第4单元 16 白杨礼赞（共2课时）-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册教学课件（统编版2024）

练高分，来一本 旨在为一线教师打造高质量的，提升课堂效率与效果的，实用性的产品与服务 课件全新升级 初中语文 八年级上册　RJ版 练 高 分 ， 来 一 本 新教材 · 新课件 · 新服务 16 白杨礼赞 学习目标 教学过程 课堂小结 课后作业 板书设计 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2.理解白杨树的象征意义，学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦(chóu)。 丹青标风骨，愿与子同仇！ ——茅盾 请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。 白杨树 一、课前导入 教学过程 它笔直的干、聚拢的枝，白得朴素，绿出生机。茅盾先生在西北见到白杨树时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》。今天就让我们一起学习这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！ 茅盾(1896一1981)，中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他的代表作品包括长篇小说《子夜》《腐蚀》，以及中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》三部曲等。茅盾的作品大多着力暴露旧社会的黑暗，而正面歌颂党领导的革命斗争的作品相对较少，这与他的生活经历密切相关。然而，《白杨礼赞》却是他少有的正面歌颂党领导革命斗争的作品之一，展现了他对共产党和根据地军民的衷心赞美。 二、助读学习，了解作者、背景 1.作者简介。 2.写作背景。 本文创作于1941年，当时是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日、积极反共。北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎敌伪的疯狂“扫荡”。作者从北方军民身上看到了民族解放的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以只能采用含蓄的象征手法表达自己对抗日军民的赞美之情。 3.知识链接。 托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。 (1)毯子( ) (2)外壳( ) (3)主宰( ) (4)诸如( ) (5)婆娑( ) (6)晕圈( ) (7)虬枝( ) (8)参天( ) (9)秀颀( ) (10)坦荡如砥( ) (11)潜滋暗长( ) (12)恹恹欲睡( ) (13)开kěn( ) (14)倦dài( ) (15)无边无yín( ) tǎn qiào zǎi zhū suō yùn qiú cān qí dǐ qián yān 垦 怠 垠 三、指导朗读，读顺文章 1.字音字形。 倔强：_______________ 秀颀：__________________ 坦荡如砥：__________________________________________ 潜滋暗长：______________________ 旁逸斜出：___________________________ 纵横决荡：____________________ 无边无垠：__________________ (性情)刚强不屈。 美而高。颀，修长。 宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 暗暗地生长。滋，生长。 (树枝)从树干的旁边斜伸出来。 纵横驰骋，冲杀突击。 形容范围极为广阔。 2.词语释义。 “礼，履也，所以事神致福也。” ——《说文解字》 何为“礼赞”? 表尊敬之意 赞美、夸奖 “白杨礼赞”含义:指怀着崇敬的心情赞美白杨树 自读课文，结合题目思考“礼赞”的含义是什么，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。 四、初读课文，整体感知 整体感知：细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：我要高声赞美白杨树！ 首尾呼应，结构严谨。 线索清晰，反复礼赞。 赞美 高声赞美 那 这 实在是 绝不是 观察：从远到近 感情：由浅入深 赞美、崇敬之情 思考：作者用词的变化，说明了什么？ 整体感知：梳理文章结构层次 第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（5-6）：描绘白杨树的外部形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（9）：把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？ 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似贬低环境，实则是为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。 五、精读课文，感知文意 象征手法是一种怎样的手法？和比喻的修辞手法有什么区别 象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物来表达某种特殊的思想或情感的表现手法。由象征体和本体组成，二者之间必须有内在联系，结合相似点、相近点可以从象征体联想到本体。 五、精读课文，感知文意 象征 比喻 艺术表现手法 修辞手法 用来表现某种抽象的概念或思想感情，属写作上的构思技巧 可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物 注重言此意彼，是在不能、不敢、不愿的前提下运用，目的是表达|注重语言加工，目的是表达深远的含意 注重语言加工，目的是使本体的表达更形象生动 象征是针对全篇而言，既可以通篇用，也可以局部用。不会出现本体（即概念、思想、情感） 比喻是针对某一句而言，比喻往往会出现本体 阅读第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。 外部形态（力争上游）：干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光泽。 内在品格（有斗争精神）：倔强挺立；向上发展；不折不挠。 第7段，作者为什么说白杨树“外不得树中的好女子”？作者为什么要这样写？ 作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”的伟丈夫形象，如同第2段用“单调”这个字眼一般，作者在此运用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。 .阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么？ 作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方的农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。 课后作业 完成一本练习册。 