3《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

实践是检验真理的唯一标准 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是理解《实践是检验真理的唯一标准》的核心观点及其社会影响力。 （2）本节课主要介绍了文章的论证方法，如引证和例证，以及如何通过批判错误观点来巩固自己的立场。学生将学习如何分析文章结构，理解各部分与主题之间的逻辑关系，并从中领会实践在检验真理中的决定性作用。 （3）通过学习本节课，学生能够提升自己的批判性思维能力，学会从多个角度审视问题，并能够在实际生活中应用 “实践是检验真理的唯一标准” 这一原则。此外，学生还能认识到思想解放的重要性，以及如何通过理论联系实际来解决现实问题，促进个人和社会的进步。 教学目标： （1）语言建构与运用：通过提取关键句，理解文本中的观点，提升学生准确理解和运用语言的能力。 （2）思维发展与提升：通过把握文章结构，理解各个部分和文章主题之间的关系，培养学生逻辑思维和综合分析能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过分析文章的语言特色，体会其严谨准确的表达方式，提升学生的审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过理解文章的核心观点，认识到实践在理论发展中的重要作用，增强学生对马克思主义基本原理的理解和认同。 教学重点： （1）理解 “实践是检验真理的唯一标准” 这一核心观点，并能结合文本分析其论证逻辑和现实意义。 （2）掌握文章中的论证方法，如引证、例证等，并能在实际阅读和写作中灵活运用。 教学难点： （1）理解文章中 “实践是检验真理的唯一标准” 的观点，并能够从学生角度和知识本身的角度进行深入分析。 （2）把握文章的论证方法，特别是立论与驳论的相结合的使用，以及如何通过实例和经典理论文献来增强论证的说服力。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文内容及相关图片、视频资料，增强课堂互动性和学生的学习兴趣。 （2）《实践是检验真理的唯一标准》原文及相关的学术论文或评论文章，供学生课前预习和课堂讨论使用，加深对课文内容的理解和批判性思维的培养。 （3）准备有关 “左” 倾和右倾机会主义路线的历史案例，以及它们在中国历史上的具体表现，帮助学生更好地理解文章的写作背景及其社会意义。 教学过程： 一、课文导入 （教师引入课题，激发学生兴趣） 老师：同学们，今天我们来探讨一篇在中国思想史和社会发展史上具有重要地位的文章 ——《实践是检验真理的唯一标准》。这篇文章发表于 1978 年 5 月 11 日，它不仅在当时引发了广泛的讨论，还对中国社会的发展产生了深远的影响。今天，我们将一起深入理解这篇文章的核心观点及其现实意义。你们对这篇文章有什么初步的印象吗？ （生：） 二、课前预习 （教师引导学生了解作者背景、题目解说和文体知识） （1）了解作者 老师：首先，我们来了解一下这篇文章的主要作者胡福明先生。胡福明，江苏无锡人，1935 年出生。他于 1955 年进入北京大学新闻专业学习，后又前往中国人民大学哲学研究班深造。1962 年毕业后，他在南京大学政治系任教，并于 1982 年调至江苏省委工作，担任过省委宣传部副部长、部长等职务。胡福明先生曾获 “江苏社科名家” 称号，并在 2018 年被授予改革先锋称号，被誉为真理标准大讨论的代表人物。 （生：） （2）题目解说 老师：现在我们来看一下题目的含义。“实践” 指的是实际操作和活动，而 “唯一” 则强调了 “实践” 的独特性和重要性。这个题目明确提出了文章的核心观点，即 “实践” 是检验真理的最高标准。这对我们理解文章内容有何启示呢？ （生：） （3）文体知识 老师：这篇文章属于社论。社论是一种权威性的评论，通常代表媒体对重大新闻事件或时事政治问题的看法。在广播电视中，这种形式被称为 “本台评论”。社论能够反映并传播特定政党、社会集团或阶层的观点，对社会舆论产生重要影响。 （生：） （4）写作背景 老师：接下来，我们了解一下这篇社论的写作背景。20 世纪 70 年代中后期，中国面临重大的历史转折，人们渴望思想解放。然而，“两个凡是” 的错误方针严重阻碍了这一进程。邓小平多次提出反对 “两个凡是”，并于 1978 年 5 月 11 日在《光明日报》发表这篇由胡福明主创的文章。这篇文章迅速引发了一场全国范围内的真理标准问题大讨论，对中国社会发展产生了深远影响。 （生：） （5）资料链接 老师：最后，我们介绍一下 “左” 倾机会主义路线和右倾机会主义路线。左倾是指在政治上追求进步、同情劳动人民的倾向，而带引号的 “左” 倾则是超越客观条件，陷入空想和冒险的倾向。右倾机会主义则是指政治思想落后于实际，不能随变化的情况前进，甚至违背客观规律的倾向。 （生：） 三、初读课文 （教师引导学生初步阅读课文，梳理文章结构） 文章开篇的特点 老师：请大家快速浏览文章的第一段，思考文章开篇有什么特点？