14 穷人 第二课时 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文《穷人》课件围绕桑娜与渔夫收养邻居遗孤的故事，梳理人物关系、概括内容，通过课前回顾温故知新，以环境描写、心理分析、对话体会为支架，引导学生逐步理解人物品格。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用，通过小组合作分析桑娜从担心害怕到下定决心的心理变化，结合环境对比与细节描写（动作、神态、语言）深入人物形象，以“金钱上的穷人，人格上的富翁”总结品格，培养文化自信。学生能提升文本分析与思维能力，教师可借助清晰流程高效教学。

14.穷人 课前回顾 温故知新 桑 娜 渔 夫 桑娜和渔夫的五个孩子 西蒙的两个孩子 西 蒙 夫妻 邻居 遗孤 收养 桑娜和渔夫一起抚养七个孩子 人物关系 人物关系 寒风呼啸的夜晚，桑娜在等待丈夫打渔归来的时候意外发现邻居寡妇西蒙去世了，桑娜将西蒙的两个孩子抱回家，等渔夫回来后，渔夫也决定收养西蒙的两个孩子，尽管他们也非常贫穷。 内容概括 屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适 海浪汹涌澎湃 屋内干干净净 屋外又黑又冷 食具闪闪发亮 小说通过渔屋内外的环境描写向我们展示了桑娜勤劳能干的品质。 环境作用 桑娜收养两个遗孤的过程是怎样的呢？ 为什么她会如此紧张和害怕？ 本节课我们继续学习小说《穷人》。 分析心理感悟品格 桑 娜 渔 夫 主要人物 默读课文3-11自然段，找到描写桑娜的部分。 3.睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 4.“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 5.桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 6.“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 桑娜的心理描写，一方面写出桑娜关心邻居，体现出她是一个很善良的人；另一方面也写出了邻居寡妇西蒙也是一个可怜的人。 8.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 9.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 10.门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 11.“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 “裹住”“抱回家”的细节描写体现了桑娜对孩子们的疼爱。她抱孩子回家时没有丝毫犹豫，可见她善良的本性和母性的光辉。 这一段心理描写展现了桑娜紧张、复杂的心情。善良的本性使她在思考后更加坚定——即使自己受苦也要照顾西蒙的两个孩子。 这一段心理描写表现了既桑娜心疼丈夫辛苦，又不忍心西蒙的两个孩子自生自灭。 小组合作，分析第9自然段的心理描写，总结桑娜的心理变化。 9.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 担心、纠结 极度害怕 有些后悔 下定决心 桑娜忐忑不安的根本原因是什么？ 9.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 贫穷的现实 善良的本性 贫穷的现实和善良的本性让桑娜一直在做心理斗争 9.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 善良的本性 西蒙的两个孩子 善良的本性让桑娜最终决定收养西蒙的两个孩子，即使被丈夫打一顿也值得。 有人认为，将第9自然段中桑娜的心理活动删掉会让人物形象更加完美，你认为可以删掉吗? 不可以删掉。心理描写可以反映桑娜的性格，展现桑娜的内心世界，使桑娜的人物形象更加真实，也更具有感染力。如果删掉，就不能准确表达出桑娜善良的美好品质。 请你再读一读第9自然段，注意读出桑娜内心的恐惧、纠结与坚定。 聚焦对话体会形象 桑 娜 渔 夫 主要人物 渔夫回来了。默读课文12-27自然段，分析渔夫的人物形象。 12.门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！” 13.“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 14.“瞧，这样的夜晚！真可怕！” 15.“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” 16.“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” 17.渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 通过桑娜丈夫的抱怨可以直接感受到出海打渔的艰辛与危险，也间接表明了桑娜一家生活并不容易。但渔夫非常乐观，虽然一无所获，但庆幸自己能活着回来。 18.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 19.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 20.两个人沉默了一阵。 21.“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 22.“哦？什么时候？” 23.“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 桑娜心神不安，说话吞吞吐吐，她想说出两个孩子的事情，却又担心丈夫责备自己。第一个省略号表示说话断断续续，第二个省略号表示话题转移。 桑娜没有直接说出实情，而是试探丈夫的态度。第一个省略号表示说话断断续续，第二个省略号表示语意未尽。 18.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 19.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 20.两个人沉默了一阵。 21.“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 22.“哦？什么时候？” 23.“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 文中写了桑娜两次沉默，请你结合课文说一说桑娜此时的心理活动。 桑娜的心理活动：丈夫打渔能平安回来已经是万幸了，我该怎么开口和她说收养西蒙两个孩子的事情呢？可是我没有经过他同意已经把孩子抱回来了，他不同意怎么办呢？我想他和我一样肯定不忍心两个孩子自生自灭。 24.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 25.但桑娜坐着一动不动。 26.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 27.“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 神态描写，渔夫感到问题很严重，很难办。 动作描写，渔夫正在思考，为两个孩子想办法。 语言描写，“熬过去”说明渔夫明知抚养西蒙的孩子只会让生活变得更艰苦，但他已经做好了准备。 连续的三个问句表明渔夫对于桑娜一动不动的反应很着急，说明渔夫对于照顾西蒙的孩子也是毫不犹豫的，体现了他善良美好的品质。 渔 夫 每天早出晚归出海打渔 虽然一无所获，但庆幸平安回家 决意收养西蒙的孩子，相信总能熬过去 勤劳能干 乐观积极 善良淳朴 在渔夫回家后，作者没有直接切入正题，而是写了二人的其他对话和桑娜的心理活动，你觉得这样安排有什么好处？ 渔 夫 在渔夫回家后，作者没有直接写桑娜和渔夫关于西蒙的讨论，这样安排使小说的结局更具有悬念，吸引读者的阅读兴趣，也使渔夫的形象更加深入人心。 分角色朗读12-27自然段，再次感受人物的内心世界和美好品质。 桑娜和丈夫虽然很穷，但他们却拥有世界上最珍贵的东西，现在你知道那是什么吗？ 桑 娜 渔 夫 善良 勤劳 乐观 爱心和同情心 你认为桑娜和渔夫是穷人吗？和同学们分享你的观点。 桑 娜 渔 夫 金钱上的穷人，人格上的富翁。 下节课见！ $