板书设计 第二课时 学习目标 领会烘托、欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果，学习在写作中应用。 教学过程 一、课前导入 有人把茅盾的散文《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画，那么此时此刻回想课文，你的脑海中浮现出哪些画面？ 1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？ (1)开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。 (2)结构上有统领全文的作用。 二、品读课文，理解白杨 2.文章开头点出白杨树“不平凡”之后，接着却不写白杨树怎样“不平凡”，而是调转笔锋，先写“扑入你的视野”的高原风貌，为什么？ 交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。 3.第2、3段中，作者的感受是怎样变化的？这样写有什么作用？ (1)雄壮—单调—惊奇。 (2)欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。 4.第5段是从哪些方面具体描写白杨树外形的？其中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象？ 干——笔直、绝无旁枝、丈把高。 枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出。 叶——片片向上、几乎没有斜生。 皮——光滑、有晕圈、淡青色。 力争上游 力争上游 倔强挺立、努力向上、不折不挠 白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格 5.从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。 不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等。作者用看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 5..作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？请结合全文说一说你的理解。 1..“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫！”这几句话运用了哪种表现手法？简要分析其表达效果。 作者先用两个否定词“没有”和一个表示否定的假设句，似乎要承认白杨树不美（抑）；接着用“但是”一词表示转折，肯定白杨树是“树中的伟丈夫”（扬），与“算不得树中的好女子”形成对比。这样，突出了白杨树的与众不同，表现了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔的特点，自然引出下文白杨树的象征意义。 三、探究疑难，体悟写法 2.欲扬先抑这一手法有什么好处？除此之外，文中还有哪里运用了这种手法？ 想褒扬某人或事，先从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，形成鲜明对比.使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。 文中在写白杨树出现之前，写了黄土高原的“雄壮”“伟大”，但也“单调”，“单调”一词从反面为写白杨树的“不平凡”做铺垫。本文多次使用欲扬先抑的手法，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神神风貌，赞美之情溢于言表。 3. 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神。这种写法又有什么妙处？ (1)本文运用象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情地歌颂中国共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 (2)采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增强文章的表现力。 托物言志与象征的区别： 1.象征侧重物所具有的性格、品质，托物言志侧重作者的主观感情。　　 2.象征存在文化意义上的不确定性，如“海燕”，你说象征“无产阶级战士”可以，说“春的使者”也可以，而托物言志则含有文化意义的确定性，如“梅”“兰”“竹”“菊”意义比较明显。　　 3.托物言志属于作文的整体手法，后者是文章中的局部写法，象征是以物喻人。 4.作者礼赞白杨树，为何还要写楠木？ “楠木”象征贱视民众、顽固倒退的人(如国民党反动派)。 将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。 1. 体会下列句子中加粗词语的表达效果 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 （2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词..... （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 四、品味语言 （1）“扑”与“奔驰”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毯子”“扑入你的视野的”写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。 （2）“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。表达了作者对眼前景象的独特感受。 （3）“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 四、品味语言 2.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明 （1）如直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。 （2）描写高原景色的句子，长短相间，错落有致。 （3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比句，句子由短到长，内涵逐渐丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。 四、品味语言 这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有收有拢，线索清晰，层次井然，作者淋滴尽致的抒情让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。 作者通过白杨树这个艺术形象，歌颂了面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民的英雄形象，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上、坚贞不屈的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 课堂小结 课后作业 完成一本练习册。 板书设计 谢谢观看 $