18.3 跨学科实践：为家庭节约用电提建议-2025-2026学年人教版物理九年级上学期

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 第3节 跨学科实践：为家庭节约用电提建议 教学背景 1．教学内容分析 从教学内容上看，节约用电是与学生日常生活紧密相关的话题，具有高度的实践性和现实意义。通过引导学生为家庭制订节约用电方案，帮助学生突破“经验依赖”的思维局限，培养学生问题分析能力、科学建议能力和效果评估能力。本节课通过布置任务的方式，引导学生逐步提出行之有效的节电建议。任务一：调查家中用电情况，让学生先了解家庭整体的用电情况。任务二：以小组为单位了解用电器耗电情况，通过分析节电问题，设计实验方案，记录实验过程，分析实验数据，得到实验结论。任务三：根据探究节电问题的结果，提出有针对性的节电建议。任务四：在家中再实施一段时间对应的节电措施，评估节电建议的有效性。 2．学情分析 从学生实际情况出发，学生在之前的学习中知道可以用电力监测仪直接测量电功率，但对电力监测仪还可以测量时间、耗电量等并不清楚，对电力监测仪的使用并不熟悉，因此在灵活使用测量工具上存在一定困难。在课前任务中，每组负责探究的节电问题都是生活中的具体问题，具有一定的复杂性与多变性，在此过程中学生要充分调研，通力合作，综合分析，提前设计出切实、科学的实验方案，还要在实验遇到问题时，随机应变地解决问题，这对于学生来说有一定的挑战。 教学目标 物理观念 通过为家庭节约用电提建议，将所学物理知识与实际情境联系起来，发展能量观念。 科学思维 通过调查家中的用电情况和了解用电器的耗电情况，能对相关问题和实验数据进行分析并得出结论，对实验现象进行反思并寻找成因，培养初步的科学推理与科学论证能力。 科学探究 通过探究具体的节电问题，设计实验方案，记录实验过程，分析实验数据，得出实验结论，提出节电建议，评估节电建议，经历完整的探究过程，发展科学探究能力。 科学态度与责任 1．通过调查家中用电情况，培养家庭责任感，初步形成节电意识。 2．通过探究节电问题并提出节电建议，培养严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度，完善节电意识。 3．通过评估节电建议，将节电意识落实为节电行动，培养社会责任感。 教学内容 教学重点 为家庭节约用电提建议。 教学难点 了解用电器的耗电情况；节电问题的探究过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目提出 电能是生产生活中所需要的重要能源，我们要从身边的点点滴滴做起，注意节约用电。你的家中有没有浪费电的现象？请你了解家中的用电情况并提出节约用电的建议。 听课并思考。 通过提出与生活相关的问题，唤起学生对家中用电情况的思考，明确研究主题，突出实践意义。 项目分析 要了解家中的用电情况，然后才能提出有针对性的建议。现将四个任务细化分析。 任务一：调查家中的用电情况。 通过什么方式调查家中的用电情况？ 任务二：了解用电器的耗电情况。 1．用电器的工作时长、工作状态不同，消耗的电能均不同。 设计表格记录主要用电器的耗电情况。 2．了解用电器的耗电情况有哪些方案？ 3．如何用电力监测仪测量用电器的耗电情况？ 任务三：提出节约用电的建议。 根据调查结果，选择一个用电器进行更深入的调查，从用电器的使用时长、使用状态等角度，总结一些节约用电的建议。 任务四：评估采纳节电建议后的效果。 　　1．按照节电建议实施一段时间，看看你家消耗的电能是否减少。若减少，比采取节电措施前减少多少。 　　2．记录在实施节电建议的过程中遇到的问题。 学习两个方案并思考其他方案。 方案1：通过电能表测量家中一段时间内消耗的电能。 方案2：通过上网等手段从电网公司直接了解家中一段时间内消耗的电能。 思考并设计表格。 学习两个方案并思考其他方案。 