Unit 1 Lesson 3 Your life is what you make it 教学设计-2025-2026学年高中英语北师大版必修第一册

教学设计 Unit1 Lesson3教学设计 课题 Your Life Is What You Make It 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课为本单元的第三课，在前面的课时中学生们了解了高中生不同的生活方式和应对压力的不同办法之后体现了人们的不同选择，本课从一个大学生毕业后到乡村支教当志愿者的故事，给出一个人生不同选择的实例，虽然遇见很多困难，但也逐渐适应实现自己的价值，契合本单元话题Life Choices这一主题，也通过介绍张天的个人经历，帮助学生树立良好的价值观，激发学习兴趣，引导学生实现自己的人生价值，在语言学习中渗透德育。能够让学生认识自我，丰富自我和完善自我，进而思考自己对人生的期待和选择适合自己的生活方式，从而贴合单元主题。 2.学习者分析 已有基础：学生在初中已经学过对教室环境的描写和职业的相关词块，因此对于文章理解有一定帮助，学生可以根据所给词块challenging/tough等词对支教生活可以进行简单表达，也能根据title and pictures对文章内容进行预测。预设困难：学生对志愿者工作意义的理解和对文章张天的感情变化进行复述以及表达自己的看法部分的活动有困难。解决方法：老师指导阅读技巧并应用到阅读当中；学生可以通过思维导图对文章脉络有更深层次的了解；老师简化阅读任务，由浅入深对文章脉络进行梳理；引导学生自信的表达自己的观点。 3.学习目标确定 After the class,students are able to: 1. Use prediction and skimming skills to understand the text. 2. Use paragraph structure to acquire the details of the text. 3. Use the mind-map to describe ZhangTian’s feeling changes based on the emotion line. 4. Express our own opinions . 4.学习评价设计 评价内容：学生能感知、理解学习内容，去理解文章背后的人生价值意义。标准：能够结合所学内容,利用略读技巧和段落信息对文章进行总结归纳，并且能够根据思维导图对文章进行复述。能够将所读内容转化为“说”与“写”的能力。学生根据自己的课堂表现进行自我评价。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环 节 一 ：Activate and Share 教师活动1 1.Share a video about village schools and volunteer teachers. 2.Show two pictures and let students predict what the text will talk about. 学生活动1 1.students use topic-related words to describe the village schools in the remote area and what the life is like as a volunteer teacher. 2.Students make a prediction about the content of the text. 活动意图说明：引出话题，做好语言铺垫，形成阅期待。同时也激发同学们热情和参与课堂的积极性。进行口头表达，学生能够基本了解乡村学校条件和支教老师的生活。 环节二：Read and Explore 教师活动2 1.Teach the skimming skill and let students answer the questions. 2.Lead students to finish paragraph structure and find the detailed information. 3.Let students find ZhangTian’s feeling changes at different stages , draw a mind-map and retell his feeling changes based on the emotion line. 学生活动2 1.Skim the report , read the passage and answer the basic questions. 2.Use the paragraph structure to find the detailed information about situation when he arrived and the changes he made. 3.Work in groups and find ZhangTian’s feeling changes .Draw a mind-map and retell his feeling changes based on it. 活动意图说明: 根据不同的阅读方法例如略读和段落信息结构，引导学生定位找到语篇中关于张天支教的基本信息及细节信息。书面列思维导图。学生能够理解文章内容，并根据思维导图对相关内容进行复述从而提高阅读理解能力整理并巩固文章的脉络，帮助学生培养语言组织能力和信息筛选能力。 环节三：Transfer Innovation 教师活动3 1.Show students different question forms in reading comprehension exercise . 2.Ask students to express their understanding on the title. 学生活动3 1.Finish the exercises and feel different question forms in reading comprehension. 2.Think about and express their understanding on the title. 活动意图说明: 通过用常见阅读题的出题方式对所学文章再次进行考查，既可以让学生再次巩固文章内容，深挖细节，同时也能让学生感知到在英语考试中阅读理解常见的出题模式，为文章迁移学习。通过让学生口头表达对文章题目的理解，可以让学生练习思维能力、口头表达能力并且引导学生能够勇于追求自己理想生活方式并为之努力，树立良好的价值观，实现自己的人生价值。 7.板书设计 Unit 1 Lesson 3 Your life is what you make it Situations when he arrived Changes he made SCHOOL： SCHOOL SUBJECTIVES ACTIVITIES LIVING CONDITION: STUDENTS’ LEARNING VILLAGERS’ LIFE graduation saw the school introduce new subjects Travel to the village live in the village end of year 8.作业与拓展学习设计 写作： 假定你是李华，你的笔友Jack写信询问你他是否应该在假期时去山村做志愿者，请你给他写封邮件，内容包括： 1.说明可能会遇见的情况 2.给出建议 3.表达愿望 注意：词数80左右，可适当增加细节，以使行文连贯。 设计意图：将课上所读的内容转换为写作的能力，学生已经学过应用文建议信的写作形式，因此就课上所学内容进行知识的迁移。 —27— 学科网（北京）股份有限公司 $