（福建专用）考点07《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文八年级上册

考点07 记叙文阅读 试卷结构：通常涵盖基础知识、阅读理解、作文等板块。基础知识部分包括字词辨析、古诗文默写、语法运用等；阅读理解有现代文阅读和文言文阅读；作文则贴近学生生活。 基础知识：字音字形考查形式多样，包括辨识同音字、多音字、形近字等，且有从孤立记忆转向情境化整合的趋势。词语考查侧重于在具体语境中的理解与运用，以及近义词语辨析等。语病辨析主要涉及成分残缺、搭配不当等常见类型。此外，文学文化常识也在考查范围内，包括作家作品、文学体裁、典型文化常识等。 阅读理解：现代文阅读题难度适中，注重考查学生对文章主旨、细节信息的把握，以及逻辑思维能力和语言表达能力。文言文阅读则侧重于实词、虚词的理解及翻译能力，部分学生在这些方面存在困难。 作文：题目贴近生活，鼓励学生表达真实情感和思考，但部分学生存在作文内容空洞、结构松散、审题立意偏差等问题，导致得分不理想。 题型与分值：题型可能会保持稳定，仍以选择题、填空题、简答题和作文为主，总分预计为 150 分，考试时间 120 分钟。其中基础知识部分分值约 40-50 分，阅读理解部分约 50-60 分，作文部分约 50 分。 基础知识：字音字形的考查会更注重情境化，可能会通过语段综合的形式，将字音字形、词语理解、语病辨析等结合起来。词语考查中成语的运用依然是重点，可能会增加对词语在不同语境中语义变化的考查。语病辨析可能会加大对逻辑语病的考查力度。文学文化常识可能会加强对福建地域文化相关内容的考查。 阅读理解：现代文阅读可能会选取更具时代性和文学性的文章，除了继续考查对文章内容的理解分析外，可能会增加对文章写作手法、语言特色等方面的考查。文言文阅读可能会选取课外的浅易文言文，实词虚词的考查范围可能会有所扩大，对句子翻译的准确性和流畅性要求会更高。 作文：题目会继续贴近学生生活和社会热点，可能会引导学生关注传统文化、科技创新等话题。除了记叙文外，可能会鼓励学生尝试写议论文或散文，对文章的立意、结构和语言表达的要求会进一步提高，更加注重学生思维的深度和广度。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了？草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头。兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声。我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师还坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。……父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了。无沙将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 1．下列对于本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说用成人的视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，引发读者的思考。 B．小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。 C．小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。 D．小说通过描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，由开山的炮声自然引出了孩子们的课堂。 2．文章在叙述孩子们与“树”的故事时环环相扣，因事见情，请结合文本填写下表。 与“树”有关情节 ① 描写父母记忆中的树 提出要移植胡杨树 ③ “我们”心理 心有抗拒 有所触动 ② 满心欢喜 3．结合语境，赏析第⑨段划线句中加点词的表达效果。 水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨火的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 4．“我”在文中起什么作用？请简要分析。 5．本文结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 6．阅读下面的文字，完成问题。 父母也会撒娇 乔凯凯ㅤㅤ①给母亲打电话，似乎感觉母亲的嗓音有些异样，一问才知道母亲感冒了，而且有一段时间了。提早下班回去看母亲，母亲半躺在沙发上看电视。“走，我陪你去医院开点儿药。”我伸手去拉母亲。母亲摇摇头说：“我不想吃药，你爸给我买了药，太苦了。”“良药苦口嘛！不苦怎么能有效？”我拿起一包药递给母亲。本来好好的母亲却似乎一下子眼泪汪汪了：“这药真的很苦，我不想吃。” ㅤㅤ②吃个药怎么这么麻烦？有病不吃药能好吗？我有点急了，年纪大了还不重视身体，万一有个三长两短怎么办？怎么越老越像孩子了呢！想到“孩子”这两个字，正欲发火的我突然愣住了，也在瞬间释然——母亲现在的表现可不就是我小时候的样子吗？她是在对我撒娇呀！ ㅤㅤ③想到此，我在母亲身边坐下，笑着说：“吃了药才能好呀，这样就有力气跳广场舞了，咱加把劲儿，争取夺得广场舞皇后的称号，让我爸有点危机感。”看到母亲忍不住笑了起来，我继续说：“来，我帮你倒杯水，赶快好起来给我做好吃的，我最喜欢你做的饭菜了。”母亲点点头，接过药吃了下去。我不知道那药是不是真的很苦，我只看到母亲脸上露出了满足幸福的笑容。 ㅤㅤ④有一次父亲做了一个小手术，出院后在家休养。想着父亲已经痊愈，再加上我工作忙，直到半个多月后才来到父母家。一见面，父亲就跟我说：“我的伤口还是疼。”我顿时紧张起来，难道伤口发炎了？没愈合好？父亲掀起衣服给我看他的伤口，伤口愈合得很好，连针眼都快看不见了。“恢复得很好，没事。”放下心的我松了口气说。 ㅤㅤ⑤过了一段时间，父亲又跟我说：“伤口有时还是会疼，不会有什么事情吧？”父亲的话让我有点哭笑不得，伤口缝合处只剩下一条浅浅的印痕了，能有什么事情呀，“我爸这是怎么回事，没事老盼着自己有问题干吗！”一转身，我悄悄对着母亲抱怨。“越老越矫情，别理他。”母亲笑了笑说，“不过，你爸说他很享受你紧张地帮他查看伤口时的样子。” ㅤㅤ⑥母亲的话一下子提醒了我。父亲是多么坚强的一个人，长这么大，我从来没见父亲喊过一次痛。记得有次父亲带我和哥哥上山玩，哥哥因为调皮，差点从山坡上滚下去，父亲及时拉住了哥哥，自己却扭伤了脚。等到家时，父亲的脚面已经肿得很高了。我和哥哥都很内疚，父亲却说一点都不疼，还笑着逗我们玩。而现在父亲却在我面前“示弱”，这不是另一种撒娇吗？ ㅤㅤ⑦其实，每个父母心里都住着一个会撒娇的孩子。当儿女一天天长大，臂膀变得坚强，能够为自己甚至为家人遮风挡雨时，父母心里潜藏的孩子似的天性就会激发出来。因为在他们眼里，你已经成为他们最信赖的依靠，他们也深信，你会像他们爱你那样爱他们。他们愿意在你面前撒娇，是想得到你的体贴、关爱和安慰，正如你小时候赖在父母怀里撒娇，毫不设防地把自己的肚皮坦露出来，那是因为你知道，父母会给予你最周全的保护。 ㅤㅤ⑧现在，该我们给父母以保护了，你准备好了吗？ （选自《辽沈晚报》） (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这篇文章的标题新颖温馨，激发读者阅读兴趣，也是本文的叙述线索。 B．文章第④段连用两个问句，表现出我对父亲伤势的关心和内心的焦急。 C．第⑦段“父母心里潜藏的孩子似的天性”可以理解为柔软脆弱的一面。 D．本文语言典雅，运用许多修辞手法，生动形象，富有韵味，哲理性强。 (2)请根据文章内容，填写下表。 事件 父母的表现 “我”的态度 母亲生病吃药 ① 有点急 ② 安慰母亲、开心 父亲做了个小手术 跟“我”说伤口疼 ③ 跟“我”说伤口有时还会疼 ④ (3)联系上下文，按照要求赏析句子。 ①一见面，父亲就跟我说：“我的伤口还是疼。”（赏析加点词） ②想到“孩子”这两个字，正欲发火的我突然愣住了，也在瞬间释然——母亲现在的表现可不就是我小时候的样子吗？她是在对我撒娇呀！（赏析句子） (4)请简析第⑥段在全文中的作用。 (5)文章结尾说“该我们给父母以保护了”，请结合文章内容和链接材料，谈谈作为子女，如果要保护父母，现在的我们可以怎么做。 【链接材料】 ㅤㅤ羊有跪乳之思，鸦有反哺之义。（《增广贤文•上集》） 阅读下面的文字，完成下面小题 外婆的香橼树  华明玥 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ②20世纪40年代，曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠着做各式各样收入微薄的小生意，比如卖炒货与芝麻糖，带大了三女一男共四个孩子。 ③最困难时，她有两个孩子在远方插队。买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油。她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。 ④到了深秋，外婆借两个大箩筐，把河岸上的香橼都采了，挑了回来。将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响。而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中蜀河泥、种小麦与青稞的孩子手里。“这样，他们就能喝上又香又暖，还有营养的果茶了。” ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。外婆娘家虽早已败落，但那些陪嫁仍依旧被保管了很多年，外婆从未迫于压力将它们敲扁砸碎。那些宝贝包括一个插梅花的大铜瓶、一个用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘、一个深红色的漆艺盘子，还有两个青花盘。它们器型很大，简直没什么用场，因为普通人家根本不可能有那么多美味佳肴要装，也没什么水果要摆放。 ⑥然而，外婆用双手创造了富足。大运河边的香橼被采了回来，一部分做成果干，供孩子们泡茶；另一部分，外婆就把它们摆放在盘子上静待成熟。每个盘子里放八九枚香橼，满屋都是清冽又扑鼻的芬芳。 ⑦外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”；结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休。她似乎从未抱怨过什么，她嫁了个像木桩一样寡语少言的男人，书生意气，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前流，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑧基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上。遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了三天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了十天时间；而劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了八年和十年。孩子们放下锄头就在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑨外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （《读者》（原创版）2023年1月） 7．下列对文章理解分析不正确的一项是（   ） A．文章以“外婆的香橼树”为线索，回忆了外婆的一生。 B．外婆在艰苦的生活中舍不得留给自己一点儿精神生活。 C．文章语言平实质朴，融叙事、议论、抒情为一体。 D．文章结尾意蕴丰富，表达作者对外婆的深切怀念。 8．为了让孩子们从痛苦迷茫中振作、觉醒，外婆做了哪些事？请简要概括。 9．结合语境，按照要求赏析。 （1）她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”（从描写角度） （2）半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。（赏析加点字） 10．本文中“外婆”的形象与课文《回忆我的母亲》中“母亲”的形象有很多相似之处，请简要概括。 11．结合文章内容，谈谈你对“一条河要不断地朝前流，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海”这句话的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 漫记导师冯骥才 段茵 ①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身边，看着他待人接物，听着他有关文学、文化的夫子自道，跟着他的思维理路做事，解读他的艺术人生，静观他的思想明灭……那真是人生的学业，茫茫没有止境的。 ②说起先生，可说的很多，不必再说的似乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、教授、博导、国务院参事……有这么一大堆文化身份围着，自然是时间的穷人啦。一天天被协会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、拉着、绑着，不停地考察、开会、论证、演讲、采访，生命的马驹都给时间的栅栏困住了，可他居然在时间的碎片上也开出写作的花来，比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读画记》，都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真诚感佩了。我们理解他的忙，理解他常常系错扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣，尽量避免打扰他，他居然不领情，常常倒打一耙——你得成长啊，要自信啊；对着电脑能做什么学问，那都是死的；得下去跑啊，民间文化要跟大地接地气啊…… ③他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风。想想他说的话吧，“我七十五岁了，我还有理想”，我们不去追求“理想”还想怎样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。 ④先生是经历过基层的人，练就一身硬邦邦的生活本领，什么泥瓦活儿、木工活儿，生活中的煤、水、电、修车、套炉子，样样都通，当年在朝内大街166号人文社借调写作时赶上社里盖楼，他还抬沙拌灰给帮过忙。于是，他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，希望我们能承担起自己的生命重量。我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人伸手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会怕是真的不多了吧。 ⑤下午，走进先生的大画室。那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯。四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类生动造型——佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑青花、布老虎……几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案，上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿，土陶瓶里插有几只上了锈般的铁青色老莲蓬，笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白处露出小半幅旧毡子，地界儿也就只能写写书法或是作小幅的画。 ⑥每每得了一点空闲，先生就退回到画室角落里的一张藤椅上，就着矮矮的木桌喝一杯牛奶吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐。这时，我们是真的很少打扰他了。 （选自《新民晚报》，有删改） 12．下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．题目“漫记”意思为不拘形式地随意谈论，所以选材平常细小、琐碎随意。 B．先生干过泥瓦活、木工活等表现了他多才多艺，并引导我们向多方面发展。 C．先生亲自把资料打包交给我是为了治疗我们这一代人普遍眼高手低的毛病。 D．“喝一杯牛奶吃一角面包”是赘笔，削弱了对先生成功背后的艰辛的肯定。 13．简要概括冯骥才先生的事例。 在时间的碎片上开出写作的花→① →② 工作、创作繁忙，难得空闲休息。 14．请对文中划线句或加点字进行赏析。 ①或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风。 ②几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。 15．文中用了大量笔墨描写先生的大画室，请简要分析其作用。 16．本文冯骥才先生的精神与下面哪一个人物最相近？请选择并简要分析。 A．居里夫人（艾芙·居里《美丽的颜色》） B．藤野先生（鲁迅《藤野先生》） 17．阅读回答问题。 土里的钱币 ①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆挑光了。 ②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。 ③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。 ④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。 ⑤小时候，我们家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。 ⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路。 ⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理。 ⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是捞河浜里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。我家的豇豆只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豌豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里。 ⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊：“高家出大事了，出小蟊贼了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手……”爷爷当然没追上我。 ⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。 ⑪拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。 ⑫几年前，我到村里看姑妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片边地，地里长着一棵棵粗细不一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。 ⑬土里的钱币，令我心安。 【注释】铅角子：方言词汇，指人民币硬币。 （选自《解放日报》，有删改） (1)下列对本文内容的分析和艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ） A．文章勾勒出丰富真实的农村生活场景，呈现出淳朴的农村风情。 B．本文语言亲切自然，从第②段可以读出母亲是一个勤劳、善良、任劳任怨的人。 C．文章第⑥段运用动作、语言描写，细致刻画了母亲三次让“我”摸裤袋的场景。 