它是只鹅，但我对它也要有个称呼才好啊。” “可为什么称它为‘白先生’呢？叫它‘老白’不行吗？” 爷爷笑了，捋着胡子说：“当然也行啊。叫它什么都行，对它来说那肯定是没区别的。但是换算成人的年龄，它的岁数可比爷爷大多了。爷爷愿意对它使用尊称。而且，你看它的样子，是不是像位见多识广的老先生呀？爷爷觉得它是完全当得起‘先生’这两个字的。” 听了爷爷的解释，我再看那只鹅时，觉得它真的很像一位德高望重的老先生，以后也开始叫它“白先生”了。 爷爷还告诉我，“白先生”对我们家是有实际贡献的——自从它由小鹅长成大鹅，能下蛋了，我爸从上小学到高中毕业的12年里，每天都能吃上一个大鹅蛋。 “要不你爸的身体能那么好？从小营养能跟上嘛！” 爷爷表扬起“白先生”来，感激之情溢于言表，像在回忆自己老朋友的可敬往事。 但我却听出了破绽，不以为然地问：“爷爷，不对吧？称公鹅‘先生’还可以，可它明明是只母鹅呀。” 我这么问，不是怀疑什么。我丝毫也不怀疑爷爷说的是真事，爷爷从不跟我说没影的事，但我是确实不明白。 爷爷笑了，摸着我的头说：“这你就不懂了，估计你爸也不懂。如果我们对一位女性特别尊敬，她的年龄又很大，按我们中国人的礼貌，也是可以称她为‘先生’的。记住了，这是常识。” “黑勇士”是一条普通的农村柴狗，一身黑毛，绝无杂色，黑得油亮。它还不到四岁，体形挺大，却并不凶猛。它是一条长腿狗，这使它看上去像一头黑豹，样子很酷。 当爷爷捡到它时，它刚能自己吃食。 别人都说它肯定是野狗生的，劝爷爷不要养它。 爷爷却说：“我都发现它了，不把它抱回来，它不就死了？” 正因为它不同于家狗，爷爷反而更怜爱它了，决定给它一个家，做它的主人。 等它长成大狗后，有一天浑身湿淋淋地跑回来，像是在外边闯了什么大祸，趴在它一向趴着的草垫子上，不敢正眼看爷爷。 爷爷正在疑惑，忽然来了些大人和孩子，其中一个孩子指着它说：“就是这条狗！” 它显得更不安了，马上躲到了爷爷身后。 爷爷心里“咯噔”一下，表情顿时紧张，又是鞠躬又是抱拳地问：“我家‘黑小子’做什么不好的事了？” “黑小子”或“黑子”，是我爷爷对我家狗的叫法。 不料那孩子的妈妈立刻对那孩子说：“快跪下磕头！” 原来，那孩子不小心滑落到水塘里了。水塘有两米多深，可那孩子不会游泳，眼看就要沉下去了。危急时刻，“黑小子”跃到水塘中，叼着那孩子的后衣领，将那孩子救了上来。 傍晚，孩子的爸爸也来了，送给我爷爷半扇猪排骨。 爷爷讲到“黑小子”这件事时，捋着胡子呵呵地笑道：“那半个月里，我可是沾了它的光，我和它天天都有肉吃！” 这件事，我爷爷就对我讲过一次。好像除了这件事，关于“黑小子”，爷爷再也没什么好讲的了。而关于“白先生”，爷爷可讲的事却不少。一打开话匣子，“白先生”这样，“白先生”那样，爷爷似乎总有回忆不完的事。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“白先生与黑勇士”为题，点明写作对象，简洁鲜明，让人印象深刻。 B. 文章强调大白鹅已经26岁了，侧面说明爷爷把大白鹅照顾得很好。 C. 爷爷讲“黑勇士”的故事少，讲大白鹅的故事多，说明爷爷更喜欢大白鹅。 D. 小说采用有限视角，用第一人称叙述，如同亲身经历，增加了故事的真实性。 7. 下列对文中爷爷的形象鉴赏分析不正确的一项是（ ） A. 爷爷向“我”介绍“先生”这一称呼的相关知识，体现了爷爷丰富的学识。 B. “不把它抱回来，它不就死了”，收留小黑狗体现了爷爷的仁慈、善良。 C. 本文通过多种方式塑造爷爷的形象，主要有动作、语言和心理描写。 D. “我可是沾了它的光，我和它天天都有肉吃”，这句话体现了爷爷的自豪感。 8. 爷爷为什么称呼大白鹅为“白先生”？请简要分析。 9. 小说以动物叙述主体，有何好处？请结合小说内容简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。曰未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不殉死，又相之。”子曰：“管仲一匡天下，民至于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”或曰：“管仲俭乎？”子曰：“管子有三归，官事不摄，焉得俭？” （节选自《论语》，有改动） 材料二： 管仲相桓公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱，讫简公，齐无宁岁。 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖习、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖习、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四凶，有仲尼而后知去少正卯。彼桓公何人也？顾其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对。 呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？仲与桓公处几年矣，亦知桓公之为人矣乎？桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。故仲宜因桓公之问举天下之贤者以自代则仲虽死而齐国未为无仲也。夫何患三子者？不言可也。五伯莫盛于桓、文，文公之才，不过桓公，其臣又皆不及仲；灵公之虐，不如孝公之宽厚。文公死，诸侯不敢叛晋，晋习文公之余成，犹得为诸侯之盟主百余年。何者？其君虽不肖，而尚有老成人焉。 吾观史䲡，以不能进蘧伯玉，而退弥子瑕，故有身后之谏。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？ （节选自苏洵《管仲论》，有改动） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（ ） 故仲宜因A桓公B之问C举天下D之贤者E以自代F则仲虽死G而齐国未为H无仲也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，表示推测，与《师说》“其皆出于此乎”中的“其”的用法及意义相同。 B. 治，太平，与《齐桓晋文之事》“奚暇治礼义哉”中的“治”意义相同。 C. “放四凶”中的“放”，与《屈原列传》“自令见放为”中的“放”意思相同。 D. 不肖，文中指不贤明，也可指不才，品行不好，没有出息等，也可用作谦词。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子路和子贡都认为管仲不为旧主殉死，而又效忠新主，是不仁的；而孔子认为管仲仁，没有缺点。 B. 苏淘对于齐国治理好原因，更强调鲍叔的功劳；对于齐国祸乱的原因，更强调管仲的过错，语出新奇。 C. 春秋五霸中，齐桓公、晋文公最强，且齐桓公的才能要胜过晋文公，但晋国霸主地位却比齐国长久。 D. 苏淘的《管仲论》，立论明确，逻辑严密，采用举例论证、对比论证等方法阐释见解，很有说服力。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起。 （2）彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。 14. 请简要概括孔子和苏洵对管仲评价的异同点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 池口风雨留三日 黄庭坚 孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄。 翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫窗归子读残书。 【注】①黄庭坚于1080年（元丰三年）秋入京改官，授知吉州太和县（今江西泰和），秋天从汴京出发赴江南。这首诗就写在他赴任途中因风雨而留滞池口（今安徽贵池）的时候。②属玉：即鹞璃，似鸭而大，毛作紫绀色，长颈赤目。③舂锄：即白鹭，以其啄食的姿态有如农夫春锄，所以有这个名称。④莫：通“暮”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 首联从扣题入手，描绘出一幅孤城风雨图：长江边上，孤城一座，风吹雨打，已经三日，小市人家只能以菜蔬度日，字里行间流露出自身浓浓的孤独凄苦之情。 B. 颔联诗人远眺，那浩浩江水流向远方，迤逦的山岭，看上去像一双属玉鸟；近观则见“身闲心苦”的白鹭，表面写白鹭，而实际则是诗人的自喻。 C. 诗的后半在记叙中抒情：颈联以人起兴。渔翁刚从屋舍来水边收网，这一景象触动了诗人对世事的感慨，尾联则道出了诗人的心志。 D. 诗歌脱弃凡俗，格高调逸，但这种高格又不是借助丽辞藻绘体现出来，诗人采用随感录式的写法，触物兴怀，涉笔成趣。 16. 在诗文中反用典故成语，将常见典故成语翻出新意，古人称为“翻案法”。宋代诗人杨万里曾说：“翻尽古人公案，最为妙法。”请结合具体诗句，分析“翻案法”在本诗中的运用。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《<论语>十二章》中，孔子说“____________，____________”强调要善于向品德高尚的人学习，还要善于反思自己。 （2）《春江花月夜》中，诗人面对春江花月产生了哲学的思考，“____________？____________？”两个连续问句，拓展了诗歌的时空，具有深邃的意蕴。 （3）北宋著名政治家范仲淹有名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而《五代史伶官传序》中也有关于忧乐的思考“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 小时候起，门前头的柏树坪就有一条穿于其中的羊肠小路，路儿是一节节儿被脚板磨光了的青石头央杂着一坨坨儿被踩瓷实了的红泥土,起起伏伏连着坑坑洼洼，像一条死掉的巨蚯蚓。