1.《中国人民站起来了》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》高中语文教学设计，聚焦时代背景、行文结构、语言特色及“中国人民站起来了”的深刻内涵。通过回顾上节课中国人民政治协商会议的背景与意义导入，衔接本课深入学习，构建连贯知识支架。 该设计以合作探究与品味语言为核心，结合中国人民政治协商会议第一届全体会议视频片段，引导学生梳理文章结构（思维能力）、分析“大多数”“基本”等准确用词（语言运用），理解主题的民族自豪感与历史使命感（文化自信）。助力学生提升语言理解与家国情怀，为教师提供清晰教学路径，强化重点突破难点。

中国人民站起来了 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过对《中国人民站起来了》这篇文章的学习，让学生深入了解新中国成立的时代背景、重要性及其对当代中国的影响。 （2）本节课主要介绍了文章中蕴含的时代精神、语言风格、文章结构等知识点，同时引导学生体会 “中国人民站起来了” 的深刻含义，理解中国人民在新中国成立过程中的奋斗与牺牲。 （3）通过学习本节课，学生能够在梳理文章行文思路的基础上，领略富有时代性的语言和创作风格，并能够深刻体会到 “中国人民站起来了” 的自豪之情。同时，通过合作探究，学生可以进一步认识到中华民族伟大复兴历程中所展现的优秀品质，如坚定的意志、不畏艰险的精神、无私奉献等，从而激发学生的爱国情怀和责任感。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过梳理课文行文思路，理解文中的重要内容，提升语言理解和运用能力。 （2）思维发展与提升：通过理清文章结构，培养逻辑思维能力，提升对文本的整体把握能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过品味通俗、准确、富有情感的语言，感受文本的审美价值，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过体会 “中国人民站起来了” 的深刻含义，感受其中蕴含的自豪之情，增强对民族文化的认同感和传承意识。 教学重点 （1）通过分析文本语言，理解 “中国人民站起来了” 的深层含义，体会其中蕴含的民族自豪感与历史使命感。 （2）结合历史背景，探究文本中展现的革命精神与建设蓝图，培养学生的家国情怀与责任意识。 教学难点 （1）理解并感悟 “中国人民站起来了” 的深层含义，以及这一表述背后的历史意义和民族情感。 （2）领略课文中的语言特色和创作风格，体会其在表达时代精神和自豪情感中的作用。 教学方法 讲授法、自主学习法、合作探究法、品味语言法、研读文本法 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文内容及相关历史图片，增强学生的直观感受。 （2）《中国人民站起来了》课文原文及背景资料，帮助学生深入理解文章内容和历史背景。 （3）准备一段关于中国人民政治协商会议第一届全体会议的视频片段，让学生更加直观地感受当时的历史氛围。 教学活动及主要语言 一、新课导入 教师活动 教师通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习情境。具体导入语如下： “同学们，我们在上一节课中探讨了中国人民政治协商会议的背景和意义。今天，我们将继续深入学习《中国人民站起来了》这篇课文，进一步理解其内涵及其深远影响。” 二、讲授新课 1. 自读课文，回顾主要内容 教师活动 要求学生自读课文，重点关注每段的关键词，并尝试概括每段的意思。具体导语如下： “请同学们仔细阅读课文，找出每段的关键词，并试着总结每段的主要内容。” 学生活动 （学生自主阅读课文，标画关键词，尝试概括每段的意思，并与同桌交流） （例如：第一段：宣布会议开幕；第二段：简介与会代表人数及其代表的阶层，点明大会的特点等） 2. 速读全文，概括段意 教师活动 带领学生速读全文，逐段概括段意。具体步骤如下： 第一段：宣布会议开幕。 第二段：简介与会代表人数及其代表的阶层，点明大会的特点。 第三段：回顾过去三年的情况，交代 “全国人民大团结” 成功实现的原因和大会召开的基础。 第四段：交代会议名称的由来，论证了中国共产党领导革命胜利的必然性。 第五段：交代此次大会的主要议程和工作内容。 第六段：阐明此次大会的伟大意义 —— 标志一个新的伟大时代的开始，展望民族独立与发展的美好前景。 第七段：理智、清醒地告诫与会代表，革命还没有完结，不要放松警惕。 第八段：提出保障人民革命胜利成果的两个策略。 第九段：阐述 “人民民主专政和团结国际友人” 对建设工作的意义，并表达了对经济建设工作迅速取得胜利的强大信心。 第十段：阐述文化建设到来的必然性和伟大意义。 第十一段：展望国防建设的前景。 第十二段：表达对反动派的蔑视。 第十三段：对人民英雄的纪念。 第十四段：对革命胜利的祝贺。 第十五段：对中华人民共和国成立的祝贺。 第十六段：对此次大会胜利召开的祝贺。 学生活动 （学生根据教师的提示，逐段概括段意，并与同桌交流讨论） （生：第一段是宣布会议开幕；第二段讲述了与会代表的人数及其代表的阶层，点明了大会的特点；第三段回顾了过去三年的情况，解释了全国大团结成功实现的原因……） 3. 分析文章结构 教师活动 引导学生分析文章的整体结构，明确各部分的主要内容。具体的结构划分如下： 第一部分（1、2）：宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点。 第二部分（3、4）：回顾过去，探讨革命胜利的历史必然性。 第三部分（5、6、7、8）：立足当下，对国家发展大计进行规划（包括会议议程、民族独立与发展、革命心态、发展策略等）。 第四部分（9、10、11）：展望未来，描绘民族振兴的蓝图（涵盖经济建设、文化建设、国防建设等方面）。 第五部分（12、13、14、15、16）：纪念与祝贺。 学生活动 （学生根据教师的提示，分析并整理文章的结构） （生：第一部分介绍大会的开幕和与会代表；第二部分回顾过去，讨论革命胜利的必然性；第三部分讲述当前的任务和发展计划；第四部分展望未来的建设方向；第五部分是对革命胜利和国家成立的祝贺。） 4. 深入理解 “中国人民站起来了” 的深刻含义 教师活动 引导学生深入理解 “中国人民站起来了” 的深刻含义。设计以下几个问题： 从文中来看，伟大时代开始的标志是什么？ 本文是如何展现这些优秀品质的？ 学生活动 （学生思考并回答教师提出的问题） （生：伟大时代开始的标志是推翻了旧制度，即将建立新制度；中国人民自己当家作主；我们即将在经济、文化、国防建设等方面建设起一个繁荣富强的国家。） （生：本文通过描述无数革命志士和广大人民群众不屈不挠、奋勇抗争的故事，展现了意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。） 5. 品味语言 教师活动 引导学生品味文中的语言，具体分析以下句子： “数百万人民解放军的野战军已经打到接近台湾，广东，广西，贵州，四川和新疆的地区去了，中国人民的大多数已经获得了解放。在三年多的时间内，全国人民团结起来，援助人民解放军，反对了自己的敌人，取得了基本的胜利。” “那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。” “我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。” “在全国平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。” “让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。” “在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！” 学生活动 （学生品味文中的语言，分析其用词准确、情感丰富等特点，并与同桌交流讨论） （生：“大多数”、“基本” 这两个词使用得非常准确。“大多数” 指的是中国在当时除了台湾、广东、广西、贵州、四川和新疆都得到了解放，所以是 “中国人民的大多数”，而我们的战争所取得的也就是 “基本的胜利”。） （生：“不可磨灭” 表示不会因时间的推移而消失。这个词表达了对蒋介石及其帮凶破坏政治协商会议召开的愤慨。） （生：“站起来了” 就是获得独立自由，中国以一个独自自主的姿态屹立于世界之林，是中国人的自豪和骄傲。） （生：“务必” 这个词提醒我们要保持警惕，不能放松警惕性，时时刻刻要提防他们破坏和捣乱，巩固我们的胜利成果，绝不可以掉以轻心。） （生：“发抖” 是一个细节描写，在强大、团结、英勇的人民面前，国内外的反动派也只能发抖而已。“稳步”、“不屈不挠” 体现了人民的自信心。） （生：“永垂不朽” 是对英雄的礼赞与缅怀，也是对后继者的鼓励，我们要坚定不移地完成他们未竟的事业。） 三、归纳总结 教师活动 教师引导学生总结本节课的主要内容，强调 “中国人民站起来了” 的深层含义和蕴含的情感。具体导语如下： “请大家总结一下我们今天学到了什么，特别是‘中国人民站起来了’这一主题的深层含义。” 学生活动 （学生总结本节课的主要内容，并分享自己的收获和感悟） （生：通过本节课的学习，我更加深刻地理解了 “中国人民站起来了” 的深刻含义，感受到了其中蕴含的自豪之情和民族复兴的伟大历程。） 四、课堂小结 教师活动 教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生结合实际谈一谈自己的收获和感悟。具体导语如下： “这节课我们一起学习了《中国人民站起来了》这篇课文，希望大家能够结合实际，谈谈你们的收获和感悟。” 学生活动 （学生分享自己的收获和体验） （生：这节课让我更加深刻地认识到中国人民在革命斗争中的不屈精神和坚定信念，激发了我对祖国的热爱和自豪感。） $