D．本文以“土里的钱币”为线索，共写了四件在土里埋钱的事，贯穿全文，浑然一体。 (2)梳理文章中提到的四件在土里埋钱的事，并概括出来。 第一件：阿婆把钱埋在“我”家菜园里； 第二件：① ； 第三件：母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里； 第四件：② 。 (3)结合语境，赏析第⑨段中加横线的句子。 爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼。 (4)第④—⑫段写了不同时间段的三件事，它们之间具有怎样的内在关联？请简要从对“我”的教育和影响方面谈谈你的理解。 (5)请简要分析本文结尾第⑬段的好处。 (6)朱德在《回忆我的母亲》中刻画了一个经典的母亲形象，请结合本文和《回忆我的母亲》，谈谈两位母亲形象上的异同。 阅读下面材料，完成小题。 读三峡 王充闾 ①“船窗低亚小栏干，竟日青山画里看”。我满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景。 ②三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古老的。早在语言文字出现之前，不，应该说早在混沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁，里面镂刻着岁月的痕。 ③我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，但总可以观嬗变于烟波浩淼之外，启哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在物，人们徜徉其间，一种对山川形胜的原始恋情与源远流长的历史激动会不期而然地被呼唤出来。 ④早在五千年前，这锦山秀水就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水流里，载出一位绝代佳姝。“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”，不独里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马称帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场。年轻的陆逊创了“火烧连营七百里”的赫赫战功。刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般险阻，一股脑儿托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了“八阵图”……… ⑤今日舟行访古，不仅史迹久湮而且江山亦不可复识矣。以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氲、雨意迷离的万古空朦之中，透出一种“悠然心会，妙处难与君说”的朦胧意态。比之以绘画巫山十二峰无疑是整个三峡风景线上一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里，钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断崖千尺的高峡奇观，宛如刀锋峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致。 ⑥著名学者王国维有过“古今之成大事业、大学问者，必经三种之境界”的说法，还有人把绘画分为写实、传神、悟妙三个层次。我以为，读三峡可能也有三种灵境：始读之，（甲），目注神驰，怦然心动。再读之，（乙），物我融为一体，亦即辛弃疾词中所说的：“我见青山多媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。”卒读之，（丙），“冲然而，悠然而远”，进入《易经》中那“天地因蕴，万物化醇”的灵境，此刻该是“此中有真意，欲辨已忘言”了。 18．以下三个句子是从文中甲、乙、丙三处抽出来的，请把它们填入文中正确位置。 甲 ，乙 ，丙 A．会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗 B．则深入画境，浓甜忘我 C．止于心灵对自然美的直接感悟 19．请根据要求品析下列句子或词语。 （1）早在语言文字出现之前，不，应该说早在浑沌初开、乾坤始莫之际，它就已经摊开在这里了。（赏析划线词语） （2）以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。（从修辞角度赏析） 20．文章第①段在文中有何作用？ 21．文章的题目是“读三峡”，结合原文说说作者从三峡中“读”到了什么。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 背后的眼睛 余秀琦 ①在他一筹莫展之际，他发现了老人和羊。 ②确切地说，应该是一位双眼失明的老人。一把木椅，一支竹杖，斜倚在门前晒太阳。而那只羊，就拴在老人左手边的柿树上。柿子树上挂满了熟透的红柿子，一个个，像欲望的眼。 ③他的目光被那只羊牵引。那是一只多么健硕的羊啊，强健的四蹄，肥嘟嘟的屁股，宽阔的后背，无不彰显着它的肥美。这只羊足足有五十多斤重，若牵到自由贸易市场将会是一笔不小的数目。 ④那是个明媚秋天的午后，正是乡下最忙的季节。庄子里的大人孩子几乎是倾巢出动，大人割稻捆稻，孩子在田埂上剥豆角或跟在大人后面捡拾散落的稻穗。田野里一片喧腾，所以整个庄子反倒显得沉寂空旷。“城里忙腊月，乡下忙八月”，这时的庄子没一个闲人。 ⑤这个老人让他看出了端倪。老人身材瘦弱而佝偻，苍白的脸色透露出大病初愈后的虚弱。特别是那双眼睛， 空洞、无神。此时正值“秋老虎”发威的时候，太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适。这个发现让他惊喜。 ⑥他蹑手蹑脚，迟疑着，向老人和羊走去。 ⑦咳咳…… ⑧剧烈的咳嗽让他停止了前进的脚步。看到老人咳得缩作一团，他险些有上前帮忙捶捶后背的冲动。 ⑨原本他是到舅妈家借钱的。舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把 50块钱掖到他手里。他咬着嘴唇没再说什么。自从五岁那年爹娘外出做工双双遇难，他就习惯了和年迈的阿婆一起相依为命。这次阿婆意外摔倒住进医院，让他瞬间塌了天。这生命之重，让十四岁的他如何能承受？ ⑩他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是这样走的。 ⑪不能没有阿婆。他心骤然收紧。屏住呼吸，风一样无声无息走到拴羊的柿树下。只要他一伸手，就可“顺手牵羊”。 ⑫他偷瞄了一眼，老人已经停止了咳嗽，咳嗽引起的潮红在脸上还未散去。他依然半倚着门，脸仰着，眼睛茫然望向高远的天空。天空上，有灼目的太阳和棉朵的云。 ⑬他稳了稳神，抖抖索索解开了羊绳。羊异常温驯，跟在他的身后，浑然不觉将要面对的宿命。只要牵羊走五里山路，他就可到达清水镇的自由贸易市场。他和山子多次去那里捡过别人扔掉的鸡肠和猪下水，那里的犄角旮旯都被他们翻遍了。只要到了那里，阿婆的医疗费就有着落了。 ⑭“是家里遇到什么难事了吧？”背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶。 ⑮“你……你的眼睛？”他错愕地转身，全身的血液凝固。他睁大了惊疑的眼睛。 ⑯“你猜得没错。瞎子，俺老头子是瞎子。”老人缓缓说道，“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵。这大概就是天无绝人之路吧。你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见。俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候？”阳光打在老人的脸上，有耀眼的光。 ⑰羞愧、懊悔、害怕一起涌上心头。他像迷途无措的羔羊，结巴着，“爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……”一面不知所措把羊绳塞到老人手里。 ⑱“走吧，‘顺手牵羊’的坯子不可有。今天权当俺瞎老头啥也不知道。走！”老人用劲挥了挥手。他飞也似的逃了。 ⑲二十年后，他已是一名优秀的警察，国内许多神偷惯犯都栽在他手里。在一次省表彰会上，记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事。他说，改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛。最后他加重语气说，其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在。 22．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．文章中他通过发现了老人那双空洞无神的双眼能够直视耀眼刺目的太阳不躲闪，判断出了老人是盲人。 B．文章第⑨段运用了插叙的叙述方法叙述了他家境的贫困和现在处境的艰难，为下文写他“顺手牵羊”这一情节做铺垫。 C．文章第⑬段写“他和山子多次去那里捡过别人扔掉的鸡肠和猪下水，那里的犄角旮旯都被他们翻遍了。”可以看出他因家境贫困，偷东西已习以为常。 D．“……背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶”这里运用了比喻和夸张的修辞手法，表现了当他偷羊被老人发现时的手足无措。 23．阅读文章，理清文章的思路，并补全横线上的内容。 一筹莫展之际，发现了老人和羊→① →蹑手蹑脚，抖抖索索解开了羊绳→② →老人体谅他，放走了他→③ 24．请联系上下文，完成下面各题。 （1）他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。（从词语运用的角度赏析） （2）他像迷途无措的羔羊，结巴着，“爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……”（从人物描写角度赏析） 25．结合文章内容，说说老人是一个怎样的人。 26．好的标题能揭示文章的主题，请你谈谈本文标题“背后的眼睛”的含义。 27．一篇关于冰心的回忆性散文。 拜访冰心老人 孙海 ①每每打开扬子晚报，看到冰心先生题写的刊头“繁星”二字，总有一种十分亲切的感觉。回想二十世纪九十年代我三次去拜访老人的情景，已近三十年，恍然如昨，至今历历在目。 ②那是1994年初，经诗刊社一位老师的引荐，我得以去拜晤冰心老人。那时，我的诗集初稿准备出版了，想求老人题写书名。 ③我们来到她生活了几十年的家。简单得不能再简单的红砖楼，狭窄的楼道并没有因为这里住了大师而变得宽阔：质朴的木门上贴着一张小纸条，上面写着“主人卧病，暂不接待来访”。老人已94岁高龄，确实不太方便招呼访客了。叩响大门的瞬间，我有些许不安。 ④我们到的时候，冰心老人正在休息，于是坐在客厅里等待。那客厅大概只十二平方米，有两张木质的小沙发，还有一把有着扶手的椅子，椅子旁边是一个小圆桌。过了好一会儿，我们猛然发觉客厅四周的墙壁上都是贺卡。两颗图钉固定好一根白线，那些贺卡就悬挂在白线上。满屋都是贺卡，坐在其中，似乎被温暖和诗意包围着。 ⑤十多分钟后，客厅的一扇门轻轻地开了，一个老人出现在门边，那就是冰心老人了。我们慌忙站起来向她问好。她伸出手与我们握手时，另一只手也伸过来在我们的手背上轻轻地拍了两下。 ⑥我们走进一间不满十平方米的房间，屋子里放着两张单人床，一把旧木椅寂静地立在墙角，擦得发亮的写字台上堆满书籍，墙壁上则挂满了亲人的照片，仅仅如此。 ⑦冰心老人坐在那儿，我觉得她比照片上还要瘦小，但却比照片上更加慈祥和亲切。她的目光是那么暖，那感觉就像自己的祖母，和我叨唠起家常来。 ⑧她问起我学生都干什么啊，读什么书啊之类的话题。接下来，又关心起我的写作来。那次去得匆忙，书稿没带。我大胆向老人索宇，被拒绝了。“你的诗歌我没看过，怎么能给你写呢？”她很认真地说。我自责起自己的疏漏来，但又暗地高兴，可以再来看望老人。 ⑨我们知道不能过多地打扰冰心老人，一会儿便起身告辞。我们再一次向老人家表达祝福。她笑了，那笑意是慢慢漾开的，如同慢慢绽放的花朵。下了楼，我们回头看见冰心老人站在门边，她一只手扶着门框为我们送行。那时，我们站在北国料峭的寒风里，觉得温暖无比，我们不约而同地对着她深深地鞠了一躬。 ⑩后来两次我是自己去的。再见老人，就不那么拘谨了。书稿第二次带去，她很认真地看，连心爱的白猫在旁边撒娇她也无暇顾及。老人和我一篇篇地分析，哪首写得好，哪首写得感情不够。远远超过了规定的15分钟约见时间。 ⑪末了，她很郑重地题写下书名“青春情缘”，一共写了三次，挑了最好看的一张递给我说，“出书可不能不好看。”那神情显得很童心。她又拿出印章，很慎重地钤在地的名字下面。 ⑫第三次见面是她的女儿吴青教授通知我的，说先生为我的书写了一些话，期望送给我。我喜出望外，当天下午就来到她家。我双手接过她为我写下的文字，珍爱地折叠好。那天她刚出院，气色不太好，见我买了大束玫瑰，很开心。我不忍打扰，匆匆问候便告辞了。 ⑬后来，我把老人送我的话作为书的序，勉励自己。“要写真情实感，关注人民生活疾苦，不要无病呻吟。”“诗歌只要有益于世道人心，为人民喜闻乐见，就是好诗。”……朴素的几句话，我终生享用不尽。后来书出版了，我想登门呈上，可她已因身体原因闭门谢客了。曾几次想再上门聆听教诲，一直也没敢惊扰。 ⑭1999年春天，听到先生远去的噩耗。走过百年历程的文坛世纪老人，至此成为夜空中繁星中的一颗。 (1)【梳理文章情节】通读文章，回顾冰心老人与“我”之间的交往。 初次见面 二次见面 三次见面 后来 大胆向冰心老人索字，被婉拒 ① ② 将冰心老人的赠言作为书序以自勉，却再没见过冰心老人 (2)【解释语句“矛盾”】找到文中划线句，结合上下文，回答以下问题。 A．第⑧段划线句：“我”为什么又自责，又高兴？ B．第⑨段划线句：寒风料峭，“我”又为何温暖无比？ (3)【分析人物形象】纵观全文，冰心老人是一个怎样的人？结合具体内容回答。 (4)【揣摩作者情感】本文语言质朴如话，字里行间却饱含深情。试迁移《回忆我的母亲》的课内学习，略做分析。 阅读文学类文本，完成小题。 我的南山 霅溪钓叟 ①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。 ②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。 ③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。A．好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。肉上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于探到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。 ④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山…… ⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。 ⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。 ⑦小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。 ⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不假思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。B．水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。 ⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清所多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。 ⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。 ⑪唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？ ⑫恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山…… 28．请梳理文章内容，将下表补充完整。 时间 事件 我的情感 祖母六十六那年 吃到寓意为“寿比南山”的石头 ① ② 醒来不忘向南山 大欢喜 小学时春游干山 竭力登山却没有找到韩家湾 ③ 年过半百之后 回忆往事 嘘唏不已 去年去德清开会 ④ 触目惊心 29．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本文以南山为线索，叙写作者与南山之间几十年深厚的情感。 B．第⑥段“欣然”一词写出南山已融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。 C．第⑧段交代“我”登上最高的干山，因无法望见韩家湾，大失所望。 D．文章的语言平实、简洁，在描写中蕴含着真挚的情感。 30．批注法是常用的阅读方法，请按要求赏析、批注下列句子。 A．好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。（赏析加点词） B．水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。（从句式的角度赏析） 31．根据回忆性散文的文体特点，两位同学就南山于“我”而言的特殊意义进行了探讨，请你根据语境，补全对话。 小语：通过第二单元的学习，我知道回忆性散文通常具有双重视角，一是过去的“我”（体验主体）；二是现在的“我”（回忆主体）。“南山”对童年的“我”有怎样特殊的意义？ 小文：“我的南山”是“我”童年的一种美好记忆，那儿有A 。 小语：我知道，现在再见“南山”，发现已然面目全非，心生悲凉。 小文：是啊！文题中“我的”隐含了作者对美好岁月的怀念，也包含“我的南山”已不在，表达B 。 小语：文章以梦境结束全文，又有何用意呢？ 小文：C 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱美的外婆 依雁 ①乡下也有雅致的生活，许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花，外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供观赏。 ④外婆院子里的风仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，让人不由得看呆了。我的指甲也染成红的了，玩泥巴时，红指甲配黄泥，外婆看着我笑，我有点害羞，将手指深深地埋入柔软的黄泥中。 ⑤爱花的人穿衣服也不马虎，我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑥小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说：买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子你们觉得好看不好看？我们说好看，真的好看啊！外婆说：那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑦后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……”我不由想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑧因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案……这就是我的外婆 ⑨看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而就是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。”其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 32．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感。 B．本文选取“爱美的外婆”来写，是因为她对“我”一生的审美取向有着非同凡响的影响，令“我”印象深刻。 C．文中的外婆蕙质兰心，他爱美爱生活深入到生活的方方面面，俨然成为美的化身。 D．“今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。” “我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。”这两句是对外婆高度的赞美，表明“我”从小时候开始就真正感受到“外婆美的教育”。 33．“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？ 34．结合语境，按照要求赏析。 （1）汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度） （2）当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。（从加点词的角度） 35．请结合相关内容分析第⑥段对比手法的运用及作用。 36．文章最后一段划线句子有什么含意？请结合文章简要分析。 阅读下面的文字，完成小题。 芦花礼赞 戚思翠 ①冬日，喜衍水湄，赏芦花。于是，先生用电瓶车载着我，沿通江路往北，约莫半小时后，抵达江边，那里长有与故乡一模一样的芦苇。 ②高坡下洼地，一望无际的芦苇滩。每年端午前夕，我们都来这里打苇叶裹粽子，与之结交多年。眼前芦苇已换上黄绿相间的秋衣，却依然亭亭玉立，纺锤似的苇叶全都平平地顺风指向一边，好像无数个风向标。一支支芦花，如笔似炬，如旗似帜，翻卷着层层白色浪花。 ③芦苇，逐水而生，极易生长。看似柔弱单薄，却天生质朴，不畏风雨，不逐名利，脆弱里孕育刚毅，一枝清瘦筋骨把诗意的生命支撑。芦苇，茎竿虽细，却拔节而长，笔直向上，既有不惧潮水压顶的刚强，又有逆风抗争的坚韧，更有外直中空、挤压不破的品质。芦苇，虽不高大，不名贵，却在人们生活中发挥着极其重要的作用。芦苇浑身是宝，嫩芽做菜肴，苇叶可裹粽，芦膜可作笛。苇竿是造纸原料，人造棉和人造丝是它最美的化身。芦叶、芦花、芦茎、芦根均是入典中草药。哦，芦苇带给人的感觉是生机，是奉献，是希望，是温馨，更是幸福。 ④走近芦花，除了一份震撼，一份感动，还有一份温暖。伸手触摸细碎的芦花花絮，那是一份细腻柔滑的美感，轻柔似棉，温润如玉。正是这份柔美品性，每至冬日来临，父母都会用芦花为我们制作御寒品，芦花被、芦花枕、芦花手套等，最为普及的是芦花“毛窝子”。“毛窝子”虽然外表灰暗粗陋，穿起来却异常暖和，这就是藐视肃杀寒风的芦花在寒冬赐予人们的一份特别的馈赠。 ⑤在江边，我与芦苇亲密接触，身体碰着芦苇发出“嚓嚓”声，头顶的芦花，像一朵朵白云。慢慢地，我觉得自己也成了一株芦苇，一株会行走的芦苇。我静静地站着，能听到许多声音，远处不知名动物的跑动声、鸟儿的鸣叫声，好像还有芦花盛开的声音……醉了，醉了，我已经不知道自己身在何处。虽然没有明月相伴，没有美酒畅饮，可我真切地读懂了陆游的《烟波即事》：“烟波深处卧孤篷，宿酒醒时闻断鸿。最是平生会心事，芦花千顷月明中。” ⑥芦花，花蕊细碎，朴实简洁。她既无姹紫嫣红的容颜，也没芳芬四溢的香气。蓬松花束，素面朝天，如拂尘，似鹤羽，摇曳在平湖云水间，遍布湿地角角落落。她虽为花身，却异常刚烈，傲视瑟瑟寒风。她用一种坦然，接受萧风冷雨的洗礼；她用一种恣意，在萧条的冬季里，书写着天地间别样的大美诗篇。 ⑦芦花最美处，当在冬日。经历风霜的芦花，如一夜雪染，方见其风骨，更见其风采。“燕子东归，鸿宾南下，满眼芦花雪。”绿消红遁，草黄叶枯，回归自然，心情亦如原生态的芦花，何等快意！芦花的洁美，在苍茫天地间显得特别耀眼，这片炫目色彩呀，令我大醉、狂赞。芦花，我好爱你！ （摘编自《散文》2023年1月3日） 37．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．寒冷的冬天，先生载“我”去江边赏苇，是因为“那里长有与故乡一模一样的芦苇”。 B．文章表达了“我”对芦苇质朴、无畏、不逐名利、刚毅等特点和品质的赞美之情。 C．文末句“芦花，我好爱你！”和《白杨礼赞》结尾有异曲同工之妙，都是直抒胸臆。 D．“燕子东归，鸿宾南下，满眼芦花雪。”通过引用诗句，进一步增强文章的文学气息。 38．作者说芦苇“脆弱里孕育刚毅”，请你说说芦苇的“脆弱”与“刚毅”具体表现在哪些方面。 39．结合语境，按要求赏析。 （1）眼前芦苇已换上黄绿相间的秋衣，却依然亭亭玉立，纺锤似的苇叶全都平平地顺风指向一边，好像无数个风向标。（赏析加点词语） （2）蓬松花束，素面朝天，如拂尘、似鹤羽，摇曳在平湖云水间，遍布湿地角角落落。（从修辞的角度赏析句子） 40．试分析文章第④段“走近芦花，除了一份震撼，一份感动，还有一份温暖”这句话的作用。 41．阅读全文，说说文章表达了作者怎样的感情。 阅读下文，完成小题。 茶杯是爷爷的魂 ①茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着。虽然茶杯已经包浆，四壁都是昏黄一片污渍，难闻的气味在鼻子里打转，可那个埋在桃花树下的茶杯，有着爷爷的过往和故事。 ②爷爷的茶杯和大多数茶杯没什么区别，最大的不同是，爷爷的茶杯上印着“为人民服务”5个红色大字，还有3朵绚烂的菊花。奶奶说，这个茶杯是爷爷的战友当年在聚会上送他的，他是爷爷的老大哥，见面时，他叮嘱爷爷常喝水，多保重身体。爷爷跟我讲过，他的老大哥，在2013年因病去世，这个茶杯他一直随身带着。 ③从我记事起，茶杯便和我一起成长。唯一不同的是，我的个子和体重都在随时间的流逝而增长，而茶杯则只得在一日又一日的热水与茶叶里消磨，直到发黄、生锈，最后成为一堆废铜烂铁。对爷爷而言，茶杯早已成了他的老伙计，早有了份不可估量的价值与意义。 ④爷爷40多岁做生意，茶杯从不离手。招呼客人时，招揽一句就掀开杯盖喝口水；收钱找钱时，会盘着茶杯的把手，将把手盘出了白润的油光；我放学回家时，他会叫住我，让我回家把水满上，再给他送来。茶杯就如同爷爷的兄弟，无时无刻不陪伴着他。 ⑤爷爷是下棋的高手，街坊邻居们都败在他手下过。下棋时，茶杯就摆在爷爷的左手旁，他左手扶着茶杯，右手摸着棋子，眼睛观察着对手的神色和棋子的走向。每走一步关键的棋，爷爷就会打开茶杯喝上一口茶，然后精准地落棋，把对手给卡死。街坊邻居常笑话爷爷，说他离开了茶杯就下不了棋了。爷爷总是笑笑，一边笑，一边摸着茶杯，仿佛每次的胜局，都是茶杯的功劳，而不是他自己棋技的功劳。 ⑥四年级那年，我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去。装满衣物的书包的右侧袋子，是茶杯的地盘。车上人流拥挤，茶杯会时不时发出噼里啪啦的声音，引来许多行人的目光，有好奇、有鄙夷、有疑惑，而我则低下头，仿佛这些目光在严厉审视着我，让我很没面子。爷爷则依旧抬着头，望着车外移动的一切，右手朝茶杯摸去，仿佛在安慰茶杯的内心，同时安慰自己。 ⑦那天夜里，旅馆停水，茶杯无水，空荡荡的。电视机里演着赵本山和小沈阳的小品，爷爷独自坐在床头，拿出桃酥吃了起来，嘴里发出沙沙的咀嚼声。吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。我并不知道爷爷这么做是为了什么。长大后，我才知道，爷爷是担心我的病情严重，他看着睡梦中的我，心中的焦虑无法释怀，只有茶杯能在此刻给予他一丝抚慰了。 ⑧日子犹如卷筒，一日连带着一日反复降临，我渐渐成年，病也已痊愈。爷爷却越来越老，皱纹一根根贴在他的额头，几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着。去年的冬天，爷爷脑梗发作，我从学校请假赶了回去，看到病床上的爷爷睡得正香，我没打扰他。他醒来后，看着我，摸着我的手。他的手冰冷，像一把把尖刀在我手上乱刮。茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁，我不禁落下了眼泪，豆大的眼泪打在医院被褥上，爷爷伸出手给我擦拭着，我怕自己哭得更厉害，连忙把头转了过去。 ⑨我看着茶杯，发现它也越来越老，漆早已掉落得差不多，只剩下灰白的杯身和昏黄的杯壁面。“为人民服务”5个大字早已消失不见。我相信，那5个字早已经刻在了爷爷脑海里。也许在夜深人静的时候，爷爷会睁着眼睛看着漆黑的天花板，对着无言的茶杯讲些悄悄话。可能会回忆他年轻时和战友的故事，可能会回忆他和我奶奶的爱情故事，也有可能会回想他和茶杯之间的故事。 ⑩今年春节，爷爷的病恢复得很好，整个人的精神和前几年没什么区别，唯一不同的是，爷爷的目光黯淡了。我看着窗边的爷爷，走到他身旁，也趴在了窗边。屋外有小孩点起了炮仗，噼啪作响。深蓝的长空燃烧着五彩绚丽的烟花，远处传来几声狗吠，孩子们在欢笑，灯笼的红光闪烁在每家每户，整条街道喜庆极了。可是爷爷并不高兴，我发觉昔日陪伴爷爷的茶杯没了踪影，小心翼翼地问他：“茶杯哪儿去了？”他说：“埋了。”沉默半晌，爷爷突然间开了口，他说茶杯碎了，成了几块碎片。别人劝他，这么旧的物件，就当垃圾扔了吧。爷爷捧着茶杯碎片，埋在了家附近的桃花树下。 ⑪此后，我再也看不见那个破旧的茶杯，也听不到茶杯发出的哐当声了。 节选自《中国青年作家报》，有删改 42．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．茶杯是爷爷的战友送给他的，爷爷非常珍惜这个茶杯。 B．茶杯越来越旧，漆早已掉落得差不多，爷爷依旧舍不得扔掉茶杯，说明爷爷是一个节俭的人。 C．“我”去城里看病的车上，茶杯会发出噼里啪啦的声音，这让我觉得很没面子。 D．茶杯从盛着茶水到泡着中药，也暗示着爷爷一点一点的苍老。 43．文章记录了哪几件事？请简单概括把事件补充完整。 爷爷做生意→ → → → →茶杯碎了 44．结合语境，按要求赏析下面句子。 （1）爷爷却越来越老，皱纹一根根贴在他的额头，几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着。（修辞角度） （2）吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。（描写角度） 45．课文《藤野先生》中采用双线并行的结构来叙事，文章线索有着串联全文，贯通文脉的作用。请运用你的学习经验，说说本文的线索是什么？为什么？ 46．简要分析第⑩段画线句子在文中的表达效果。 47．阅读下面的文字，完成问题。 不是除了黑就是白 王秋珍 ①母亲最不爱的食物是鱼。 ②父亲要吃鱼，母亲烧好后，要把锅洗了又洗，恨不得把铁锅洗去一层。洗好后，还要把锅烧红，用切得厚厚的生姜或卷成一团的干稻草抹上一遍又一遍。 ③母亲有了我们后，餐桌上的鱼变多了。吃鱼的孩子聪明，这个信念如春芽拱土而出，随着我们的成长，日益茁壮。 ④我从小爱吃鱼，鲫鱼、大头鱼、麦穗鱼，每一种都能吃得津津有味，尤其是红烧带鱼。每次母亲买了带鱼，那腥味就霸道地侵略每个房间的角角落落，当然，也野蛮地入侵母亲的双手、衣服和头发，像只毫不讲理的小野兽。带鱼烧好后，母亲会反复洗手，临睡前，把衣服洗了，把头发洗了。 ⑤不知什么时候起，母亲的头发变薄了。地上到处是母亲的黑发，它们横七竖八，桀骜不驯，宛如叛逆小子出逃。 ⑥那天，昏黄的光线把房间装饰得有些老旧，宛如进入了老电影。这样的背景很适合聊天怀旧。我却有了一个煞风景的发现：母亲烧的红烧带鱼上，有一根头发。我用筷子去挑头发，它恶作剧似的滑来滑去，似乎在挑衅我。我直接伸出左手去拿，头发是逮捕归案了，左手的袖口却沾上了鱼盘里的油，睁着可怕的油汪汪的眼睛，像一把剑扎进了我心脏。 ⑦这衣服是我第一次穿，下午我还要穿着它去参加一个重要会议。此时，仿佛有一根棒子劈向我脑袋，我不由分说就叫起来：“妈，头发！”“头发”后的感叹号俨然一颗炸雷。桌边的芦花大母鸡受了惊吓，扑闪着翅膀往门外逃。 ⑧母亲无路可逃。她走过来，沉默着，把我捏在指间的头发拿走，继续忙碌。我担心母亲没在意，强调说：“有头发的菜，反胃。” ⑨从这以后，我养成了一个习惯，动筷子前总盯着那盘菜，看了又看。 ⑩母亲的头发还是会出现在菜里。我还是每次都叫一声：“头发！”芦花大母鸡镇定地啄着食，我的叫嚷已把它练成了“淡定鸡”。 ⑪有一段时间，我忙得不行。连续几周没有回家。回去时，母亲一见我就说：“以后菜里不会有头发了。”她的语气像个犯错误的孩子。也许，她以为我是生她的气了。 ⑫母亲又下厨房忙开了。 ⑬父亲轻轻地说：“你妈不容易。”这五个字仿佛闸门开启，往事汹涌而来。 ⑭母亲的小儿子在最好的年纪，生病了。母亲背着篮筐，徒步去深山采回一筐筐草药；每天，母亲一遍又一遍地给全身疼痛的儿子按摩；一次又一次地祈祷把她的生命续给儿子。然而，医生的治疗加上母亲日日夜夜的牵挂和祈祷，没有留住那么热情那么善良的生命。 ⑮母亲变得更加沉默了，但依然把厨房当成自己的主阵地，希望她的女儿能吃出幸福的味道。想到这儿，我忍不住起身走向厨房。 ⑯正是六月，厨房像个蒸笼。母亲在一片白白的油烟和红红的火焰里奋战。她的头发比以往厚了黑了。我伸出手摸了一把，它们又油又糙。 ⑰父亲告诉我，母亲戴了假发。假发是个不通风的罩子，每一根都结结实实地绕在底部，不会掉发。没几天，母亲的头皮就热出了红色的疙瘩。但母亲只在睡觉时拿下，她说戴着戴着就会习惯的。 ⑱几周后，我刚下汽车，母亲就向我走来。不知为何，母亲腿一软，倒在地上。她的假发倏地飞了出去，一头白发在风中凌乱出一地的感伤。那是岁月的重担压在母亲头上的雪啊。它们穿过遍布的荆棘，穿过呼啸的风雨，像一道闪电击中了我。 ⑲原来，母亲的头发，不是除了黑就是白。为了让子女过得省心，吃得安心，母亲硬是把自己整成了年轻的模样。那个密不透风的黑色假发，分明是母亲沉默而深沉的爱啊！ (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“母亲最不爱的食物是鱼”第一句话吸引读者的阅读兴趣，引出下文和鱼有关故事的叙述。 B．“我”的母亲是一个普通的家庭妇女，她不爱吃鱼，但为了家人，变得爱烧鱼和爱吃鱼。 C．第⑭段运用插叙的手法写出了母亲对儿子无私的爱，以及母亲的艰辛与不易，使人物形象更丰满。 D．第⑱段画线的句字，通过动作、外貌的描写，刻画出母亲的苍老以及“我”对母亲的心疼。 (2)文章多次写“母亲的头发”有什么作用？ (3)联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①地上到处是母亲的黑发，它们横七竖八，桀骜不驯，宛如叛逆小子出逃。（请从修辞手法的角度赏析句子） ②母亲在一片白白的油烟和红红的火焰里奋战。（请赏析加点词的表达效果） (4)试比较本文和朱德《回忆我的母亲》，说说两文在塑造人物形象及主题表达上的异同。 阅读下面的文字，完成下面小题。 妈妈做的饭  曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满是憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》2018年十二月下半月刊，有删改） 48．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章围绕着中心选择材料，按照时间顺序叙述了母亲对孩子的牵挂和影响。 B．第②段通过细节描写，细致地描述了母亲熟练的做饭技术，从而引入下文。 C．第⑫段中“那一刻，我红了脸”，是因母亲人老味道淡使菜味失调而难受。 D．文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者对母亲深深的爱。 49．不同时段“我”对妈妈做饭菜的感受不一样，请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 不以为然 留学时 ① 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味失调 ② 50．结合语境，根据要求赏析下列句子。 （1）为了不让鱼刺卡破喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹。（从人物描写手法角度赏析句子） （2）感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。（从修辞角度赏析） 51．结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 52．文章以“妈妈做的饭”为题有什么好处？请简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 推开那扇窗 杨力 ①小区保安王刚受一对中年夫妇之托，请他每天关注一下他们家的窗户。窗户里住着他们上了岁数的老爷子，夫妇二人怕独居的老人出问题，就请王刚每天留意一下，窗户推开表示平安，反之则马上联系他们。 ②王刚点点头，算是应承下来，每天看看窗户，也无需过多费神。可一个月刚过，那对夫妇却发来2000元微信红包，说是照看他们父亲的酬劳，而且今后每个月都会支付。 ③王刚想拒收，可对方更执着：“如果你不收下，我们担心你对我们父亲的关心会打折扣。我们是真心感谢你，在一定程度上替我们照顾了父亲，而且这点心意，还不及请一个保姆费用的一半，请一定不要推辞。” ④王刚想了想，暂时也找不到回绝的办法，就给这对中年夫妇回了一个笑脸。 ⑤时间一天天过去。这一天，王刚突然发现，那扇定时推开的窗户失约了，他不及细想，马上微信通知中年夫妇，不巧这二人正在外地出差，赶回来是不可能的，他们告诉了王刚智能锁的密码，请他马上进去帮忙查看。 ⑥王刚按照中年夫妇提供的密码打开了门。让人意外的是，老人身体如常，正在阳台上费力地揉一大团泥巴。已是冬天，窗外寒风凛冽，老人双手冻得通红，却很专注地揉着泥巴，甚至对王刚的突然出现也不惊讶。 ⑦王刚连忙解释：“老人家，您今天没有开窗，您儿子儿媳很担心，特意让我来看看。” ⑧老人叹口气说：“担心什么呢，我没开窗，怕我出事？他们就是想，让我每天记住开窗，来证明自己还活着。” ⑨王刚说：“儿女们都是好意，老人健康，是儿女之福。不过您这屋子确实冷清了，而且这么冷的天，你还揉泥巴，揉来干什么呢？” ⑩老人说：“人活着，得找活着的事干。我心里总想着从前，想着我们班牺牲的战友，我想做点事纪念他们。我小时候喜欢捏泥人，现在就想把牺牲的战友一一捏成像，让他们重新活在我的面前。” ⑪老人把王刚带到书房，在一个书柜里，摆放着七尊泥巴捏成的军人塑像，有挺立站岗的，有持枪射击的，有往前冲锋的，还有投掷手榴弹的……总之七尊塑像形态各一，都表现出了大无畏的军人风姿。 ⑫老人指着“他们”说：“他们都是我在朝鲜战场上牺牲的战友。我们一个班，十个人，一场阻击战下来，牺牲了八个，包括班长。几十年过去了，他们一直活在我心里，我已经塑了七个牺牲战友的泥像，还差一个正在做的，就是我们班长，我还没想好如何去展现他！” ⑬王刚听到这儿，连忙退后两步，对老人行了一个标准的军礼。王刚说：“老人家，我也当过兵，但您是老兵，请允许我在这儿，向您和您的战友，敬礼！另外我还想请您，每天按时开窗，您保持健康，我们才放心！” ⑭从这之后，老人每天定时开窗，王刚每天察看，彼此间成了一种默契。可过了一阵，问题又来了，老人开着的窗户有两天只开不关，这又让王刚作难了：大冬天的，晚上不关窗，也不正常啊。 ⑮王刚又来到老人家门前，敲门没人应，就用上次记下的密码打开了门。进门一看，老人躺在床上，因为感冒发烧，已经一天一夜没有吃喝了。王刚急切问道：“您生病了，为什么还一直推开窗户呢？” ⑯老人虚弱地说：“又不是什么大病，推开窗，就是不想让你们担心呢！” ⑰王刚见老人精神不振，立马呼来了“120”，把老人接到医院，一查，已经是肺炎。不过因为送得及时，治疗几天，老人已无大碍。老人的儿子儿媳几天后也赶到医院，精神好转的父亲却告诉他们，此刻他想见一个人，就是保安王刚。 ⑱老人说：“其实我要感谢王刚，上次他敬了一个标准的军礼，给了我启发。我刚进部队时，班长第一次带我，也是对我敬了一个标准的军礼，他要我一生都要有军人的骨气，不管战场上还是战场下，都要做一个真正的军人。王刚那次敬礼，让我想到了班长，我要为他塑造一尊军人标准军礼的塑像！” ⑲几天后，老人出院，刚回到家，只觉家里温暖如春，新安装的暖气片让整个屋子，像春天一样温暖起来。老人扭头问儿子：“住了两周医院，你们啥时候把暖气片安上了？” ⑳儿子也奇怪：“听工人说，不是您让安装的吗？” ㉑说到这儿，儿子悟出点什么，急忙打开微信询问。果然王刚回道：“你们每个月打给我2000元，退还你们又不行，我就寻思着要用这笔钱为老人做点什么。他和小区的许多老人一样，为社会奉献了一辈子，作为后辈，我们也理应让他们享受越来越美好的晚年生活！” ㉒老人一听，抓过儿子的手机微信说：“好好好，等我把班长的塑像做好，我要把你请来，让我们老少军人一起，为创造今天幸福生活而流血牺牲的军人敬上一个标准的军礼！” ㉓王刚一个劲应承：“也希望您记住推开那扇窗，让我们一起见证美好幸福的每一天！” （选自《剑南文学》2022年5期，第四届“祖国颂”征文获奖） 53．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中的夫妇委托保安关注独居老人是否开窗，每月支付酬劳。 B．老人的窗户有两天只开不关，是因为他感冒发烧没法关窗户。 C．文章多处写使用手机微信进行交流，充满生活气息和时代感。 D．本文语言朴实无华，多运用人物对话，情节曲折，感人至深。 54．文章第⑥段写到“已是冬天，窗外寒风凛冽”，请简要分析在文中的作用。 55．结合语境，按要求赏析。 （1）新安装的暖气片让整个屋子，像春天一样温暖起来。（赏析加点词语） （2）在一个书柜里，摆放着七尊泥巴捏成的军人塑像，有挺立站岗的，有持枪射击的，有往前冲锋的，还有投掷手榴弹的……（从修辞的角度赏析句子） 56．王刚“对老人行了一个标准的军礼”，请简要分析这个细节描写的作用。 57．文章末尾写道：“也希望您记住推开那扇窗，让我们一起见证美好幸福的每一天！”阅读全文，说说文章颂扬了哪些方面的“美好幸福”？ 1．A 2．①老师布置《树》的作文②充满渴望③胡杨树被移植到校园 3．“孤独”一词写出了胡杨树的形单影只（拟人修辞），表现矿区环境荒凉贫瘠，使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态。 4．①我是线索人物。“我”是小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，全文通过“我”的见闻感受来写，第一人称增添了本文的真实性和可信度；②推进情节。“我”是故事的参与者，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化； 5．①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。③在孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 【导语】本文以儿童视角描绘了506矿区因寻找神秘岩石而展开的一段生活经历。通过孩子们与"树"的故事，揭示了对植被与生活环境的渴望。矿区艰苦的环境与父母开山造矿的背景构成了对比，体现了人们面对困境时的坚韧和对美好生活的向往。胡杨树作为希望的象征，承载了孩子们和成年人心中的梦想与情感。小说语言质朴生动，情感自然真挚，富有生活气息和人文关怀。 1．本题考查内容理解与分析。 A．这篇小说主要是以“我”一个孩子的视角来叙述故事的，而不是成人的视角。通过孩子的所见所闻、所思所感，展现了矿区的生活和孩子们对树的渴望等，使故事更具纯真性和感染力。所以该项表述错误。故选A。 2．本题考查提炼信息。 ①根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了”可得：老师布置《树》的作文。 ②根据第⑩段中的“把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树”可得：充满渴望。 ③根据第⑯段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”可得：胡杨树被移植到校园。 3．本题考查语句赏析。 从“孤独地生长着”以及“那么孤独”等表述，运用了拟人的修辞手法，赋予胡杨树“孤独”这一属于人的情感状态，将胡杨树当作人来写，根据“孤独”一词本身表示独自一个、孤单的意思，可知此处生动形象地写出了胡杨树在荒原中形单影只的状态，仿佛它像人一样有着孤单的感受，增强了语句的感染力，使读者更真切地感受到它所处环境的寂寥，如同人在孤单时一般。 由“水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”以及前文对矿区“都是光秃秃的石头，裸山”等环境的描写，能看出整个矿区周边是缺乏生机、十分荒凉的，胡杨树处在这样的环境里只能独自存在，周围没有其他树木与之相伴，所以通过胡杨树的“孤独”，可以侧面烘托出矿区及其周边环境的荒凉贫瘠，让读者依据这样的描述，更直观地体会到那恶劣的自然条件，就像文中展现的那般毫无生机。 鉴于前文对矿区整体荒凉环境的刻画，孩子们生活的地方除了石头几乎没有别的景致，而这棵虽孤独却又美丽、茁壮的胡杨树就显得格外珍贵，它成为了孩子们心中对绿色、对美好的向往与寄托，依据这样的情境，后文孩子们渴望把它移植到山前，以及矿长同意去移植它等情节，在胡杨树所处的“孤独”生长环境这一铺垫下，显得自然合理，情节推进也就顺理成章了，使整个故事发展符合逻辑，前后连贯。 联系文中描述的矿区艰苦、荒凉的生活状况，大人们在这样恶劣的环境里开山挖矿，孩子们在简陋的学校上课，周围都是单调且恶劣的环境，人们的生活正如这孤独生长的胡杨树一样是单调且孤独的。而胡杨树即便孤独却依然茁壮、美丽，能给人们带来绿荫和震撼，由此可知，“孤独”一词暗示了在这种极端环境里生活的人们，内心深处也是孤独的，但他们同样渴望像胡杨树一样，有着一种精神信念和力量支撑自己，去面对这荒凉的生活，所以人们才会对移植胡杨树这件事有着那么强烈的期待，因为它承载着人们对美好生活、精神寄托的向往，让读者能体会到背后更深层次的情感与意义。 4．本题考查分析线索。 ①根据第⑤段中的“父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来……胡老师正领读课文《曹刿论战》……”以及第⑦段中的“我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事”等诸多关于“我”在矿区的生活经历、所闻所见的相关语句可知，“我”是线索人物。“我”作为小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，全文围绕着“我”的视角展开，借助“我”的见闻感受来书写整个故事，采用第一人称进行叙述，像读者跟着“我”一同经历了在矿区那有着炮声干扰的课堂、写作文时对树的渴望、听父母讲述家乡树的故事等情节，这使得文章极具真实性和可信度，让读者仿佛身临其境，更易于代入到故事当中去感受那矿区生活的点滴，也正是通过“我”串联起了故事里各个不同的情节与场景，使故事完整有序地呈现出来。 ②根据第⑩段中的“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路”以及后续第⑭段中的“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了”等语句可知，“我”是故事的参与者。因为“我”和同学们在作文课上提出了移树的提议，这一想法成为了推动情节发展的关键因素，后续才引发了矿长派人去移树、同学们去观看移树过程、胡杨树最终被栽种到山前等一系列情节的变化发展。倘若没有“我”及同学们的这一移树提议，整个故事的情节便不会按照这样的脉络持续推进下去了，所以“我”在促使情节不断向前发展这一方面有着不可忽视的重要作用。 5．本题考查语段理解。 ①根据第⑨段中的“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”以及第⑰段中的“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，矿区所处的是荒山野岭，原本是寸草不生、环境恶劣的，而胡杨树被移植到山前，即便之前在胜利渠边也是独自生长，但它能在夏季带来绿荫，给这荒凉之地增添生机，让人们看到了改变荒芜的可能，仿佛生活也有了不一样的色彩，所以树对于生活在这样环境中的人们来说，意味着能带给人们绿荫，带来生机，带来希望，让人们在艰难的环境中有所期盼。 ②根据第⑦段中的“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……”可知，父辈们背井离乡，从各地来到新疆，远离了自己熟悉的故乡，故乡的那些树就成了他们心中对家乡思念的象征，每一种家乡的树都承载着他们深深的乡愁，是他们在异地他乡时内心深处始终难以割舍的情感寄托，所以在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。 ③根据第⑩段中的“我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路”以及第⑯段中的“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，对于孩子们来说，在那满是石头的矿区生活，树是他们对美好生活的一种向往，他们渴望山上有树能让环境变得美好，能让自己找到回家的那种归属感。而对于矿区的所有人而言，树已经超越了其本身的自然属性，它象征着人们内心所追求的一种精神力量，是大家在艰苦环境中坚持下去、积极生活的精神支撑，并且胡杨树栽在操场中央成为了上山者的路标，是一种精神导向的坐标，指引着人们的心灵归处，所以在孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 6．(1)D (2)①摇摇头说不想吃  ②眼泪汪汪说药太苦   ③紧张   ④哭笑不得 (3)①“一……就……”这里表现父亲渴望得到“我”的关爱和呵护的焦急心情。 ②心理描写，写出父母也会有脆弱的时候，也会想得到孩子的关照和体贴，表达“我”对母亲的心疼与理解。 (4)插叙。回忆了父亲年轻时的坚强，与现在父亲的矫情形成对比，表现父亲撒娇是想得到孩子的关爱和安慰。 (5)链接材料中羊用跪乳，乌鸦用反哺来报答母亲的养育之恩，现在的我们也应当理解父母、体谅他们的辛苦，生活中多帮助父母，做力所能及的事，遇到问题主动沟通交流，乐于想办法解决。 【导语】这篇文章通过两个生活化的故事，展现了父母年老后像小孩一样撒娇的一面。作者通过细腻的描写，揭示了随着子女成长，父母在感情表达上从坚强到示弱的转变，反映出一种亲情的传递与反哺关系。文章标题别出心裁，结合温馨的叙述，增强了情感感染力。叙述中对父母撒娇的理解与包容，呼唤子女对父母的关爱承担责任，具有很强的现实意义和情感共鸣。 【详解】（1）本题考查文章内容理解分析。 D.有误，文章语言质朴，主要叙述了母亲生病了不想吃药和父亲动了小手术喊痛两个片段，告诉我们父母老了，我们应该在生活上和精神上给予他们更多的关爱，让他们安享晚年。选项“本文语言典雅”错误； 故选D。 （2）本题考查文章内容概括。 结合第①段句子“母亲摇摇头说：‘我不想吃药，你爸给我买了药，太苦了’”，①概括为：觉得药苦； 结合第①段句子“本来好好的母亲却似乎一下子眼泪汪汪了：‘这药真的很苦，我不想吃’”，②概括为：母亲眼泪汪汪说药太苦； 结合第④段句子“我顿时紧张起来，难道伤口发炎了？没愈合好？父亲掀起衣服给我看他的伤口，伤口愈合得很好，连针眼都快看不见了”，③概括为：紧张； 结合第⑤段句子“父亲的话让我有点哭笑不得，伤口缝合处只剩下一条浅浅的印痕了，能有什么事情呀”，④概括为：哭笑不得。 （3）（1）本题考查赏析词语。 “一……就”的意思是表示两个事件或行为之间的关联紧密，一发生就紧接着发生另一个。可理解未“马上、立刻”，结合父亲说的话“我的伤口还是疼”可知，“一……就……”突出父亲急切地要告诉“我”他做了手术，想得到“我”安慰、关爱的心理。 （2）本题考查句子赏析。 “正欲发火的我突然愣住了”“母亲现在的表现可不就是我小时候的样子吗？她是在对我撒娇呀”运用了神态、心理的描写，“愣住了”写出了“我”意识到母亲在向“我”撒娇时的吃惊，写出父母也会有脆弱的时候，也会想得到孩子的关照和体贴；同时也写出了“我”由不理解母亲到理解母亲的释然，表达“我”对母亲的心疼与理解。 （4）本题考查文段的作用。 结合第⑥段中“记得小时候父亲带我和哥哥上山玩，哥哥因为调皮，差点从山坡上滚下去，父亲及时拉住了哥哥，自己却扭伤了脚。等到家时，父亲的脚面已经肿得很高了。我和哥哥都很内疚，父亲却说一点都不疼，还笑着逗我们玩”可知，回忆了父亲年轻时候是“我”和哥哥坚强的后盾，运用了插叙。结合“而现在父亲却在我面前‘示弱”，这不是另一种撒娇吗？他是想得到女儿的关心和照顾呀”分析，与现在父亲向“我”撒娇示弱的行为形成对比，表现父亲撒娇是想得到孩子的关爱和安慰，同时丰富文章的内容，使情节更加完整。 （5）本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容，要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。 结合文中的女儿很孝顺父母，但是对父母的心理理解不够，在父母生病之后，她意识到了父母在寻求自己的关注；材料中的乌鸦长大后尽心尽力地照顾年老的乌鸦作答即可。示例：理解父母，尊重父母的意见和想法；做一些让父母高兴、舒心的事，好好学习，努力工作；宽容父母的过错；照顾好自己，不让父母担心。 7．B 8．①坚持给心灰意冷的孩子写信，鼓励他们；②省吃俭用，做美味的食物寄给孩子；③费尽心思，劝说孩子们坚持读书。 9．（1）运用神态与语言描写，表现洗衣老妇的友善热情。 （2）运用一系列动词，生动准确地表现外婆辛苦为孩子准备蟹粉油的过程。写出外婆的辛苦不易/从侧面表现外婆对孩子深沉的爱。 10．①勤劳能干；②坚强乐观；③睿智豁达/富有远见；④无私奉献。 11．生命就像一条长河，永远在流淌，永远充满着希望和活力，人生中不可避免地会遭遇各种困难，但我们不能因此而停滞不前。只是不断地去行动，勇往直前，才能突破自我，找到方向，实现自己的人生价值。就如文中的外婆面对困境，仍然能够对生活充满热情和希望，淡定乐观、勇往直前、给孩子们带去希望，走出痛苦和迷茫。 【导语】这篇散文以香橼树为意象，通过细腻的叙事展现了外婆坚韧乐观的一生。作者运用白描手法（如采香橼、剥蟹肉等细节），将外婆在物质匮乏年代的精神富足刻画得淋漓尽致。文中“铜瓶”“青花盘”等器物与香橼的芬芳形成隐喻，象征外婆对生活美学的坚守。结尾处河流的比喻升华主题，揭示生命如河般奔涌向前的哲学思考。全文以物喻人，在平实的叙述中蕴含深沉的情感力量。 7．本题考查文章内容的理解和辨析。 B.原文第⑤段明确提到“外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系”，这直接表明外婆是“舍得留给自己一点儿精神生活”的，而非选项中所说的“舍不得”； 故选B。 8．本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第③段“买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油”可知，外婆在孩子插队心灰意冷时，坚持写信并以江南美食为盼，给予孩子生活希望与精神鼓励。 根据第③段“她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封……寄到大西北去”，以及第④段“把河岸上的香橼都采了……晒到捏起来硬铮铮……把这些香橼片寄到正在冰天雪地中蜀河泥、种小麦与青稞的孩子手里”可知，外婆省出物资、耗费心力制作蟹粉油、香橼干等食物寄给孩子，用美味慰藉孩子的艰苦生活。 根据第⑧段“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要‘把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星’，她分别花了八年和十年”可知，外婆花费多年时间，持续劝说插队的孩子不放弃读书，帮孩子在迷茫中守住学习的“火星”，为后续考上大学奠定基础。 9．本题考查词句理解和赏析。 （1）句子中“笑吟吟”是神态描写，直接刻画了洗衣老妇脸上带着笑容的模样，直观展现出她温和亲切的神情；“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了”是语言描写，老妇主动热情地告知香橼的食用方法并邀请“我”多摘，话语间充满善意。两种描写手法结合，生动形象地表现出乡间老妇的友善、热情与淳朴。 （2）句中“买、蒸、剥、熬封、装、包、寄”是一系列动词，精准且连贯地还原了外婆为孩子制作、寄送蟹粉油的完整过程：从采购螃蟹，到蒸熟处理、熬制封存，再到包装邮寄，每个动作都清晰可感。这一系列动词不仅生动展现了外婆劳作的辛苦不易，更从细节处深刻体现出外婆对远在大西北的孩子深沉、厚重的母爱。 10．本题考查人物形象对比分析，需结合两篇文章内容，提炼两位母亲形象的相似之处： 勤劳能干： 《外婆的香橼树》中的外婆 第②段“20世纪40年代，曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠着做各式各样收入微薄的小生意，比如卖炒货与芝麻糖，带大了三女一男共四个孩子”，外婆为维持家庭生计，放下大户小姐身份，靠做小生意拉扯子女长大，体现其勤劳。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。母亲把饭煮好，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，母亲在贫困的佃户家庭中，不仅操持家务，还承担种田、养蚕等繁重农活，靠聪明能干让家庭勉强维持，尽显勤劳能干。 坚强乐观： 《外婆的香橼树》中的外婆 第②段“曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公”，从优渥环境跌入贫困生活，外婆未被现实击垮，展现出坚强。 第③段“最困难时，她有两个孩子在远方插队。买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望”，面对孩子插队的困境，外婆不抱怨，反而通过写信给孩子传递希望，体现乐观。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“天灾人祸不断”“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，在频繁的天灾人祸面前，母亲不灰心丧气，反而更坚定对正义的坚守，展现出顽强的乐观与坚强。 富有远见（重视教育/精神引导）： 《外婆的香橼树》中的外婆 第⑧段“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要‘把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星’，她分别花了八年和十年。孩子们放下锄头就在1978年考上大学”，外婆在孩子插队、前途迷茫时，坚持多年劝说他们读书，最终孩子考上大学，可见其对子女教育的重视和对未来的远见。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“虽然自己不识字，但对我读书是支持的”，母亲自身不识字，却仍支持“我”读书，体现对教育的重视。 无私奉献： 《外婆的香橼树》中的外婆 第③段“她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了……寄到大西北去”“外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了”，外婆省吃俭用、耗费精力为孩子准备食物、种植香橼树，只为改善孩子生活，毫无自我计较。第⑦段“外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少”，直接点明外婆为家族和后辈无私奉献，不图回报。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”“直到临死前不久还在地里劳动”，母亲一生辛勤劳作，直至生命尽头仍在为家庭付出，毫无保留。 11．本题考查词句的理解和分析。 “一条河要不断地朝前流”：喻指人生不向困境妥协，始终主动行动。 外婆的人生如“不断朝前流的河”，即便身处多重困境，仍坚持行动。第⑦段“她嫁了个像木桩一样寡语少言的男人，书生意气，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼”，面对丈夫无力、家庭重担，她不抱怨；第③段“买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信”，孩子插队心灰时，她立刻通过写信传递希望；第⑧段“从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了三天时间”，有想法就立刻行动，从不拖延。这些内容均体现她如“朝前流的河”，始终在困境中主动前行。 “冲刷出深深的河床”：喻指在苦难中积累力量、沉淀心性。 外婆在艰苦生活中不断“冲刷”，沉淀出坚韧与乐观的“河床”。第③段“半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了”，为给孩子做蟹粉油，即便双手受伤也坚持；第⑤段“外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系”，她不被贫困击垮，反而保留插梅花的铜瓶、陈列果实的旧盘等陪嫁；第⑥段“另一部分，外婆就把它们掉放在盘子上静待成熟。每个盘子里放八九枚香橼，满屋都是清冽又扑鼻的芬芳”，用香橼营造满屋芬芳，在困苦中守住内心丰盈。这些经历让她的“河床”（心性与力量）愈发深厚。 “汇聚无尽的溪流与雨水”：喻指主动汲取希望，凝聚支撑自我与他人的力量。 外婆以细碎的付出“汇聚”力量，既支撑自己，也托举孩子。第③段“她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油”，用江南美食的期待，为孩子“汇聚”生活的盼头；第⑧段“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要‘把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星’，她分别花了八年和十年”，以多年的坚持，为孩子“汇聚”成长的力量，帮他们守住读书的“火星”。 “蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海”：喻指突破困境，实现人生价值。 外婆用一生行动“蹚路”，最终以自身付出成就自我与后辈，实现“汇入大海”的价值。第⑦段“她似乎从未抱怨过什么……外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少”，她不计较得失，靠卖炒货、当女工、打酱油等营生撑起家庭，“蹚出”属于自己的坚韧人生路；第⑧段“孩子们放下锄头就在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的”，她的长期劝说与付出，让孩子从迷茫中觉醒、考上大学，后辈的成长与成功，便是她的人生“汇入大海”的标志——以平凡的奉献，成就了厚重的人生价值。 句子的深层传承意义：这句话不仅是外婆的人生哲学，更成为作者的精神指引。第⑨段“不知道为什么，闻到它（香橼），我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去”，外婆“如河前行”的态度化作精神养分，让作者在面对困境时，也能像外婆一样，在持续行动中找到人生方向。 12．C 13． 年事已高仍心怀理想 用心良苦医“我”的眼高手低病（或：亲手将资料交给我） 14．（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比喻为树，要求学生们成长，介意学生们停滞不前，眼高手低。表达了冯骥才先生对学生们有严格的高要求，但又接纳他们个性化成长。 （2）“吮吸”是用力吸取的意思，体现了绿萝积极、努力地吸收阳光的特点，写出了绿夢的生机与活力，表现了先生对理想的执着追求。 15．文中通过大量笔墨描写先生的大画室展现出先生的日常生活、爱好及性情，从侧面表现先生高雅的情趣，从而丰富了先生这一人物形象。（从内容和写法两方面分析，意对即可。） 16．示例：我认为冯骥才先生的精神与藤野先生最相近，表现在：①在对待学生方面：两位老师都多有关爱、严格要求；②在对待专业志趣方面：两位老师都治学严谨、认真负责；③在个人生活方面：两位老师都生活简朴、不拘小节。 【导语】本文通过作者在冯骥才身边的所见所闻，细致描绘了冯先生多重文化身份下繁忙的工作状态、对学生的严格要求以及他丰富的个人生活技能。文章运用细腻的描写，如冯先生的画室布置及其忙中偷闲的方法，展现了其朴实、耐心、有责任感且追求理想的一面。文章不仅传达了对冯骥才的尊敬与钦佩，也激励读者注重实践和理想的追求。 12．本题考查文章理解和分析。 A.有误，“漫记”格式随意，内容比较丰富，“琐碎”表述有误。 B.有误，先生干过各样活儿，意在说明先生是一个经历过基层的人，练就了一身硬邦邦的本领，用心良苦治我们的眼高手低的毛病。“并引导我们向多方面发展”表述有误。 D.有误，文末“喝一杯牛奶吃一角面包”正好能体现先生的忙碌以及难得清闲，体现先生成功背后的艰辛。“文章的赘笔”表述有误。 故选C。 13．本题考查文章内容梳理与概括。 “在时间的碎片上开出写作的花”对应第②段。 第一空：根据第③段“‘我七十五岁了，我还有理想’，我们不去追求‘理想’还想怎样啊”可知，写先生七十五岁高龄，仍追求理想，可概括为：年事已高仍心怀理想。 第二空：结合第③段“我们这一代人普遍眼高手低，‘理想’就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的”、第④段“他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，希望我们能承担起自己的生命重量”可知，“我”有眼高手低的毛病，先生努力为我改正，可概括为：用心良苦医“我”的眼高手低病；或根据第④段“我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只‘风尘仆仆’的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着”概括为：亲手将资料交给我。 14．本题考查词句赏析。 （1）第③段中，由“他常常朴实地把学生们比作他的树”可知，“花树果树”“藤树”“乔木灌木”“檀木”分别比喻学生不同的发展方向和状态，先生注重的是学生是否在努力成长，而不是成为什么样的人，这反映了他对学生的期望。“但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风”意思是介意学生整日无所事事，这体现了冯骥才先生对学生的严格要求，希望学生在实践中成长。结合第②段中“你得成长啊，要自信啊；对着电脑能做什么学问，那都是死的；得下去跑啊，民间文化要跟大地接地气啊”、第④段中“便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，希望我们能承担起自己的生命重量”可知，这个比句，寄托了先生希望学生不要停滞不前，眼高手低，但又不介意他们的个性化成长。 （2）这个句子在第⑤段，写先生画室中的绿萝。从词语运用的角度，“几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光”中“吮吸”本意是合拢嘴唇吸取液体或半流体，在文中是全心吸取的意思，体现了绿萝积极、努力地吸收阳光，由这一动词写出了绿夢的生机与活力，象征着冯骥才先生不断追求理想的精神，丰富先生的人物形象。 15．本题考查句段作用。 第⑤段用了大量笔墨描写先生的大画室， “那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯”营造了氛围，通过描绘画室的布置和陈设，营造出浓厚的文化和艺术氛围，反映出冯骥才先生生活的艺术性和丰富的内涵。“四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类生动造型——佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑青花、布老虎”，这些物品展现了冯骥才先生的独特审美和个性化选择，体现他的艺术才华与丰富的内心世界。“迎面是一张拥挤不堪的大画案，上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿，土陶瓶里插有几只上了锈般的铁青色老莲蓬，笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁”衬托出冯骥才先生作为作家和画家，在繁忙的生活中依然保持对艺术的热爱和追求的特点。 16．本题考查对比阅读和人物形象分析。 本文的作者以学生的身份表达了对导师冯骥才先生的敬佩之情，这与鲁迅对藤野先生的感情是相通的。而艾芙·居里写的《美丽的颜色》中的居里夫人，是作为科学家存在的，并没写到她对学生的影响，因此本文冯骥才先生的精神与藤野先生最相近。 本文记叙了冯骥才在时间的碎片上开出了写作的花；一直怀有理想；以他的方式医“我们”的眼高手低病，工作、创作繁忙，难得空闲休息。文章突出了导师冯骥才先生工作的艰辛，对学生的严格要求和关爱，表达了“我们”对他的敬佩之情； 《藤野先生》主要记录了作者鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医导读从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格。藤野先生对鲁迅的关爱和严格要求，使鲁迅受益终生。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。 17．(1)B (2) 母亲把钱埋在瓜地起瓜的地方。 “我”把钱埋在拔走青菜后的菜地里。 (3)这句话运用了外貌描写和动作描写。通过“面孔涨得通红，像关公一样”的外貌描写，生动形象地写出了爷爷得知“我”偷拿豇豆后极度生气的状态，将爷爷生气时脸红的样子比作关公，使爷爷生气的形象更加鲜明可感；“狠命瞪了我一眼”这一动作描写，进一步强化了爷爷对“我”偷拿行为的愤怒与不满，从侧面表现出家人对诚实、不偷盗品德的重视，也让“我”深刻认识到自己错误的严重性。 (4)这三件事在对“我”的教育和影响方面存在紧密的内在关联。小时候母亲在瓜地埋钱的事，母亲通过让“我”多次摸裤袋找钱，以及她自己去埋钱的行为，在潜移默化中让“我”初步感受到做事要讲规矩、不能白拿别人东西的道理。后来“我”偷拿豇豆后，母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里，并且严肃地告知“我”拿别人东西就是偷就是贼，这次事件让“我”在经历了家人强烈的反应后，更加深刻、直接地认识到不能拿别人东西这一品德准则的重要性。再到“我”长大后看到心仪的青菜想带走时，因想起小时候埋钱的情景而主动埋钱，这表明之前的两件事对“我”产生了深远的影响，让“我”已经将不随便拿别人东西。这三件事层层递进，不断加深“我”对诚实、不偷盗品德的理解和践行。 (5)①内容上，总结全文，点明主旨。文章围绕“土里的钱币”展开叙述了多件事，结尾这句话再次强调了“土里的钱币”，表明这些在土里埋钱的经历以及背后所蕴含的做人做事的道理，让“我”内心踏实、安宁，体现了这些经历对“我”品德塑造的重要意义。 ②情感上，表达了“我”对这种遵循诚实、不偷盗等品德准则行为的认可与满足之情。经历了诸多与土里埋钱相关的事情后，“我”通过埋钱的方式做到不白拿别人东西，从而获得了内心的平静，这句话传达出“我”对这种正确行为方式的珍视。 ③结构上，与文章标题相呼应，使文章结构更加完整。开头引出与土里钱币相关的阿婆埋钱的事，中间叙述多件埋钱相关经历，结尾再次提及土里的钱币，形成了一个完整的叙事闭环，增强了文章的整体性。 (6)相同点：①两位母亲都重视对子女品德的教育。本文中的母亲通过让“我”埋钱等一系列事件，教导“我”不能白拿别人东西，要诚实；《回忆我的母亲》中朱德的母亲也是一位勤劳善良且注重对子女品德培养的人，她用自己的言传身教影响着子女的成长。 ②两位母亲都言传身教。本文母亲不仅用言语叮嘱“我”要做好埋钱之事，还通过自己在瓜地埋钱的行为给“我”做示范；朱德的母亲同样是在日常生活的劳作等行为中向子女传递勤劳、善良等品德。 不同点：①本文母亲在教育子女时更多的是通过一些具体的生活小事，如埋钱、处理拿豇豆等事件来引导“我”树立正确的品德观念；而朱德的母亲主要是通过自身长期的勤劳持家、宽厚待人等整体的生活态度和行为方式来影响子女。 ②本文母亲教育子女的侧重点在于教导“我”不偷盗、不白拿别人东西等具体品德方面；朱德的母亲的教育影响则更广泛，涵盖了勤劳、俭朴、善良、宽厚等多个方面的品德培养。 【详解】（1）本题考查对文章的理解和分析。 B.第②段主要展现的是阿婆夸赞母亲以及母亲因阿婆的夸赞而开心得忘记关照留荠菜的事，重点在于体现阿婆与母亲之间的互动，并没有突出表现母亲勤劳、任劳任怨的特点； 故选B。 （2）本题考查对文章内容的梳理。第一件事：“阿婆把钱埋在我家菜园里”对应文章第③段，第三件事：“母亲让‘我’把钱埋在种豇豆的土里”对应文章第⑨⑩段，因此可知，第二件事的范围是第④至⑧段，第四件事的范围是第⑪至第⑬段。 第二件事：根据第⑤段“有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来”和第⑥段“ 母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”可知，小时候“我”和母亲去滩涂上捉蚬子，回来途中在瓜地摘瓜吃，母亲随后把钱埋在了瓜地起瓜的地方，所以概括为“母亲把钱埋在瓜地起瓜的地方”； 第四件事：根据第⑫段“ 我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，“我”看到心仪的青菜想带走，便从口袋掏出硬币，把钱埋在拔走青菜后的菜地里，概括为“‘我’把钱埋在拔走青菜后的菜地里”。 （3）本题考查对句子的赏析。先判断手法，再结合文本具体分析表达效果（特点、感情）。“爷爷的面孔涨得通红，像关公一样”运用了外貌描写，“他狠命瞪了我一眼”则是动作描写，根据第⑧段“要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豌豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里”，第⑨段“回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情”可知，这是爷爷在得知“我”偷豇豆时的反应，“爷爷的面孔涨得通红，像关公一样”这一外貌描写，同时把爷爷生气时脸红的模样比作关公，借助关公这一形象强化了爷爷极度生气的状态，通过描写爷爷脸色通红的样子，使爷爷生气的形象更加直观可感；“他狠命瞪了我一眼”，突出了爷爷对“我”偷拿豇豆行为的愤怒情绪。因为“我”偷拿豇豆的行为违背了这种品德要求，所以爷爷才会如此生气，同时也让“我”深刻认识到自己错误的严重性，可见家人对诚实这一品质的重视。 （4）本题考查综合探究能力，要求学生先找出三件事之间的关联，再谈谈自己的理解。 探讨不同时间段的三件事之间的内在关联，重点从对“我”的教育和影响方面进行阐述。小时候母亲在瓜地埋钱：这是“我”最初接触到与“土里埋钱”相关的事情，母亲让“我”多次摸裤袋找钱以及她自己去埋钱的行为，虽然当时“我”可能并没有完全明白其中深意，通过第⑦段“多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理”可知，这种经历在潜意识里已经开始让“我”感受到做事应该有规矩，不能随意白拿别人东西，为后续进一步的教育埋下了伏笔，起到了初步引导的作用。 “我”偷拿豇豆后母亲让埋钱：根据第⑩段“母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼”可知，这次事件是在“我”已经做出错误行为（偷拿豇豆）之后，母亲严肃地要求“我”把钱埋在种豇豆的土里，并明确告知“我”拿别人东西就是偷就是贼。与之前瓜地之事相比，这次“我”经历了家人强烈的反应，如爷爷抄扁担追“我”等，所以对不能拿别人东西这一品德准则的认识更加深刻、直接，是对之前在瓜地所受潜在教育的强化，根据第⑪段“拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在”让“我”开始真正重视起这种品德要求。 “我”长大后看到青菜主动埋钱：根据第⑫段“我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，此时“我”已经长大，当看到心仪的青菜想带走时，能够主动想起小时候埋钱的情景并付诸行动，这表明之前的两件事对“我”产生了深远的影响。经过前面的教育和经历，“我”已经将不随便拿别人东西、要给予相应报酬的观念内化为自己的行为准则，能够在类似情境下自觉地做出正确的举动，体现了家庭教育对个人品德养成的持续性和重要性，三件事按照从小时候到长大后的顺序，层层递进，逐步加深了“我”对诚实、不偷盗品德的理解和践行。 （5）本题分析文章结尾段的好处。注意从内容和结构上分析。一般来说，结尾段落在内容上可以提出文章主旨，表达作者感情；从结构上来看，结尾可以与开头或标题相照应，还可以总结全文。 内容上：从主旨上来看，“土里的钱币，令我心安”这句话总结了全文围绕“土里的钱币”所发生的一系列故事，再次点明了这些故事的核心元素——土里的钱币。通过这些经历，“我”明白了做人做事的道理，如不白拿别人东西等，而这种遵循品德准则的行为让“我”内心踏实、安宁，从而点明了文章主旨，即这些经历对“我”品德塑造的重要意义。情感上：“心安”是“我”内心的踏实与安宁，根据第 ⑫段“ 此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，“我”的心安是在把钱埋在拔走青菜后的菜地里之后产生的感情，表达了“我”对这种遵循诚实、不偷盗等品德准则行为的认可与满足之情。从小时候到长大后，从目睹妈妈在土里埋钱到自己亲自在土里埋钱，经历了诸多与土里埋钱相关的事情后，“我”通过埋钱的方式做到了不白拿别人东西，获得了内心的平静，这句话传达出“我”对这种正确行为方式的珍视和内心的积极感受。 结构上：“土里的钱币，令我心安”与文章标题“土里的钱币”相呼应，围绕“土里的钱币”写了几件事，开头第②段“我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的”引出阿婆在菜园埋钱的事，中间第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”、第⑩段“那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里”、第⑫段“此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”叙述多件与埋钱相关的经历，结尾再次提及土里的钱币，形成了一个完整的叙事闭环，使文章结构更加完整，增强了文章的整体性和连贯性。 （6）本题考查比较阅读。对比分析本文与《回忆我的母亲》中母亲形象的异同，需要分别找出相同点和不同点进行阐述。 相同点： 深厚的母爱：本文中，母亲为了满足女儿对荠菜的喜爱，不惜亲自去菜园采摘（第①段“我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园”）。 朱德《回忆我的母亲》中，母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈，总是把最好的东西留给子女，甚至在病重时仍关心着子女的温饱。 重视品德教育：两篇文章中的母亲都深知品德教育对子女成长的重要性。根据第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”、第⑩段“那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里”可知，本文中的母亲通过让“我”埋钱、在“我”偷豇豆后让我在土里埋钱，教导“我”不能白拿别人东西，要诚实，让我明白了“拿豇豆就是偷，就是贼”（第⑪段）；《回忆我的母亲》中朱德的母亲也是一位勤劳善良且注重对子女品德培养的人，她用自己的言传身教影响着子女的成长，她虽然没有读过书，但深知教育的重要性，鼓励子女读书认字，教导子女要勤劳、善良等品德。 言传身教：两位母亲不仅用言语对子女进行教导，还通过自身的行为给子女做示范。本文母亲不仅叮嘱“我”要做好埋钱之事，还亲自在瓜地埋钱；朱德的母亲勤劳一生的精神深深影响了朱德。母亲每天天不亮就起床，负责全家的生产事务，包括煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等。她不仅自己勤劳，还鼓励朱德从小参与劳动，培养了他勤劳的习惯和坚强的体魄‌。 不同点： 教育方式侧重点：朱德的母亲主要通过自己的勤劳和节俭来影响子女，让子女在耳濡目染中学会勤劳和节约。 本文中的母亲则更注重通过具体事件来教育子女，如让女儿三次摸裤袋以悟觉做人做事的道理，以及叮嘱女儿将钱埋在土里以弥补过错等。 情感表达的不同： 朱德的母亲对子女的爱更多地体现在默默的付出和牺牲上，如病重时仍关心着子女的温饱等。 本文中的母亲则更善于通过言语和行动来表达对子女的爱和关心，如与阿婆的交谈、对女儿的叮嘱等。 18． C A B 19．（1）“摊开”的意思是敞开、铺开，生动形象地表现出历史和自然赋予三峡的无限内涵完全地展现在人们面前，与前文作者把三峡比作一部“上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍”相呼应。 （2）运用了比喻的修辞手法，将巫山十二峰比喻成朦胧诗卷，生动形象地描绘出巫山十二峰的朦胧优美而又意蕴深远的意境，流露出作者的喜爱赞美之情。 20．内容上，表达了作者对三峡已久的渴慕和赞美之情：引用诗句，增添了文章的诗情画意。结构上，引起下文，引出下文对三峡胜景的描绘。 21．①读到了三峡雄奇秀美的自然风光：②读到了三峡大放异彩的历史文化；③读到了心灵与自然交融乃至物我两忘的真意。