方案1 ：通过查阅用电器的铭牌或说明书，了解用电器的额定功率，再结合它的工作时间，计算出它一天消耗的电能。 方案2 ：利用电力监测仪测量用电器在不同工作状态下的实际功率和一天消耗的电能。 学习电力监测仪的使用方法。 学习并思考。 学习并思考。 本环节将任务进行细化分析，帮助学生明确以物理学视角为家庭节约用电提建议的方法和步骤。 发散学生思维，引导学生运用所学的知识和生活经验思考问题。 设计表格，培养学生逻辑思维能力，引导学生养成记录数据的习惯。 方案1通过公式计算用电器一天消耗的电能，培养学生估算的能力，复习巩固电能的计算方法。 方案2真实测量，便于掌握用电器实际的耗电情况。 熟悉测量工具。 根据调查结果得到节电建议，引导学生注重节电建议得出的过程，让学生意识到节约用电离自己并不遥远。 在评估节电建议的过程中，需进行前后对比，培养学生控制变量的意识。 项目实施 任务一：调查家中的用电情况。 任务二：了解用电器的耗电情况。 任务三：提出节约用电的建议。 1．基于调查结果，明确想要研究的用电器，深入研究该用电器的节电问题。例如： （1）电视在待机状态时也会消耗电能吗？ （2）电饭锅分别在煮饭模式和保温模式下工作1小时会消耗多少度电？ （3）用冰箱保存食物，在不影响保鲜功能的前提下，冷藏室处于哪个挡位更省电？ （4）空调在制热模式下，处于不同温度的耗电情况如何？怎样设置温度更省电？ 2．以节电问题（2）为例示范具体研究过程。 节电问题：电饭锅分别在煮饭模式和保温模式下工作1小时会消耗多少度电？ 实验器材：电力监测仪、电饭锅 实验步骤：①将电力监测仪插入家庭电路的插座中，电量调零；②将电饭锅设置为煮饭模式工作1小时，测量并记录消耗的电能；③将电饭锅设置为保温模式工作1小时，测量并记录消耗的电能。 实验结果：电饭锅在保温模式下也会消耗电能。 节电建议：饭煮熟后及时断电，减少保温耗电。 另外，通过调查发现：不同电饭锅的能效等级不同，能效等级越高越省电。 节电建议：结合实际情况选购能效等级更高的电饭锅。 任务四：评估采纳节电建议后的效果。 选用电能表测量或上网搜索的方式调查家中的用电情况，并将相关的数据信息填写在表格中。 全面调查家中计算机、电饭锅、空调等各种常用电器的耗电情况，并记录。 结合调查结果，思考并提出想要探究的节电问题。 学习示范过程，展开对自己提出节电问题的探究，根据探究结果，提出有针对性的节电建议。 总结节电建议，与家人商量后，按照节电建议实施一段时间，测量家中消耗电能是否减少。若减少，比采取节电措施前减少了多少。 记录在实施节电建议过程中遇到的问题和解决方法。 巩固电能表读数、耗电量计算的方法，感受大数据为生活带来的便利。 了解常用电器的耗电情况，增强学生的家庭责任感，并帮助他们形成节约用电的意识。 结合调查结果，提出节电问题，发展学生的探索思维。 经历对节电问题的探究过程，培养学生科学探究能力以及解决实际问题的能力，深化学生的节电意识。 实施节电建议并评估节电建议的效果，将节电意识落实为节电行动，培养学生的社会责任感。 培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。 展示交流 1．把家中的用电情况、节电建议以及实施效果整理后以课堂汇报的方式分享给其他同学，看看哪些同学的节电措施更全面、更有效。 2．在同学分享的过程中，其他同学可以从不同角度对同学的汇报进行评估。很好的涂三颗星，较好的涂两颗星，一般的涂一颗星。 整理项目实施的全部过程，制作课件用于展示交流。 结合评估内容，客观地进行自评和互评。 以汇报的形式展示交流，锻炼学生的表达能力。 通过课堂交流，汲取同伴的智慧，学生再次完善自己的研究过程。 板书设计 18.3 跨学科实践：为家庭节约用电提建议 一、项目提出 二、项目分析 1．调查家中用电情况。 2．了解用电器的耗电情况。 3．提出节约用电的建议。 4．评估采纳节电建议后的效果。 三、项目实施 四、展示交流 7 学科网（北京）股份有限公司 $