简要分析其作用。 （学生阅读并思考） 明确：文章以设问的形式开头，引发读者的思考，引起注意。回答干脆，“早” 字突出了问题解决的时间久远。 （生：） 小标题的作用 老师：文章采用了小标题的形式，请大家仔细阅读各个小标题，并思考它们的作用。 （学生阅读并思考） 明确：使用小标题使文章结构清晰，提纲挈领，条分缕析，减少了过渡性文字的铺张，突出了重点。本文用四个小标题层层递进，逻辑严密，体现了内在联系。 （生：） 文章各部分的联系 老师：快速浏览全文，结合全文分析文章各部分是怎样联系在一起的。 （学生阅读并思考） 明确： 第一部分：“检验真理的标准只能是社会实践。” 第二部分：“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。” 第三部分：“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。” 第四部分：“任何理论都要不断接受实践的检验。” 文章四部分紧紧围绕 “实践是检验真理的唯一标准” 这一观点，层层深入进行论证。通过批驳错误做法来表达自己的观点，正反对比，使观点越来越清晰，越来越深刻。 四、品读鉴赏 （教师引导学生深入分析文章的具体内容） 论证方法 老师：文章主要运用了哪些论证方法？请结合 “检验真理的标准只能是社会实践” 这部分内容简要分析。 （学生阅读并思考） 明确：主要运用了引证和例证。 引用毛泽东的话进一步明确实践是检验真理的唯一标准，增强了说服力。 举例门捷列夫的元素周期表和哥白尼的太阳系学说，证明 “正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务”。 立论与驳论相结合 老师：文章立论驳论相结合，请结合 “理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则” 内容加以分析。 （学生阅读并思考） 明确：文章明确提出 “实践是检验真理的唯一标准”。但在行文过程中，为了证明自己的观点，需要对一些错误观点进行批驳。例如，在 “理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则” 中，作者先提出一个 “担心”，这个 “担心” 其实就是和自己观点不一致的错误观点。然后作者进行分析，指出 “担心” 是 “多余” 的。这是直接驳斥错误观点。接着，作者矛头直指 “四人帮” 的各种错误理论，指出它们 “经不起革命实践的检验”，所以是错误的，从而证明了 “实践是检验真理的唯一标准” 的观点。 社会意义 老师：《实践是检验真理的唯一标准》有什么社会意义？ （学生思考并回答） 明确： 阐明了马克思主义的基本原理，从根本上否定了 “两个凡是”。 引发关于真理标准问题的大讨论，冲破了 “两个凡是” 的束缚，推动了全国性的马克思主义思想解放运动，为党的十一届三中全会的召开做了重要思想准备。 探究启示 老师：《实践是检验真理的唯一标准》一文的发表，是中国当代史上的一个具有标志性的大事件。读了此文，你获得了什么启示？ （学生思考并回答） 启示一：思想的力量在于脚踏实地，思考现实，破解难题。这篇文章的价值在于它思想的冲击力，并由此引发了一场时代性的大讨论，推动了历史进程。 启示二：实事求是就是尊重群众的社会实践和日常生活，强调恪守常识、尊重人性。《实践是检验真理的唯一标准》给我们的最大启示是，在任何时候都必须坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理。 五、写作特色 （教师引导学生总结文章的写作特色） 老师：这篇文章有哪些写作特色？请结合全文内容进行分析。 （学生思考并回答） 明确： 富于思辨性。如对 “检验真理的标准只能是社会实践” 的分析，体现了文章严密的辩证思维，让人心服口服。 论证充分有力。文章讲道理又摆事实，既善于运用经典理论文献增强说理的权威性，也善于运用典型事例增强说服力；理论与驳论相结合，道理与现实相结合，既有理论深度又有现实针对性。 六、主题归纳 （教师引导学生总结文章的主题） 老师：文章旨在肃清 “四人帮” 的荒谬言论，实现思想上的拨乱反正，提出 “实践是检验真理的唯一标准” 这一观点，主张理论与实践的统一，理论要接受实践的持续检验，也要紧跟实践中的新问题、新情况而不断发展、改正，从而更好地为实践服务。 （学生总结并回答） 七、写作训练 （教师布置写作训练，让学生结合实际写一篇关于 “实践是检验真理的唯一标准” 的文章） 老师：正确而深刻的理论文章对国家进步、社会发展也会产生重大的影响。请联系社会发展实际，或结合其他学科所学，谈谈你对这篇文章核心观点的认识。注意用改革开放以来我国社会发生巨大变化的事实来论证你的观点。 （学生开始写作） 课后作业： （1）结合课文内容，分析文章中使用的论证方法，并举例说明其在文中的具体运用。 （2）围绕 “实践是检验真理的唯一标准” 这一主题，选取改革开放以来我国社会发生的一项巨大变化，撰写一篇短文，阐述你对这一变化的认识及它如何验证了文章的核心观点。 学科网（北京）股份有限公司 $