第3单元 写作 学习描写景物-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册教学课件（统编版2024）

该初中语文课件聚焦“学习描写景物”，以“旭日、树荫”等景物导入，通过《壶口瀑布》移步换景、《三峡》时间变换等课文实例，搭建从观察方法（调动感官、变换角度）到描写技巧的学习支架，帮助学生掌握景物描写脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用《春》的五觉描写、《三峡》的动静结合实例，系统梳理抓特征、讲顺序、融情感等方法，强化情景交融的审美创造。学生能提升描写生动性，教师可直接用于课堂教学，提高效率。

练高分，来一本 旨在为一线教师打造高质量的，提升课堂效率与效果的，实用性的产品与服务 课件全新升级 初中语文 八年级上册　RJ版 练 高 分 ， 来 一 本 新教材 · 新课件 · 新服务 学习描写景物 学习目标 教学过程 课堂小结 课后作业 板书设计 学习目标 1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。 2.学习尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来。 一、课前导入 教学过程 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，来试着把我们所见过的最美的景描绘出来。 东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……这些景物我们是怎么得来的呢？ 靠的就是——观察。 观，指看、听等感知行为，察即分析思考。 观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ——视觉 ——触觉 ——嗅觉 我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。 《壶口瀑布》 在这里观察者是沿着一定的路线，在不同的位置进行观察的。这叫动点观察，又叫“移步换景”。 二、回顾课文 我们还可以依据时间变换来观察。因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化。 夏水襄陵，沿溯阻绝……春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 《三峡》 晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃 《但谢中书书》 我们也可以变换观察角度，或近看，或远观，或仰视，或俯瞰或平视。 比如：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉—— 先仰视，后俯视，再平视 景物的特点常常表现在形状、色彩、声音等方面。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……  《春》 这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。 素湍绿潭，回清倒影，绝 巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……  《三峡》 这段文字采用①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合，将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来了。 描写景物，我们还要讲究顺序。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 《从百草园到三味书屋》 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 《春》 作者抓住南方的春雨的特点，巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。 （一）要写出景物的特点 三、写作指导 （二）要注意景物描写的方法（角度） 描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描 绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉） 例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。 观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （三）注意顺序（空间、时间、游踪） 作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。 先仰观：“高峰入云” 再俯视：“清流见底” 后平视：“两岸石壁，五色交辉” 《答谢中书书》写景顺序： 按顺序写景： ①空间的变换： 高——低；远——近； 整体——局部。 ②时间的变化： 早——晚；春——冬；古——今。 ③游览的先后（游踪） 素湍绿潭，回清倒影 动 静 动 静 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 动静结合 （四）动静结合（静态、动态） 不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。 （五）正侧结合（正面、侧面） 《三峡》 正面描写 侧面描写 正面描写 侧面描写 夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝 （六）要融入某种情感 要在写景的字里行间自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。 写景贵有情,在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。 比如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来,油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。 四、实战演练 读一读下面两个片段，谈一谈景物描写中渗透了作者怎样的情感。 片段一：学生习作 好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫、如榴火、如玛瑙、如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照醒这世界上的一切一切。 片段二： 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 这段描写，景中含情，从听觉入手，继而通过触觉、视觉等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨，让人沉醉在春晨美景的同时，也感受到春天带给人的温暖与喜悦。 这首诗作者表达的是朋友即将离去的哀伤之情，第一句写景的句子点明了时令，暮春时节的景物有很多，作者偏偏选用“杨花” “子规”这两个意象，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规一声声啼叫，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。 课堂小结 1.抓主要特征 2.按一定顺序（时间，空间，逻辑） 3.充分调动感官 （视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉） 4.多角度，多层次 （俯仰，远近，动静，四季，朝夕，光影） 5.多种表现手法 （正侧结合，虚实结合，点面结合） 6.巧用各种修辞 7.融入思想感情 课后作业 题目：窗外 要求： 1.选择好“窗外”的描写范围，抓住其主要特点。 2.定一个基调，或局部或整体描绘。 3.还要注意调动多种感官，生动地描写景物。 板书设计 描写景物 抓住特征 讲究顺序 运用多种手法 融入情感 ——观察 调动感官 确立好观察点 时间变换 角度变换 时间顺序、空间顺序、游览顺序 修辞手法、动静结合、虚实结合、正侧结合 谢谢观看 $