记忆中常和院里的伙伴儿一起站在柏树坪或是柏树凸，张望着远方的层密叠嶂 ① ，无数遍来回扫视着对面跨过毛家峡后与官山半腰间绕过“野鸡梁”的那条公路，犹如一条金色飘带而想入非非。那时候“野鸡梁”这条唯一通往山外的公路上格外寂寞，一年半载里经过不了几辆汽车的。每当我们幸运碰上有辆“老解放”驶过时，第一个发觉的伙伴儿总会满院子兴奋地吆喝:“看车去喽!——”接着，呼唤声便此起彼伏，瞬间在峡谷里连声回荡。虽然相隔千米之遥，可那驾车的司机似乎② ：车喇叭响得格外欢实，发动机的轰鸣声分外起劲儿。稀罕的模样儿让伙伴们兴高采烈地欢呼雀跃好一阵儿，顷刻间也打破了柏树坪上空往常的宁静，飞奔而来的伙伴们一屁股葡挞在柏树坪梯田地边的青石高坎儿上，身后一阵儿灰尘直冒。纷纷忘情指点谈论着那辆甚是稀奇的“铁怪兽”——那是童年里唯一来自山外边的“精灵”与“信使”。 18. 下列句子中的“就”和“小时候起，门前头的柏树坪就有一条穿于其中的羊肠小路”中的“就”，意义用法同一项是（ ） A. 和钟扬外向热情的性格相比，他的妻子就显得内向了许多。 B. 英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。 C. 当追捕的差役刚到寺门之前，他就“坐化”了。 D. 遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 画横线句子的表达富有表现力，请简要分析。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 21. 阅读下面的文字，完成下列各题。 马克思不畏艰难险阻，为追求真理而勇攀思想高峰，在他所研究的每一个领域，都有独到的发现，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论——马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。在马克思主义的影响下，成为实现自身解放和全人类解放的根本政治力量。马克思主义不仅深刻地改变了世界，也深刻地改变了中国。在旧中国风雨如晦的时代，中华民族陷入内忧外患的悲惨境地，十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义。一个以马克思主义为指导的勇担民族复兴历史重任的政党中国共产党在中国人民和中华民族探寻救亡图存出路的历史大潮中应运而生。以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，团结带领人民经过长期奋斗，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来、富起来、强起来的伟大飞跃。毛泽东的过人之处，不仅在于善于总结成功的经验， ① 。他说过：“认识的盲目性和自由，总是会不断地交替和扩大其领域，永远是错误和正确并存……错误往往是正确的先导。”总结教训不仅指总结自己失败的教训， ② 。毛泽东重视经验， ③ ，他认为经验主义同教条主义一样是有害的。为了不犯经验主义的错误，有工作经验的人不能放弃理论学习，要认真读书，把感性的经验不断上升为更具条理性、综合性的理论。 （1）下列句子中标点符号的用法，使用不正确的一项是 （ ） A. “就是以他名字命名的科学理论——马克思主义”一句中破折号的用法是解释说明。 B. “她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”一句中冒号的作用是提示下文。 C. 实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来、富起来、强起来的伟大飞跃，该句中引号的作用是特殊称谓。 D. “鲁侍萍走到周萍面前：‘你是萍，……凭—凭什么打我的儿子？’”一句中省略号的用法表示语言、话题的转换。 （2）请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （3）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生的付出，有的是“有用之用”，比如识字班中认的字，数学课上学的题，升学考试，十分有用；有的却是“无用之用”，比如蹲在路边看蜗牛慢慢爬，躺在草地看白云轻轻飘，宅在家中做喜欢的小手工，漂在海上让思绪“云卷云舒”。……往往让人生充盈丰满的同时，得到意想不到的收获。 ---《人民日报》 凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 ---《老子》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $