校园标识 （教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦“校园标识”主题，通过“找教室”“认厕所”等生活场景导入，引出“标识”概念，引导学生先认识校园常见标识及其作用（如班级牌引导方向、安全出口提示规则等），再通过“标识找不同”游戏对比分析特点（图形简洁、颜色鲜明、含义易懂），最后动手设计符合功能的标识，构建从生活感知到理解特点再到实践创作的学习支架。 亮点在于以生活化情境和互动实践落实核心素养，“标识找不同”游戏让学生自主对比规范与复杂标识，发现“简洁鲜明易懂”的审美特征，培养审美感知能力，设计环节鼓励创作图书角、节约用水等标识，用简单图形与鲜明颜色表达功能，提升艺术表现与创意实践能力，既让学生学会观察生活中的实用美，也为教师提供了生活化、实践性强的教学方案，有效衔接知识理解与实际应用。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 二年级 学期 秋季 课题 校园标识 教学目标 认识校园里常见的标识（如班级牌、厕所标识、安全出口标识、图书室标识等），知道不同标识的具体作用（引导方向、提示规则、区分场所等）。 了解校园标识的基本设计特点（图形简洁、颜色鲜明、含义易懂），能运用简单的图形、文字和色彩，设计一个具有明确功能的校园标识。 重难点 1. 教学重点 认识校园常见标识及其作用，理解标识“图形简洁、颜色鲜明、含义易懂”的基本特点。 能结合校园实际需求，设计出具有明确功能、符合基本设计特点的校园标识。 2. 教学难点 在设计中准确把握“图形、颜色与功能”的联系，避免出现图形复杂难辨、颜色搭配混乱或与标识功能不匹配的情况。 引导学生将对标识功能的理解转化为具体的视觉表达，让设计的标识既实用又具有一定的美感。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）导入新课（5 分钟） 师：同学们，早上来到学校，怎么找到我们的教室呀？（学生回答：看班级牌）去厕所的时候，怎么分清男厕所和女厕所呢？（学生回答：看厕所上的图案）这些帮助我们认路、辨别的牌子，有一个特别的名字叫“标识”。 师：校园里藏着很多这样的标识朋友，它们就像一个个“小向导”，默默为我们提供帮助。今天我们就一起走进“校园标识”的世界，认识它们、了解它们，还要动手设计属于我们的标识呢！ 设计意图：通过学生熟悉的“找教室”“认厕所”生活场景，自然引出“标识”概念，让学生初步感知标识的作用，激发探索校园标识的兴趣，快速进入课堂主题。 （二）新知探究（30分钟） 1. 认识校园里的标识（12分钟） 师：老师带来了校园里一些标识的图片，我们一起来看看它们是谁，有什么作用。（播放PPT，展示班级牌、厕所标识、安全出口标识、图书室标识、禁止追逐打闹标识等） 师：这是班级牌，上面写着“二年级（1）班”，告诉我们这是哪个班级；这是厕所标识，男生用蓝色裤子图案，女生用红色裙子图案，一眼就能分清；这是安全出口标识，绿色的牌子上有奔跑的小人，告诉我们紧急情况下从这里出去；这是禁止追逐打闹标识，画着叉号和奔跑的小朋友，提醒我们要安静行走。 学生活动：小组讨论“我们校园里还有哪些标识？它们在什么地方，有什么作用？”，派代表分享讨论结果（如食堂标识、医务室标识、楼梯间的小心台阶标识等）。教师巡回指导，引导学生准确描述标识的位置和作用。 设计意图：通过图片展示和小组讨论，让学生系统认识校园常见标识及其功能，结合自身校园生活经验，将标识与实际场景联系，加深对标识作用的理解。 2. 分析标识的特点（10分钟） 师：我们观察这些标识，发现它们有几个共同的特点。大家看，标识上的图形都很简单，比如厕所标识只用裤子和裙子图案，不用画复杂的人物；颜色也很鲜明，红色、绿色、蓝色等，能让我们很快注意到；而且一看就懂，不用花很多时间思考是什么意思。 学生活动：“标识找不同”游戏——出示两组标识（一组是图形清晰、颜色鲜明的规范标识，一组是图形复杂、颜色暗淡的标识），让学生对比说说哪组标识更好，为什么。引导学生说出“图形简单、颜色鲜明、易懂的标识更有用”。 师总结：标识的三个重要特点是——图形简洁、颜色鲜明、含义易懂，这样才能更好地发挥“向导”作用。 设计意图：通过对比分析，让学生自主发现标识的基本特点，理解“简洁、鲜明、易懂”对标识功能的重要性，为后续设计标识奠定知识基础。 3. 设计校园标识（8分钟） 师：现在我们也来当“小小设计师”，设计一个校园里需要的标识。可以设计“图书角标识”“洗手池节约用水标识”“课间文明活动标识”等，想一想要表现什么内容，怎么设计才能符合图形简洁、颜色鲜明、含义易懂的特点。 设计提示：① 先确定设计什么标识，它的作用是什么；② 用简单的图形（如小人、书本、水滴等）表示内容，不用画复杂图案；③ 选择2-3种鲜明的颜色涂色，让标识更醒目。 学生创作，教师巡回指导：帮助学生确定设计主题，对图形复杂的学生建议简化图案，对颜色搭配混乱的学生指导选择合适颜色。鼓励学生大胆发挥创意，设计出有特色的标识。 设计意图：通过自主设计，让学生将标识特点转化为实际创作，培养设计思维和动手能力。宽松的创作主题和明确的设计提示，让学生既能自由发挥，又能保证作品符合标识的基本要求。 （三）课堂小结（5 分钟） 1. “标识展示会”：师：请几位同学展示自己设计的标识，说说设计的是什么标识，图形和颜色代表什么意思。（学生展示分享，教师点评时重点肯定符合标识特点、创意新颖的作品） 2. 总结延伸：师：今天我们认识了校园里的标识朋友，知道它们是我们的“小向导”，还学会了设计简单的标识。课后大家可以把自己设计的标识贴在对应的地方（如图书角、洗手池），也可以和小伙伴一起找找校园里还有哪些需要补充的标识，设计出来让校园更美好！ 设计意图：通过作品展示分享，让学生体验创作成就感，巩固对标识特点的理解。课后延伸活动将课堂学习与校园生活结合，让学生在实践中感受设计的价值，增强校园主人翁意识。 学科网（北京）股份有限公司 $