（答出两点即可） 【导语】王充闾的《读三峡》是一篇充满人文情怀与自然感悟的散文。文章通过作者自身的游历，巧妙地将历史与自然景观相结合。文中不仅描绘了三峡的自然雄奇与秀美，还深刻地揭示了其悠久的历史与文化底蕴。作者运用比喻、象征等修辞手法，生动地描绘了三峡的神秘与壮丽，强调了个体在自然面前的深刻体验与哲思。文章同时呼应了古往今来的文化传承，表达出对自然与历史的敬仰与思考。 18．本题考查内容理解和句子衔接。 需要根据文章内容和语境，将合适的句子填入文中甲、乙、丙三个位置。首先，我们要理解每个句子的含义，并结合文章内容和语境进行分析。 A.“会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗”描述了一种物我交融、情感与景物相互渗透的体验。 B.“则深入画境，浓甜忘我”描述了一种深入景色之中，忘却自我的境界。 C.“止于心灵对自然美的直接感悟吧”描述了对自然美景的直接心灵感悟，是一种初步的、直观的感受。 甲：根据“始读之”的提示，这里描述的是读三峡的初步感受。C选项“止于心灵对自然美的直接感悟吧”与这种初步的心灵触动相符合，因此甲位置应填C。 乙：随着阅读的深入，“再读之”应该是一种更加深入、物我交融的体验。A选项“会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗”正好符合这种描述，因此乙位置应填A。 丙位置：作为“卒读之”的总结，这里应该是一种最深层次的、忘却自我的境界。B选项“则深入画境，浓甜忘我”与这种境界相吻合，因此丙位置应填B。 综上所述，正确的填空顺序是：甲C；乙A；丙B。 19．本题考查词句赏析。 “摊开”用来形容物体被展开、平铺的状态。结合“早在语言文字出现之前，不，应该说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了”可知，在句中作者将其用于形容三峡在时间和历史上的存在状态，仿佛三峡是一部古老而厚重的典籍，从混沌初开、乾坤始奠之时起，就已经被大自然和历史之手“摊开”在世人面前，供人们去阅读、去品味。这种表述不仅增强了语言的形象性和生动性，还深刻揭示了三峡的悠久历史和丰富内涵，与前文作者把三峡比作一部“上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍”形成了完美的呼应，使得整个描述更加饱满、立体。 （2）结合“以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷”的内容，从修辞的角度来看，运用了比喻的修辞手法，将巫山十二峰比喻成一部朦胧诗卷。这种比喻不仅新颖独特，而且贴切生动。巫山十二峰以其独特的自然景观和深邃的意境，构成了一幅幅如诗如画的画卷。然而，这些画卷并不是用语言文字来描绘的，而是由一种难以言传的境界氛围所酿成的。这种境界氛围既包含了巫山十二峰的自然之美，又蕴含了人们对它的无尽遐想和深刻感悟。因此，作者将其比作一部朦胧诗卷，既突出了其优美而深邃的意境，又流露出作者对巫山十二峰的喜爱和赞美之情。这种比喻使得整个描述更加富有诗意和美感，给读者留下了深刻的印象。 20．本题考查句段作用。 内容上，结合“‘船窗低亚小栏干，竟日青山画里看’。我满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景”可知，这一段直接表达了作者对三峡已久的渴慕和赞美之情。作者通过“满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景”的表述，展现了他对三峡美景的深深向往和欣赏。同时，作者还引用了诗句“船窗低亚小栏干，竟日青山画里看”，不仅增添了文章的诗情画意，还进一步强调了三峡美景如画的特质，使读者在阅读之初就能感受到作者对三峡的深厚情感。 结构上，这一段起到了引起下文的作用。作者通过描述自己对三峡的渴慕和赞美，自然地引出了下文对三峡胜景的描绘。这种引出的方式既自然又流畅，使读者在阅读过程中能够顺畅地跟随作者的笔触，领略三峡的美景和历史文化。 综上所述，文章第①段在内容上表达了作者对三峡的深厚情感，并增添了文章的诗情画意；在结构上则起到了引起下文的作用，为后文对三峡胜景的描绘做了铺垫。 21．本题考查内容理解和概括。 结合第⑤段中“今日舟行访古，不仅史迹久湮而且江山亦不可复识矣。以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氲、雨意迷离的万古空朦之中，……那群峰竞秀、断崖千尺的高峡奇观，宛如刀锋峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致”可知，文章详细描绘了三峡的自然景观，特别是巫山十二峰。作者用诗意的语言形容这些山峰时隐时现，笼罩在云气氤氲之中，展现出一种朦胧而悠远的美。同时，作者还将三峡比作一部山水画廊，具备各种绘画表现手法，从而突出了三峡自然风光的雄奇秀美。可概括为：读到了三峡雄奇秀美的自然风光： 结合④段“早在五千年前，这锦山秀水就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水流里，载出一位绝代佳姝。……刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般险阻，一股脑儿托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了‘八阵图’……”可知，作者回顾了三峡地区悠久的历史文化。从大溪文化的异彩，到昭君出塞的传奇，再到公孙述称帝、陆逊火烧连营等历史事件，作者通过列举这些历史事件和人物，展现了三峡地区深厚的历史文化底蕴和独特的文化魅力。可概括为：读到了三峡大放异彩的历史文化； 结合⑥段中“著名学者王国维有过‘古今之成大事业、大学问者，必经三种之境界’的说法，还有人把绘画分为写实、传神、悟妙三个层次。我以为，读三峡可能也有三种灵境：始读之，（甲），目注神驰，怦然心动。再读之，（乙），物我融为一体，亦即辛弃疾词中所说的：“我见青山多媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似……”可知，通过第⑥段的描述作者表达了在读三峡过程中的心灵感悟。作者认为读三峡有三种灵境，从初读时的目注神驰，到再读时的物我一体，再到卒读时的悠然物外，作者逐渐达到了与自然交融、物我两忘的境界。这种境界体现了作者对自然的深刻感悟和对生命的深刻理解，也表达了作者对三峡美景的无限向往和赞美。可概括为：读到了心灵与自然交融乃至物我两忘的真意； 据此概括作答即可。 22．C 23． 发现老人是盲人 偷羊被老人发现，手足无措 陈述自己走上警察之路的原因 24．（1）“攥”是“握”的意思，写出了他面对那张催款单据时的恐惧与焦急更深层的则是他对阿婆病情的担忧、害怕，如果不能及时交费，就意味着阿婆的死亡。 （2）运用语言描写，他说话时的结巴体现了他偷羊事情败露后内心的紧张以及听到老人宽慰后羞愧又感动的心理。 25．①善解人意，温暖。当他解开羊绳拉走老人的羊时，老人用温和的语气和他交谈，并理解他的难处，表现出老人的温暖和善良。②心胸宽广，有气度。他偷了老人的羊，老人并没有喊人，而是给他保留了尊严，让他离开，表现出老人宽广的心胸和气度。 26．表层含义：指老人那双看不见的眼睛；深层含义：指良知的眼睛，即做人要善良，要有良心，品行要端正。 【导语】本文通过一位双目失明的老人和一名贫困少年的相遇，展现了良知与人性光辉的力量。少年因生活困境想“顺手牵羊”，但被老人的温情和理解唤醒了内心的良知。老人即使双眼失明，但却拥有“背后的眼睛”——听觉和对人性的洞察力，最终改变了少年的一生。标题“背后的眼睛”寓意良知的存在，强调即使在困境中，也需坚守道德。这种道德光辉是伴随一生的指引和监督。 22．本题考查对文章的理解和概括。 C.文章第⑬段写“他和山子多次去那里捡过别人扔掉的鸡肠和猪下水，那里的犄角旮旯都被他们翻遍了”，可以看出他因家境贫困，经常出去捡拾别人扔掉的东西，但并没有偷过东西。因此“偷东西已习以为常”错误； 故选C。 23．本题考查内容概括。 本题考查对文章内容的梳理与概括。注意明确相关段落，筛选关键信息，抓住主要事件，概括作答。 “一筹莫展之际，发现了老人和羊”对应第①段。 第一空：根据第⑤段“那双眼睛，空洞、无神”“太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适”，可知老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适，表示他是一个盲人，空一可填“发现老人是盲人”。 “蹑手蹑脚，抖抖索索解开了羊绳”对应第⑬段。 第二空：根据第⑭段“‘是家里遇到什么难事了吧？’背后传来老人温和的声音”，第⑰段“一面不知所措把羊绳塞到老人手里”，可知：老人已经发现他偷羊的行为，他因此而不知所措。空二可填“偷羊被老人发现，手足无措”。 “老人体谅他，放走了他”对应第⑱段。 第三空：根据第⑲段“记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事”，可知他在成为警察后讲述自己走上警察之路的原因，空三可填“陈述自己走上警察之路的原因”。 24．本题考查句子赏析。 要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 (1) 要求从词语表达效果角度赏析。“他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透”这句话中的“攥”字是关键词，它的意思是“握”。通过这个动词，作者生动地描绘出了主人公在面对催款单据时的紧张和焦虑。结合⑩段中“若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是这样走的”，这种紧张不仅来自对金钱的担忧，更深层次的是他对阿婆病情的忧虑。如果不能及时支付医疗费用，阿婆的生命就可能面临危险。因此，“攥”字不仅传达了主人公的情绪状态，还暗示了他所处的困境和内心的挣扎。 (2) 要求从人物描写角度赏析。“他像迷途无措的羔羊，结巴着，爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺………”这句话主要是通过语言描写来刻画人物形象。主人公在偷羊行为被老人发现后，说话变得结巴，这体现了他内心的紧张和慌乱。结合⑯段“俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候”、⑰段“羞愧、懊悔、害怕一起涌上心头”可知，他的话语中又透露出了听到老人宽慰后羞愧和感激之情。这种复杂的情感表达，使得人物形象更加立体和真实。通过这句话，读者可以深刻地感受到主人公在经历这件事情后的心理变化和成长。 25．本题考查人物形象分析。 结合第⑬段“他稳了稳神，抖抖索索解开了羊绳。羊异常温驯，跟在他的身后，浑然不觉将要面对的宿命”，第⑭段“‘是家里遇到什么难事了吧？’背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶”，可知：当“他”在解开羊绳准备牵走羊时，老人并没有立即斥责或阻止他，而是用温和的语气问道“是家里遇到什么难事了吧”，这句话不仅显示了老人的冷静和理智，更体现了他对他人困境的理解和同情。他没有立刻将主角视为敌人或罪犯，而是试图了解他的处境和动机，这体现了老人的善解人意，待人温暖。 结合第⑯段“你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见。俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候”，第⑱段“走吧，‘顺手牵羊’的坯子不可有。今天权当俺瞎老头啥也不知道。走”，可知：尽管“他”要偷老人的羊，但老人从他的脚步声判断他是有男颜之瘾才不得已偷羊的，于是他并没有大喊大叫或寻求报复，而是选择了一种更为宽容的方式来处理这件事。老人不仅没有责怪主角，反而给了他一个改过自新的机会，并保留了他的尊严。这种宽容和大度不仅体现了老人的人格魅力，也对主角产生了深远的影响。可见老人是一个心胸宽广、有气度的人。 26．本题考查题目含义。 表层含义：结合第⑯段“你猜得没错。瞎子，俺老头子是瞎子”可知，“背后的眼睛”指老人那双看不见的眼睛； 深层含义：根据第⑲段“改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛”可知，这句话中“那双眼睛”一方面直接指的是那位盲眼老人。老人的眼睛虽然看不见，如第⑤段“那双眼睛空洞、无神”，但他的内心却洞察一切。他知道“他”的困境，如第⑭段中温和地询问“是家里遇到什么难事了吧”；并给予“他”改过自新的机会，如第⑱段中老人的宽容：“走吧，‘顺手牵羊’的坯子不可有。今天权当俺瞎老头啥也不知道。走”，说明了做人要善良，要有良心，品行要端正；由此可见“背后的眼睛”也隐喻着每个人内心的“良知之眼”。这双眼睛时刻提醒我们要保持善良，要有良心，要品行端正。正如“他”在经历这次事件后所意识到的，那双看不见的眼睛不仅是老人的，也是他自己内心深处的道德准则。 结合第⑲段“其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在”可知，“背后的眼睛”还指良知的眼睛，在警示做人要安分守法，每个人背后都有法律道德的监督的主题。 27．(1)①书稿带去，老人认真看并与“我”分析，最后郑重题写下书名“青春情缘” ②老人为“我”的书写了话，“我”双手接过并珍爱地折叠好 (2)A.“我”自责是因为自己去拜访冰心老人求字，却因匆忙未带书稿，考虑事情不周全；高兴是因为老人拒绝题字的理由是没看过自己的诗歌，这意味着自己还有机会再次带着书稿来看望老人，能有更多与老人相处交流的机会。 B．虽然寒风凛冽，但冰心老人站在门边，一只手扶着门框为“我”送行，她的举动让“我”感受到她的和蔼、亲切与关爱，这种来自文坛前辈的关怀如同温暖的炉火，驱散了外在的寒冷，所以“我”内心温暖无比。 (3)和蔼亲切：冰心老人与“我”交谈时，像祖母一样和“我”唠家常，询问学生情况、读什么书等话题，还关心“我”的写作，让人感觉十分亲切，毫无架子。如“她的目光是那么暖，那感觉就像自己的祖母，和我叨唠起家常来”。认真严谨：当“我”索字时，因未看过“我”的诗歌便拒绝，第二次见面时认真看“我”的书稿，一篇篇分析诗歌的优劣，体现出她对待文学创作认真严谨的态度。如“书稿第二次带去，她很认真地看，连心爱的白猫在旁边撒娇她也无暇顾及。老人和我一篇篇地分析，哪首写得好，哪首写得感情不够”。关爱晚辈：老人为“我”的书写书名，写赠言，在身体不好刚出院时还开心地接受“我”的玫瑰，都表现出她对晚辈的关爱与鼓励。如“末了，她很郑重地题写下书名‘青春情缘’，一共写了三次，挑了最好看的一张递给我说。‘出书可不能不好看。’”以及为“我”写的赠言“要写真情实感，关注人民生活疾苦，不要无病呻吟。”“诗歌只要有益于世道人心，为人民喜闻乐见，就是好诗。”等。 (4)本文语言质朴平实，如“简单得不能再简单的红砖楼，狭窄的楼道并没有因为这里住了大师而变得宽阔”“那客厅大概只十二平方米，有两张木质的小沙发，还有一把有着扶手的椅子”等描写，没有华丽的辞藻，就像日常的叙述。但字里行间饱含着对冰心老人的敬重与感激之情。作者详细地记录与冰心老人的交往过程，从初次见面的忐忑不安到后来逐渐熟悉，老人的每一个举动、每一句话都被作者珍视。如老人拒绝题字时作者的感受，老人送行时作者内心的温暖，以及对老人为自己题字、写赠言等行为的感恩，这些情感自然地融入到质朴的叙述之中，如同涓涓细流，缓缓流淌，让读者能深切感受到作者对冰心老人的深情厚谊，就像《回忆我的母亲》中，朱德以质朴的语言回忆母亲的点滴事迹，却深刻地表达出对母亲的敬爱与怀念之情一样，本文也是用质朴的语言传达出深厚的情感。 【导语】《拜访冰心老人》通过“我”三次拜访冰心老人的经历，展现出冰心作为一位文学大师的平易近人、质朴简单的生活和真诚慷慨的品格。文中详尽描绘了冰心老人居室的简朴和温馨，表现了她对文学和后辈的热情鼓励。叙述自然流畅，从细节中流露出作者对冰心老人的尊敬和怀念，虽语言质朴，却情感深厚，具有很强的感染力。文章不单是记叙，更是一种对逝去时代的感怀和对人格魅力的礼赞。 【详解】（1）本题考查对文章内容的梳理。 二次见面：从第⑩段“书稿第二次带去，她很认真地看，连心爱的白猫在旁边撒娇她也无暇顾及。老人和我一篇篇地分析，哪首写得好，哪首写得感情不够。远远超过了规定的钟约见时间。末了，她很郑重地题写下书名‘青春情缘’，一共写了三次，挑了最好看的一张递给我说。‘出书可不能不好看。’”可概括为：二次见面时书稿带去，老人认真看并与“我”分析，最后郑重题写下书名“青春情缘 ”。 三次见面：根据第⑫段“第三次见面是她的女儿吴青教授通知我的，说先生为我的书写了一些话，期望送给我。我喜出望外，当天下午就来到她家。我双手接过她为我写下的文字，珍爱地折叠好”，可概括为：老人为“我”的书写了话，“我”双手接过并珍爱地折叠好。 （2）本题考查对句子的理解和分析。 A在第⑧段中，“我”向冰心老人索字却被拒绝，原因是“你的诗歌我没看过，怎么能给你写呢？”而这拒绝的根源在于“我”此次去拜访得匆忙，书稿没带。这反映出“我”在准备拜访这件事上考虑不周全，做事不够细致，所以“我”会自责自己的疏漏。高兴原因：虽然老人拒绝了当下为“我”题字的请求，但她给出的理由是没看过“我”的诗歌，这就意味着只要“我”后续能带着书稿再来，让她了解了“我”的诗歌内容，就还有获得她题字的可能。也就是说，这次的拒绝并非是完全没有转机，反而给了“我”一个可以再次看望老人、与她进一步交流的契机，因此“我”又暗地高兴。 B“寒风料峭”描绘了当时外在的寒冷天气状况，属于环境描写。环境描写通常可以烘托氛围、衬托人物心情等。在这里，寒冷的天气与“我”内心的感受形成鲜明对比。内心温暖原因：尽管身处寒冷的北风中，但冰心老人的举动却让“我”内心充满温暖。文中提到冰心老人站在门边，一只手扶着门框为“我”送行，这一小小的送行举动，充分展现了老人的和蔼、亲切与对“我”的关怀。来自文坛前辈如此真挚的关怀，如同温暖的炉火，驱散了外在寒冷天气带来的寒意，使得“我”在身体感受到寒冷的同时，内心却被这份关怀温暖着，所以“我”会觉得温暖无比。 （3）本题考查人物形象的分析。本题要求分析冰心老人的人物形象，需要从文中找出相关描写和具体事例，通过对这些内容的分析来归纳总结其人物特点。 根据第⑦段“她的目光是那么暖，那感觉就像自己的祖母，和我叨唠起家常来”，通过将老人的目光比作祖母的目光，以及描述老人和“我”唠家常的行为，生动地展现了老人给“我”的那种如同亲人般的和蔼亲切之感，让人觉得毫无距离感，就像在和自家长辈聊天一样。这种与晚辈唠家常、询问生活学习等方面情况的相处方式，是长辈对晚辈关怀爱护的常见表现，充分体现了冰心老人和蔼可亲的一面。 根据第⑧段“我大胆向老人索宇，被拒绝了。‘你的诗歌我没看过，怎么能给你写呢？’她很认真地说”可知，在对待“我”求字和看“我”书稿的事情上，表现出了认真严谨的态度。初次见面时，当“我”向她索字，她以“你的诗歌我没看过，怎么能给你写呢？”为由拒绝，说明她对待题字这件事是很慎重的，不会随意为之，必须要先了解相关作品内容。第二次见面，根据第⑩段“书稿第二次带去，她很认真地看，连心爱的白猫在旁边撒娇她也无暇顾及。老人和我一篇篇地分析，哪首写得好，哪首写得感情不够”可知，这里详细描述了老人认真看书稿、细致分析每一首诗歌优劣的过程，进一步凸显了她对待文学创作认真严谨的态度。无论是拒绝题字还是认真审阅书稿，都表明冰心老人在涉及文学相关事务时，秉持着严肃认真、一丝不苟的态度，不敷衍、不随意，体现了她作为一位文学大家的专业素养和对文学的尊重。 老人为“我”做的一系列事情都体现了对晚辈的关爱。根据第⑪段“末了，她很郑重地题写下书名‘青春情缘’，一共写了三次，挑了最好看的一张递给我说。‘出书可不能不好看。’”可知，她不仅认真题写书名，还反复挑选最好看的一张给“我”，充分考虑到“我”出书的美观问题。此外，她还为“我”写赠言，如“要写真情实感，关注人民生活疾苦，不要无病呻吟。”“诗歌只要有益于世道人心，为人民喜闻乐见，就是好诗。”等，这些赠言既是对“我”写作的指导，也是对“我”的鼓励与期望。还有在第三次见面时，她刚出院气色不太好，但看到“我”买的大束玫瑰仍很开心，这些都表明她在意晚辈的心意，关心晚辈的成长与发展。从题书名、写赠言到接受晚辈的心意并表现出开心等行为，都可以看出冰心老人对晚辈的关爱是全方位的，既在文学创作上给予指导和鼓励，又在情感上给予回应和接纳，体现了她作为长辈对晚辈的深切关怀与爱护。 （4）本题考查主旨情感。 文章在描写与冰心老人相关的场景和事物时，语言十分质朴如话，没有过多华丽的辞藻和复杂的修辞手法。例如第③段“简单得不能再简单的红砖楼，狭窄的楼道并没有因为这里住了大师而变得宽阔”第④段“那客厅大概只十二平方米，有两张木质的小沙发，还有一把有着扶手的椅子”等，只是用简单、直白的语言对冰心老人居住的环境进行了如实的描述，就像日常的叙述一样，给人一种非常真实、接地气的感觉。与《回忆我的母亲》相似处：这种质朴平实的语言风格和《回忆我的母亲》类似，在《回忆我的母亲》中，朱德也是用朴素的语言回忆母亲的点滴事迹，如描述母亲的劳作、家庭生活等场景，都是以一种简单直接的方式进行叙述，没有刻意去雕琢文字，让读者能够很容易地进入到所描述的情境之中。尽管语言质朴，但作者字里行间却饱含着对冰心老人的敬重与感激之情。 作者详细地记录了与冰心老人的每一次交往过程，从初次见面时的忐忑不安，如第③段“叩响大门的瞬间，我有些许不安”，到后来逐渐熟悉后的种种互动，老人的每一个举动、每一句话都被作者珍视。比如老人拒绝题字时，作者能深刻体会到自己的疏漏并因此自责；老人送行时，作者感受到温暖无比并向老人深深鞠躬；老人为“我”题字、写赠言等行为，作者更是感恩在心，将老人的赠言作为书序以自勉等。这些情感都是自然而然地融入到质朴的叙述之中，通过对具体事件和细节的描述，让读者能够深切感受到作者对冰心老人那份深厚的情谊。与《回忆我的母亲》相似处：同样在《回忆我的母亲》中，朱德虽然也是用质朴的语言叙述母亲的事迹，但在字里行间却流露出对母亲深深的敬爱与怀念之情。通过回忆母亲的勤劳、善良、对子女的关爱等方面，将对母亲的情感渗透在每一个细节描写之中，就像本文作者通过记录与冰心老人的交往细节来传达自己的情感一样，都是用质朴的语言传达出深厚的情感，让读者能够深刻体会到作者内心深处的那份真挚情感。 28． 期盼 第一次见南山的夏夜 大失所望 看见黄色土石裸露 29．C 30．A.作者用“雍容端方”来形容肉，写肉坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”，这是运用了拟人的修辞手法，把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来不禁让人莞尔一笑。 B．写出登顶后，看到船变小，塔变细的画面，极具有感染力。句式对偶工整，增添古典雅致。 31． A.疼爱“我的”祖母、美丽的景色、美好的童年生活 B.作者对南山怀有深厚的感情，表达了作者对美好的自然、美好童年和美好祖孙情的向往和怀念。 呼应了第④段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆帐唏嘘；梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好祖孙情的向往和怀念。以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。 【导语】这篇散文通过描绘“我”与南山的情感交互，揭示了自然景观在个人成长记忆中不可替代的价值。文章以朴实的语言呈现“我”对南山的儿时记忆，以及成年后对故地重游的感慨。作者通过祖母寿宴、春游和成年后的经历，展现了童年时期与精神寄托间的深厚关联。结尾以梦境的方式回归过去，既表达对逝去岁月的怀念，也隐含对家乡环境变化的无奈与忧思。作品用细腻感情串联现实与记忆，引发读者共鸣。 28．本题考查文章内容梳理与概括。 ①空：根据“祖母六十六那年”“吃到寓意为‘寿比南山’的石头”可定位到第③段，根据“经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼”可知，应填入“期盼”。 ②空：根据“醒来不忘向南山”可定位到第⑤段，根据“至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去”可以概括出事件的时间：第一 次得见南山的夏夜。 ③空：根据“小学时春游干山”“竭力登山却没有找到韩家湾”可定位到第⑧段，根据“我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望”可知，应填“大失所望”。 ④空：根据“去年赴德清开会”可定位到第⑩段，根据“特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、 凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心”可以概括出事件具体内容：看到南山黄色土石裸露。 29．本题考查对文章的理解和分析。 C.根据第⑧段“我不假思索上干山。干山海拔只有六十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了”“我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望”可知，“我”登上的干山在三座山峰中不是最高的，因此本项中“‘我’登上最高的干山”表述错误； 故选C。 30．本题考查语言赏析。 A. 文章第③段“祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来”，其中“雍容”指从容不 迫、气度不凡，“端方”指端正而有威仪。“雍容端方”指文雅大方，端正，这里运用拟人的修辞手法，赋予其人性化的特质，写肉坐在大罗碗里的情状及肉的方正形象，幽默风趣，不仅突出了肉块的体积和重量感，生动形象地表现出其隆重和丰实，还暗示了家庭成员对祖母的关爱及寿礼的庄重，同时也反衬出作者童年的幸福时光和温馨回忆。 B.“船小似蚌壳”“塔细若笔杆”，是运用比喻的修辞手法，将在山顶看到的山下的小船比喻成蚌壳，将在山顶看到的山下的塔尖比作笔杆，生动形象地描写了船变小，塔变细的景象；句式对偶工整，有韵律，有美感，增添典雅韵致。 31．本题考查文章内容和情感的理解与概括。 A.结合第③段“祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉”“这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福”，第④段“祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山”可知，南山有疼爱“我”的祖母；结合第⑥段“从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲”可知，南山有优美的风景；结合第⑦段“小学时的春游干山，终于让我得偿所愿”，第⑨段“以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南”可知，南山留有“我”童年的快乐生活。 因此，“我的南山”是“我”童年的一种美好记忆，是因为那里有疼爱“我的”祖母、美丽的景色、美好的童年生活。 B.由第①段“陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山”可知，“我的”南山指小时候家乡的干山；结合第⑤段“至今，我还记得第一次得见南山的情……仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜”，写不意间就望见南山的欢喜；第⑦段“小学时的春游干山……两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山”写小学时春游干山，隔岸观山的遗憾；第⑩段“去年赴德清开会……回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山凤山均已挖去大半，大片艳土石裸露，令我触目惊心”写看到南山已经面目全非的惊心。 由此可知，“我的南山”，指作者借对南山的追忆，承载了对童年生活、祖母恩情及故乡风物的怀念与深情。随着作者人生的经历，南山既是现实中可见的景象，也是一种内心的情感寄托，见证了他人生中的喜悦和失望。所以题目“我的南山”不仅仅指代地理意义上的干山，更是一种深厚的人文情怀与人生记忆的象征。不同阶段的南山，体现了作者对简单生活的眷恋与对人生的感慨。因此，“我的南山”既是作者个体记忆，更指“我”内心世界那种对美好自然美好童年、美好祖孙情向往和怀念的情感。 C.文章结尾“恍惚中，又是‘丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开’的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山”，这是作者的梦境？结合第④段“后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山”可知，文章以梦境结束全文，呼应了第④段的童年梦境，意在表达对已逝去的祖母和童年美好时光的追忆和对心灵故土的依恋； 结合第⑩段“去年赴德清开会，特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心”可知，梦中美好的情景与现在面目全非的南山形成鲜明对比，表达了作者对现实失落的惆怅和无奈之情； 结合第⑩段“应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山”⑪段“唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山”可知，作者梦境中的美好景象，是作者内心深处对过去情感的映射，喻示着对童年和南山的美好记忆及期盼。通过梦境，作者唤起读者的共鸣，让人感受到一种超越现实的温暖情感，表现了对自然之美和纯真岁月的向往。文末的梦境强化了情感的饱满度，使整篇文章情境交融，在现实与梦境之间构建出一种悠长的情感回响，给人留下想象的空间，引人深思，令人回味。 32．D 33．居住的小院充满生趣；采花瓣染红指甲；衣服干净整齐熏染香味，补丁处绣上花；吃饭的餐具精致美丽；暗外的大床也雕出花样。（任意答出3处即可） 34．（1）（1）运用比喻修辞手法，将姑娘们的红指甲比作灿烂的云霞，写出了爱美的姑娘数量多，劳作场面绚丽壮观。（2）运用叠词，音韵和谐，生动的写出外婆家门前花朵多、香甜，充满生趣，点缀生活。 35．两处对比：外婆和外公教育方法的对比，舅舅们吃饭态度的对比。作用：强调了外婆美的教育方式更能让孩子们接受，而且收到的成效更为显著，从而更加突出地表现了外婆细致美丽的慧心。 36．作者认为应当进行美的教育，接受美的熏陶，寓教于乐，寓教于人生；而外婆美的教育，对他一生的审美取向，有着潜移默化、非同凡响的影响。 【解析】32．本题考查内容理解。 D.“今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢”，这句主要是对前面外婆在清贫生活中把补丁变成花、用木瓜熏衣服等行为体现出的生活情趣的感慨。而“我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀” 是在经历了成长和回忆后的一种感悟，并不是从小时候就真正感受到“外婆美的教育”，文章说 “尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”，说明小时候可能没有深刻意识到，是在后来的成长过程中才逐渐体会到的； 故选D。 33．本题考查内容理解。 在第②段中提到“外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”，外婆认为院子里有花有草才好，当院子里花草繁茂时，生活也变得有情趣。第③段具体描述了院子里有菊花、水仙、芍药等容易成活的花，甚至还有小水池种藕，夏天有莲花可观赏，这些花草植物让院子充满生机和美感，这是一种雅致的体现。据此可概括为：居住的小院充满生趣。 第④段中“外婆院子里的风仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞”，风仙花的花瓣被用来染指甲，在日常的汲水、洗衣、淘米等活动中，红指甲如同云霞般美丽，这种利用院子里的花进行的爱美活动，充满了生活的趣味，是乡下雅致生活的一种表现。据此可概括为：采花瓣染红指甲。 第⑤段中“我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花”，外婆虽然没有条件给“我”新衣，但通过把旧衣服洗干净、熏香，在破处绣花等方式，让旧衣服也变得美观，这种对待生活细致入微、追求美的态度体现了乡下生活的雅致。据此可概括为：衣服干净整齐熏染香味，补丁处绣上花。 第⑥段描述“外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花”，外婆用漂亮的细瓷餐具取代粗瓷餐具，这些餐具上印着美丽的花朵图案，吃饭时使用这样精致美丽的餐具，也是乡下雅致生活的体现。据此可概括为：吃饭的餐具精致美丽。 第⑧段提到“因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案”，即使是放在暗处不太显眼的大床，外婆也要求工匠雕出花样，不放过任何一个能体现美的细节，这充分体现了乡下生活中的雅致。据此可概括为：暗处的大床也雕出花样。 34．本题考查词句赏析。 （1）第④段“汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，此句使用了比喻的修辞手法，将“姑娘们的红指甲”比作“云霞”。“云霞”具有绚丽、灿烂、大面积的特点。把姑娘们的红指甲比作云霞，首先在视觉上给人一种强烈的冲击感，形象地写出了红指甲的颜色鲜艳、光彩夺目。因为是“片片红指甲”，这暗示了爱美的姑娘数量众多，当她们在进行汲水、洗衣、淘米等日常劳作时，众多姑娘们鲜艳的红指甲就像云霞一样，描绘出劳作场面的绚丽壮观，充满了乡村生活的美感。 （2）第②段“当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”，“红红绿绿”“香香甜甜”这两组叠词的使用非常精妙。从音韵方面来看，叠词的运用使句子读起来朗朗上口，音韵和谐，增强了语言的节奏感和韵律美。“红红绿绿”生动地描绘出院子里花草的颜色丰富多样，体现出院子里花草繁茂的景象；“香香甜甜”则从嗅觉和味觉的角度写出了院子里花朵的香气以及可能存在的果实的香甜，多角度地展现出外婆院子里充满生机和趣味的景象。这两组叠词的使用，把院子里花草所带来的视觉、嗅觉、味觉等多种感受融合在一起，生动地写出了外婆家院子里充满生趣的画面，这些花草就像点点星光一样点缀着清贫的生活，让生活变得“闪亮起来”，表现出外婆虽然生活清贫但却充满雅致的生活态度。 35．本题考查内容理解。 对比手法的运用：在第⑥段中，舅舅们吃饭时存在不良习惯，如将米粒撒到桌子上，用筷子故意敲击碗沿发出刺耳声响。外公采取的教育方法是“骂了又骂”，然而舅舅们依旧不改。而外婆则是通过巧妙地更换餐具，将粗瓷餐具换成印着美丽花朵的细瓷餐具，并且以一种温和且富有创意的方式教育舅舅们，她郑重其事地告知孩子们这些餐具的价值，还以美的事物引导孩子们珍惜食物。这种对比鲜明地展现了外婆和外公不同的教育方式。     在更换餐具之前，舅舅们吃饭时行为不端，随意撒米、敲击碗沿。而在外婆更换餐具，并进行富有创意的教育之后，舅舅们的态度发生了巨大转变。他们不再将米粒随意撒到碗外面，停止了用筷子敲击餐具的行为，甚至还主动学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得干净漂亮。这前后的对比生动地体现出舅舅们行为态度的变化。 对比手法的作用：通过将外公的“骂了又骂”与外婆温和且富有创意的教育方式进行对比，突出显示出外婆的教育方式更容易被孩子们接受。外公的严厉斥责并没有让舅舅们改正错误，而外婆通过美的事物进行引导，却让舅舅们自觉地改变了不良习惯。 舅舅们前后态度的巨大转变进一步强调了外婆这种教育方式的成功。这种成功表明外婆能够敏锐地察觉到孩子们的心理，利用孩子们对美的向往，巧妙地将教育融入到日常生活中的细节之处，以一种温和、细致且富有创意的方式来达到教育的目的。这更加突出地表现了外婆细致美丽的慧心，她不仅仅热爱美，还善于利用美来教育孩子，改善家庭氛围。 36．本题考查句子含义。 “其实我的人生也是这样的”这句话承接上文提到的古城中的美的教育。在作者看来，古城中的一切家什都充满了美，人一生都被这种雅致的氛围熏陶着，这是一种寓教于乐、寓教于人生的美的教育。作者认为这样的教育方式是非常理想的，人们应该在日常生活中接受美的熏陶，将教育与生活中的美相结合，让美融入生活的方方面面，在享受美的同时受到教育。 “从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”表明外婆在作者童年时所给予的美的教育虽然不是刻意为之，但却对作者产生了深刻而独特的影响。外婆在院子里种花、用花染指甲、精心对待衣物、利用精美餐具教育孩子等行为，都是外婆热爱美、创造美的体现。作者在这样的生活环境中成长，潜移默化地接受了外婆关于美的观念和态度。这种影响贯穿了作者的一生，塑造了他的审美取向，使他认识到美可以存在于生活的细微之处，并且这种对美的感悟会影响他对生活、对世界的看法和态度。 37．A 38．“脆弱”：外形柔弱单薄、清瘦；“刚毅”：拔节而长，笔直向上，不惧潮水压顶，逆风抗争，外直中空、齐压不破。 39．（1）“风向标”意为“指示风向的仪器”，这里运用了比喻的修辞手法，写出了芦苇在秋风的吹拂下整齐地朝向一个方向的特点，表达了作者对芦苇的喜爱和赞美之情。（2）本句运用了拟人的修辞手法，“素面朝天”“摇曳”将芦花人格化，细致地刻画了秋天里芦花质朴、简洁的外在形态，表现了作者对芦花的喜爱、赞美之情。 40．结构上起承上启下的作用，“震撼”“感动”是对上文作者眼中的芦苇带给自己的感受的总结，“温暖”开启了下文对芦苇给人“感动”的感觉的描写。内容上明确了“我”喜欢芦花，是因为芦花的质朴、刚毅、坚韧、无私带给“我”的“震撼”“感动”“温暖”。 41．文章通过叙述冬日里观赏芦苇给自己带来的震撼、感动、温暖的感受及对芦苇的用途的介绍，表达了对朴素、普通且美丽的芦苇的赞美之情。 【导语】这篇散文通过对芦苇和芦花的细腻描绘，表达了作者对芦苇顽强生长、默默奉献品质的赞美之情。文章从视觉、触觉等多感官角度描述芦苇和芦花，生动形象地展示了芦苇的质朴无畏和刚毅韧性。同时，用诗意的语言和典雅的意象，将芦花的美好形象刻画得淋漓尽致，寄托了对纯洁、坚韧精神的由衷赞叹。全篇充满了对大自然的热爱和对芦苇高尚品质的礼赞，情感真挚动人。 37．本题考查对文章的理解和分析。 A.“是因为‘那里有长着与故乡一模一样的芦苇’”错误，由第①段“冬日，喜衍水湄，赏芦花。于是，先生用电瓶车载着我……”可知，原因是喜欢在衍水岸旁欣赏芦花； 故选A。 38．本题考查对文章内容的理解。要在整体感知文意的基础上，根据题干提炼重点语句，结合具体语境分析概括。 根据第③段“看似柔弱单薄”“一枝清瘦筋骨把诗意的生命支撑”可知，芦苇的“脆弱”是外在的单薄、细瘦，表面看起来弱不禁风似的； 再根据第③段“芦苇，茎竿虽细，却拔节而长，笔直向上，既有不惧潮水压顶的刚强，又有逆风抗争的坚韧，更有外直中空、挤压不破的品质”可知，芦苇有着“刚毅”的品格，表现在节节向上生长，笔直不屈，不惧潮水，逆风挺立，外直中空、挤压不破。 39．本题考查词句赏析。 （1）本题考查词语赏析。 “风向标”意为“指示风向的仪器”，“好像无数个风向标”运用了比喻的修辞手法，把芦苇比作风向标，结合“纺锤似的苇叶全都平平地顺风指向一边”可知，生动形象地写出了芦苇在秋风的吹拂下整齐地朝向一个方向的特点，表达了作者对秋日芦苇的喜爱和赞美。 （2）本题考查修辞赏析。 “蓬松花束，素面朝天”“摇曳在平湖云水间”，运用了拟人的修辞手法，将芦花当作人来写，“素面朝天”生动形象地写出了芦苇秋天里芦花质朴、简洁的特点，表现了作者对芦花的喜爱、赞美之情。 40．本题考查句段作用。可从内容和结构两方面分析。 由第③段“芦苇，逐水而生，极易生长。看似柔弱单薄，却天生质朴，不畏风雨，不逐名利，脆弱里孕育刚毅，一枝清瘦筋骨把诗意的生命支撑”“芦苇，茎竿虽细，却拔节而长，笔直向上，既有不惧潮水压顶的刚强，又有逆风抗争的坚韧，更有外直中空、挤压不破的品质”“哦，芦苇带给人的感觉是生机，是奉献，是希望，是温馨，更是幸福”可知，芦苇质朴、刚毅、坚韧、无私，给我带来“震撼”“感动”；故内容上，“走近芦花，除了一份震撼，一份感动，还有一份温暖”写出了“我”喜欢芦花，是因为芦花的质朴、刚毅、坚韧、无私带给“我”的“震撼”“感动”“温暖”； 结构上，“除了一份震撼，一份感动”是对上文作者眼中的芦苇带给自己的感受的总结；“还有一份温暖”引出下文“伸手触摸细碎的芦花花絮，那是一份细腻柔滑的美感，轻柔似棉，温润如玉”等对芦苇给人“感动”的感觉的描写，承上启下。 41．本题考查文章情感主旨。 由第③段“芦苇，逐水而生，极易生长。看似柔弱单薄，却天生质朴，不畏风雨，不逐名利，脆弱里孕育刚毅，一枝清瘦筋骨把诗意的生命支撑”“芦苇，茎竿虽细，却拔节而长，笔直向上，既有不惧潮水压顶的刚强，又有逆风抗争的坚韧，更有外直中空、挤压不破的品质”，第④段“走近芦花，除了一份震撼，一份感动，还有一份温暖”可知，芦苇质朴、刚毅、坚韧、无私，给人震撼、感动、温暖； 由第③段“芦苇浑身是宝，嫩芽做菜肴，苇叶可裹粽，芦膜可作笛。苇竿是造纸原料，人造棉和人造丝是它最美的化身。芦叶、芦花、芦茎、芦根均是入典中草药”“哦，芦苇带给人的感觉是生机，是奉献，是希望，是温馨，更是幸福”可知，本文还介绍了芦苇的用途； 故文章通过描写叙述冬日里观赏芦苇给自己带来的震撼、感动、温暖的感受及对芦苇的用途的介绍，再结合第⑦段“这片炫目色彩呀，令我大醉、狂赞。芦花，我好爱你！”可知，表达了对质朴又美丽的芦苇的喜爱和赞美之情。 42．B 43． 爷爷下棋 爷爷带我去城里检查 旅馆停水 爷爷脑梗发作 44．（1）运用拟人的修辞手法，把爷爷的头发拟人化，生动形象地写出了爷爷的苍老，表达了“我”对爷爷的关心之情。（2）动作描写，空杯喝水的动作描写表现了爷爷对我病情的担忧和无奈。 45．本文有两条线索，一条是“茶杯”，因为文章叙述的事件都与“茶杯”有关；另一条是线索是时间的推移（也可以说以爷爷的年龄变化或我的成长过程），因为文章是按照时间顺序来写的，记录了爷爷逐渐变老和我逐渐长大的过程。 46．通过描绘春节欢乐喜庆的景物，营造出温馨热闹的气氛，与爷爷此时难过的心情形成鲜明对比，体现出爷爷对茶杯的珍惜和不舍。 【解析】42．本题考查对文章的理解和分析。 B.选项中“爷爷依旧舍不得扔掉茶杯，说明爷爷是一个节俭的人”表述有误。结合文章内容分析，茶杯对爷爷一直有着重要意义。根据第①段“茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着”和第②段“这个茶杯是爷爷的战友当年在聚会上送他的”可知，茶杯能让爷爷回忆他年轻时和战友的故事，因此他舍不得扔掉。 故选B。 43．本题考查文章内容的提炼与概括。根据选文内容可知，叙述爷爷和茶杯的相关事件主要集中在第④—⑨段。 根据第⑤段“每走一步关键的棋，爷爷就会打开茶杯喝上一口茶”可知，爷爷下棋时左手扶着茶杯，右手摸着棋子，茶杯不离手； 结合第⑥段“四年级那年，我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去”“爷爷则依旧抬着头，望着车外移动的一切，右手朝茶杯摸去，仿佛在安慰茶杯的内心，同时安慰自己”可知，四年级那年，“我”得了轻微癫痫，爷爷带“我”去城里看病，随身携带着茶杯； 结合第⑦段“那天夜里，旅馆停水，茶杯无水，空荡荡的”“吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气”可知，正遇上所住的旅馆停水，茶杯缺水； 结合第⑧段“去年的冬天，爷爷脑梗发作，我从学校请假赶了回去，看到病床上的爷爷睡得正香，我没打扰他。他醒来后，看着我，摸着我的手。他的手冰冷，像一把把尖刀在我手上乱刮。茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁”可知，“我”渐渐长大，爷爷却渐渐老去，爷爷得了脑梗住院，床头柜上依然摆放着他的旧茶杯。 据此概括作答即可。 44．本题考查句子赏析。 （1）“几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着”这句话运用了拟人的修辞手法，把黑发当作有生命、有个性的事物来写，“倔强”一词赋予了黑发人的性格特点，生动形象地表现出在爷爷日益衰老的过程中，那几根黑发顽强地存在着，仿佛在与衰老抗争。这种描写突出了爷爷的衰老状态，皱纹一根根贴在额头，说明岁月在他脸上留下了深刻的痕迹，几根黑发拥挤在白发堆里，说明白发数量之多，黑发数量之少，生动形象地写出了爷爷的苍老，表达了“我”对爷爷的关心之情。 （2）本题考查人物描写的方法。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。根据第⑦段划线句子中“吞咽”“摸”“喝”“长叹”这几个字词可知，该处运用了动作描写，写出了爷爷用空杯喝水的动作，生动形象地写出了爷爷此刻的复杂心境和焦虑心情，表现了爷爷对“我”的病情的担忧。同时也写出茶杯对爷爷有着宽慰的作用。 45．本题考查文章线索。本文有两条线索，一条是“茶杯”，另一条线索是时间的推移。 首先，“茶杯”作为线索贯穿全文。文章开篇第①段就提到“茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着”，接着在爷爷的各个生活阶段，都离不开茶杯，如第④段“爷爷40多岁做生意，茶杯从不离手”，第⑤段“下棋时，茶杯就摆在爷爷的左手旁，他左手扶着茶杯，右手摸着棋子”，第⑥段“四年级那年，我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去”，第⑦段“那天夜里，旅馆停水，茶杯无水，空荡荡的”，第⑧段“去年的冬天，爷爷脑梗发作”“茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁”，第⑩段“他说茶杯碎了，成了几块碎片”“爷爷捧着茶杯碎片，埋在了家附近的桃花树下”，由此可知，无论是爷爷做生意、下棋，还是带“我”去看病、生病住院以及最后茶杯破碎被埋等情节中，茶杯始终如影随形，贯穿了爷爷生活的方方面面。它伴随着爷爷经历了人生的起起落落，见证了爷爷的喜怒哀乐，起到了串联全文各个情节的作用；同时，茶杯是爷爷战友送的礼物，它承载着爷爷与战友的深厚情谊。爷爷一直随身带着这个茶杯，体现了他对战友的怀念和珍视。 其次，文章以时间为序展开叙述，清晰地记录了爷爷逐渐变老和“我”逐渐长大的过程。从第③段“从我记事起”，到第⑥段“四年级那年”，再到第⑧段“去年的冬天”，第⑩段“今年春节”，时间的脉络非常清晰。这种按照时间顺序的叙述方式，使文章的结构更加严谨，读者可以随着时间的推移，直观地感受到人物的变化和故事的发展；随着时间的推移，爷爷逐渐变老，“皱纹一根根贴在他的额头，几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着”“爷爷越来越老，目光黯淡了”；而“我”则渐渐成年，“我的个子和体重都在随时间的流逝而增长”。这种人物的变化通过时间线索得以展现，使读者深刻地体会到岁月的流逝和生命的变迁。同时，时间的推移也深化了文章的主题。在不同的时间节点上，茶杯与爷爷、“我”之间的故事，反映了亲情、友情、岁月和生命的意义。 46．本题考查句子赏析。 这段描写通过具体的景物如深蓝长空的烟花、狗吠声、孩子欢笑和灯笼红光等，生动地展现了春节时欢乐喜庆的氛围，结合后文“可是爷爷并不高兴，我发觉昔日陪伴爷爷的茶杯没了踪影”“他说茶杯碎了，成了几块碎片”“爷爷捧着茶杯碎片，埋在了家附近的桃花树下”可知，节日当中的这种温馨热闹的气氛与爷爷此时失去茶杯的难过心情形成强烈反差，构成鲜明的对比。一方面，热闹喜庆的环境更加凸显出爷爷内心的孤独和不舍；另一方面，也从侧面体现出爷爷对茶杯的珍惜程度。在这样欢乐的时刻，爷爷却被茶杯的事情困扰，说明茶杯在爷爷心中有着特殊的地位和价值，体现出爷爷对茶杯的珍惜和不舍。 47．(1)B (2)“母亲的头发”是贯穿全文的线索，象征母亲的操劳与付出，突出表现了母亲对“我”的爱以及她给“我”带来的温暖和感动，同时也表达出“我”对母爱的理解。 (3)①运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲掉头发的严重，表现了母亲的苍老。 ②运用“白白”“红红”两个叠词，写出夏天厨房的闷热环境，表现了母亲做饭的辛劳，表达了母亲对“我”深深的爱。 (4)相同点：均抓住人物本质特征，通过典型事例塑造人物形象。 不同点：本文通过抒情点明中心；《回忆我的母亲》通过议论深化主题。 【导语】这篇文章通过以“母亲的头发”为线索，层层深入地展现母亲无私、沉默、深沉的爱。文章细腻地刻画母亲为了孩子的成长，从不喜鱼到烹饪鱼，忍受不喜，为子女遮风挡雨。母亲的头发变化映射岁月和生活的艰辛，那假发象征掩藏的爱与不易。通过平凡生活的细节，反映母爱无言但深沉，感动读者，让人重新思考亲情的真谛。文章结构巧妙，情感真挚动人。 【详解】（1）本题考查内容理解与分析。 B．根据第③段中的“母亲有了我们后，餐桌上的鱼变多了。吃鱼的孩子聪明，这个信念如春芽拱土而出，随着我们的成长，日益茁壮”可知，文章中提到母亲不爱吃鱼，但她为了孩子能够吃到聪明的食物（因为吃鱼的孩子被认为更聪明），开始学习并烹饪各种鱼类食物。但是，文中并没有提到母亲自己变得爱吃鱼，所以这个理解并不完全准确。故选B。 （2）本题考查文章的线索。 根据第④段“每次母亲买了带鱼，那腥味就霸道地侵略房间的角角落落。当然，也野蛮地入侵母亲的双手、衣服和头发”，第⑤段“不知从什么时候起，母亲的头发变薄了”，第⑥段“我却有了一个煞风景的发现：母亲烧的红烧带鱼上，有一根头发”，第⑧段“她走过来，沉默着，把我捏在指间的头发拿走，继续着她的忙碌”，第⑩段“母亲的头发还是会出现在菜里”，第⑱段“她的假发倏地飞了出去，一头白发在风中凌乱出一地的感伤”和结尾“原来，母亲的头发，不是除了黑就是白。那顶密不透风的黑色假发，分明是母亲沉默而结实的爱啊”可知，“母亲的头发”在文中多次出现，故选文以“母亲的头发”为线索，贯穿全文，使文章思路清晰、结构严谨。结合结尾句“那顶密不透风的黑色假发，分明是母亲沉默而结实的爱啊”，可知“母亲的头发”在情感上突出了母亲的辛劳和对家人深沉的爱，塑造了提示了母亲的伟大形象，表达了作者对母亲的理解与珍惜，揭示了文章的主题。 （3）本题考查句子赏析。 （1）本句在第⑤段，写母亲掉发的情况。“地上到处是母亲的黑发，它们横七竖八，桀骜不驯，宛如叛逆小子出逃”运用比喻的修辞方法，把母亲掉在地上的头发比作叛逆小子，形象生动地表现了头发到处是，难以清理的景象，写出了“我”母亲掉发严重的情况。人上了年纪之后，一般来说，头发就会越掉越严重。故本句表现了母亲的苍老。 （2）本句在第⑯段，写母亲在厨房忙碌的情景。“母亲在一片白白的油烟和红红的火焰里奋战”的“白白”与“红红”对比鲜明，“白白”突出了油烟的大，“红红”突出了火焰的旺，这两种视觉感受具体细致地描写了描写了母亲在厨房辛劳的情景，表现了夏天厨房的闷热。结合前一句“正是六月，厨房像个蒸笼”，可知厨房里这么热，母亲还在为家人做饭，所以这个句子突出了母亲对孩子和家人的爱。 （4）本题考查比较阅读。 在《不是除了黑就是白》这篇文章中，作者通过描述母亲对家庭的无私奉献和对子女的深切关爱，成功地塑造了一个勤劳、坚韧且充满母爱的母亲形象。例如，文中第⑰段中的“父亲告诉我，母亲戴了假发。假发是个不通风的罩子，每一根都结结实实地绕在底部，不会掉发。没几天，母亲的头皮就热出了红色的疙瘩。但母亲只在睡觉时拿下，她说戴着戴着就会习惯的”，提到母亲为了不让子女吃到带有自己头发的菜肴，不惜戴上假发，即使头皮因此热出红疙瘩，也坚持戴着，只为让子女吃得安心。这些细节描写不仅展现了母亲的细心和牺牲精神，也突显了她对家庭的责任感和对子女的深厚情感。朱德在《回忆我的母亲》中，通过对母亲日常生活中的点滴描绘，塑造了一位勤劳、朴实、坚强的母亲形象。文章中提到母亲早起晚睡，辛勤劳动，以及在家庭困难时期表现出的坚韧和乐观态度，这些都是通过具体的事例来展现母亲的性格特点和生活态度。所以两文在塑造人物形象上都是选取典型事件，紧扣人物本质特征来刻画的。这是两文的相同点。 《不是除了黑就是白》更多地采用了抒情的方式，通过细腻的情感描写和深刻的内心独白，点明了文章的中心思想。例如，末段中的“那个密不透风的黑色假发，分明是母亲沉默而深沉的爱啊”，作者通过描述母亲的白发和假发，深刻表达了对母亲无私奉献和深沉母爱的感激之情。这种抒情的表达方式使得读者能够更加直接地感受到作者的情感波动和对母亲的深情厚意。《回忆我的母亲》相比之下，朱德的文章则更多地采用了议论的方式，通过对母亲事迹的回顾和评价，深化了主题。文章中多次提到对母亲的怀念和敬佩之情，并通过议论的方式，强调了母亲对自己成长和人生观形成的重要影响。这种议论的表达方式使得文章的主题更加明确和深刻，同时也增强了文章的说服力和感染力。这是两文的不同点。 48．C 49． 母亲给“我”塞泡菜 愧疚 50．（1）动作描写，“舀”“剔”“吹”写出了母亲喂“我”鲫鱼时的细致与耐心，表现了“我”对母亲的感激之情（答“母亲对我的爱”亦可）。 （2）运用拟人的修辞手法，写出了饭菜因辣椒面的加入更得美味可口，体现了母亲对“我”的爱。 51．①慈爱善良：“我”小时候胃口差、身体弱，母亲为“我”做鲫鱼粥，并把鱼刺剔掉追着喂“我”；兄弟姐妹出门母亲会寨给他们泡菜：母亲给出国留学的“我”寄食物。②教子有方：“我”刚参加工作母亲不鼓励“我”追名逐利；当“我”遭遇挫折时，母亲会给“我”鼓助。 52．①“母亲做的饭菜”是线索，因为文章所记叙的“我”的成长阶段都与母亲做的饭菜有关；②“母亲追着喂鲫鱼”“塞泡菜”“寄包裹”“后来味道失调”都渗透着对子女的爱；③题目浅显易懂，口语话，易引起读者的共鸣。 【解析】48．本题考查对文本的理解与分析。 C.根据本段中的“一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达”可知，作者红了脸是愧疚，他没有想到自己不在父母就吃得这么简单。自己出国留学，只有假期回家，陪伴父母的时间太少了。本项“是因母亲人老味道淡使菜味失调而难受”有误。 故选C。 49．本题考查对文本内容的理解。 ①第⑤段讲的是作者出国留学时发生的事件。根据第⑤段中的“出门时，轮到母亲给我塞泡菜了”可概括为：母亲给“我”塞泡菜。 ②第⑫段讲的是我出国读博士时发生的事件。根据第⑫段中的“那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达”可得：愧疚。 50．本题考查赏析句子。 （1）“先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹”是对母亲的动作描写。联系“为了不让鱼刺卡破喉咙”可知，“舀”“剔”“吹”这三个动作准确地表现了母亲在为我喂鲫鱼时的小心翼翼。联系作者感情，作者多年以后，对这个画面仍然记忆深刻，表现了我对母亲的感激之情。 （2）“不只是饭菜有了灵魂”把饭菜人格化，这是拟人的修辞。联系第七段中的“有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺”可知，此处拟人生动形象地表现了异乡单调难吃的饭菜，因为加入了母亲亲手做的辣椒面而变得美味可口。联系人物感情可知，此处拟人表现了母亲对我的关爱。 51．本题考查分析人物形象。 根据前三段的记叙可知，因为我小时候身体弱，母亲就每天给做鱼吃，还把鱼刺剔除，追着喂我。“兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜”。长大后，我出国留学，母亲得知我不适应当地的饮食，给我寄来好多的吃食，可知母亲对子女的慈爱善良。 根据第⑩段和第⑪段中母亲教给我正确的财富观，不支持我追名逐利，在我倍受打击时给我鼓励，可知她是一个教子有方，富有生活智慧的人。根据第②段中母亲给我做鲫鱼时的描写和第⑧八段中母亲给我做辣椒面的描写，可知母亲是一个心灵手巧的人。 52．本题考查赏析题目。 联系文本内容可知，本文主要记叙了小时候母亲做了鲫鱼追着喂给我吃，兄弟姐妹们出远门的时候，母亲都会让我们带上自己亲手做的泡菜，我出国读博士，假期回国，发现母亲做的饭菜味道失调等事件。由此可知，题目“母亲做的饭菜”是文章叙事的线索。 文章中提到的小时候母亲做了鲫鱼追着喂给我吃，兄弟姐妹们出远门的时候，母亲都会让我们带上自己亲手做的泡菜，我出国读博士，假期回国，发现母亲做的饭菜味道失调等事件，都表现了母亲对子女的关爱。而这正是文章表现的主旨。故题目揭示了文章主旨。 题目“母亲做的饭菜”简单易懂，完全口语化的表达，易引起读者的情感共鸣。 53．B 54．①交代天气寒冷，衬托老人揉泥巴的专注，表现他的战友情；②为下文王刚给老人安装暖气片做铺垫。 55．（1）“春天”一词常让人感到温暖，常比喻美好的事物或情感，这里用来形容屋子的温暖，形象生动地赞美了助人为乐的精神。（意思对即可） （2）运用排比句式，展示七尊塑像形态各一，表现出大无畏的军人风姿，表达出老人对战友的缅怀和崇敬之情。 56．①照应王刚的退伍军人的身份；②表达王刚对老人的崇敬和关怀；③推动情节发展，老人受到启发要为班长塑造一尊军人标准军礼的塑像。 57．①颂扬亲情。中年夫妇对独居老人关心和孝敬。②颂扬助人为乐，不图回报的精神。王刚关注老人，不想收酬劳。③颂扬人与人之间的信任。中年夫妇对王刚的信任。④颂扬志愿军战士大无畏的牺牲精神，以及后人的铭记和缅怀。 【解析】53．本题考查理解文章内容。 B.结合第⑯段“又不是什么大病，推开窗，就是不想让你们担心呢！”可知，“因为他感冒发烧没法关窗户”错误，故选B。 54．本题考查句子的作用。从内容和结构上分析。内容上，“寒风凛冽”交代天气寒冷，结合“老人双手冻得通红，却很专注地揉着泥巴，甚至对王刚的突然出现也不惊讶”可知，衬托老人揉泥巴的专注，表现他的战友情；结构上，结合第㉑段“你们每个月打给我2000元，退还你们又不行，我就寻思着要用这笔钱为老人做点什么。他和小区的许多老人一样，为社会奉献了一辈子，作为后辈，我们也理应让他们享受越来越美好的晚年生活！”可知，为下文王刚给老人安装暖气片做铺垫。 55．（1）本题考查炼字。在理解本义的基础上理解其语境义。“春天”本指温暖的季节，常让人感到温暖，常比喻美好的事物或情感，结合“刚回到家，只觉家里温暖如春”可知，这里用来形容屋子的温暖，结合第㉑段“你们每个月打给我2000元，退还你们又不行，我就寻思着要用这笔钱为老人做点什么。他和小区的许多老人一样，为社会奉献了一辈子，作为后辈，我们也理应让他们享受越来越美好的晚年生活！”可知，形象生动地赞美了助人为乐的精神。 （2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。“有挺立站岗的，有持枪射击的，有往前冲锋的，还有投掷手榴弹的……”运用排比句式，展示七尊塑像形态各一，结合“七尊塑像形态各一，都表现出了大无畏的军人风姿”可知，表现出大无畏的军人风姿，结合第⑫段“他们都是我在朝鲜战场上牺牲的战友。我们一个班，十个人，一场阻击战下来，牺牲了八个，包括班长。几十年过去了，他们一直活在我心里，我已经塑了七个牺牲战友的泥像，还差一个正在做的，就是我们班长，我还没想好如何去展现他！”可知，表达出老人对战友的缅怀和崇敬之情。 56．本题考查细节描写。内容上，结合第⑬段“老人家，我也当过兵”可知，照应王刚的退伍军人的身份；结合“您是老兵，请允许我在这儿，向您和您的战友，敬礼！另外我还想请您，每天按时开窗，您保持健康，我们才放心！”可知，表达王刚对老人的崇敬和关怀；结构上，结合第⑱段“其实我要感谢王刚，上次他敬了一个标准的军礼，给了我启发。我刚进部队时，班长第一次带我，也是对我敬了一个标准的军礼，他要我一生都要有军人的骨气，不管战场上还是战场下，都要做一个真正的军人。王刚那次敬礼，让我想到了班长，我要为他塑造一尊军人标准军礼的塑像！”可知，推动情节发展，老人受到启发要为班长塑造一尊军人标准军礼的塑像。 57．本题考查概括主旨。根据首段中的“小小区保安王刚受一对中年夫妇之托，请他每天关注一下他们家的窗户……，窗户推开表示平安，反之则马上联系他们”和第②段中的“一个月刚过，那对夫妇却发来2000元微信红包，说是照看他们父亲的酬劳，而且今后每个月都会支付”可得：中年夫妇每月付2000元，托保安王刚定时察看窗户，确保家中老人平安；由此可知：颂扬亲情。中年夫妇对独居老人关心和孝敬。 根据根据第⑬段中的“另外我还想请您，每天按时开窗，您保持健康，我们才放心！”和第⑭段中的“从这之后，老人每天定时开窗，王刚每天察看”可得：经提醒后，老人定时开窗，王刚定时察看；根据第⑰段中的“刚见老人精神不振，立马呼来了‘120’，把老人接到医院”可得：王刚发现窗户两天未关，进屋察看，发现老人生病，于是拨打120送老人去医院；根据第⑲段中的“几天后，老人出院，刚回到家，只觉家里温暖如春，新安装的暖气片让整个屋子，像春天一样温暖起来”和第㉑段中的“你们每个月打给我2000元，退还你们又不行，我就寻思着要用这笔钱为老人做点什么”可得：王刚用中年夫妇给他的钱为老人装了暖气，让老人能在“推开那扇窗”时不至于受寒。由此可知：颂扬助人为乐，不图回报的精神。 根据首段中的“小区保安王刚接受一对中年夫妇的请托，每天关注一下他们家的窗户……，窗户推开表示平安，反之则马上联系他们”和第②段中的“他们给他发来2000元的微信红包，作为酬劳，而且说每月都会支付”可得：中年夫妇每月付2000元，托保安王刚定时察看窗户，确保家中老人平安；由此可知：颂扬人与人之间的信任。中年夫妇对王刚的信任。 结合第⑫段“他们都是我在朝鲜战场上牺牲的战友。我们一个班，十个人，一场阻击战下来，牺牲了八个，包括班长。几十年过去了，他们一直活在我心里，我已经塑了七个牺牲战友的泥像，还差一个正在做的，就是我们班长，我还没想好如何去展现他！”可知，颂扬志愿军战士大无畏的牺牲精神，以及后人的铭记和缅怀。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $